13.1《自然选择的证明》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件围绕《自然选择的证明》，聚焦达尔文自然选择学说的论证逻辑与科学表达。课堂导入通过张铁岗院士观点及费曼、巴斯德名言，衔接科学探索与语言思维修养，以预习检测（问题、生物进化流程图）、活动一（思维导图梳理概念）等为支架，帮助学生理清文本脉络。 其亮点在于融合思维能力与语言运用，通过小组合作绘制思维导图揭示核心概念关系，分析总分结构、多种论证方法（事实、对比等）及归纳演绎推理，培养逻辑思维；解析语言准确严密性提升语言运用能力。课堂总结强调科学思维范式，助力学生养成求真严谨习惯，也为教师提供结构化教学思路，提升教学效率。

自然选择的证明 达尔文 预习检测 过度繁殖 生存条件有限 + 生存竞争 遗传变异 自然选择 （外因） （内 因）作 决定进化方向 选择结果 适者生存 经过代代选择和积累 生物新类型 预习检测 1.本篇文章选自________，属于______论著。文中的核心观点是____________。 2.文章中___________是分解文本结构的关键句。据此判断，本篇文章的论证结构是_________。 3.特创论和达尔文的进化论的观点有哪些不同？ 4.运用文中的概念，推理新物种诞生的过程。 第1章　家养状态下的变异 第2章　自然状态下的变异 第3章　生存斗争 第4章　自然选择即适者生存 第5章　变异的法则 第6章　本学说之难点及其解绎 第7章　对自然选择学说的各种异议 第8章　本能 第9章　杂种性质 第10章　地质记录的不完整 第11章　生物在地质上的演替‌ 第12章　生物的地理分布 第13章　生物的地理分布（续） 第14章　生物间的亲缘关系：形态学、胚胎学和退化器官的证据 第15章　综述和结论 本文节选自《物种起源》第15章《综述和结论》 ① 特创论认为物种都是独立创造出来的；而达尔文则认为物种只是特征显著而稳定的变种，而且每一物种开始时都只是变种。 ② 特创论认为物种一旦被创造出来就永恒不变，或只能在某种范围内变化；而达尔文则认为自然选择的结果更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代，在自然系统下所有的生物都可以划归大小不等的类群。 ③ 特创论认为各种生物之间并没有任何亲缘关系；而达尔文则认为生物都是以共同的世代谱系相连接，并且其变异的方式也相同。 从本文来看，特创论和达尔文的进化论的矛盾冲突主要体现在哪几个方面？ 科学探索是求真的事业，推动着人类文明的进步。 科学研究依靠严谨的逻辑与实证，而清晰的篇章架构、多样的论证技巧、审慎辩证的表达，都离不开深厚的语言与思维修养。 本节课，我们走进《自然选择的证明》，探究“理”与“文”交织的艺术。 情境任务： 自主研读文本，写出每段重要概念和段意，并划分出文章层次。 活动一：梳“理”铺链——理清脉络，感知整体逻辑 关键句：现在我将转而谈谈支持这一学说的各种具体事实和论点。 文章整体逻辑：提出观点——事实论证——解答疑问——总结规律 自然选择学说 变异 前 提 最适者生存 组成 内容 地质记录 变 种 支 持 美 本 能 地理分布 解 释 特创论 对 立 活动一：梳“理”铺链——理清脉络，感知整体逻辑 小组合作，绘制思维导图揭示《自然选择的证明》概念之间的关系。 达尔文（1809 —1882），英国博物学家，进化论的奠基人。1831年12月，英国政府组织了“贝格尔号”军舰环球考察， 达尔文跟随“贝格尔”号穿过了大西洋和太平洋，到达了南美洲、澳洲和非洲最南端的好望角。 一路上，达尔文沿途考察各地的地质、动植物的特性，采集了无数的标本，并将自己的发现做了详细的观察笔记。在环球航行的过程中，达尔文发现每个地区都存在着相似却又不一样的物种，尽管两个地区环境相似，但是物种却不相同。这些发现让达尔文更加坚定了研究生物特性的决心。 1842年，达尔文完成了《物种起源》的简要提纲，经过了十几年的刻苦研究，终于 在1859年出版了《物种起源》一书。（自然科学论著）。提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论以及物种不变论。 资料补充 科学来源于_____? 来源于质疑， 来源于大胆假设， 来源于执着追求， 来源于对世界的专注好奇…… ‌ 科学写作不是装饰，而是工具。好的写作能让复杂的思想变得透明。 ‌ —— 理查德·费曼 美国 1965年诺贝尔物理奖得主 ‌ 一个无法清晰书写自己发现的科学家，其发现的价值将大打折扣。 ‌ —— 路易斯·巴斯德 法国 发明了巴氏消毒发和狂犬疫苗 有人评价达尔文“是一个优秀的观察者，但缺乏推理能力”，达尔文为自己辩护：“我觉得这种说法不符合事实，因为《物种起源》从头到尾都在推理论证。” 你是否认可达尔文的辩护？请结合课文内容，找出证据。 活动二：品“文”析理——聚焦文本，深究论证逻辑 活动二：品“文”析理——聚焦文本，深究论证逻辑 达尔文的《物种起源》之所以能跨越时代、站稳科学史，不仅源于其观点的科学性与创新性，更依托于极致缜密、科学的表达。 小组合作，分析文中是如何来增强观点的说服力的。 ①采用总分结构。前两段为总论,第3-14段为分论。总论部分论证了自然选择法则存在可能性与合理性。分论部分为具体论证生物在自然选择法则下的不断进化奠定基础。结构条理清晰。 ②综合运用多种论证方法。主要运用事实论证、道理论证、对比论证、因果论证等，充分论证了观点的可信度，说服力极强。 ③采用归纳和演绎的思维方式。 例如：通过归纳生物地理分布的多种事实，总结出“生物分布与迁徙源区相关”的法则，进一步证明遗传变异学说（自然选择学说的核心）的正确性，体现“从事实到结论”的科学思维。 ④语言准确、严密。注意修饰语的运用，语言准确。运用很多修饰限制性的词语和长句,充分体现了措辞的精当和表达的周密。表述留有余地，契合科学假说探索性。 增强观点说服力的方法 知识链接 限制性词语 ①形容词（定语）：分离的（1）、同一大陆被某种障碍所隔离的（1）、孤立的（1）、变异了的（4）、长期连续的（4）、几乎无穷多样的（5）、重大（5）、微小（5） ②副词（状语）：极为（2）、很难（3）、必然（4）、不可避免地（4） ③介词短语（状语）：在某种程度上（3）、按照几何级数（4）、在很大程度上（4） 动词 ①表示可能、意愿、必要：可望（1）、更倾向于（4） ②表示趋向：更趋（4） 关联词 ①条件关系：只要……那么……（1）②转折关系：虽然……但……（1） ③假设关系：如果……那么……（2）④递进关系：而且（3）、并且（3） ⑤因果关系：由于……所以……（4）、由于……因而……（5） 长句的作用： ①能承载更加丰富复杂的信息； ②表达更加周到全面、客观现实、富有理性；③关联词体现层次，使推论逻辑严密，也能呈现作者的思想过程。 一、结构梳理：抓住关键概念、主要观点、抓过渡句、把握逻辑，理解主要内容。 二、删繁就简提取长句主要信息 ①抓关联词弄清逻辑关系：所以（因果） 如同（类比） ②否定句转换 ③谬论不是作者的观点，删除。 ④结构复杂的复句要划分层次。复句的分句间有一定的逻辑事理关系,根据分句间不同的逻辑事理关系,可以把复句分为并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件等类型。 “深文浅读”是针对有一定难度作品的阅读策略。这里的“深文”是指专业性、逻辑性较强的论著，包括科学与文化类论著和学术类论著等；这里的“浅读”，是指能把握论著的基本观点，初步了解其论述的方法或特色。 取“核”去繁——提炼精要，活用浅读策略 张䥽院士说：“没有很高的文学修养不可能成为数理化大师。” 请你结合《自然选择的证明》文本，围绕数理逻辑与文学修养的关系，写一段150字左右评论性的文字，阐述你的理解与思考。 活动三：通“辞”悟道——融通文理，构建思辨逻辑 《自然选择的证明》为我们呈现了一场理性思维的壮丽旅程。达尔文用无数来自大地，海洋和化石的证据，用环环相扣，严密如数学证明般的逻辑，为我们推演了"自然选择"这一塑造生命世界的伟大力量。 学习这篇文章，我们不仅理解了一个科学理论，更应学习其背后珍贵的科学思维范式：从事实出发，用逻辑编织，以解释力和预测力为检验。 希望同学们能将这种求真，严谨，重证据，讲逻辑的科学精神，以及清晰、准确、有条理的科学表达方式，融于自己的学习追求中。 课堂总结 谢 谢！ $