第9课《谈骨气》同步作业 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 《谈骨气》同步作业以“积累-理解-应用”三阶分层设计，覆盖基础字词到综合写作，梯度衔接紧密，助力知识巩固与文化自信、语言运用等核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |积累与运用|字词辨析、病句修改、论点理解|选择题为主，夯实基础，对应语言运用素养| |阅读理解|课内论证结构、课外拓展对比|分析题与概括题结合，深化逻辑思维，体现文化自信| |写作|观点阐释与事例整合|小练笔形式，综合应用孟子名言与事例，提升审美创造|

《谈骨气》同步作业 一、积累与运用 1. 下列词语中有错别字的一项是（ ） A. 折磨 屈辱 嗟来之食 坚定不移 B. 痛斥 留落 高官厚禄 拍案而起 C. 威胁 施舍 气节风骨 宁死不屈 D. 利诱 贫贱 坚贞不屈 大义凛然 2. 下列句子中画线词语使用不恰当的一项是（ ） A. 孟子所言富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，是中国人骨气最好的写照。 B. 古时志士宁可忍饥挨饿，也绝不接受带有羞辱意味的施舍，守住自身气节。 C. 面对敌人的威逼利诱，爱国志士始终坚守本心，绝不妥协，风骨凛然。 D. 本文论点鲜明，论据典型，论证严谨有力，言辞咄咄逼人，缺乏说理分寸。 3. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 《谈骨气》从古至今选取典型事例，有力论证了中国人自古以来就有骨气。 B. 通过学习这篇议论文，使我们明白了坚守气节、保有骨气的重要意义。 C. 骨气不仅是个人立身的准则，而是中华民族代代传承的精神品格。 D. 文章列举三个名人故事，目的是为了层层印证中心论点，增强说服力。 4. 下列对课文内容与写作手法的分析，有误的一项是（ ） A. 本文是一篇立论文，开篇直接引用孟子名言，开门见山提出中心论点。 B. 文章依次列举文天祥、穷人、闻一多三个事例，从古到今，层次清晰。 C. 全文语言晦涩生硬，多用文言词句，脱离学生生活，难以理解。 D. 全文采用总分总的结构，举例论证为主，说理通俗易懂，贴合中学生认知。 5. 下列对文章主题的理解，最准确的一项是（ ） A. 单纯介绍三位历史名人的生平事迹，普及历史人物故事。 B. 阐释骨气的内涵，借助典型事例论证中国人向来有骨气，号召国人坚守民族气节与做人风骨。 C. 批判当下部分人贪图名利、丧失底线、毫无骨气的所有行为。 D. 解读孟子名言的字面含义，讲解古文名句的翻译与用法。 二、阅读理解 （一）课内阅读 阅读课文节选文字，完成6-9题。 ①我们中国人是有骨气的。 ②战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。 ③我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。 ④当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。 ⑤南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心记录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1283年被杀害了。 ⑥孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。 6. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 选文首句直接点明全文中心论点，简洁直白，一目了然。 B. 第二段引用孟子名言，既解释骨气内涵，又引出下文三个事实论据。 C. 骨气的内涵跨越时代完全一致，不会随着社会和阶级变化而改变。 D. 选文列举文天祥事例，印证了“富贵不能淫，威武不能屈”的大丈夫骨气。 7. 文章开头引用孟子名言有什么作用？ 8. 结合全文，简要概括文中三个事例分别对应孟子的哪一句话？ 9. 本文三个事例顺序能否调换？请说明理由。 （二）课外阅读 阅读下面议论文，完成10-13题。 守骨气，方立身 ①骨气，是为人立身的底线，是刻在骨子里的坚守。人无骨气不立，国无骨气不强。保有骨气，方能不为名利裹挟，不为强权低头，守住本心与尊严。 ②守骨气，要抵得住富贵诱惑。世间万千诱惑，最易消磨人的初心。身居高位不贪慕荣华，手握权力不谋取私利，坚守本心底线，方能做到富贵不能淫。 ③守骨气，要扛得住贫贱磨难。身处低谷、穷困潦倒之时，最考验人心。不因贫苦卑躬屈膝，不因困境放弃原则，守住人格尊严，方能做到贫贱不能移。 ④守骨气，要扛得住强权压迫。面对威逼恐吓与强权打压，不畏惧、不妥协，坚守心中道义与信仰，挺身而出坚守正义，方能做到威武不能屈。 ⑤骨气从来不是狂妄自大，也不是固执偏激，而是内心有底线、行事有原则。身为新时代青年，我们无需直面生死考验，但依旧需要守住骨气：坚守道德底线，坚守家国大义，坚守人格尊严。 ⑥怀一身骨气，守一世本心，方能行得正、坐得端，活出坦荡人生。 10. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇点明中心论点：人要有骨气，骨气是立身强国之本。 B. 文章分层论述骨气的三重要求，和课文《谈骨气》行文逻辑高度相似。 C. 作者认为骨气就是固执己见、不肯变通，凡事都要强硬对抗。 D. 结尾联系青年实际，点明当代青年坚守骨气的现实意义。 11. 结合选文，说说当代青少年需要坚守怎样的骨气？ 12. 赏析第②-④段排比段落的表达效果。 13. 结合《谈骨气》和本文，说说两篇议论文**论点共同点**和**写作手法共同点**分别是什么？ 三、写作（小练笔） 请以《骨气》为题，写一段不少于150字的文字。要求：结合课文孟子名言，联系古今人物事例，阐释骨气的内涵，语言流畅，观点明确。 参考答案 一、积累与运用 1. B（解析：“留落”应为“流落”） 2. D（解析：咄咄逼人形容气势汹汹、盛气凌人，本文说理平和严谨、正气满满，无蛮横压迫感，词语使用错误，可改为“正气凛然”） 3. A（解析：B项缺主语，删去“通过”或“使”；C项关联词搭配不当，“而是”改为“而且”；D项句式杂糅，删去“目的是”或“为了”） 4. C（解析：本文语言平实通俗，条理清晰，通俗易懂，贴合初中生阅读，并无晦涩生硬语句） 5. B（解析：文章围绕骨气展开，阐释内涵、列举事例，赞美中华民族的骨气，号召国人坚守气节，其余选项均片面曲解文意） 二、阅读理解 （一）课内阅读 6. C（解析：文中明确说明，社会、阶级不同，骨气具体含义也会发生变化，并非一成不变） 7. ①引用孟子名言，解释骨气的具体内涵，点明大丈夫的标准；②充当道理论据，有力支撑中心论点；③引出下文三个事实论据，总领全文，让文章结构更严谨。 8. ①文天祥宁死不降：对应“富贵不能淫，威武不能屈”；②穷人拒绝嗟来之食：对应“贫贱不能移”；③闻一多拍案而起：对应“威武不能屈”。 9. 不能调换。三个事例分别对应孟子三句话，顺序一一照应；同时按照从古到今的时间顺序行文，条理清晰，调换后会打乱文章逻辑，破坏行文结构。 （二）课外阅读 10. C（解析：文中表明骨气不是固执偏激，而是坚守原则与底线，并非盲目强硬对抗） 11. 抵住名利诱惑，坚守道德本心；直面困境磨难，不卑不亢、不失人格尊严；面对不公与强权，坚守正义底线，坚守家国大义。 12. 运用排比句式，分别从富贵、贫贱、强权三个层面论述骨气的内涵，句式整齐，节奏感强；层层递进，全面阐释骨气的三重境界，增强文章论证气势，说理更充分。 论点共同点：两篇文章都阐释了骨气的内涵，都认为做人必须坚守骨气，赞美坚守气节、坚守本心的品格。 写作手法共同点：①都开篇直接点明中心论点，开门见山；②都引用孟子名言作为道理论据；③都分层论述，结构清晰，条理分明；④都结合不同处境，多角度阐释骨气的含义。 三、写作（小练笔） 骨气 骨气，是中华民族千年传承的精神脊梁，正如孟子所言：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。骨气是高官厚禄面前不忘初心，是穷困潦倒之时不失尊严，是强权压迫之下绝不低头。古有文天祥舍生取义，以生命坚守家国骨气；今有无数平凡人坚守底线，守住做人本心。骨气不是逞强好胜，而是内心不可触碰的底线。身为新时代少年，我们更要涵养自身骨气，明底线、守本心、怀大义，做有风骨、有气节、有担当的新时代青年。 学科网（北京）股份有限公司 $