第9课《谈骨气》同步作业 2026—2027学年统编版语文九年级上册
《谈骨气》同步作业
1. 下列词语中有错别字的一项是（ ）
A. 折磨 屈辱 嗟来之食 坚定不移
B. 痛斥 留落 高官厚禄 拍案而起
C. 威胁 施舍 气节风骨 宁死不屈
D. 利诱 贫贱 坚贞不屈 大义凛然
2. 下列句子中画线词语使用不恰当的一项是（ ）
A. 孟子所言富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，是中国人骨气最好的写照。
B. 古时志士宁可忍饥挨饿，也绝不接受带有羞辱意味的施舍，守住自身气节。
C. 面对敌人的威逼利诱，爱国志士始终坚守本心，绝不妥协，风骨凛然。
D. 本文论点鲜明，论据典型，论证严谨有力，言辞咄咄逼人，缺乏说理分寸。
3. 下列句子中没有语病的一项是（ ）
A. 《谈骨气》从古至今选取典型事例，有力论证了中国人自古以来就有骨气。
B. 通过学习这篇议论文，使我们明白了坚守气节、保有骨气的重要意义。
C. 骨气不仅是个人立身的准则，而是中华民族代代传承的精神品格。
D. 文章列举三个名人故事，目的是为了层层印证中心论点，增强说服力。
4. 下列对课文内容与写作手法的分析，有误的一项是（ ）
A. 本文是一篇立论文，开篇直接引用孟子名言，开门见山提出中心论点。
B. 文章依次列举文天祥、穷人、闻一多三个事例，从古到今，层次清晰。
C. 全文语言晦涩生硬，多用文言词句，脱离学生生活，难以理解。
D. 全文采用总分总的结构，举例论证为主，说理通俗易懂，贴合中学生认知。
5. 下列对文章主题的理解，最准确的一项是（ ）
A. 单纯介绍三位历史名人的生平事迹，普及历史人物故事。
B. 阐释骨气的内涵，借助典型事例论证中国人向来有骨气，号召国人坚守民族气节与做人风骨。
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C. 批判当下部分人贪图名利、丧失底线、毫无骨气的所有行为。
D. 解读孟子名言的字面含义，讲解古文名句的翻译与用法。
阅读课文节选文字，完成6-9题。
①我们中国人是有骨气的。
②战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
③我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。
④当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。
⑤南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心记录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1283年被杀害了。
⑥孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。
6. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 选文首句直接点明全文中心论点，简洁直白，一目了然。
B. 第二段引用孟子名言，既解释骨气内涵，又引出下文三个事实论据。
C. 骨气的内涵跨越时代完全一致，不会随着社会和阶级变化而改变。
D. 选文列举文天祥事例，印证了“富贵不能淫，威武不能屈”的大丈夫骨气。
7. 文章开头引用孟子名言有什么作用？
8. 结合全文，简要概括文中三个事例分别对应孟子的哪一句话？
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