第1单元 第2讲 春秋战国时期的政治、经济及思想变动（PPT课件）-【高考突破新方案】2027年高考历史大一轮复习学案

该高中历史高考复习课件聚焦春秋战国时期政治变革、经济发展及思想变动核心考点，依据高考评价体系梳理变法运动必然性、“百家争鸣”意义等课标要求，通过“4年1考”等考点权重分析，归纳政治制度变革、思想文化内涵等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于高考真题实战与核心素养融合，如2024山东卷“礼制变革”题用时空观念对比西周与春秋战国差异，2023新课标卷“儒法治国”题以史料实证解析主张异同。通过唯物史观多维度分析变法必然性、构建思想流派对比表等方法，帮助学生掌握答题逻辑，教师可据此精准指导，提升复习效率。

第一部分 中国古代史 第一单元　从中华文明起源到秦汉 统一多民族封建国家的建立与巩固 返回目录 第2讲 春秋战国时期的政治、经济及 思想变动 返回目录 2 备考指南 课标要求 考频(新教材新高考) 备考重点 中外历 史纲要 (上) 通过了解春秋战国时期的 政治变动和经济发展,理解 战国时期变法运动的必然 性 4年14考 新风向·前瞻考 1.战国时期变法运动的必 然性 链接P9 2.“百家争鸣”的局面及 其意义 链接P9 了解老子、孔子学说 4年1考 常考点·轮换考 通过孟子、荀子、庄子等 了解“百家争鸣”的局面 及其意义 4年4考 常考点·轮换考 返回目录 选择性 必修1 了解中国古代政治体制在 秦朝建立前后的巨大变化 4年1考 新风向·前瞻考 1.战国时期变法运动的必 然性 链接P9 2.“百家争鸣”的局面及 其意义 链接P9 知道中国先秦时期成文法 的产生过程,以及这一时期 思想家对于德治、法治关 系的讨论 4年2考 常考点·轮换考 了解中国历史上货币发行 和使用情况 4年0考 低频考 了解中国古代以赋役征发 为首要目的的户籍制度 4年0考 低频考 返回目录 选择性 必修2 了解历史上劳动工具和主 要劳作方式的变化 4年3考 新风向·前瞻考 1.战国时期变法运动的必 然性 链接P9 2.“百家争鸣”的局面及 其意义 链接P9 了解古代的商贸活动与贸 易通道;知道货币、信贷、 商业契约等在日常生活中 的作用 4年0考 低频考 选择性 必修3 了解中华优秀传统文化的 内涵 4年12考 新风向·前瞻考 返回目录 一、春秋战国时期的政治 考点清单 诸侯纷争 背景 周王室衰微,贵族等级①　　　　    制开始解体 表现 “春秋五霸”(争霸战争);“战国七雄”(兼并战争) 影响 周朝传统的政治秩序完全被破坏;推动社会转型;各民族进一步交融 民族关系 华夏认同 (1)春秋时期,周边民族产生了华夏认同观念(各族同源共祖) (2)战国之后,周边民族逐渐融入华夏族。华夏族更加稳定,分布更为广泛 分封     选必1 返回目录 变法运动 原因 各诸侯国为适应社会变动,实现富国强兵,纷纷推行变法 结果 君主权力加强,郡县制、官僚制等封建政治制度开始产生 ,逐步建立起君主专制制度 代表—— 商鞅变法 时间 公元前356年开始 目的 富国强兵 内容 (1)经济:②　　　　    ,奖励耕织;强制大家庭拆散为个体小家庭;“废井田,开阡陌”,授田于百姓 (2)政治:奖励军功,剥夺和限制贵族特权;实行什伍连坐;普遍推行县制,县的主要官员由君主任免 影响 (1)使秦国国富兵强,为秦统一中国奠定基础 (2)推动了社会转型 制度变革   选官制度 官僚制逐渐取代世官制 法律与教化 (1)郑国子产“铸刑书”(中国最早的成文法) (2)德治(儒家)与法治(法家)之争 户籍管理 战国时期,编排民户,制定户籍 重农抑商     选必1 选必1 返回目录 学习聚焦　战国时期的变法运动与中央集权的形成 　　战国时期,随着各国变法运动的完成,在各诸侯国内部,已经初步形成一套中央集权 制度。主要体现在两个方面:一是县制的产生和发展;二是封建官僚制度的建立。 返回目录 二、春秋战国时期的经济 农业 (1)铁制农具开始使用,③　　　　    得到推广 (2)兴修水利灌溉工程(都江堰、郑国渠、芍陂等) (3)小农经济形成(以家庭为单位进行生产,男耕女织,自给自足  ) 手工业 分工更加细密;有手工业家庭、民营和官营作坊;手工业者世代传承;“④　　　　    ”格局被突破 商业 (1)货币:流通广泛但各国形制不一 (2)信贷:春秋时期实物借贷较普遍,货币信贷出现 牛耕     工商食官     选必2 选必2 选必2 返回目录 三、春秋战国时期的思想文化 孔子和 老子 孔子 地位 儒家学派创始人 主张 (1)核心观念:“⑤　　　        ” (2)政治上:“为政以德”;恢复西周等级森严的礼乐制度 (3)教育上:“有教无类”,打破贵族阶层垄断文化教育的局面,推动了私学发展 老子 地位 道家学派创始人 主张 (1)古代朴素唯物论:“道”是万物的本原,追求天人合一 (2)朴素辩证法:事物存在着相互依存、相互转化、对立统一的矛盾 (3)政治上主张:⑥　　　         仁     无为而治     返回目录 百家 争鸣 背景 经济 社会经济发展 阶级 旧的贵族等级体系开始瓦解,新兴的⑦　　　　    阶层崛起 政治 各国统治者出于争霸需要,争相招揽人才 代表 学派 及其 主张 儒家 (1)孟子:人性善,提倡“⑧　　　　    ” (2)荀子:人性恶,主张隆礼重法 道家 庄子崇尚逍遥自由 阴阳家 邹衍提出“相生相胜”理论,代表了中国古代对自然界朴素的科学认识 墨家 墨子提倡节俭,主张“兼爱”“非攻”,提出“⑨    　　　    ”的政治主张(代表下层平民利益) 法家 韩非主张以法为工具管理国家,体现了⑩　　　　    的政治思想(代表新兴地主阶级利益) 实质 春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变化在思想领域内的反映 影响 (1)中国历史上第一次思想解放运动 (2)为新兴地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础 (3)成为后世中华思想文化的源头活水,影响深远 　仁政     　士     　尚贤     　中央集权     返回目录 选必补充　中华优秀传统文化的内涵、特点和价值  内涵 以人为本,民本思想;天人合一,道法自然;提倡爱国,追求家国情怀;崇德尚贤,推崇天下为公;自强不息,厚德载物;和而不同 特点 本土性、多样性、包容性、凝聚性、连续性 价值 (1)中华民族发展的内在思想源泉和精神动力。它蕴含着丰富的道德伦理,体现着评判是非曲直的价值标准,潜移默化地影响着中国人的思维方式和行为方式 (2)维护着中国团结统一的政治局面,维系着统一多民族的大家庭,推动着中国社会的发展进步,为治国理政和道德建设提供了有益借鉴 选必3 返回目录 考法1　战国时期变法运动的必然性 　　战国时期的变法运动是政治制度变革、生产力发展、社会阶层变动、思想文化 进步和军事竞争压力等多种因素共同作用的结果,是历史发展的必然趋势。 考法清单 政治制度 变革的需求 春秋时期,分封制逐渐瓦解。战国时期,诸侯国之间的兼并战争日益激烈,旧有的贵族等级体系和松散的政治结构无法满足战争和国家治理的需求。各国需要建立更加集权、高效的行政体系,如推行郡县制、加强君主权力等,以集中资源应对战争和管理国家。变法成为实现政治转型、建立中央集权制度的关键途径 返回目录 生产力 发展的推动 春秋战国时期,铁犁牛耕开始使用并逐渐推广,极大地提高了农业生产水平,促使土地私有制逐渐取代奴隶主土地国有制,个体劳作成为可能,集体劳作的形式(井田制)逐渐瓦解。这种经济基础的变化对上层建筑提出了改革的要求,变法成为适应生产力发展的必然选择 社会阶层的变动 新兴地主阶级和士阶层崛起,他们渴望通过变法获得政治权力和经济利益,推动了变法运动的兴起 思想文化的 进步 百家争鸣局面的出现,为变法提供了丰富的思想理论支持。法家主张以法治国、中央集权和变法革新,其思想契合了各国君主追求富国强兵的需求;儒家、墨家等学派的主张也在一定程度上影响了变法的方向和内容 军事竞争的 压力 战国时期的战争从春秋时期的争霸战争转变为兼并战争且日益剧烈,各国为了在战争中生存和发展,必须通过变法来增强军事力量,变法成为各国应对军事竞争的必然策略 返回目录 典例1(2024山东,2,3分)西周时期,诸侯国在奉行周礼的同时,多尊重当地原有的风俗;春 秋战国时期,诸侯国变革礼制,移风易俗,成为一种普遍现象。诸侯国转变做法主要是为 了 (　    ) A.重构统治秩序　　B.限制贵族特权 C.以德行教化民众　　D.打破宗法血缘关系 返回目录 答案 A　考查点:春秋战国时期的社会变动。 解析 A项正确:   B项 变革礼制的确有可能限制贵族特权,但这并非诸侯国转变做法的主要目的 C项 教化民众本身也是服务于诸侯国的统治,且变革礼制、移风易俗的内容不只有德行教化 D项 变革礼制、移风易俗有可能会冲击宗法血缘关系,但这并非诸侯国转变做法的主要目的 返回目录 考法2　“百家争鸣”的局面及其意义 局面 学派众多,思想多元:儒家、道家、墨家、法家、兵家、阴阳家、纵横家等众多学派,每个学派都有独特的思想主张和理论体系 学术争鸣,相互激荡:各学派之间展开激烈辩论,既批判对方观点,又相互吸收借鉴 私学兴起,人才辈出:“学在官府”局面被打破,私学兴起,培养了大量知识分子,他们周游列国,传播思想,成为推动社会变革的重要力量 意义 思想解放与创新:打破了传统思想的束缚,激发了人们的创造力和批判精神,是中国历史上第一次波澜壮阔的思想解放运动 奠定文化基础:这一时期的学术思想大放异彩,成为后世思想文化发展的源头。先秦成为中华文化的奠基时期 推动社会变革:为新兴地主阶级登上历史舞台提供了思想理论支持,为各国变法和政治改革提供了多种方案 塑造民族精神:塑造了中华民族独特的精神气质,如儒家的积极入世、道家的豁达超脱、墨家的兼爱精神、法家的务实进取等,这些精神特质在中华民族的性格和价值观中得以传承和发展 促进文化交流融合:促进了不同地域文化、阶层文化的交流与融合,使中国文化呈现出兼容并包、多元一体的特征。各学派的思想相互渗透,形成了中国文化的独特魅力,也为后世的文化繁荣奠定了基础 返回目录 典例2    (2023新课标,25,4分)荀子是战国时期著名的儒家学者,他的学生韩非、李斯则 是法家学派代表人物。下列能代表三人在治国方略上共同主张的是 (　    ) A.“起法正以治之,重刑罚以禁之”　　 B.“尧舜之道,不以仁政,不能平治天下” C.“道之以德,齐之以礼,有耻且格”　　 D.“绝仁弃义,民复孝慈;绝巧弃利,盗贼无有” 返回目录 答案　A　考查点:儒家与法家的治国方略。 解析　A项正确:   B项 “尧舜之道,不以仁政,不能平治天下”是孟子的“仁政”主张 C项 “道之以德,齐之以礼,有耻且格”是孔子的“为政以德”主张 D项 “绝仁弃义,民复孝慈;绝巧弃利,盗贼无有”是老子的“顺其自然”主张 返回目录 $