01 第一单元写作《热爱写作，学会观察》（教学设计）（新教材统编版）七年级语文上册单元作文写作深度指导

该初中语文教学设计聚焦“热爱生活，学会观察”核心主题，通过罗丹名言情境导入，结合《春》《济南的冬天》等单元课文，拆解顺序观察、五感观察、细节观察等方法，搭建从课内范例到片段练笔的学习支架。 此设计以读写结合为特色，依托课文提炼观察技巧，分层写作任务适配不同水平，三篇范文详细解析以小见大、双线结构等技法，如《那串糖葫芦》用糖葫芦串联乡愁与成长，培养语言运用和思维能力，助力学生积累素材、提升表达，为教师提供可操作的教学范例。

01 第一单元写作《热爱生活，学会观察》 教学设计 整体教学设计 （一）基本信息 1.授课课题：热爱生活，学会观察 2.课时安排：2课时（第1课时：方法指导+片段练笔；第2课时：佳作赏析+全篇写作+点评修改） 3.授课对象：七年级学生 4.单元依托：本单元精读课文《春》《济南的冬天》《雨的四季》及古代诗歌四首，均以描摹自然美景、抒发生活热爱为核心，是本次写作课的主要范例。 （二）教学目标 1. 素养目标 （1）观察能力：学会多角度、多感官观察生活中的景、人、事，养成留心生活的习惯，积累写作素材。 （2）表达能力：借鉴课内名篇的写法，运用细节描写、比喻、拟人等修辞，写出内容具体、语言生动的文字。 （3）情感态度：用心感受生活美好，乐于记录真实体验，消除写作畏难情绪，做到热爱生活、主动写作。 2. 知识目标 （1）掌握五感观察法、时序/空间观察法两大观察技巧。 （2）学习写景、写人、写事的选材方法，理解“以小见大、融情于景”的写作思路。 （3）掌握文章开篇、主体、结尾的基本结构写法。 3. 能力目标 能完成景物片段描写、生活见闻短写、叙事记叙文写作三级练习，做到要素完整、细节充实、情感真挚。 （三）教学重难点 1.教学重点：掌握科学的观察方法，学会捕捉生活细节；借鉴课文技法，运用修辞与细节描写丰富内容。 2.教学难点：将真情实感融入文字，做到景中有情、事中有悟；摆脱流水账，学会立意升华。 （四）教学准备 1.教师：PPT 课件、课内课文片段节选、优秀范文、素材积累本范例。 2.学生：准备随身素材小本子，提前观察校园、居家环境、初秋景色，记录 3 处生活细节。 （五）教学过程 第一课时：学会观察，积累素材，片段写作 环节一：情境导入，激趣入题（5分钟） 1.名言导入：出示罗丹名言“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，结合本单元课文提问： 朱自清为何能把春天写得动人？老舍笔下济南的冬天为何独具韵味？刘湛秋又如何把四季的雨写得千姿百态？ 2.师生小结：三位作家之所以写出经典佳作，核心在于用心观察、体悟生活。 3.引出课题：本节课我们就一起学习观察生活、积累素材，解锁写作密码 ——热爱生活，学会观察。 4.直击痛点：很多同学觉得“没东西可写、写不出内容”，本质是不会观察、不懂积累，今天逐一解决问题。 环节二：温故知新，依托课文学观察（15分钟） 结合单元三篇写景散文，拆解名家观察方法，落实知识点。 范例1《春》：作者按照事物类别观察描写，依次写春草、春花、春风、春雨，由景物延伸到迎春的人们，条理清晰。 范例2《济南的冬天》：围绕“温晴”核心特点，按照空间顺序，先写山、再写水，由远及近、由外到内。 范例3《雨的四季》：按照时间顺序，分春雨、夏雨、秋雨、冬雨四季描摹；单段内部又结合空间（仰、平、俯）、时间（雨前—雨中—雨后）观察。 方法总结：观察可遵循时间顺序、空间顺序、类别顺序，让描写有条理。 1. 多角度观察：分类观察+顺序观察 结合《雨的四季》片段分析：作者不只写眼睛看到的雨，还写雨声、雨带来的凉意、雨后空气的清新，调动全身感官。 实操点拨：描写一处景物，不要只写“好看”，要写出看到什么、听到什么、摸到什么、闻到什么，画面才立体。 2. 多感官观察：五感法（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉） 托尔斯泰名言引入：细节是文章的“结点”。课文中“小草偷偷地从土里钻出来”“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，都是捕捉到事物独有的细节，让文字有画面、有灵气。 3. 细节观察：抓住微小特征 环节三：技法讲解，素材积累方法（10分钟） 1. 第一招：留心日常，捕捉生活亮点 观察范围分为四大类，结合生活举例： 自然景物：四季变化、花草树木、风霜雨雪（本次重点：九月由夏入秋的景色）； 校园生活：同学神态、课堂瞬间、校园草木、课间场景； 家庭生活：家人的动作、话语、相处小事； 市井百态：路边小店、来往行人、街头景象。 2. 第二招：勤动笔，建立专属素材库 （1）准备素材积累本，利用碎片时间做“文字素描”：一句话写动作、三两句话写神态、一小段写场景。 （2）素材分类记录：分为自然风景、人物剪影、生活小事三大板块，方便写作时调取。 （3）第三招：读写结合，积累语言 课内：精读课本优美句段，背诵写景、写人佳句，学习修辞与句式； 课外：阅读名著、美文，做好摘抄、批注，内化语言，避免语言平淡。 环节四：实战演练，片段写作训练（12分钟） 写作任务：片段写作——九月，由夏入秋的变化（200字左右） 时间：九月，夏末秋初； 写作内容：气温、自然景物、人们衣着三大变化； 要求：运用五感法、顺序观察法，融入自身真实感受。 1.审题强调： 2.思路引导： 选一个场景（校园/路边/家门口），先写整体氛围，再写具体景物，最后写人的变化与内心感受。 3.学生当堂写作，教师巡视指导，针对细节缺失、顺序混乱问题现场点拨。 环节五：课堂小结+作业布置（3分钟） 1.小结：本节课我们学习了顺序观察、五感观察、细节观察三大方法，掌握了素材积累的技巧，观察是写作的第一步。 2.课后作业：完善课堂片段；继续观察校园新环境、新同学，记录2个印象深刻的细节。 第二课时：品读范文，学习立意与结构，全篇写作 环节一：回顾旧知，互评片段（8分钟） 1.快速回顾：观察三要素——顺序、五感、细节。 2.片段互评：选取2-3篇学生上节课习作，师生共同点评： 优点：是否写出季节变化、是否运用修辞； 修改建议：补充细节、理顺描写顺序、增添个人感受。 环节二：依托课文，学习文章结构与立意（15分钟） 结合单元名篇，拆解开头—主体—结尾结构，以及“融情于景”的立意方法。 开头：直入主题，定下情感基调 《春》：直抒胸臆+点明写作对象；《济南的冬天》：对比手法点题，突出“温晴”特点。 技巧：开篇简洁，直接点明写作对象或内心感受，不拖沓。 主体：用线索串联内容 以时间、空间、事物类别为线索分层描写，每一层突出一个特点，层次分明。 结尾：首尾呼应，升华情感 三篇课文结尾均呼应开头，同时拔高情感：由写景上升到赞美精神、抒发热爱，让文章意蕴更深远。。 1. 文章结构写法 2. 立意技巧：写真话，抒真情，以小见大 (1)核心要求：不写空洞口号，景随情动，事随感生。 写景：表达欣赏、热爱、期待； 写人：表达敬佩、喜爱、感激； 写事：写出收获、感悟、成长。 (2)写法升级：以小见大，从一件小事、一处小景、一个小人物，挖掘背后的情感与道理。 环节三：范文赏析，拆解写法（12分钟） 依次赏析两类范文，对应单元写作实践，总结可取写法： 1. 范文一：《九月的校园》（新见闻类） 九月的校园 告别燥热喧闹的盛夏，我怀揣着忐忑与期待，踏入初中校园，邂逅了独属于九月的温柔风景。初秋的校园，没有盛夏的烈日灼人，没有深秋的萧瑟寒凉，藏着细碎又治愈的小美好，也藏着我初中新生活的第一份惊喜。 操场角落的野草，最先感知到秋的脚步。盛夏时它们疯长肆意，张牙舞爪地铺满墙角，绿意浓烈得让人燥热；而九月的野草褪去了莽撞，叶片边缘悄悄晕开一圈浅黄，随风轻轻弯腰，像是懂事地和初秋问好，少了几分张狂，多了几分温顺。 校园里的桂花树，是九月最贴心的信使。小小的金桂藏在绿叶之间，从不张扬，却把清甜的香气铺满整个楼道。风一吹，细碎的桂花簌簌落下，落在走廊栏杆上，落在同学们的肩头，温柔地拥抱每一个奔赴课堂的少年。 最直观的变化，莫过于同学们的衣着。盛夏时分，大家清一色穿着短袖短裤，奔走在校园里满是燥热与浮躁；秋风掠过之后，薄长袖、针织开衫渐渐多了起来。校服外套随意搭在胳膊上，清晨迎着微风不再觉得寒冷，午后阳光洒落又格外舒适。同学们的脚步慢了些许，课间追逐打闹少了，坐在花坛边闲谈、看书的身影多了，整个校园都沉静下来。 九月的校园，藏着季节更迭的小变化，也藏着我崭新的初中时光。一草一木皆温柔，一朝一夕皆新鲜，我爱上了这片初秋校园，也期待着在这里开启闪闪发光的新旅程。 要点赏析： 1.选材赏析：贴近初中新生活，视角真实接地气 文章紧扣初一新生入学的真实生活，摒弃宏大空洞的写景素材，精准选取墙角野草、秋日桂花、师生衣着变化、校园氛围新面貌四个身边随处可见的景物与场景。所有素材都来自学生每日校园所见，贴合初一学生刚升入初中，观察校园、适应新生活的真实心境，没有脱离生活的虚构内容，贴合新见闻类作文“写亲眼所见、写亲身感受”的核心要求，极易引发同龄读者共鸣。 2.写法赏析：拟人修辞鲜活，季节对比突出变化，细节刻画入微 •拟人修辞：文中将野草、桂花赋予人的情态，写野草“懂事地弯腰问好”，桂花“温柔拥抱少年”，把静态的秋日景物写得灵动有温度，弱化了写景作文的生硬感，文字温柔治愈。 •夏秋对比手法：全文多处设置对比，一方面对比盛夏野草的张狂与秋日野草的温顺，一方面对比夏季短袖燥热穿搭与秋日长袖舒适穿搭，直观凸显初秋校园的变化，紧扣“见闻”二字，清晰写出自己观察到的全新变化。 •细节描写：刻画桂花时写“小花藏在绿叶间、簌簌飘落、香气铺满楼道”，刻画衣着变化时结合课间同学行为改变，从小细节切入，画面感极强。 3.情感赏析：由景及心，抒发新生真实心境 文章以初秋校园景物变化为载体，由外在的校园景色变化，过渡到内心对初中新生活的感受。从初见新校园的陌生忐忑，到发现秋日校园美好的新鲜感，最后抒发对校园的喜爱与对初中生活的憧憬，情感层层递进，情景交融，主旨自然升华，没有刻意抒情的痕迹。 2. 范文二：《“泼辣”的同桌》（写人类新见闻） “泼辣”的同桌 我的同桌小语，是班里公认最“泼辣”的女生。她说话直来直去，做事风风火火，从不拐弯抹角，乍一看尖锐不好相处，可相处久了我才明白，这份泼辣之下，藏着最难得的率真与善良。 小语的模样，就自带一股利落的气场。短发总是剪得干干净净，没有多余的碎发，一双眼睛清亮又锐利，看人时坦坦荡荡。生气的时候，眉头轻轻一皱，眼神瞬间变得严肃，说话语速变快，音量微微拔高，妥妥一副不好惹的模样；可开心时，眉眼又立刻弯成月牙，爽朗的笑声总能感染身边所有人。 她的泼辣，藏在爱打抱不平的直率里。上周课间，有男生故意捉弄班里内向的女同学，抢走对方的笔记本肆意打闹。周围同学都不敢上前劝阻，只有小语立刻站起身，快步走到男生面前，双手叉腰，语气干脆又严肃：“同学之间本该互相尊重，欺负人一点都不光彩，立刻把本子还给她！”没有委婉的说教，直白又有力，短短几句话就让调皮的男生乖乖认错。 她的泼辣之下，更是藏着细腻的温柔。我数学基础薄弱，每次面对难题愁眉苦脸时，她从不会温柔安慰，反而会敲敲我的练习册，语气带着一丝严厉：“别发呆，这道题思路很简单，我讲一遍你认真听，不许走神！”看似语气泼辣严厉，可每一道解题步骤都写得清清楚楚，耐心陪着我弄懂每一个易错点。 从前我以为温柔才是最好的性格，遇见同桌之后我才懂得，她看似锋芒毕露的泼辣，不是蛮横无理，而是不虚伪、不做作的率真，是敢于挺身而出的正义，是不善言辞却真心待人的温柔。这份独一无二的性格，让我的初中校园生活多了很多温暖，这份珍贵的同窗情谊，我会一直好好珍惜。 要点赏析： 1.人物刻画：多维描写结合，人物形象立体饱满 文章综合运用外貌、神态、动作、语言四大人物描写手法，全方位塑造人物：外貌上刻画利落短发、清亮双眼，铺垫人物干练性格；神态上对比生气与开心时的眉眼变化，反差感十足；动作上捕捉“双手叉腰、快步上前、敲练习册”等细节；语言上还原同桌直白严厉的原话。多重描写相辅相成，打破单面化人物塑造，让“泼辣同桌”的形象鲜活立体，有血有肉，避免了写人作文千人一面的问题。 2.结构赏析：标准总分总结构，条理清晰层次分明 •总起（开头）：开门见山，总述同桌“泼辣”的外在特点，同时埋下伏笔，点明外表之下藏着善良，统领全文。 •分述（中间）：分为两层具体事例佐证人物特点，第一件事写同桌当众制止同学打闹，体现直率泼辣；第二件事写同桌严厉帮我补习数学，体现外冷内热，两个事例一外一内，层层递进支撑人物性格。 •总结（结尾）：总结全文，重新解读同桌的“泼辣”，升华人物内核，抒发对同桌和同窗情谊的感悟。 全文结构工整，段落分工明确，符合初中考场写人作文标准行文逻辑，阅卷老师能快速抓取文章脉络。 3.立意赏析：反向立意，读懂性格本质，歌颂真挚同窗情 文章采用反向立意的写法，不写大众眼中温柔文静的同桌，反而以“泼辣”为切入点，先写人物外在缺点，再透过事件挖掘内在闪光点：直率、正义、内心温柔。打破刻板的人物审美，告诉读者不能以表面评判他人，最终落脚到珍惜同窗情谊的主题，立意有新意、有深度，跳出了普通写人作文平淡俗套的误区。 3. 范文三：《那串糖葫芦》（成长叙事类） 那串糖葫芦 寒风卷着枯黄的落叶掠过街角，冬日的傍晚寒意袭人。街角老式推车亮起暖黄的灯光，红彤彤的糖葫芦裹着晶莹糖衣，在冷风里格外耀眼。望着那一串酸甜的糖葫芦，往事翻涌而上，小小的一串吃食，藏着我读懂乡愁的成长瞬间。 小时候，我住在乡下老家。每到冬天，村口总会有一位老爷爷推着糖葫芦小车叫卖。每当听见悠长的吆喝声，我总会拉着外婆的手飞奔过去。老爷爷满脸皱纹，双手冻得通红，却依旧笑着拿起一串最大的糖葫芦，小心翼翼递到我手中。咬一口，酥脆的糖壳裂开，山楂酸甜交织，暖意从舌尖一直淌到心底。那时候，糖葫芦是冬日最甜的零食，也是我童年最无忧无虑的快乐。 后来我跟随父母来到城里求学，告别了老家的烟火，也很久没有再吃到正宗的糖葫芦。城里超市包装精致的糖葫芦，甜度超标，少了一份质朴的烟火气，始终不是记忆里的味道。我总以为，我想念的只是那一口酸甜的山楂。 直到这个冬日傍晚，我独自路过街角小摊，再次买下一串现做的糖葫芦。寒风依旧刺骨，我咬下一口熟悉的酸甜，一瞬间，老家的村口、外婆温暖的手掌、老爷爷熟悉的吆喝声，全部浮现在眼前。 我忽然恍然大悟：我贪恋的从来不是糖葫芦本身的酸甜，而是糖葫芦承载的故乡烟火，是回不去的童年时光，是藏在烟火里的乡愁。从前年少无知，不懂何为思念，何为乡愁；如今远离故土，才明白一口熟悉的味道，就能勾起心底最深的牵挂。 晚风渐凉，手中的糖葫芦还留着余温。那一串小小的糖葫芦，不仅甜了寒冬，更让我完成了一场成长的蜕变，读懂了藏在烟火小事里，最朴素也最绵长的乡愁。 要点赏析： 1.结构赏析：明暗双线并行，行文脉络精巧 •明线（实物线索）：以糖葫芦为外在明线，按照“儿时吃糖葫芦→进城后想念糖葫芦→冬日再吃糖葫芦”的时间顺序推进全文，事件清晰完整，故事脉络一目了然。 •暗线（情感线索）：以内心成长感悟为内在暗线，情感变化依次为：单纯喜爱零食→疑惑味道变差→读懂味道背后的乡愁→完成自我成长。 明暗两条线索相互交织，以实物带动情感变化，让叙事不单调，情感过渡自然，是初中高分叙事作文经典行文结构。 2.手法赏析：以小见大，小事承载深刻成长主旨 文章选取买、吃糖葫芦这件极其平凡、生活化的小事，没有波澜壮阔的大事，却从小吃的味道差异切入，由口味的不同，上升到对故乡、童年、乡愁的思考。以微小的烟火美食，承载乡愁与成长两大深刻主题，做到以小物见大情、以小事见成长。贴合初中生成长作文的核心要求，避免空洞讲道理，让感悟依托具体事件而生发，真挚不生硬。 3.细节赏析：多重细节刻画，层层铺垫烘托真情 •环境细节：开篇刻画冬日寒风、落叶、小摊暖黄灯光，用清冷的冬日环境烘托内心的思念氛围，奠定全文温情伤感的基调； •人物外貌细节：描写卖糖葫芦老人“满脸皱纹、双手冻得通红”，还原老家小摊真实画面，唤醒童年回忆； •对话与感官细节：通过糖葫芦酥脆糖壳、酸甜口感的感官描写，对比城里与乡下糖葫芦的味道差距，为后文领悟乡愁做好铺垫。 全文不靠直白抒情，依靠细节慢慢烘托情绪，情感自然流露，极具感染力。 环节四：全篇写作，课堂实操（18分钟） 分层写作任务（三选一） 1.任务一（基础）：《我的初中新见闻》，字数不限，写新校园、新老师、新同学中印象最深的一点。 2.任务二（提升）：自拟题目，写一件成长中难以忘怀的事，不少于 500 字，要求叙事完整、有细节、有感悟。 3.任务三（拓展）：仿写单元课文风格，描写一处你最爱的秋日景致，融情于景。 写作要求重申 1.选材：立足身边真实生活，拒绝编造； 2.表达：运用细节、修辞、五感描写； 3.结构：开头点题、主体有序、结尾升华； 4.情感：书写真实感受。 环节五：课堂点评+总结升华（7分钟） 1.随机抽取学生习作片段，师生共同点评，指出亮点与修改方向。 2.单元主题升华：写作不是难题，生活处处皆是素材。学会观察、用心感受，用笔记录生活点滴，便是热爱生活，学会观察。 3.作业：完成全篇作文；整理本单元写作知识点，完善个人素材本。 （六）板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $