第9练 姓氏称谓、科举制度 山东省《导游基础知识》（高教版第二版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《导游基础知识》（高教版第二版）一课一练。专辑中每1份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，练习题内容围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生掌握课程的基本概念及方法，为后续进一步提升奠定基础。 本卷为《导游基础知识》（高教版第二版）一课一练的第9练，练习内容为姓氏称谓、科举制度。 《导游基础知识》（高教版第二版） 项目一 领悟历史文化 主题四 中国古代历史文化小常识 第9练 姓氏称谓、科举制度 一、选择题 1．研学团在宗祠参观时，讲解员说明姓氏承载着血统记忆。先秦时期，“姓”的主要含义是（ ） A．个人成年后的别名 B．表示血统的族号 C．官职爵位的称呼 D．科举考试的资格 【答案】B 【详解】先秦时，姓是一种族号，用来标识血统和区分氏族；氏是姓的分支，起初多用于区别贵贱。 2．学生整理古代姓氏资料时，看到姬、姜、嬴、姒、妫等字形特点。它们反映出的历史信息是（ ） A．这些姓都产生于科举兴起之后 B．这些姓最初用于记录官职等级 C．古老姓氏带有母系氏族社会痕迹 D．战国以后姓和氏才开始出现 【答案】C 【详解】姓的起源可上溯到母系氏族社会，姬、姜、嬴、妊、姒、妫等古老姓氏多带“女”字偏旁，保留了这一阶段的文化印记。 3．在讲解黄帝轩辕氏时，若需要说明“氏”在早期社会中的主要作用，最准确的是（ ） A．明贵贱 B．别婚姻 C．定年号 D．取谥号 【答案】A 【详解】“氏”原为姓的分支，起源于父系氏族社会，主要作用是“明贵贱”，后来成为古代贵族标志和宗族系统称号。 4．某同学认为姓和氏在先秦以后一直严格区分。纠正这一说法时，可采用的依据是（ ） A．夏商时期天子到庶民都没有姓 B．母系氏族社会以后才出现姓氏传统 C．唐宋以后人们才开始以氏为姓 D．战国以后人们以氏为姓，汉代以后通称为姓 【答案】D 【详解】战国以后，人们逐渐以氏为姓，姓和氏开始合二为一；到汉代，自天子至庶民都可以有姓，这种用法延续至今。 5．导游介绍诸葛亮字孔明、李白号青莲居士时，需要区分名、字、号。对三者关系理解正确的是（ ） A．名是死后追加的称号，字是帝王纪年的名称 B．号只用于科举考试，名和字没有意义联系 C．字是成年后取的别名，号是名和字以外的别名 D．女子十五岁取名，男子二十岁取号 【答案】C 【详解】名用于区别个体，古人幼时取名；字是成年后取的别名，与名相表里；号又称别号，是名和字以外的别名，多带尊称、美称意味。 6．在古装情境表演中，晚辈与长辈交谈时直接称呼对方的名。按照古代称谓习惯，这样处理不妥的原因是（ ） A．名只能用于同辈好友之间互称 B．下对上通常称字，不宜直呼其名 C．号只适合长辈称呼晚辈 D．字只能由皇帝赐予臣下 【答案】B 【详解】名具有较强的严肃性，一般用于谦称、卑称，上对下、长对少方可称名；下对上以及平辈之间，通常称字而不称名。 7．讲解古代帝王称号时，若要说明“谥号”的含义，最恰当的是（ ） A．死后依生前事迹加立的称号 B．在太庙立室奉祀时的祖宗名号 C．皇帝用于纪年的正式称号 D．参加殿试取得的等第名称 【答案】A 【详解】谥号是古代帝王、诸侯、高官以及名士死后，依据其生前事迹加立的称号，早期带有褒贬或同情意味。 8．游客问为什么常说汉武帝、唐太宗、雍正皇帝。关于这些称呼形成习惯的说明，正确的是（ ） A．隋以前多称庙号，唐至元多称年号，明清多称谥号 B．隋以前多称年号，唐至元多称谥号，明清多称庙号 C．隋以前多称年号，唐至元多称庙号，明清多称谥号 D．隋以前多称谥号，唐至元多称庙号，明清多称年号 【答案】D 【详解】隋以前帝王谥号较短，称谥号较便利；唐至元时期谥号较长、年号较乱，常称庙号；明清多数皇帝一人一个年号，常用年号称呼。 9．讲解“玄武门”改称“神武门”、“观世音”改称“观音”等现象时，涉及的历史文化常识是（ ） A．改元 B．官谥 C．避讳 D．排行 【答案】C 【详解】遇到君父尊亲的名字而在言谈、书写中回避，称为避讳。常见方式有改字、空字、缺笔、改读等，这些例子都属于改字避讳。 10．一位学员梳理明清科举流程时，想判断“连中三元”必须同时取得的三个第一名。正确的一组是（ ） A．秀才、举人、贡士 B．状元、榜眼、探花 C．传胪、会元、解元 D．解元、会元、状元 【答案】D 【详解】乡试第一名称解元，会试第一名称会元，殿试一甲第一名称状元。一个人在这三次考试中均列第一，称为“连中三元”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《导游基础知识》（高教版第二版）一课一练。专辑中每1份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，练习题内容围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生掌握课程的基本概念及方法，为后续进一步提升奠定基础。 本卷为《导游基础知识》（高教版第二版）一课一练的第9练，练习内容为姓氏称谓、科举制度。 《导游基础知识》（高教版第二版） 项目一 领悟历史文化 主题四 中国古代历史文化小常识 第9练 姓氏称谓、科举制度 一、选择题 1．研学团在宗祠参观时，讲解员说明姓氏承载着血统记忆。先秦时期，“姓”的主要含义是（ ） A．个人成年后的别名 B．表示血统的族号 C．官职爵位的称呼 D．科举考试的资格 2．学生整理古代姓氏资料时，看到姬、姜、嬴、姒、妫等字形特点。它们反映出的历史信息是（ ） A．这些姓都产生于科举兴起之后 B．这些姓最初用于记录官职等级 C．古老姓氏带有母系氏族社会痕迹 D．战国以后姓和氏才开始出现 3．在讲解黄帝轩辕氏时，若需要说明“氏”在早期社会中的主要作用，最准确的是（ ） A．明贵贱 B．别婚姻 C．定年号 D．取谥号 4．某同学认为姓和氏在先秦以后一直严格区分。纠正这一说法时，可采用的依据是（ ） A．夏商时期天子到庶民都没有姓 B．母系氏族社会以后才出现姓氏传统 C．唐宋以后人们才开始以氏为姓 D．战国以后人们以氏为姓，汉代以后通称为姓 5．导游介绍诸葛亮字孔明、李白号青莲居士时，需要区分名、字、号。对三者关系理解正确的是（ ） A．名是死后追加的称号，字是帝王纪年的名称 B．号只用于科举考试，名和字没有意义联系 C．字是成年后取的别名，号是名和字以外的别名 D．女子十五岁取名，男子二十岁取号 6．在古装情境表演中，晚辈与长辈交谈时直接称呼对方的名。按照古代称谓习惯，这样处理不妥的原因是（ ） A．名只能用于同辈好友之间互称 B．下对上通常称字，不宜直呼其名 C．号只适合长辈称呼晚辈 D．字只能由皇帝赐予臣下 7．讲解古代帝王称号时，若要说明“谥号”的含义，最恰当的是（ ） A．死后依生前事迹加立的称号 B．在太庙立室奉祀时的祖宗名号 C．皇帝用于纪年的正式称号 D．参加殿试取得的等第名称 8．游客问为什么常说汉武帝、唐太宗、雍正皇帝。关于这些称呼形成习惯的说明，正确的是（ ） A．隋以前多称庙号，唐至元多称年号，明清多称谥号 B．隋以前多称年号，唐至元多称谥号，明清多称庙号 C．隋以前多称年号，唐至元多称庙号，明清多称谥号 D．隋以前多称谥号，唐至元多称庙号，明清多称年号 9．讲解“玄武门”改称“神武门”、“观世音”改称“观音”等现象时，涉及的历史文化常识是（ ） A．改元 B．官谥 C．避讳 D．排行 10．一位学员梳理明清科举流程时，想判断“连中三元”必须同时取得的三个第一名。正确的一组是（ ） A．秀才、举人、贡士 B．状元、榜眼、探花 C．传胪、会元、解元 D．解元、会元、状元 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $