2026年中考道德与法治真题完全解读（重庆卷）

2026年重庆市中考道德与法治真题完全解读 试卷总评·题型变化·考情分析·复习策略·真题解读 试题分析 1． 试卷结构与题型概况 2026年重庆市中考道德与法治试卷为开卷考试，满分50分，与历史学科共用90分钟。全卷共两个大题：选择题10小题，每小题2分，共20分；非选择题3小题，共30分，其中第11题6分，第12题10分，第13题14分。选择题承担基础覆盖、情境辨析和价值判断功能，非选择题承担材料分析、综合表达、民主参与和实践应用功能。 2． 教育主题覆盖 本卷围绕生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育五大教育主题展开。选择题前2题聚焦AI与青少年成长，体现数字时代的心理健康、学习健康和成长支持；第3—7题突出未成年人保护、权利边界、国家机关职权、网络侵权等法治教育内容；第8、10、12题联系生态文明、重庆改革试点和对外开放，体现国情教育；第9题依托重庆统战历史资源，体现革命传统教育；第13题把邻里守望、友善互让与基层治理结合，体现中华优秀传统文化教育与法治实践融合。 3． 命题思路 试卷按照“真实情境—价值引领—问题任务—行为导向”的逻辑组织材料。AI使用、手搓经济、境外不法视频、自动驾驶法规审查、网络评论侵权、崖柏保护、重庆要素市场化改革、加装电梯纠纷等材料均来自现实生活和时代发展。设问既要求学生判断“对不对”，也要求说明“为什么”和“怎么做”。 4． 核心素养考查特点 政治认同主要体现在维护国家安全、统一战线、改革开放和重庆高质量发展等题目；道德修养体现在邻里互让、友善协商和责任担当；法治观念集中体现在权利边界、国家机关职权、司法维权、民法典调解；健全人格体现在AI交往、AI学习和骨骼健康管理；责任意识贯穿未成年人自我保护、生态保护、开放发展和基层治理。 试题亮点 1．立足时代与地方生活，情境真实鲜活。 第1—3题以AI成为青少年“成长伙伴”为背景，第8—10题联系重庆生态保护、统战文化和要素市场化改革，第12题直接读取重庆外贸数据，体现地方性和时代性统一。 2．突出法治与规则意识，价值引领明确。 第4题强调新兴经济也要守住权利边界，第6题考查地方立法合法性和国家法制统一，第7题引导学生认识网络言论自由不能侵犯他人权益，第13题用民法典解决社区纠纷。 3．强化实践探究，强调知行合一。 第11题要求学生写出骨骼健康“加减法”，第13题要求补充议事规则并阐述调解思路，体现从“会背观点”到“会解决问题”的转变。 命题趋势 1．锚定主干知识，基础概念与核心观点仍是根本。 2026年试卷虽然大量使用AI、自动驾驶、要素市场化改革、基层电梯协商等新情境，但落点仍然是教材主干知识。第1—3题围绕AI使用，实质考查友谊、师生亲子沟通、学习主体性、未成年人保护；第4—7题考查权利边界、国家机关职权、司法维护正义；第8—10题考查生态文明、统一战线、改革开放和高质量发展。这说明中考命题不会脱离教材，而是用新材料考熟知识、用真情境考真理解。 2．情境选材生活化，校园、家庭、社会、国家素材融合。 本卷素材既有学生身边的AI聊天、AI作业辅助、脊柱健康，也有网络评论侵权、手搓经济风险、老旧小区加装电梯纠纷，还有重庆对外贸易、崖柏保护、要素市场化改革等地方发展素材。命题趋势是把个人成长、社会规则、国家发展放在同一张试卷中考查，引导学生认识个人生活与社会治理、国家战略之间的联系。 3．设问任务化，重视材料分析和规范表达。 非选择题不再简单要求“写出意义”“说明道理”，而是设置明确任务：第11题要求围绕骨骼健康写出“加减法”，第12题要求先概括重庆外贸表现再分析成因，第13题要求补充议事规则并以社区工作人员身份阐述调解思路。未来复习不能只背答案模板，要训练“审任务—分材料—连观点—写做法”的完整过程。 4．素养落地具体化，从“知道”走向“会判断、会行动”。 试卷对核心素养的考查更加具体：政治认同落实到维护国家安全、理解统一战线和支持重庆改革发展；法治观念落实到依法行使权利、区分国家机关职权、依据民法典调解纠纷；健全人格落实到合理使用AI、主动管理健康；责任意识落实到家庭、企业、社区、公民多主体共担责任。这提示备考要把知识转化为判断标准和行动方案。 题型变化 1． 整体结构：基础题稳定，综合探究任务增强 2025年与2026年重庆道德与法治试卷均保持50分、10道选择题和3道非选择题的结构，选择题20分、非选择题30分的比例稳定。变化主要体现在2026年选择题更集中地围绕AI、技术治理和地方改革展开，非选择题更强调健康管理、开放发展和基层协商治理。 比较维度 2025年卷 2026年卷 题型变化特点 选择题数量 10题，共20分 10题，共20分 数量和分值稳定 选择题考查 健康家庭、集体生活、轨道交通条例、民营经济、芯片管制等 AI成长伙伴、手搓经济、国家安全、自动驾驶法规、重庆改革试点等 科技情境和新业态治理更突出 非选择题组织 成长曲线、生态检察、中华文化走出去与革命精神 脊柱健康、重庆外贸、加装电梯基层治理 现实问题解决和地方发展分析增强 开放题呈现 成长计划、短评、启发展示 健康“加减法”、规则补充、调解思路 行动导向和实践性更强 2． 选择题：基础判断不变，情境辨析增强 两年选择题都重视基础观点辨析，但2026年材料更新、更贴近技术与社会治理。AI题组连续设置3题，既考查情绪交往、学习方式，也考查未成年人保护责任主体，材料复杂度和综合辨析要求提高。 3． 非选择题：由知识再现走向材料化表达 2025年非选择题已有成长计划、生态检察和文化短评等开放任务；2026年进一步强化材料分层和问题解决。第13题把民主协商、民法典、传统美德结合起来，要求学生以社区工作人员身份提出调解思路，体现跨主题综合。 4． 开放性与实践性：从会背观点转向会解决问题 2026年开放性题目更强调具体可操作。第11题不能只写“珍爱生命”，还要写出减少久坐、纠正姿势、加强锻炼、定期筛查等行动；第13题不能只写“依法办事”，还要体现补费、补偿、协商、互谅互让等调解路径。 5． 备考启示：题型训练要从背诵走向“材料+观点+行动”整合 选择题训练要关注新情境中的主体错误、绝对化表达和材料无关项；材料题训练要先分层读材料，再提炼关键词；开放题训练要把教材观点转化为符合中学生身份、社区治理实际和法治要求的具体表达。 考点细目表 题号 分值 题型 考查模块 考查点 1 2 选择题 生命安全与健康教育 AI情感陪伴、现实人际交往 2 2 选择题 生命安全与健康教育 AI辅助学习、批判性思维 3 2 选择题 法治教育 未成年人保护、家庭保护、企业责任 4 2 选择题 法治教育 依法行使权利、消费者权益 5 2 选择题 国情教育 维护国家安全、维护国家利益 6 2 选择题 法治教育 备案审查、国家法制统一 7 2 选择题 法治教育 网络言论边界、司法公正 8 2 选择题 国情教育 生态文明、科技创新、共同富裕 9 2 选择题 革命传统教育 统一战线、多党合作、民族团结 10 2 选择题 国情教育 要素市场化改革、高质量发展 11 6 材料分析题 生命安全与健康教育 守护生命、健康生活方式、对自己负责 12 10 材料分析题 国情教育 经济全球化、对外开放、一带一路 13 14 实践探究题 中华优秀传统文化教育、法治教育 全过程人民民主、基层治理、依法调解 考点模块占比分析 生命安全与健康教育（约20%） 典型题号为1、2、11，分值约10分。主要考查AI情感陪伴中的现实交往、AI辅助学习中的独立思考，以及青少年脊柱健康管理。命题偏好是把学生身边的数字生活、学习方式和身体健康问题结合起来，引导学生珍爱生命、关注身心健康、养成健康生活方式。复习时要重点把握守护生命、正确认识自我、合理使用网络和技术、对自己负责等主干观点。 法治教育（约32%） 典型题号为3、4、6、7、13，分值约16分。主要考查未成年人保护、权利边界、国家机关职权、网络侵权、司法公正、民法典和基层依法治理。命题突出“在真实纠纷中理解法治”，要求学生能区分不同国家机关职权，理解自由与规则、权利与义务、公平与正义的关系，并能用法治方式分析和解决问题。 中华优秀传统文化教育（约8%） 典型题号为13，兼及9。第13题以加装电梯纠纷为情境，考查邻里守望、团结互助、宽容礼让、以和为贵等传统价值在现代基层治理中的运用；第9题也借重庆历史文化资源引导学生理解团结合作的价值。复习时要注意传统美德不是空泛口号，而要落实到具体情境中的换位思考、友善协商和责任担当。 革命传统教育（约4%） 典型题号为9，分值约2分。题目依托重庆统战历史文化资源，引导学生追寻历史足迹，理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，巩固爱国统一战线，增强维护国家统一和民族团结的责任感。复习时要把革命传统教育与政治认同、国家统一、爱国主义教育结合起来理解。 国情教育（约36%） 典型题号为5、8、10、12，分值约18分。主要考查维护国家安全、生态文明建设、共同富裕、要素市场化改革、重庆高质量发展、对外开放和“一带一路”。命题突出重庆地方发展与国家战略的结合，要求学生能从地方素材中读出中国式现代化、改革开放、绿色发展、开放合作等国情观点。复习时要关注时政材料背后的教材主干，不把热点当作孤立新闻记忆。 复习策略 （一）核心复习策略（面向中考学生） 回归教材主干，形成主题化知识网络。 按生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育五个角度整理核心观点。 重视材料阅读，练会“找关键词—连观点—写结论”。 选择题先判断主体和行为，主观题先分层概括材料，再连接教材观点。 强化法治案例和生活情境，提升判断与迁移能力。 对网络侵权、未成年人保护、民法典、国家机关职权等内容要能在新情境中辨析。 训练规范表达，把价值判断落实为具体行动。 建议类、调解类、活动类答案要可操作，符合学生身份和社会主义核心价值观。 （二）中考避坑提醒 不要只背观点不结合材料；不要把AI、科技、创新作用绝对化；不要混淆监察权、检察权、审判权、立法权；不要把自由理解为不受约束；建议类答案不要空泛喊口号；漫画、图表、示意图题要读标题、图例、箭头和数据。 逐题解读 第 1 题 1． 在中小学生进行情感交流方面，AI以其极致耐心、无条件迎合等特点受到青睐。部分学生选择将原本不愿向老师、家长、朋友倾诉的心事诉诸AI，认为它更能给予尊重与共情。调研显示：46．4%的学生说“心里有烦恼只想去问AI”；自我报告师生关系差的学生中超过半数只想和AI聊天。对此现象，下列看法合理的是（ ） ①AI能够提供较高的情绪价值，能够结束不良的师生关系 ②跟父母发生矛盾时，可以通过与AI交流寻找化解矛盾的方法 ③现实生活中，朋友丰富了我们的生活经验，这是AI难以替代的 ④仅与AI进行“情感”交流易陷入虚幻的美好，欠缺现实的人际交往，不利于健康成长 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】 D 【学科材料分析】 材料以AI情感陪伴为背景，呈现部分学生把烦恼主要诉诸AI的现象。关键信息包括AI能提供即时回应和情绪价值，现实师生、亲子、同伴沟通仍不可替代，单纯依赖AI容易削弱真实人际交往。材料指向合理利用技术、学会沟通交往和促进健康成长。 【命题透视】 ▶ 核心考点：AI情感陪伴、现实人际交往 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将AI情感陪伴、现实人际交往知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析考查材料信息提取、价值判断和排除干扰项能力。 （3）考查目标：本题侧重考查健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：AI情感陪伴、现实人际交往。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查AI情感陪伴、现实人际交往相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 ②③④正确。AI可以作为辅助工具帮助寻找沟通方法，现实朋友和师长关系具有真实互动价值，单纯依赖AI交流不利于健康成长。①夸大AI作用。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为D。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习AI情感陪伴、现实人际交往，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：强化选择题排除法，重点辨别“夸大作用、主体错误、绝对化”干扰项。 【知识总结】 ① 核心概念：AI情感陪伴、现实人际交往。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 2 题 2． 在中小学生运用AI进行学习方面，调研显示：71%的学生用AI辅助完成作业，如查资料、提供思路、学各类知识等；20．5%的学生表示不想自己思考，把AI作为代劳工具；一成多学生完全相信AI提供的内容；63．6%的学生认为AI有助于提高学习兴趣，65．2%的学生认为AI有助于提高自学能力。基于以上内容，下列评析不合理的有（ ） A. 完全相信AI提供的内容，不利于形成批判性思维 B. 不想思考，用AI代劳，可能会弱化人思维的创造性 C. 未来，AI将成为提高学生学习兴趣、自学能力的主要依靠 D. 把AI当作工具，查阅资料、验证想法，有助于形成独到的见解 【答案】 C 【学科材料分析】 材料围绕AI辅助学习展开，既列举查资料、提供思路等积极作用，也指出代劳思考、完全相信AI等风险。核心信息是技术可以提升学习兴趣和自学能力，但学生始终是学习主体，学习不能放弃独立思考、质疑求证和创造性表达。 【命题透视】 ▶ 核心考点：AI辅助学习、批判性思维 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将AI辅助学习、批判性思维知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析考查材料信息提取、价值判断和排除干扰项能力。 （3）考查目标：本题侧重考查健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：AI辅助学习、批判性思维。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查AI辅助学习、批判性思维相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 本题为逆向选择题。C把AI说成“主要依靠”，弱化学生学习主体地位，评析不合理。A、B、D均符合材料。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为C。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习AI辅助学习、批判性思维，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：强化选择题排除法，重点辨别“夸大作用、主体错误、绝对化”干扰项。 【知识总结】 ① 核心概念：AI辅助学习、批判性思维。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 3 题 3． AI作为“成长伙伴”，既不是“万应灵药”，也不是“洪水猛兽”。现在问题的关键不是青少年“能不能用AI”，而是“怎么用AI”。要让AI真正服务于青少年成长，需要（ ） ①青少年在运用AI的过程中提升自我保护的意识和能力 ②家长和孩子一起制定“家庭AI使用公约”，并坚持执行 ③监察委员会制定并细化针对AI的未成年人保护监管标准和规范 ④AI公司履行作为技术方的责任，从技术上建立和完善“未成年人保护模式” A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】 B 【学科材料分析】 材料强调AI使用的关键在“怎么用”，涉及青少年、家庭、企业和监管主体的责任分工。青少年要增强自我保护，家庭要通过公约引导使用，技术企业要履行未成年人保护责任，同时要准确辨析国家机关职权。 【命题透视】 ▶ 核心考点：未成年人保护、家庭保护、企业责任 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将未成年人保护、家庭保护、企业责任知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析考查材料信息提取、价值判断和排除干扰项能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：未成年人保护、家庭保护、企业责任。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查未成年人保护、家庭保护、企业责任相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 ①②④分别从个人、家庭、企业角度提出可行要求。③主体错误，监察委员会不负责制定AI未成年人保护监管标准。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为B。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习未成年人保护、家庭保护、企业责任，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：强化选择题排除法，重点辨别“夸大作用、主体错误、绝对化”干扰项。 【知识总结】 ① 核心概念：未成年人保护、家庭保护、企业责任。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 4 题 4． “手搓”，指在生成式AI技术的加持下，不依赖专业设备或生产线，仅凭手工或简单工具完成创意制作的轻量化创作模式，正逐渐成为年轻人眼中的新风口。但在“手搓”经济迅速崛起的同时，也暗藏着产品安全无保障、用户个人隐私泄露等诸多风险。据此，下列认识正确的是（ ） A. 跨界不能越界，“手搓”创作要守住权利的边界 B. “手搓”产品存在潜在风险，消费者要风险自担 C. 新兴经济应予以鼓励，“手搓”创作者违法可以免责 D. 政府可通过决定“手搓”产品的产量，降低“手搓”经济的风险 【答案】 A 【学科材料分析】 材料把新兴“手搓”经济与产品安全、个人隐私风险联系起来，提示新业态发展不能脱离法律规则。关键词是创意制作、安全无保障、隐私泄露，知识连接到自由与规则、权利边界、经营者责任和政府监管。 【命题透视】 ▶ 核心考点：依法行使权利、消费者权益 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将依法行使权利、消费者权益知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析考查材料信息提取、价值判断和排除干扰项能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：依法行使权利、消费者权益。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查依法行使权利、消费者权益相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 A正确，创新创作应依法进行，不能损害他人合法权益。B、C、D分别存在消费者责任错误、违法免责错误和政府职能错误。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为A。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习依法行使权利、消费者权益，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：强化选择题排除法，重点辨别“夸大作用、主体错误、绝对化”干扰项。 【知识总结】 ① 核心概念：依法行使权利、消费者权益。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 5 题 5． 陈某被某境外旅游穿搭博主的视频吸引，对其产生强烈崇拜，但并未在意这位博主常在视频中“夹带私货”，借分享生活之名，散布歪曲事实、抹黑我国家形象的言论。当该博主的境内账号和视频被封禁处理后，陈某继续在境外社交平台上关注该博主，并将该博主的不法视频进行录屏和二次剪辑后，倒卖给境内用户，以此获利。陈某（ ） ①危害了国家安全，应受到法律制裁 ②追求个人不当利益，危害了国家利益 ③所获利益属于劳动所得，应受到法律保护 ④应及时检举、制止该博主抹黑我国家形象的言论 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】 B 【学科材料分析】 材料呈现境外账号借生活分享抹黑国家形象、境内人员二次传播并获利的情境。关键信息包括歪曲事实、抹黑国家形象、封禁后继续传播和倒卖获利，直接指向维护国家安全、国家荣誉和利益。 【命题透视】 ▶ 核心考点：维护国家安全、维护国家利益 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将维护国家安全、维护国家利益知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析考查材料信息提取、价值判断和排除干扰项能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：维护国家安全、维护国家利益。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查维护国家安全、维护国家利益相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 ①②④正确，陈某传播不法内容并牟利，危害国家安全和国家利益。③错误，违法获利不属于受保护的合法劳动所得。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为B。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习维护国家安全、维护国家利益，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：强化选择题排除法，重点辨别“夸大作用、主体错误、绝对化”干扰项。 【知识总结】 ① 核心概念：维护国家安全、维护国家利益。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 6 题 6． 2025年，全国人大常委会法制工作委员会梳理了部分省市现行有效规范自动驾驶的地方性法规，对其中关于自动驾驶汽车交通违法和事故处理责任认定问题进行了审查研究，没有发现相关规定存在合法性问题，并认为相关规定是地方立法为适应改革发展的需要而进行的必要探索，但在上位法作出明确规定后，应当及时作出必要的调整完善。全国人大常委会法制工作委员会（ ） ①通过此举规范公民权利以保障国家权力的运行 ②此举提醒地方立法机关行使立法权时应注意合法性 ③此举有利于提升地方立法质量，维护国家法制统一 ④对地方性法规中关于自动驾驶汽车相关问题的审查是在行使检察权 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】 C 【学科材料分析】 材料围绕全国人大常委会法工委对地方性法规开展审查研究，强调上位法、地方立法、合法性和法制统一。题目考查国家机关职权和宪法法治知识，注意区分立法相关监督与检察机关行使检察权。 【命题透视】 ▶ 核心考点：备案审查、国家法制统一 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将备案审查、国家法制统一知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析考查材料信息提取、价值判断和排除干扰项能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念、政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：备案审查、国家法制统一。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查备案审查、国家法制统一相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 ②③正确，审查研究有利于提醒地方立法合法合规、维护国家法制统一。①颠倒宪法核心价值追求，④混淆检察权主体。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为C。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习备案审查、国家法制统一，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：强化选择题排除法，重点辨别“夸大作用、主体错误、绝对化”干扰项。 【知识总结】 ① 核心概念：备案审查、国家法制统一。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 7 题 7． 甲不认同乙对某艺人新作品的评论，遂在乙的公众号留言区多次公然辱骂乙。乙要求甲删除不当留言并道歉，无果，于是将甲诉至人民法院。法院经审理后，判决甲公开向乙赔礼道歉，赔偿乙2000元的精神损害抚慰金，等等。对此，下列认识正确的是（ ） A. 人民法院对甲的判决维护了社会正义 B. 甲、乙不具有平等地在网上发表观点的权利 C. 甲辱骂乙一定是因为乙的评论欠缺公平公正 D. 甲、乙在网上发表观点，都是在法律范围内行使自由 【答案】 A 【学科材料分析】 材料以网络评论争议为载体，呈现甲因不认同乙观点而辱骂、乙依法维权、法院作出判决的过程。关键词是公众号留言区、公然辱骂、诉至人民法院、赔礼道歉和赔偿，连接网络自由边界、人格尊严权和司法维护公平正义。 【命题透视】 ▶ 核心考点：网络言论边界、司法公正 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将网络言论边界、司法公正知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析考查材料信息提取、价值判断和排除干扰项能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：网络言论边界、司法公正。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查网络言论边界、司法公正相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 A正确，法院依法保护乙的合法权益，维护社会正义。B否定平等权利，C无依据推断，D忽视甲的侵权行为。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为A。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习网络言论边界、司法公正，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：强化选择题排除法，重点辨别“夸大作用、主体错误、绝对化”干扰项。 【知识总结】 ① 核心概念：网络言论边界、司法公正。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 8 题 8． 崖柏被誉为“植物大熊猫”，曾因气候变化和人类活动影响一度被宣布“野外灭绝”。近年来，C市通过构建智能监测体系、创建科研平台等为崖柏建起全域守护网络，并突破繁育技术瓶颈，成功逆转了崖柏的濒危命运；同时，创新推行“保护区+村集体+农户”合作模式，带动农户参与崖柏的管护、育苗，实现劳务增收200余万元。C市（ ） ①通过科技创新逆转了气候的变化 ②推行的合作模式使农户实现了共同富裕 ③改写了崖柏的命运，践行了“绿水青山就是金山银山”的理念 ④将崖柏从“保护对象”变为“富民资源”，促进了人与自然的和谐共生 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】 D 【学科材料分析】 材料展示C市通过智能监测、科研平台、繁育技术和合作模式保护崖柏，并带动农户增收。关键词包括全域守护网络、繁育技术、保护区+村集体+农户和劳务增收，体现生态保护、科技创新和绿色发展相统一。 【命题透视】 ▶ 核心考点：生态文明、科技创新、共同富裕 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将生态文明、科技创新、共同富裕知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析考查材料信息提取、价值判断和排除干扰项能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：生态文明、科技创新、共同富裕。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查生态文明、科技创新、共同富裕相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 ③④正确，材料体现生态保护与经济发展协调、人与自然和谐共生。①夸大科技作用，②“实现了共同富裕”绝对化。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为D。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习生态文明、科技创新、共同富裕，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：强化选择题排除法，重点辨别“夸大作用、主体错误、绝对化”干扰项。 【知识总结】 ① 核心概念：生态文明、科技创新、共同富裕。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 9 题 9． 重庆有这样一条路（见下示意图），镌刻着名人风云、重大史实、厚重文脉，恰似一卷同舟共济的统战丹青长卷。走进这条路，追寻历史足迹，将启迪我们（ ） ①坚决反对分裂，铸牢中华民族共同体意识 ②坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 ③巩固爱国统一战线，坚持团结一切可以团结的力量 ④加强民族交流，确立平等团结互助和谐的社会主义民族关系 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】 A 【学科材料分析】 材料中的“统战丹青长卷”提示重庆地方历史与统一战线、多党合作、国家团结相关。示意图承载地方文化情境，核心不是旅游路线本身，而是从历史足迹中理解团结合作、反对分裂和巩固爱国统一战线。 【命题透视】 ▶ 核心考点：统一战线、多党合作、民族团结 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将统一战线、多党合作、民族团结知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析考查材料信息提取、价值判断和排除干扰项能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：统一战线、多党合作、民族团结。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查统一战线、多党合作、民族团结相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 ①②③符合题意，体现维护国家统一、坚持多党合作制度、巩固爱国统一战线。④错误，社会主义民族关系已经确立。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为A。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习统一战线、多党合作、民族团结，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：强化选择题排除法，重点辨别“夸大作用、主体错误、绝对化”干扰项。 【知识总结】 ① 核心概念：统一战线、多党合作、民族团结。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 10 题 10．生产要素指进行社会生产、经营活动时所需要的各种社会资源。2025年9月8日，重庆市获批国家要素市场化配置综合改革试点，成为全国唯一的省域全覆盖试点地区，将围绕土地、劳动力、资本、技术、数据、资源环境等各类生产要素，部署实施一批试点任务，为全国探索可复制推广的改革经验。若将重庆这一试点可能产生的效应按下图形式呈现，甲乙丙丁戊的位置依次应填入的是（ ） ①促进重庆经济高质量发展 ②生产要素畅通流动，各类资源高效配置 ③形成可供其他省市学习借鉴的经验做法 ④为传统产业优化升级提供有力的生产要素支持 ⑤为新产业新业态发展提供坚实的生产要素保障 A. ①②③④⑤ B. ②④⑤①③ C. ③④⑤①② D. ④⑤②③① 【答案】 B 【学科材料分析】 材料以重庆获批国家要素市场化配置综合改革试点为背景，要求按照政策效果传导链条排序。关键词是生产要素、畅通流动、产业升级、新产业新业态、高质量发展和可复制推广经验，重在考查改革逻辑。 【命题透视】 ▶ 核心考点：要素市场化改革、高质量发展 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将要素市场化改革、高质量发展知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析考查材料信息提取、价值判断和排除干扰项能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：要素市场化改革、高质量发展。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查要素市场化改革、高质量发展相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 正确传导为：生产要素畅通流动、资源高效配置；为传统产业升级和新产业新业态发展提供支持；促进重庆经济高质量发展；形成可复制推广经验。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为B。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习要素市场化改革、高质量发展，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：强化选择题排除法，重点辨别“夸大作用、主体错误、绝对化”干扰项。 【知识总结】 ① 核心概念：要素市场化改革、高质量发展。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 11 题 11．呵护“形体美”与“健康骨”，让成长的枝干更加挺拔。2025年12月，国家卫生健康委员会等13部门公布《儿童青少年“五健”促进行动计划（2026—2030年）》，提出强化骨骼健康促进，加强筛查评估和干预等。请阅读下列材料，回答问题。 作为“第二生命线”，脊柱是人体的支柱与栋梁，直接关系着每个人的身体健康。但近年来，脊柱侧弯已成为继肥胖症、近视之后我国青少年儿童面临的第三大健康问题，被称为“沉默的青春病”。 然而，许多人认为，脊柱侧弯只是体态问题，其实它是一种脊柱的畸形。脊柱侧弯不仅影响体态美观，还可能引发慢性疼痛、心肺功能障碍，甚至对心理健康造成长期负面影响。研究表明，除遗传等因素外，姿势不良、单肩负重、缺乏运动、长期久坐等不良生活习惯也会增加患病风险。 青少年时期是脊柱健康的“黄金干预期”，科学规范地做好骨骼健康的“加减法”，才能让成长的枝干更加挺拔。 注：脊柱侧弯指脊柱在冠状面上一个或多个节段椎体偏离身体中线向侧方形成弯曲，是一种脊柱的三维结构畸形。 请结合材料，运用“生命的思考”“勇担社会责任”相关知识，谈谈你将如何做好自身骨骼健康的“加减法”。 【答案】 ①生命是宝贵的，守护生命首先要关注自己的身体，我们要珍视生命、养成健康的生活方式。我会做好“减法”：主动改掉长期久坐、姿势不良、单肩负重等损害脊柱健康的不良习惯；做好“加法”：主动学习脊柱健康知识，坚持体育锻炼，保持正确的坐姿站姿，定期参与脊柱健康筛查，守护自身骨骼健康。 ②承担责任首先要对自己负责，维护自身健康是对自己负责的基本体现。我会重视脊柱健康问题，不忽视健康隐患，主动做好自身骨骼健康管理，对自己的生命健康负责，助力自身健康成长 【学科材料分析】 材料围绕儿童青少年脊柱健康展开，既说明脊柱侧弯的危害，也指出姿势不良、单肩负重、缺乏运动、长期久坐等风险因素。设问中的“加减法”要求减少不良习惯、增加健康行为，连接守护生命和对自己负责。 【命题透视】 ▶ 核心考点：守护生命、健康生活方式、对自己负责 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将守护生命、健康生活方式、对自己负责知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过材料分析和任务表达考查学生联系教材、分层作答和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查健全人格、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：守护生命、健康生活方式、对自己负责。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查守护生命、健康生活方式、对自己负责相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 作答要围绕材料分层提取信息，把教材观点转化为具体、可操作、符合题意的表达。 步骤四：结论得出 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习守护生命、健康生活方式、对自己负责，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：强化“材料信息+教材观点+具体行动”的分点表达。 【知识总结】 ① 核心概念：守护生命、健康生活方式、对自己负责。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 【答题模板】 ① 材料信息：材料中……体现/说明……。 ② 教材观点：根据……知识，我们应认识到……。 ③ 行动表达：青少年/公民/社区/国家应……，做到观点明确、措施具体、语言规范。 第 12 题 12．对外贸易是拉动经济增长的重要引擎。正加速打造“内陆开放综合枢纽”的重庆，在对外贸易进出口上有怎样的表现？请阅读下列材料，回答问题。 2025年，重庆市与约230个国家和地区有贸易往来，与近180个国家和地区进出口实现正增长，全年对外贸易进出口总额为8006.8亿元，较2024年增长12.0%。 注： ①中亚、非洲、拉美属新兴市场；上图中东盟、中亚、非洲、欧盟、拉美地区内的部分国家属于“一带一路”共建国家。 ②2025年，国际经贸环境急剧变化，单边主义、保护主义陡然升级，市场预期受到频繁扰动，我国对外贸易明显承压。 请根据材料，运用“我们共同的世界”“世界舞台上的中国”相关知识，简要概括2025年重庆市对外贸易的总体表现，并分析其成因。 【答案】 总体表现：2025年重庆市对外贸易规模持续扩大， 进出口总额增长12.0%；贸易伙伴覆盖广泛，与约230个国家和地区有贸易往来，近180个国家和地区进出口实现正增长；贸易结构优化，与“一带一路” 共建国家贸易往来密切，新兴市场成为重要贸易伙伴。 成因：①经济全球化是不可逆转的趋势，各国经济相互联系、相互依赖程度加深，重庆市积极融入全球化进程；②中国坚持对外开放基本国策，实施更大范围、更宽领域、更深层次的开放，为贸易发展提供政策支持；③“一带一路”倡议为重庆市与共建国家的贸易合作提供了平台和机遇，促进了贸易往来；④中国国际影响力不断增强，为重庆市对外贸易创造了良好的国际环境。 【学科材料分析】 材料以重庆对外贸易数据和图表为核心，呈现进出口总额、增长率、贸易伙伴数量、“一带一路”共建国家和新兴市场等信息。注释还说明单边主义、保护主义升级，使重庆增长更能体现开放韧性。 【命题透视】 ▶ 核心考点：经济全球化、对外开放、一带一路 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将经济全球化、对外开放、一带一路知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过材料分析和任务表达考查学生联系教材、分层作答和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：经济全球化、对外开放、一带一路。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查经济全球化、对外开放、一带一路相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 作答要围绕材料分层提取信息，把教材观点转化为具体、可操作、符合题意的表达。 步骤四：结论得出 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习经济全球化、对外开放、一带一路，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：强化“材料信息+教材观点+具体行动”的分点表达。 【知识总结】 ① 核心概念：经济全球化、对外开放、一带一路。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 【答题模板】 ① 材料信息：材料中……体现/说明……。 ② 教材观点：根据……知识，我们应认识到……。 ③ 行动表达：青少年/公民/社区/国家应……，做到观点明确、措施具体、语言规范。 第 13 题 13．加装电梯，流淌着邻里守望的温情，书写着基层治理的智慧。请阅读下列材料，回答问题。 A社区一栋居民楼，因一部电梯上演了一出“反转”剧：当年极力反对加装电梯的业主Z某在电梯建成后，想通过补交电梯安装费获得电梯使用权，却被大多数业主拒绝。Z某无奈之下向社区居委会寻求帮助。对此，该社区居委会拟启动多方议事会进行协调。以下是本次多方议事会的方案。 A社区多方议事会方案 ◆议事主题：关于协调反对加装电梯的业主后续使用电梯的相关问题 ◆议事主体： 确定议事主体的规则：____________________、___________________ 议事主体的构成：社区党组织、社区居委会、社区法律顾问、该楼栋业主及利益相关方代表等 ◆议事协商时应遵循的规则：___________________、___________________ ◆…… （1）请运用“追求民主价值”相关知识，从以上“确定议事主体的规则”和“议事协商时应遵循的规则”中任选其一补充两条规则，并说明理由。 在议事会上，各参会主体纷纷针对“Z某后续使用电梯”的相关问题表达了自己的观点，具体如下。 业主（反对方）：当初因Z某不考虑其他人的需求一再反对，导致电梯安装推迟了一年多。这一年多来，我们耗费了大量的时间、精力与其沟通，安装过程非常不易。如今电梯建成了，Z某又想使用，坐享其成，我们不同意。 业主（Z某）：我当初反对，是因为电梯与连廊的建设会遮挡我家房屋，导致采光、通风条件大幅下降；平层入户的设计让邻居途经时能轻易看到我家厨房、卫生间等，生活隐私毫无保障。如今我愿意补费使用，为什么不行？ …… 法律链接 民法典第二百七十一条：业主对建筑物内的住宅、经营性用房等专有部分享有所有权，对专有部分以外的共有部分享有共有和共同管理的权利。 民法典第二百八十八条：不动产的相邻权利人应当按照有利生产、方便生活、团结互助、公平合理的原则，正确处理相邻关系。 （2）假设你是负责调解此次纠纷的社区居委会工作人员，请阐述你的调解思路。 要求：结合材料，运用“建设法治中国”“守望精神家园”相关知识。 【答案】 （1）选择一：补充确定议事主体的规则： 规则①：坚持广泛性、代表性原则，确保所有利益相关方都有代表参与。 理由：我国社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主，保障利益相关方的参与权，才能充分反映民意、集中民智，保证议事结果公平公正。 规则②：坚持党建引领原则，由社区党组织牵头统筹议事。 理由：党的领导是发展全过程人民民主的根本保证，党建引领基层群众自治，能把握议事正确方向，高效协调各方利益，化解矛盾。 选择二：补充议事协商时应遵循的规则： 规则①：坚持平等协商、少数服从多数原则。 理由：有事好商量、众人的事情由众人商量是人民民主的真谛，平等协商、少数服从多数能兼顾各方合理诉求，凝聚共识。 规则②：坚持充分听取意见原则，保障每一位议事代表都能完整表达诉求。 理由：充分听取各方意见，能保障业主平等参与民主协商的权利，凝聚最大共识，协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。 （2）①首先根据民法典明确双方权利：法治是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。Z某作为楼栋业主，对电梯这一共有部分依法享有使用权，不能直接拒绝其使用；同时，因Z某此前反对导致电梯延期完工，其他业主额外付出了时间精力成本，合法权益也应当得到保障。依据民法典“公平合理、团结互助处理相邻关系”的原则，提出调解方案：Z某除补交基础安装费外，额外补偿其他业主的损失，兼顾双方合法权益，引导双方以法治方式解决纠纷，落实厉行法治的要求。 ②引导双方换位思考，弘扬邻里团结、宽容互让的中华传统美德，践行社会主义核心价值观“友善”的要求：告知双方Z某当初反对是维护自身采光、隐私权益的合理诉求，其他业主反对Z某使用是基于自身额外付出的合理反应，邻里之间应当以和为贵，互谅互让，最终达成双方都能接受的方案，妥善解决纠纷。 【学科材料分析】 材料以老旧小区加装电梯纠纷为真实基层治理情境，包含社区议事方案、双方利益诉求和民法典条文。核心冲突是共有设施使用权、前期沟通成本、采光通风隐私受影响等多重利益如何协调。 【命题透视】 ▶ 核心考点：全过程人民民主、基层治理、依法调解 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将全过程人民民主、基层治理、依法调解知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过材料分析和任务表达考查学生联系教材、分层作答和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念、道德修养、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：全过程人民民主、基层治理、依法调解。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查全过程人民民主、基层治理、依法调解相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 作答要围绕材料分层提取信息，把教材观点转化为具体、可操作、符合题意的表达。 步骤四：结论得出 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习全过程人民民主、基层治理、依法调解，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：强化“材料信息+教材观点+具体行动”的分点表达。 【知识总结】 ① 核心概念：全过程人民民主、基层治理、依法调解。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 【答题模板】 ① 材料信息：材料中……体现/说明……。 ② 教材观点：根据……知识，我们应认识到……。 ③ 行动表达：青少年/公民/社区/国家应……，做到观点明确、措施具体、语言规范。 / 学科网（北京）股份有限公司 $