精品解析：广东省广州市花都区2025-2026学年统编版2016六年级下学期语文素养练习（A卷）

六年级语文素养练习（A卷） 第一部分 积累与运用 一、请阅读以下有关非遗研学的日记片段，完成小题。 请阅读以下有关非遗研学的日记片段，完成小题。 我和同学走进花都资政大夫祠，在灰塑展馆里pái huái（①）驻足。这项曾险些失传的技艺，如今重见天日，在匠人手中延续着生命力。 非遗传承人bō nòng（②）着灰料，为我们jiě shì（③）灰塑上cǎi huì（④）的花鸟图案——这些精美的图案jì tuō（⑤）着匠人对美好生活的祈愿与祝福，比如牡丹寓意富贵吉祥，蝙蝠寓意福气临门……他的讲述让我们听得入了迷，丝毫没有jué chá（⑥）到时间的流逝。 有人曾质疑灰塑“工艺繁杂、难以传承”，但传承人从不与之争 ，只用一件件新作无声地证明一切。 1. 根据拼音，填写恰当的词语。 2. 适合填入文段“ ”上的字是（ ） A. 辨 B. 辩 C. 辫 D. 瓣 3. “福”的古文字形如图所示，左边部分像祭台，右边部分像两只手托起酒坛，由此可猜它的本义最可能表示的意思是（ ） A. 举杯喝酒 B. 捧起酒坛 C. 祭祀祈福 D. 布置祭台 4. 下列词语中，适合替换文段中“重见天日”一词的一项是（ ） A. 司空见惯 B. 死灰复燃 C. 起死回生 D. 重获新生 5. 除了文段中提到的牡丹和蝙蝠，你还知道哪些借用来象征吉祥的事物？仿照文中画“_____”的句子，至少写2种。 _______________ 二、请运用古诗文，完成小题。 6. 研学返程路上，不少同学感慨道：“听了非遗传承人磨炼技艺的分享，我一下子就明白了很多做人做事的道理，真是‘（ ）’啊！” A. 听君一席话，胜读十年书 B. 路遥知马力，日久见人心 C. 随风潜入夜，润物细无声 D. 读书须用意，一字值千金 7. 灰塑匠人数十年如一日坚守技艺、传承非遗，纵使历经磨难，依旧不改初心，正如《竹石》中所言①“______________，______________”；展馆中呈现的数字修复技术令人惊叹，正如《礼记》中所言②“__________，__________，__________”，不断革新，才能让传统焕发新生；不少同学也明白了《长歌行》③“______________，______________”这句话的深刻含义，纷纷表示要学习非遗传承人的精神，珍惜年少时光，踏实上进，莫等老来后悔。 三、阅读世界名著，完成小题。 8. 《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》和《汤姆·索亚历险记》中的主人公都经历了特殊“旅程”。下列关于他们旅程的描述，有误的一项是（ ） A. 鲁滨逊因航船遭遇风暴触礁，独自漂流到荒岛，在荒岛上生活了二十八年，最终回到英国。 B. 尼尔斯因捉弄小狐仙被变成小人，随后骑着自己家的大白鹅莫顿，跟随着大雁队伍开始旅行。 C. 汤姆·索亚因为厌倦枯燥的学校和教堂生活，和朋友一起逃到岛上当起了“海盗”。 D. 三部作品中，鲁滨逊的旅程是独自一人完成的，尼尔斯和汤姆·索亚则全程都有伙伴陪伴。 9. 在读书分享会上，同学们围绕“如果去野外探险，你会选择《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》和《汤姆·索亚历险记》三本书中的哪一位主角同行”这个话题发表看法。请选择一位你最想同行的主角，结合书中的具体事例说说你的理由，至少写2点。 我选择的主角：_______________ 理由：__________ 第二部分 阅读与鉴赏 四、请阅读有关“科学家精神进校园”的材料，完成小题。 请阅读有关“科学家精神进校园”的材料，完成小题。 【材料一】由教育部、科技部等部门联合印发的《“科学家（精神）进校园行动”实施方案》（以下简称《方案》），提出以立德树人为根本任务，将科学家精神融入中小学育人全过程。 《方案》明确了四大实施重点：一是为了了解科学家的事迹，学习他们爱国奉献的精神，建好科普宣讲队伍，组织院士、科研工作者、青年科技人才走进校园；二是为了把科学知识与校本课程融合，打造校本特色课程，将科学家事迹、科学故事融入语文、科学、道法等学科教学；三是为了把书本知识和生活实践联系起来，开展沉浸式实践活动，举办科技节、科学实验竞赛、实验室开放日等；四是搭建长效育人平台，建立科学家进校园常态化对接机制，杜绝形式化、走过场的表面工程。 【材料二】新华小学“科学家精神进校园”活动月系列活动一览表 活动主题 活动内容 活动时间 参与方式 “讲科学故事，做励志少年”阅读交流 各班利用班会课，分享钱学森、袁隆平、屠呦呦等科学家的励志故事，交流学习感悟。 4月全月，每周一的班会课 全体班级全员参与，每人至少分享一次感悟 “我心中的科学风采”征文绘画赛 低年级以绘画形式绘制神奇的科学场景；中高年级围绕主题“科学发展给人们生活带来的便利”撰写作文。 4月1日—4月20日（作品征集期） 自愿报名参与，作品上交至班主任，学校统一评选表彰 “玩转科学”趣味实验校园展演 展示浮力实验、光影实验、植物培育、简易电路等趣味科学小实验，学生可现场观摩、动手操作、组队探究。 4月15日下午（校园科技专场） 全校学生自由到场参与，可组队完成实验挑战 “逐光观影·科学成长”观影会 播放科普纪录片、科学家励志影片，观影后在班级进行分享交流。 4月每周五课后服务时间 全员参与 “小小科学家”实践探究活动 学生自主完成家庭小实验、自然观察、科技小发明等实践任务，填写科学实践记录表。 4月全月 全体学生自主完成，月末上交实践记录，纳入综合素质评价 10. 下列不属于《方案》的四大实施重点的是（ ） A. 建好科普宣讲队伍 B. 打造校本特色课程 C. 开展沉浸式实践活动 D. 统一全国科学教材 11. 学校低年级学生参与“我心中的科学风采”活动的形式是（ ） A. 撰写主题作文 B. 制作科学手抄报 C. 创作主题绘画 D. 表演科学情景剧 12. 以下最能体现材料一提到的“沉浸式实践活动”的是（ ） A. “讲科学故事，做励志少年”阅读交流 B. “玩转科学”趣味实验校园展演 C. “我心中的科学风采”征文绘画赛 D. “逐光观影·科学成长”观影会 13. 结合材料一和材料二，下列说法最准确的一项是（ ） A. 材料一中的四大重点在新华小学的活动月中都得到了完全对应的落实。 B. 科学家精神进校园只需要开展实践活动，不需要课堂学习。 C. 新华小学的活动安排既包含了科学家故事学习，也包含了动手实践体验。 D. 材料二中的活动全部都是学生自愿报名参加的。 14. 班级即将开展“讲科学故事，做励志少年”阅读交流活动，请选择一位科学家，填写以下表格，准备分享素材。 项目 内容 我选择的科学家 ①______________ 他/她最打动我的一件事（30字以内） ②___________ 我从这件事中学到的科学家精神 ③_____________ 15. 关于新华小学开展“科学家精神进校园”的活动，有同学认为：“学校开展这些活动，无非就是开开会、讲讲故事，对我们小学生没什么实际帮助。”你同意这种看法吗？请结合材料，写出你的理由，至少两条。 ________________ 五、阅读以下故事，完成小题。 阅读以下故事，完成小题。 随时随地的值班医生 ①1961年，林巧稚回到故乡厦门市郊的老家。 ②忙了一整天，林巧稚甜甜地进入梦乡。午夜时分，“砰砰！砰砰！”的敲门声急速传来。 ③林巧稚身在屋里，听到侄儿林嘉全和来人的对话，她知道有人难产了，来人想请林嘉全当司机把产妇送到市医院，因为林嘉全的车就停在门外…… ④林巧稚挑起门帘，急切地问：“出了什么事？” ⑤林嘉全指着一位50岁上下的妇女说：“这是邻村的球花婶，她的儿媳妇难产，要我帮忙把产妇送到市医院。” ⑥林巧稚问：“附近没有医院吗？” ⑦“儿媳妇已经不省人事了，附近医院的护士和助产士来到我家，她们见情况紧急，说这种情况要送市医院抢救。我只好来求嘉全帮忙。” ⑧林巧稚对林嘉全说：“救人如救火，我和你们一起去，快开车吧。” ⑨林嘉全劝她：“三姑，您都60岁了，而且这事不在您职责范围，要是……” ⑩林巧稚听得出，侄儿是怕产妇万一出了事，她会下不了台。作为全国赫赫有名的专家，难道在家乡救不了人吗？真是多心了。林巧稚正色道：“嘉全，你不必顾虑！你三姑随时随地都是值班医生，在北京也好，在厦门也好，无论在什么地方，救治危重的孕妇都是我的职责！” ⑪（A）她上了汽车，坐稳身体，马上下命令：“快，开车！” ⑫到了球花婶家，走进产妇的房间，只见年轻的护士和助产士慌张地在屋子里团团转，不住地发问：“车来了吗？车呢？快！快送到市医院！” ⑬“别急，我来看看。”林巧稚稳住了她们的情绪，快步来到产妇跟前。护士和助产士愣住了，面前这位老人是谁？她能救治情况危急的产妇？（B）这时，老人接过她们手中的听诊器，熟练地做起检查，随后给孕妇喂热汤，待她苏醒，便认真查问病情，态度是那么和蔼，语气是那么亲切。 ⑭只见林巧稚的手在产妇的下腹部轻轻地揉动着，还贴着孕妇的耳朵，沉稳地鼓励说：“痛苦很快就会过去，你就要生下胖娃娃了，别怕痛，忍一忍。对，鼓起勇气，吸口长气，使劲，用力……” ⑮护士和助产士被眼前的场面深深地打动了，陌生老人动作熟练，对待产妇亲切温和，这是她们从未见过的。 ⑯“哇！哇！”婴儿呱呱坠地！球花婶乐得合不拢嘴，紧紧地拉住林巧稚的手：“老姐姐，您的医术真高，大人小孩都平平安安的，我家有福气，遇上您这位神医！” ⑰在深夜里忙碌了3个小时，林巧稚浑身汗淋淋的，她擦了擦额头上的汗，向球花婶微笑着点点头。 ⑱这时，球花婶一问才知道，面前这位慈祥的老人就是全国著名的妇产科医生林巧稚。护士和助产士惊讶得张开嘴巴。 （选自《科学巨人 中国科学家的榜样故事林巧稚》，有删改） 16. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 故事发生在1961年一天午夜，地点是厦门市郊林巧稚的故乡。 B. 邻村产妇难产昏迷，当地医护认为必须送市医院抢救。 C. 林巧稚接生时，不仅认真查问病情，而且鼓励产妇配合用力。 D. 众人通过林巧稚高超的医术就知道她是著名的妇产科专家。 17. 根据上下文，下列对“难产”一词的理解，正确的一项是（ ） A. 婴儿顺利出生 B. 生产出现异常 C. 产妇拒绝生育 D. 婴儿难以抚养 18. 第⑨自然段中，林嘉全劝阻林巧稚深夜出诊，最主要的原因是（ ） A. 林巧稚年事已高，且非本职工作，怕她担责受累。 B. 担心深夜开车不安全，怕路上发生交通事故。 C. 他想先联系市医院，再决定是否需要林巧稚帮忙。 D. 他觉得护士和助产士能处理，不用麻烦林巧稚。 19. 对第⑮自然段画“______”句子作用的理解，正确的是（ ） A. 表现护士和助产士对待工作不认真 B. 说明产妇的病情实际上并不那么严重 C. 揭示了林巧稚是著名妇产科医生的真实身份 D. 反衬出林巧稚医术高超、态度温和 20. 下列对文章情节的排序，正确的一项是（ ） ①林巧稚为产妇检查、揉腹、鼓励 ②林巧稚听到敲门声，询问情况 ③婴儿顺利出生，球花婶连连感谢 ④林巧稚对侄儿说“随时随地都是值班医生” ⑤林巧稚上了车，赶往产妇家 A. ②④⑤①③ B. ②①④⑤③ C. ④②⑤①③ D. ①④②⑤③ 21. 文章通过林巧稚深夜主动救治产妇的故事，主要想表达的是（ ） A. 农村医疗条件太差，需要得到大大的改善 B. 林巧稚医术高明，比护士和助产士都厉害 C. 无论何时何地，医生的职责就是救治病人 D. 老年人经验丰富，年轻人应该多向他们学习 22. 请结合文中A、B两处画“ ”句子，简要分析林巧稚的人物品质。 ______________________ 23. 文章第⑩自然段中，林巧稚说：“你三姑随时随地都是值班医生。”请从文中找出两处林巧稚的做法，简要说明她是如何践行这句话的。 ____________________ 第三部分 表达与应用 六、请根据以下要求完成小题。 24. 六年的小学时光匆匆而过，总有一些看似平常的瞬间，如同春日暖阳给予我们温暖。这份温暖可能源于一次经历、一场旅行、一处风景、一本书，抑或是一个人……请以“温暖”为主题，写一篇习作。 要求：1．题目自拟； 2．把印象深刻的内容写具体，有真情实感； 3．字数不少于400，文中不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年级语文素养练习（A卷） 第一部分 积累与运用 一、请阅读以下有关非遗研学的日记片段，完成小题。 请阅读以下有关非遗研学的日记片段，完成小题。 我和同学走进花都资政大夫祠，在灰塑展馆里pái huái（①）驻足。这项曾险些失传的技艺，如今重见天日，在匠人手中延续着生命力。 非遗传承人bō nòng（②）着灰料，为我们jiě shì（③）灰塑上cǎi huì（④）的花鸟图案——这些精美的图案jì tuō（⑤）着匠人对美好生活的祈愿与祝福，比如牡丹寓意富贵吉祥，蝙蝠寓意福气临门……他的讲述让我们听得入了迷，丝毫没有jué chá（⑥）到时间的流逝。 有人曾质疑灰塑“工艺繁杂、难以传承”，但传承人从不与之争 ，只用一件件新作无声地证明一切。 1. 根据拼音，填写恰当的词语。 2. 适合填入文段“ ”上的字是（ ） A. 辨 B. 辩 C. 辫 D. 瓣 3. “福”的古文字形如图所示，左边部分像祭台，右边部分像两只手托起酒坛，由此可猜它的本义最可能表示的意思是（ ） A. 举杯喝酒 B. 捧起酒坛 C. 祭祀祈福 D. 布置祭台 4. 下列词语中，适合替换文段中“重见天日”一词的一项是（ ） A. 司空见惯 B. 死灰复燃 C. 起死回生 D. 重获新生 5. 除了文段中提到的牡丹和蝙蝠，你还知道哪些借用来象征吉祥的事物？仿照文中画“_____”的句子，至少写2种。 _______________ 【答案】1. 徘徊、拨弄、解释、彩绘、寄托、觉察 2. B 3. C 4. D 5. 喜鹊寓意喜事临门，锦鲤寓意年年有余 【解析】 【1题详解】 书写时注意“徘、徊、拨、释、寄、察”的正确写法。 【2题详解】 “辨”指分辨区分，“辩”指用言语争论，“辫”指头发编成的发辫，“瓣”指花瓣、瓣膜等。“争辩”指用言语争论，应选言字旁的辩，故选B。 【3题详解】 “福”的古文字由祭台、托着酒坛的手构成，是向神灵祭祀献酒、祈求福气的场景，因此本义最可能是祭祀祈福。故选C。 【4题详解】 文段中“重见天日”指险些失传的灰塑技艺重新回到大众视野、重获生命力。 A．“司空见惯”指十分常见，不符合。 B．“死灰复燃”是贬义词，指坏事物重新兴起，感情色彩不对。 C．“起死回生”多形容医术高明，一般用于他人救活生命，不适合形容技艺本身。 D．“重获新生”指重新获得生机，符合语境。 【5题详解】 仿照文中“XX寓意XX”的格式，写出两种象征吉祥的事物即可， 示例：松柏寓意长寿安康，石榴寓意多子多福。 二、请运用古诗文，完成小题。 6. 研学返程路上，不少同学感慨道：“听了非遗传承人磨炼技艺的分享，我一下子就明白了很多做人做事的道理，真是‘（ ）’啊！” A. 听君一席话，胜读十年书 B. 路遥知马力，日久见人心 C. 随风潜入夜，润物细无声 D. 读书须用意，一字值千金 【答案】A 【解析】 【详解】题干语境：听完非遗传承人的分享，收获许多做人做事的道理。 A．听君一席话，胜读十年书：指听一番良言，获益极大，贴合听完分享深受启发的语境。 B．路遥知马力，日久见人心：侧重时间久才能看清人心，不符合。 C．随风潜入夜，润物细无声：形容潜移默化的熏陶，不适合形容听完一场分享的感慨。 D．读书须用意，一字值千金：强调读书要用心，和听人讲述无关。 7. 灰塑匠人数十年如一日坚守技艺、传承非遗，纵使历经磨难，依旧不改初心，正如《竹石》中所言①“______________，______________”；展馆中呈现的数字修复技术令人惊叹，正如《礼记》中所言②“__________，__________，__________”，不断革新，才能让传统焕发新生；不少同学也明白了《长歌行》③“______________，______________”这句话的深刻含义，纷纷表示要学习非遗传承人的精神，珍惜年少时光，踏实上进，莫等老来后悔。 【答案】 ①. 千磨万击还坚劲 ②. 任尔东西南北风 ③. 苟日新 ④. 日日新 ⑤. 又日新 ⑥. 少壮不努力 ⑦. 老大徒伤悲 【解析】 【详解】“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自郑燮《竹石》，诗句写竹子经受无数风雨击打依旧坚韧挺拔，借竹喻人，赞美匠人不惧艰难、坚守初心、百折不挠的执着品格，符合题干情境。 “苟日新，日日新，又日新”出自《礼记》，语句倡导每日持续革新、不断求变，对应文段非遗融合数字技术创新发展，让传统技艺焕发新生的内容，符合题干情境。 “少壮不努力，老大徒伤悲”出自汉乐府《长歌行》，诗句劝诫年轻人珍惜年少时光发奋进取，不然年老只会徒留悔恨，贴合学生参观后立志勤学、不负韶华的感悟，符合题干情境。 三、阅读世界名著，完成小题。 8. 《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》和《汤姆·索亚历险记》中的主人公都经历了特殊“旅程”。下列关于他们旅程的描述，有误的一项是（ ） A. 鲁滨逊因航船遭遇风暴触礁，独自漂流到荒岛，在荒岛上生活了二十八年，最终回到英国。 B. 尼尔斯因捉弄小狐仙被变成小人，随后骑着自己家的大白鹅莫顿，跟随着大雁队伍开始旅行。 C. 汤姆·索亚因为厌倦枯燥的学校和教堂生活，和朋友一起逃到岛上当起了“海盗”。 D. 三部作品中，鲁滨逊的旅程是独自一人完成的，尼尔斯和汤姆·索亚则全程都有伙伴陪伴。 【答案】D 【解析】 【详解】D．鲁滨逊并非全程独自一人，后来救下星期五，有伙伴相伴；尼尔斯、汤姆也并非全程都有同伴，存在独自行动的情节，因此描述有误。 9. 在读书分享会上，同学们围绕“如果去野外探险，你会选择《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》和《汤姆·索亚历险记》三本书中的哪一位主角同行”这个话题发表看法。请选择一位你最想同行的主角，结合书中的具体事例说说你的理由，至少写2点。 我选择的主角：_______________ 理由：__________ 【答案】 ①. 鲁滨逊 ②. ①鲁滨逊有超强的野外生存能力，他流落荒岛后，自己搭建木屋、种粮食、驯山羊，靠双手在荒岛上存活了二十八年，有他同行，能解决野外的吃住问题，应对各种生存难题；②鲁滨逊遇到危险十分冷静镇定，当初野人登岛的时候，他没有慌乱逃跑，反而提前设好埋伏，最终成功击退野人，有他同行遇到突发危险也能从容应对。 【解析】 【详解】解答时只要选择三本书（《鲁滨逊漂流记》《尼尔斯旅行记》《汤姆·索亚历险记》）里符合探险设定的主角，结合书中具体事例写出两点合理理由即可。 示例： 我选择的主角：鲁滨逊 理由：①他野外生存能力极强，流落荒岛二十八年，会搭建住所、驯养山羊、种植麦子、制作器具，野外探险遇到食宿难题时，他能凭借丰富经验解决生存危机；②他遇事冷静坚韧，遭遇风暴、疾病、野人袭击都不曾绝望，探险途中遇到危险困境，他能沉着思考、积极想办法脱险。 我选择的主角：尼尔斯 理由：①他走遍瑞典山林荒野，熟悉野外动植物、山川地形，熟知各类野外生存常识，能辨别可食用植物、规避野兽危险；②他善良有责任心，旅途中多次救助动物、帮助伙伴，野外探险如果遇到意外，他会主动互帮互助，不会独自抛下同伴。 我选择的主角：汤姆・索亚 理由：①他十分熟悉山林、山洞等野外环境，曾和伙伴在荒岛、山洞探险，擅长辨别路线、寻找藏身与取水之处，能应对野外迷路难题；②他机智勇敢，山洞迷路时沉着寻找出口，遇到突发状况总能想出巧妙对策，探险碰到危险可以一起动脑化解。 第二部分 阅读与鉴赏 四、请阅读有关“科学家精神进校园”的材料，完成小题。 请阅读有关“科学家精神进校园”的材料，完成小题。 【材料一】由教育部、科技部等部门联合印发的《“科学家（精神）进校园行动”实施方案》（以下简称《方案》），提出以立德树人为根本任务，将科学家精神融入中小学育人全过程。 《方案》明确了四大实施重点：一是为了了解科学家的事迹，学习他们爱国奉献的精神，建好科普宣讲队伍，组织院士、科研工作者、青年科技人才走进校园；二是为了把科学知识与校本课程融合，打造校本特色课程，将科学家事迹、科学故事融入语文、科学、道法等学科教学；三是为了把书本知识和生活实践联系起来，开展沉浸式实践活动，举办科技节、科学实验竞赛、实验室开放日等；四是搭建长效育人平台，建立科学家进校园常态化对接机制，杜绝形式化、走过场的表面工程。 【材料二】新华小学“科学家精神进校园”活动月系列活动一览表 活动主题 活动内容 活动时间 参与方式 “讲科学故事，做励志少年”阅读交流 各班利用班会课，分享钱学森、袁隆平、屠呦呦等科学家的励志故事，交流学习感悟。 4月全月，每周一的班会课 全体班级全员参与，每人至少分享一次感悟 “我心中的科学风采”征文绘画赛 低年级以绘画形式绘制神奇的科学场景；中高年级围绕主题“科学发展给人们生活带来的便利”撰写作文。 4月1日—4月20日（作品征集期） 自愿报名参与，作品上交至班主任，学校统一评选表彰 “玩转科学”趣味实验校园展演 展示浮力实验、光影实验、植物培育、简易电路等趣味科学小实验，学生可现场观摩、动手操作、组队探究。 4月15日下午（校园科技专场） 全校学生自由到场参与，可组队完成实验挑战 “逐光观影·科学成长”观影会 播放科普纪录片、科学家励志影片，观影后在班级进行分享交流。 4月每周五课后服务时间 全员参与 “小小科学家”实践探究活动 学生自主完成家庭小实验、自然观察、科技小发明等实践任务，填写科学实践记录表。 4月全月 全体学生自主完成，月末上交实践记录，纳入综合素质评价 10. 下列不属于《方案》的四大实施重点的是（ ） A. 建好科普宣讲队伍 B. 打造校本特色课程 C. 开展沉浸式实践活动 D. 统一全国科学教材 11. 学校低年级学生参与“我心中的科学风采”活动的形式是（ ） A. 撰写主题作文 B. 制作科学手抄报 C. 创作主题绘画 D. 表演科学情景剧 12. 以下最能体现材料一提到的“沉浸式实践活动”的是（ ） A. “讲科学故事，做励志少年”阅读交流 B. “玩转科学”趣味实验校园展演 C. “我心中的科学风采”征文绘画赛 D. “逐光观影·科学成长”观影会 13. 结合材料一和材料二，下列说法最准确的一项是（ ） A. 材料一中的四大重点在新华小学的活动月中都得到了完全对应的落实。 B. 科学家精神进校园只需要开展实践活动，不需要课堂学习。 C. 新华小学的活动安排既包含了科学家故事学习，也包含了动手实践体验。 D. 材料二中的活动全部都是学生自愿报名参加的。 14. 班级即将开展“讲科学故事，做励志少年”阅读交流活动，请选择一位科学家，填写以下表格，准备分享素材。 项目 内容 我选择的科学家 ①______________ 他/她最打动我的一件事（30字以内） ②___________ 我从这件事中学到的科学家精神 ③_____________ 15. 关于新华小学开展“科学家精神进校园”的活动，有同学认为：“学校开展这些活动，无非就是开开会、讲讲故事，对我们小学生没什么实际帮助。”你同意这种看法吗？请结合材料，写出你的理由，至少两条。 ________________ 【答案】10. D 11. C 12. B 13. C 14. ①. 袁隆平 ②. 数十年扎根田间研究杂交水稻，解决粮食问题  ③. 刻苦钻研、为国奉献的精神 15. 我不同意这个看法。理由：①新华小学的活动不只是开会讲故事，还有趣味实验、实践探究等活动，能让我们动手体验科学，学到课本外的知识，锻炼实践能力。②这些活动能让我们了解科学家的事迹，学习他们爱国、钻研的科学家精神，帮助我们树立远大的成长目标，对我们的成长很有帮助。 【解析】 【导语】这篇阅读选材紧扣时代育人热点，以“科学家精神进校园”为核心，整合了政策文件、校园活动表两类不同载体的材料，形式灵活接地气。既符合语文阅读考察信息提取、表达运用的要求，也自然渗透科学家精神的价值引导，兼具实用性与思想性。 【10题详解】 D．根据材料一可知，《方案》四大实施重点为：建好科普宣讲队伍、打造校本特色课程、开展沉浸式实践活动、搭建长效育人平台，“统一全国科学教材”并未提及。 【11题详解】 根据材料二的活动表，“我心中的科学风采”活动明确要求：低年级以绘画形式参与，中高年级撰写主题作文，因此低年级参与形式为创作主题绘画，选C。 【12题详解】 “沉浸式实践活动”强调学生亲身动手参与实践。 A．“讲科学故事，做励志少年”阅读交流是通过读书进行理论交流，并未动手参与实践。 B．“玩转科学”趣味实验校园展演允许学生现场动手操作、组队探究，符合沉浸式实践的特点。 C．“我心中的科学风采”征文绘画赛是通过绘画的形式来表达心中的科学，并没有亲手做实践。 D．“逐光观影·科学成长”观影会是通过看电影的形式来学习并了解科学，也不涉及到动手参与实践。 【13题详解】 A．《方案》第四点“搭建长效常态化育人机制”并未在新华小学的活动月中体现，“完全对应落实”说法错误； B．活动包含班会分享、学科融入等课堂学习内容，“只需要实践不需要课堂学习”说法错误； C．新华小学既有科学家故事分享交流，也有动手实验、实践探究活动，说法正确； D．多项活动要求全员参与，不是全部自愿报名，说法错误。 【14题详解】 本题为开放性作答，从钱学森、袁隆平、屠呦呦中任选一位科学家，分享素材符合要求即可。 示例：①钱学森②克服重重阻挠，毅然回国投身新中国国防科研③赤诚爱国、淡泊名利的奉献精神 ①屠呦呦②带队历经数百次试验，从中草药提取出青蒿素③攻坚克难、潜心钻研的探索精神 【15题详解】 题干的看法为消极看法，回答一定是不同意。结合材料一 《方案》明确了四大实施重点内容作答即可，需明确观点，写出至少两条合理理由，示例理由符合材料内容要求。 示例：我不同意这个看法。理由：①学校的活动不只是讲故事，还有趣味实验、实践探究等项目，能锻炼我们的动手能力，培养对科学的兴趣；②学习科学家的事迹，能让我们感受到爱国奉献、刻苦钻研的科学家精神，帮助我们树立远大理想。 五、阅读以下故事，完成小题。 阅读以下故事，完成小题。 随时随地的值班医生 ①1961年，林巧稚回到故乡厦门市郊的老家。 ②忙了一整天，林巧稚甜甜地进入梦乡。午夜时分，“砰砰！砰砰！”的敲门声急速传来。 ③林巧稚身在屋里，听到侄儿林嘉全和来人的对话，她知道有人难产了，来人想请林嘉全当司机把产妇送到市医院，因为林嘉全的车就停在门外…… ④林巧稚挑起门帘，急切地问：“出了什么事？” ⑤林嘉全指着一位50岁上下的妇女说：“这是邻村的球花婶，她的儿媳妇难产，要我帮忙把产妇送到市医院。” ⑥林巧稚问：“附近没有医院吗？” ⑦“儿媳妇已经不省人事了，附近医院的护士和助产士来到我家，她们见情况紧急，说这种情况要送市医院抢救。我只好来求嘉全帮忙。” ⑧林巧稚对林嘉全说：“救人如救火，我和你们一起去，快开车吧。” ⑨林嘉全劝她：“三姑，您都60岁了，而且这事不在您职责范围，要是……” ⑩林巧稚听得出，侄儿是怕产妇万一出了事，她会下不了台。作为全国赫赫有名的专家，难道在家乡救不了人吗？真是多心了。林巧稚正色道：“嘉全，你不必顾虑！你三姑随时随地都是值班医生，在北京也好，在厦门也好，无论在什么地方，救治危重的孕妇都是我的职责！” ⑪（A）她上了汽车，坐稳身体，马上下命令：“快，开车！” ⑫到了球花婶家，走进产妇的房间，只见年轻的护士和助产士慌张地在屋子里团团转，不住地发问：“车来了吗？车呢？快！快送到市医院！” ⑬“别急，我来看看。”林巧稚稳住了她们的情绪，快步来到产妇跟前。护士和助产士愣住了，面前这位老人是谁？她能救治情况危急的产妇？（B）这时，老人接过她们手中的听诊器，熟练地做起检查，随后给孕妇喂热汤，待她苏醒，便认真查问病情，态度是那么和蔼，语气是那么亲切。 ⑭只见林巧稚的手在产妇的下腹部轻轻地揉动着，还贴着孕妇的耳朵，沉稳地鼓励说：“痛苦很快就会过去，你就要生下胖娃娃了，别怕痛，忍一忍。对，鼓起勇气，吸口长气，使劲，用力……” ⑮护士和助产士被眼前的场面深深地打动了，陌生老人动作熟练，对待产妇亲切温和，这是她们从未见过的。 ⑯“哇！哇！”婴儿呱呱坠地！球花婶乐得合不拢嘴，紧紧地拉住林巧稚的手：“老姐姐，您的医术真高，大人小孩都平平安安的，我家有福气，遇上您这位神医！” ⑰在深夜里忙碌了3个小时，林巧稚浑身汗淋淋的，她擦了擦额头上的汗，向球花婶微笑着点点头。 ⑱这时，球花婶一问才知道，面前这位慈祥的老人就是全国著名的妇产科医生林巧稚。护士和助产士惊讶得张开嘴巴。 （选自《科学巨人 中国科学家的榜样故事林巧稚》，有删改） 16. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 故事发生在1961年一天午夜，地点是厦门市郊林巧稚的故乡。 B. 邻村产妇难产昏迷，当地医护认为必须送市医院抢救。 C. 林巧稚接生时，不仅认真查问病情，而且鼓励产妇配合用力。 D. 众人通过林巧稚高超的医术就知道她是著名的妇产科专家。 17. 根据上下文，下列对“难产”一词的理解，正确的一项是（ ） A. 婴儿顺利出生 B. 生产出现异常 C. 产妇拒绝生育 D. 婴儿难以抚养 18. 第⑨自然段中，林嘉全劝阻林巧稚深夜出诊，最主要的原因是（ ） A. 林巧稚年事已高，且非本职工作，怕她担责受累。 B. 担心深夜开车不安全，怕路上发生交通事故。 C. 他想先联系市医院，再决定是否需要林巧稚帮忙。 D. 他觉得护士和助产士能处理，不用麻烦林巧稚。 19. 对第⑮自然段画“______”句子作用的理解，正确的是（ ） A. 表现护士和助产士对待工作不认真 B. 说明产妇的病情实际上并不那么严重 C. 揭示了林巧稚是著名妇产科医生的真实身份 D. 反衬出林巧稚医术高超、态度温和 20. 下列对文章情节的排序，正确的一项是（ ） ①林巧稚为产妇检查、揉腹、鼓励 ②林巧稚听到敲门声，询问情况 ③婴儿顺利出生，球花婶连连感谢 ④林巧稚对侄儿说“随时随地都是值班医生” ⑤林巧稚上了车，赶往产妇家 A. ②④⑤①③ B. ②①④⑤③ C. ④②⑤①③ D. ①④②⑤③ 21. 文章通过林巧稚深夜主动救治产妇的故事，主要想表达的是（ ） A. 农村医疗条件太差，需要得到大大的改善 B. 林巧稚医术高明，比护士和助产士都厉害 C. 无论何时何地，医生的职责就是救治病人 D. 老年人经验丰富，年轻人应该多向他们学习 22. 请结合文中A、B两处画“ ”句子，简要分析林巧稚的人物品质。 ______________________ 23. 文章第⑩自然段中，林巧稚说：“你三姑随时随地都是值班医生。”请从文中找出两处林巧稚的做法，简要说明她是如何践行这句话的。 ____________________ 【答案】16. D 17. B 18. A 19. D 20. A 21. C 22. A句体现她果断急切、以病人为先、责任心极强；B句体现她医术精湛、温柔和善、细心体贴，两段结合完整塑造出随时随地尽责救人的医生形象。 23. ①深夜熟睡时听见村民求助，不顾自己年过六十、不在本职工作范围，主动跟随前去救治危急产妇。②赶到农户家中，立刻接手救治，熟练检查、安抚鼓励产妇，连夜忙碌三小时，全程尽心尽力挽救产妇与婴儿。两件事共同体现出她不受时间、工作边界束缚，始终坚守医者救人初心。 【解析】 【导语】这篇文章以小见大，截取林巧稚返乡时深夜出诊救治难产产妇的小事刻画人物，以“随时随地都是值班医生”为核心文眼，靠语言、动作细节勾勒，鲜活展现出林巧稚刻进骨子里的医者责任心与仁心，篇幅短小却意蕴动人，凸显了大医者的朴素担当。 【16题详解】 D．原文第⑱段：球花婶一问才知道，面前这位慈祥的老人就是全国著名的妇产科医生林巧稚。众人是生完孩子后询问才得知她的身份，并非通过医术直接认出。 【17题详解】 A．“婴儿顺利出生”和“难”的含义完全相反，“顺利”对应生产过程没有阻碍，和“难产”的“难”相悖。 C．是指产妇主观上不愿意生孩子，和“难产”描述的分娩过程遇到困难的客观情况完全无关。 D．指的是孩子出生之后的养育阶段，和“难产”所指向的分娩生产过程没有关联。 【18题详解】 A．原文林嘉全劝阻包含两层关键信息：一是林巧稚年纪已六十，深夜奔波损耗身体；二是接生不属于她本职工作，一旦出现意外，她要承担额外医疗责任、惹上纠纷。林嘉全劝阻的核心，既心疼长辈高龄受累，又担心她承担工作之外的风险，贴合原文语句，是劝阻的最主要原因。 B．文中完全没有提到林嘉全担心路上发生交通事故，他顾虑的重点不是行车安全，而是高龄身体负担与医疗责任风险，因此交通安全并非劝阻的主要理由。 C．文中没有“先联系市医院再决定是否求助林巧稚”相关内容，该说法无文本依据；且这属于处理事情的步骤流程，并不是林嘉全想要劝阻林巧稚出诊的原因。 D．原文能看出当地护士、助产士已经束手无策，才来上门求助；林嘉全并非觉得她们能独立处理，而是单纯担心林巧稚出诊会承担风险，该表述和原文情节矛盾。 【19题详解】 A．原文中护士和助产士已经接诊，因产妇情况危急无法处理才等待转院，文中没有体现她们工作不认真，该选项错误。 B．原文明确提到产妇已经难产昏迷，情况十分危急，该选项与原文矛盾，错误。 C．林巧稚的身份是在第⑱段才被揭晓，该句没有提及身份信息，该选项错误。 D．该句借医护人员的直观感受，从侧面衬托出林巧稚远超普通医护的专业水平，以及对产妇亲切温和的态度，符合句子作用，该选项正确。 【20题详解】 逐一步骤对应原文段落梳理顺序即可。 ②林巧稚听到敲门声，询问情况，对应原文第②—⑤自然段：半夜敲门声响起，林巧稚出门询问球花婶家中产妇难产的事。 ④林巧稚对侄儿说“随时随地都是值班医生”对应原文第⑨—⑩自然段：侄儿林嘉全劝阻她出诊，林巧稚正色回应这句话，表明自己救人的职责。 ⑤林巧稚上了车，赶往产妇家对应原文第⑪自然段：写她坐稳身体，下令开车前往产妇家中。 ①林巧稚为产妇检查、揉腹、鼓励对应原文第⑬—⑭自然段：到达后她接手听诊检查、喂热汤，轻柔揉产妇腹部、温柔鼓励产妇用力。 ③婴儿顺利出生，球花婶连连感谢对应原文第⑯自然段：婴儿平安降生，球花婶十分感激林巧稚。 综上所述，排序为②④⑤①③。 【21题详解】 文章讲述林巧稚深夜主动救治产妇的故事，核心是突出她作为医生，无论时间、地点，都将救治病人作为自己的职责，体现了医生的职业担当。 A．文章并没有重点描述农村医疗条件差的问题，只是借这个场景体现医生的职责。 B．文中没有将林巧稚和护士、助产士进行对比，不是文章的核心表达。 D．文章没有强调“老年人经验丰富、年轻人要学习”这一内容，偏离主题。 【22题详解】 A句出自第⑪段，是动作、语言描写，抓住“坐稳、马上下命令、快开车”，体会林巧稚得知产妇危急后毫不迟疑、争分夺秒救人的特点，体现她责任心强、心系病患、行事果断。B句出自第⑬段，是连贯动作、神态描写，抓住“熟练检查、喂热汤、和蔼亲切查问病情”，“熟练”看出医术精湛；“喂热汤、和蔼亲切”看出她温柔细心、体恤产妇，拥有医者仁心。整合两处内容，合并概括人物品质，分点结合文本语句作答即可。答案不唯一。 示例：A句体现她行事果断、责任心强、心系病患；B句体现她医术精湛、温柔体贴、富有仁心；结合后塑造出兼具专业担当与人文关怀的医生形象。 【23题详解】 先锁定题干核心句出自第⑩段“你三姑随时随地都是值班医生”，这句话深层含义为：林巧稚不受时间、场合、本职工作范围限制，只要病患存在救治需求，就会主动履行医生救死扶伤的职责。通读全文筛选两处印证该句的典型事件：第一件：深夜熟睡时被村民敲门声叫醒，不顾自身六十岁高龄，且救治产妇不属于她本职工作，依旧主动跟随村民出诊救人（②~⑪段）；第二件：抵达农户家中后，全程亲手负责产妇救治，凭借熟练手法检查身体，耐心安抚、鼓励产妇，连续忙碌三小时，直至产妇、婴儿全部平安脱险（⑬~⑰段）。作答时先阐释核心句子内涵，再分点概括两件原文事例，最后总结两件事如何共同印证人物随时随地坚守医者使命的品质。答案不唯一。 示例：①深夜她已经入睡，听闻邻村产妇难产昏迷，不顾自己年事已高、事情不在职责范围，主动跟着前去出诊；②到达产妇家中后，她立刻接手救治，细心检查、温柔安抚产妇，连夜忙碌三小时，直到婴儿顺利降生，全力挽救母子二人。两件事都体现她不分时间地点，始终践行医生救人的职责。 第三部分 表达与应用 六、请根据以下要求完成小题。 24. 六年的小学时光匆匆而过，总有一些看似平常的瞬间，如同春日暖阳给予我们温暖。这份温暖可能源于一次经历、一场旅行、一处风景、一本书，抑或是一个人……请以“温暖”为主题，写一篇习作。 要求：1．题目自拟； 2．把印象深刻的内容写具体，有真情实感； 3．字数不少于400，文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 藏在灯光里的温暖 六年的校园时光匆匆流逝，许多细碎小事渐渐模糊，可那晚书桌旁柔和的灯光，一直留在心底，时时带给我温暖。 那是期末复习的夜晚，几道数学难题困住了我，草稿纸写满好几张，思路依旧毫无头绪。窗外夜色沉沉，我越写越烦躁，忍不住趴在桌上叹气，鼻尖微微发酸。房门轻轻推开，外婆端着一杯温水走了进来。 她没有催促我做题，只是把水杯放在桌边，拉过椅子坐在我身旁，慢慢翻看我的习题。外婆眼神不算很好，微微眯着眼，手指点着题目一行行细读，遇到难懂的地方，便用最通俗的话语一点点梳理思路。她怕灯光刺眼，悄悄调暗了头顶大灯，只留一盏小小的台灯落在练习册上，柔和的光铺满纸面。讲解时她语速缓慢，一遍听不懂，就换一种方式再讲，时不时抬手轻轻拍一拍我的后背安抚我焦躁的情绪。 难题终于解开时，我抬头看见外婆眼角淡淡的细纹，台灯暖黄的光落在她鬓角的白发上，一股温热的暖流悄悄漫上心头。原本烦闷的心情一扫而空，只剩下安稳与踏实。 时至今日，每当我做题遇到瓶颈，总会想起那晚柔和的灯光。这份藏在微光里的温柔，是独属于我的温暖，默默陪伴我走过整个小学时光，长久治愈着我。 【解析】 【详解】一、审题。 本次写作核心关键词为“温暖”，指内心收获感动、治愈的柔软情绪，写作素材选择范围广阔，一次经历、一处风景、一本书、身边他人的善意均可作为写作对象；题目需自行拟定，全文不少于400字，文中不能出现真实校名、人名，写作硬性核心是细化印象最深的情节，抒发发自内心的真实感受。 二、立意。 采用以小见大的写法，避开空洞、宏大的事例，选取日常平凡细微的小事，挖掘小事背后藏有的关怀、善意与美好，通过完整叙事展现内心被打动的全过程，表达温暖带给自己长久的治愈力量，做到中心清晰，情感质朴真实。 三、写作思路。 开头：运用回忆式或环境反衬式开篇，简单铺垫心境，直接点出心底留存着一份难忘的温暖，顺势引出下文要记叙的核心事件。 中间：完整交代事情的起因与发展，重点刻画触动自己的关键场景，综合运用动作、神态、语言、环境、心理描写，细致还原画面，写出情绪的变化过程，用具体细节支撑“温暖”这一主题。 结尾：简单交代事件结局，结合自身感受升华主旨，说明这份温暖对自己的长久影响，首尾呼应再次扣住“温暖”主题，收束全文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $