第一单元（A卷·基础巩固卷）-《语文基础模块上册》（高教版）广东省单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为中职语文基础模块上册第一单元A卷（基础巩固），紧扣高教版教材与广东省“3＋证书”考试核心考点，通过分层设计与课文素材融合，夯实基础语言技能，培育文化自信与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|8题16分|字音、字形、标点等基础考点|结合《江姐》等课文语境，考查语言运用能力| |阅读理解|10题33分|《荷花淀》《沁园春·长沙》赏析|含客观题与主观题，训练文本分析与审美创造| |补写|1题6分|《沁园春·长沙》默写|强化课文记忆，落实文化传承| |应用文写作|1题10分|通知写作|规范格式训练，提升实用语言能力| |议论文写作|1题35分|“青春之火”主题|结合单元先辈素材，引导辩证思维与价值表达|

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖广东省“3＋证书”考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文基础模块上册第一单元 （A卷·基础巩固） 考试时间：60分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、本大题8小题，每小题2分，共16分。 阅读下面文字，完成1~2题。 经典文学作品是民族精神的瑰宝。《沁园春·长沙》里“百舸争流”的壮阔，激荡着革命青年的豪情；《荷花淀》中水生嫂们“吮”指时的细腻，流□着水乡女性的坚韧；《风景谈》里“掣”起锄头的劳动者，勾勒出自然与人文的交融；《江姐》中“钉”入竹签的酷刑，映照着革命志士“千磨万击还坚□”的钢铁意志。这些作品中的文字，既是语言的密码，更是精神的印记。 1.下列对文中加点字的注音，全部正确的一项是（ ） A. gě shǔn chè dìng B. kě ····· yǔn ····· zhì ····· dīng C. gě ····· shǔn ···· zhì ··· · dìng D. kě ····· yǔn ····· chè ···· dīng 【答案】A 【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。“百舸争流”中的“舸”：“舸”意为大船，正确读音是gě;“吮”：意为吸，正确读音是shǔn;“掣”：意为拉、拽、拔起，正确读音是chè;“钉”：这里的“钉”作动词用，表示把钉子或类似的东西捶打进去，应读作dīng。故选A。 2.下列对语段中两个空缺处的字形补写，全部正确的一项是（ ） A. 淌、劲 B. 淌、经 C. 徜、劲 D. 徜、经 【答案】A 【解析】本题考查学生识记并正确使用现代常用规范汉字的能力。第一个空缺处：“淌”或“徜”。“流淌”是一个固定搭配，表示液体流动，引申为某种情感、特质自然流露。“徜”通常用于“徜徉”，意为安闲自在地步行。此处表达的是坚韧的品质像水流一样流露出来，应使用“淌”。第二个空缺处：“韧”或“劲”。这句话引用了郑板桥的诗句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。原诗中的字是“劲”，意为刚劲、坚强有力。“坚经”是一个错误的词语组合。因此，第二个空应填“劲”。故选A。 3.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. “你们看，”江姐平静地说：“敌人的花招终究是徒劳的。”（《江姐》） B. 竹签子是竹做的，共产党员的意志，是钢铁！（《江姐》） C. 她轻轻摇头，低声问道：“你们害怕吗”？（《江姐》） D. 你是选择退缩？还是选择坚守？（《江姐》） 【答案】B 【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 选项A“江姐平静地说”在引语中间时，它后面只能用逗号，不能用冒号。冒号的作用是引出下文，而这里引语已经分成了前后两部分，所以用逗号表示语气的停顿; 选项B句子中逗号的使用合理，分别隔开了分句和停顿；句末的感叹号，也准确表达了江姐坚定、铿锵的语气，符合语境和标点规则。 选项C当问号、感叹号等标点属于引语本身的一部分时，必须放在引号内，不能放在引号外。 选项D选择问句中，通常只在句末用一个问号，中间的分句用逗号隔开，因为整个句子是一个完整的疑问，而不是两个独立的问句。 故选B。 4.依次填入下面文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 《荷花淀》的水乡风光______人心，平凡妇女的选择______众人；她们放下家务奔赴战场，用柔弱的身躯______家园，用纯粹的初心______平凡人的伟大。 A. 浸润 打动 守护 诠释 B. 滋润 感动 保卫 解读 C. 浸润 感动 保卫 诠释 D. 滋润 打动 守护 解读 【答案】A 【解析】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：浸润：逐步熏陶、感染，侧重精神层面；滋润：多指滋养身体、万物，此处写风光对人的熏陶，用“浸润”。 第二空：打动：触动内心，侧重言行、精神使人触动；感动：侧重自身情绪变化，主语为 “选择”，用“打动”。 第三空：守护：细心看护，温情色彩浓，契合女子护家的形象；保卫：语气强硬，多用于军事、领土。 第四空：诠释：解释、展现内涵，搭配“伟大”；解读：侧重分析理解，主语为人，排除。 故选A。 5.下列各句中加点的成语，使用恰当的一项是（ ） A. 品读经典课文，我们应当走马观花，细细体会其中内涵。 B. 水生嫂和姐妹们驾船穿梭，动作娴熟，配合天衣无缝。 C. 沙漠本是荒凉之地，因革命战士的身影变得妙手回春。 D. 水生外出参加革命，夫妻二人多年不见，如今重逢真是萍水相逢。 【答案】B 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“走马观花”：骑在奔跑的马上看花，原形容事情如意、心境愉快，后多比喻粗略地观察事物，不深入、不细致，含贬义。句中说品读课文需要 “细细体会内涵”，与“走马观花” 的含义完全相反，使用错误。 B.“天衣无缝”：古代传说中神仙的衣裳不用针线缝制，故无缝痕，后比喻事物周密完善，找不出什么毛病。此处形容水生嫂和姐妹们驾船穿梭时动作娴熟、配合默契，没有丝毫破绽，使用恰当。 C.“妙手回春”：形容医生医术高明，能使病危者痊愈，使用对象仅限医术高明的医生。句中用来形容荒漠因革命战士的身影而发生变化，对象误用，使用错误。 D. “萍水相逢”：浮萍随水漂泊，聚散不定，比喻本不相识的人偶然相遇。句中水生与妻子本是夫妻，并非互不相识的陌生人，成语含义与语境不符，使用错误。 故选B。 6.下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 荷花淀的妇女们不仅是普通的农妇，更是勇敢的革命支持者。 B. 通过《荷花淀》这篇课文，使我们感受到了水乡妇女深明大义的家国情怀。 C. 水生嫂的机智勇敢和水生的革命热情，共同塑造了军民同心、保家卫国。 D. 江姐的精神品质是值得我们学习的榜样。 【答案】A 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A. 句子结构完整，逻辑清晰，“不仅…… 更是……” 的递进关系使用恰当，无语病。 B. 成分残缺（主语残缺）：“通过” 与 “使” 连用，导致句子缺少主语，应删掉“通过” 或“使”，改为“《荷花淀》这篇课文，使我们感受到了水乡妇女深明大义的家国情怀”或“通过《荷花淀》这篇课文，我们感受到了水乡妇女深明大义的家国情怀”。 C.成分残缺（宾语残缺）：动词 “塑造” 后面缺少对应的宾语中心语，“军民同心、保家卫国”是定语，应在句末加上“的动人图景”或“的精神风貌”，改为“水生嫂的机智勇敢和水生的革命热情，共同塑造了军民同心、保家卫国的动人图景”。 D. 句式杂糅（主宾搭配不当）：“精神品质”与 “榜样”搭配不当，“榜样”的主体应是人，而非品质。可改为 “江姐是值得我们学习的榜样”或“江姐的精神品质是值得我们学习的”。 故选A。 7.下列各句中，修辞手法与其他三项不同的一项是（ 　） A. 小船像织布穿梭、缝衣透针一般快。（《荷花淀》） B. 层林含笑，江水低吟，秋意浸染整片大地。 C. 芦苇如一片白茫茫的轻烟，笼罩着整个荷花淀。（《荷花淀》） D. 他的脸像被霜打过的茄子，毫无血色。 【答案】B 【解析】本题考查学生正确使用常见修辞手法的能力。 A 项：运用了比喻的修辞手法。将小船行驶的状态比作“织布穿梭、缝衣透针”，生动形象地写出了小船行驶速度之快，也体现出水生嫂们驾船技艺的娴熟。 B 项：运用了拟人的修辞手法。“含笑”“低吟”本是人的神态与动作，这里分别赋予 “层林”“江水”，将自然景物人格化，生动描绘出秋日湘江的生机与诗意，未使用比喻修辞。 C 项：运用了比喻的修辞手法。将“芦苇”比作“白茫茫的轻烟”，形象地写出了荷花淀中芦苇茂密、朦胧如烟的景象。 D 项：运用了比喻的修辞手法。将 “毫无血色的脸”比作“被霜打过的茄子”，生动地表现出人物脸色的苍白与状态的糟糕。 综上，A、C、D三项均为比喻修辞，B项为拟人修辞，与其他三项不同，故选B。 8.依次填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（　） 江姐面对敌人的竹签酷刑，说出 “共产党员的意志是钢铁” 这句话，是全文的点睛之笔，_____，_____，_____，_____，______，才能真正体会革命者坚不可摧的信仰。 ① 既要先理解这句话的字面意思，把握其比喻的修辞手法 ② 更要分析这句话在文中的作用，体会它对江姐形象的塑造效果 ③ 还要结合上下文的酷刑描写，感受这句话背后的力量与勇气 ④ 而不是只把它当作一句口号来理解，忽略其情感张力 ⑤ 唯有将修辞分析、语境解读与人物形象结合起来 A. ①③②④⑤ B. ①②③④⑤ C. ②①③④⑤ D. ③①②④⑤ 【答案】A 【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 首先，理解文学作品中的关键语句，第一步应从语言本身入手。①句从字面含义、修辞手法切入，是解读这句话的基础，因此①排在首位。 其次，读懂语句之后，需要联系上下文语境深化理解。③句要求结合前文竹签酷刑的情节，体会话语中蕴含的精神力量，是在理解字面与修辞后的进一步品读，故③紧随①之后。 接着，在把握语境内涵的基础上，再分析语句在整篇文章中的表达作用。②句侧重分析这句话对塑造江姐英雄形象的作用，属于更深层次的赏析，因此放在③之后。 然后，④句从反面进行补充，提醒读者不要片面地将这句话当成空洞口号，忽视其中饱满的情感，起到纠偏的作用，承接前文的正面赏析。最后，⑤句用“唯有”进行总结，归纳品读该句的完整方法，与后文“才能真正体会革命者坚不可摧的信仰”构成 “唯有…… 才能……” 的固定句式，收束全段。 综上，正确顺序为①③②④⑤，答案选 A。 二、本大题10小题，共33分。 （一）阅读下面的文字，完成9-12题，客观题每小题3分，简答题每小题6分，共16分。 《荷花淀》 孙犁 大船追得很紧。 幸亏是这些青年妇女，白洋淀长大的，她们摇得小船飞快。小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。她们从小跟这小船打交道，驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快。 后面大船来得飞快。那明明白白是鬼子。这几个青年妇女咬紧牙，制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗！ “往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。” 她们向荷花淀里摇，最后，努力地一摇，小船窜进了荷花淀。几只野鸭扑棱棱飞起，尖声惊叫，掠着水面飞走了。就在她们的耳边响起一排枪。 整个荷花淀全震荡起来。她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了，一齐翻身跳到水里去。渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮露出头来。她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久，各人就找到了各人丈夫的脸。啊，原来是他们！ 但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们，正在聚精会神瞄着敌人射击。半眼也没有看她们。枪声清脆，三五排枪过后，他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀。 9.下列对选文内容理解有误的一项是（ ） A. 选文开篇写敌人大船紧追，营造出紧张危急的战斗氛围 B. 文中连用两个比喻，生动写出妇女们划船动作娴熟、行船速度极快 C. 妇女们看到丈夫之后，战士们立刻停下战斗，和家人相见 D. 野鸭受惊飞起的细节描写，侧面烘托当时紧张慌乱的局势 【答案】C 【解析】本题考查学生记叙文文本信息筛选、内容整体感知与细节辨析能力。 A选项：文章开篇直接交代大船紧追不舍，立刻营造出被敌人追击、生死攸关的紧张战斗氛围，表述正确。 B选项：文中将小船比作梭鱼，又把行船比作织布穿梭、缝衣透针，两处比喻直观写出划船速度快、动作熟练，表述正确。 C选项：原文明确写到战士们全程聚精会神瞄准敌人射击，没有分心看妇女，更没有停下战斗与亲人相见，违背原文情节，表述错误。 D选项：野鸭突然受惊飞起，侧面烘托出当时局势紧张、突发状况来临，烘托慌乱危急的氛围，表述正确。故选C。 10.文中画线句子：小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。赏析有误的一项是（ ） A. 运用比喻修辞，把小船比作梭鱼，形象生动 B. 突出小船轻快灵敏，体现水乡妇女高超的驾船本领 C. 侧面表现妇女们面对敌人追捕时沉着冷静、毫不慌乱 D. 运用拟人修辞，赋予小船灵动的情态，极具画面感 【答案】D 【解析】本题考查学生修辞手法辨析、句子表达效果赏析能力。 A选项：句子把飞速行驶的小船比作打跳的梭鱼，运用明喻修辞，语言生动形象，赏析正确。 B选项：梭鱼本身灵动迅捷，用梭鱼比喻小船，突出小船行驶轻快灵敏，侧面体现白洋淀妇女从小驾船，技艺高超，赏析正确。 C选项：即便被敌人大船追击，妇女依旧能把船划得飞快，体现她们临危不乱、沉着冷静的状态，赏析正确。 D选项：整句话只有比喻修辞，没有赋予小船人的动作、神态，不存在拟人手法，修辞判断错误，符合题意。 11.选文多处描写荷花淀荷叶、野鸭等景物，有什么作用？（4分） 【答案】①交代故事发生的水乡环境，贴合白洋淀地域特色；②渲染紧张危急的战斗氛围；③荷叶茂密隐蔽，为战士伏击敌人、妇女躲避追捕提供天然屏障；④以静谧优美的水乡景物，反衬激烈紧张的战斗场面。 【解析】本题考查学生记叙文环境描写作用分析能力。 第一步（答题依据）：本题属于小说自然环境描写作用题，通用答题维度为：交代环境背景+渲染气氛+推动情节+衬托人物/场面，作答必须结合选文原文内容，不能空洞套模板。 第二步（结合原文逐点拆解）： ①交代环境：文中宽厚肥大的荷叶、湖面水域、水上野鸭，直观交代故事发生在白洋淀荷花淀这一水乡特定环境，贴合小说地域背景； ②渲染氛围：小船驶入淀中，野鸭受惊尖声飞起，细小的环境变化，侧面烘托敌人紧追不舍、危机四伏的紧张危急氛围； ③推动情节：茂密连片的荷叶遮挡视线，一方面让妇女成功躲避敌人大船追击，另一方面掩护我方战士潜伏在水下，顺利开展伏击作战，串联起逃亡、埋伏、枪战全文情节； ④反衬场面：荷花淀原本风景静谧优美，和后文突然响起枪声、两军交战的激烈场面形成反差，以清幽静景反衬激烈战事，强化文本的戏剧冲突。 12.结合选段内容，简要分析这群水乡妇女的人物形象。（6分） 【答案】①机智果敢：危急时刻主动躲入浅水荷花淀，避开敌人大船追击；②沉着镇定：遭遇敌人追捕，内心慌乱但手部动作始终没有慌乱；③深明大义：即便遇见亲人，也不干扰战士作战，心系革命战斗大局。 【解析】本题考查学生小说人物形象分析能力以及文本归纳表达能力。 第一步（答题思路）：小说人物形象分析，必须遵循“性格关键词+文中原文细节佐证”的答题模板，不能只写性格不结合选文。 第二步（结合原文逐点拆解）： ①沉着镇定：原文写到妇女们“咬紧牙，制止住心跳，摇橹的手并没有慌”，内心恐惧但手部动作稳定，直面追兵依旧保持冷静，体现镇定从容的特点； ②机智果敢：众人快速判断地形，选择浅水荷花淀躲避追击，精准利用水乡地形劣势限制敌人大船，体现她们头脑灵活、反应迅速； ③深明大义：看到亲人就在身边作战，即便内心惊喜牵挂，也没有呼喊打扰战士伏击作战，明白革命战斗高于儿女私情，凸显普通农村妇女的思想觉醒与家国大义。 第三步（答题总结）：这群妇女不再是柔弱的普通农家女性，在战争环境下逐步成长，兼具水乡百姓的机敏，还有革命者的大局意识，贴合整篇小说“冀中妇女抗战成长”的核心主旨。 （二）阅读下面的文字，完成13-17题，客观题每题3分，第15题题3分，16-17每题4分，共17分。 沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 13.下列对词句赏析不正确的一项是（） A. “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”开篇点明时间、地点、人物，简洁大气 B. “万山红遍、层林尽染”描绘秋日山林红叶漫天的壮阔秋景 C. “万类霜天竞自由”写万物蓬勃生长，暗含词人昂扬向上的生命态度 D. 上阕写景萧瑟悲凉，全程抒发词人内心孤独落寞的愁绪 【答案】D 【解析】本题考查学生古诗词词句赏析、诗词情感基调把握能力。 A选项：开篇三句交代深秋时节、湘江橘子洲地点、词人独立观景，要素齐全，赏析正确。 B选项：词句描绘漫山红叶层叠浸染的画面，意境壮阔，赏析正确。 C选项：万物在秋日天地间竞相生长，充满活力，暗含词人昂扬奋进的精神，赏析正确。 D选项：本词一改传统诗词悲秋基调，秋景壮阔豪迈、生机勃勃，无萧瑟悲凉之感，词人也无孤独落寞的愁绪，赏析错误。故选D。 14.“问苍茫大地，谁主沉浮”一句在全词中的作用是（） A. 承接上文秋景描写，开启下文对青年革命岁月的回忆，点明全词主旨 B. 单纯感叹秋日天地辽阔，抒发对大自然的赞美 C. 表达词人面对辽阔天地，产生的迷茫与无助 D. 引出下文对自身衰老、时光流逝的感慨 【答案】A 【解析】本题考查学生古诗词关键句子结构作用、主旨理解能力。 A选项：该句承上总结湘江壮丽秋景，启下回忆少年求学革命岁月，同时发问国家命运，点明全词家国担当的主旨，分析正确。 B选项：句子并非单纯赞美自然，而是由景生发对国家命运的思考，理解片面。 C选项：词人胸怀天下，没有迷茫无助的情绪，情感理解错误。 D选项：下文回忆青春热血岁月，无感慨衰老、时光流逝的内容，文意理解错误。 15.词的上阕描绘了一幅怎样的湘江秋景图？请简要概括。（3分） 【答案】①整体画面、意境：上阕描绘了一幅色彩艳丽、视野开阔、气势雄浑、万物蓬勃向上的湘江深秋壮丽画卷；②分层景物：远景写万山红叶、江水碧绿，勾勒宏大辽阔的空间画面；近景写船只争先、雄鹰翱翔、鱼儿畅游，动静结合，画面鲜活立体；③整体意境：天地万物都在秋霜之中蓬勃生长、竞相自由，整体画面豪迈昂扬、生机盎然，尽显壮阔雄浑的湘江秋景。（3分） 【解析】本题考查学生古诗词画面概括、意境赏析能力。 先总体概括画面风格，再罗列典型景物，最后点明整体意境与情感基调。 ①看视角与色彩：词人远眺群山、俯瞰湘江，红林与碧水色彩对比鲜明，画面视觉冲击力极强，空间开阔宏大，体现湘江秋景壮阔的特点； ②看动静搭配：“万山、层林、漫江”是静态景物，勾勒秋日山河静态之美；“百舸争流、鹰击、鱼翔”是动态景物，赋予画面灵动活力，动静结合让秋景不呆板； ③看情感基调：末尾“万类霜天竞自由”总括万物，所有生命都在秋日奋力生长、追逐自由，没有悲秋伤感，整体画面昂扬热血，贴合全词豪迈的风格。 16.下阕塑造了怎样的青年学子形象？表达了词人怎样的思想感情？（4分） 【答案】形象：塑造了一群青春年少、意气风发、才华出众、心怀家国、敢于批判黑暗、志向远大的热血革命青年形象。 情感：抒发词人青年时期胸怀天下、心系国家前途命运，以救国救民为己任，奋勇拼搏、敢担大任的豪迈革命壮志。（4分） 【解析】本题考查学生抓取词句关键词，概括人物风貌，深挖词人内在家国情怀的综合诗歌鉴赏能力。 分两步作答，先概括少年学子外在风貌与内在性格，再分层提炼词人情感，兼顾人物形象和思想感情两大采分点。 ①分析人物形象（结合文本）： “风华正茂、挥斥方遒”直接点明青年学子正值青春，精力充沛、热情奔放，外在风采绝佳； “指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”写青年们敢于评论国家时政，用笔针砭时弊，蔑视封建权贵，体现心怀天下、不畏强权、敢于斗争的精神特质。 ②分析思想情感（结合上下文）： 上阕词人发问谁主大地沉浮，心中暗藏对国家前途的忧虑；下阕回忆少年求学时光，饱含对峥嵘青春岁月的怀念； 结尾“到中流击水，浪遏飞舟”以搏击风浪的画面自比，直抒胸臆，表达自己想要主宰国家命运、奋勇救国、勇担时代使命的宏大理想。 17.词中“鹰击长空，鱼翔浅底”一句，有人认为“击”可以换成“飞”，“翔”可以换成“游”，请结合词句内容，分析原词用字的妙处。（4分） 【答案】①“击”字不可替换：“击”精准写出雄鹰展翅、奋力搏击长空的矫健姿态，力量感十足；而“飞”字平淡普通，只能写出飞翔的动作，无法体现雄鹰昂扬勇猛、奋发向上的气势。 ②“翔”字不可替换：江水清澈见底，鱼儿在水中自在游动，如同鸟儿在空中滑翔一般轻盈自由；“游”字只能写出鱼儿游动的常态，缺少空灵自在、无拘无束的灵动美感。 ③炼字整体效果：两个动词动静结合、用词精准生动，勾勒出秋日天地万物蓬勃昂扬、竞相向上的生机画面。 ④情感主旨：借万物奋勇争先的状态，暗含词人青年时期锐意进取、胸怀壮志、奋发图强的豪迈胸襟。 【解析】本题考查学生古诗词炼字赏析能力。 第一步（答题模板）：炼字题标准答题思路=释义字词+对比替换词差距+描绘画面+点明情感主旨。 第二步（逐字拆解分析）： ①赏析“击”：本义是拍打、搏击。词人不用平淡的“飞”，选用充满力量感的“击”，刻画雄鹰振翅长空、迅猛有力的模样，凸显万物蓬勃奋进的生命力，贴合全词豪迈昂扬的基调。 ②赏析“翔”：本义是鸟儿盘旋飞翔。词人将鱼在水中游动比作飞鸟空中滑翔，贴合湘江江水澄澈、水底清晰可见的环境特点，写出鱼儿从容自在、轻快灵动的状态，比普通的“游”更具诗意与画面美感。 第三步（整体回扣全词）：一“击”一“翔”，一刚一柔，兼顾天空与水底的景物，让整个秋景画面动静相生、气势雄浑；同时以万物竞自由的蓬勃状态，托物言志，寄托词人不甘平庸、奋勇拼搏、主宰天地沉浮的远大抱负。 三、本大题1小题，共6分。 15.补写下列古诗文中空缺的部分。（任选3题，多选只按照前3题给分） （1）__________，_______________,谁主沉浮？（毛泽东《沁园春・长沙》） （2）看万山红遍，______________；漫江碧透，______________。（毛泽东《沁园春・长沙》） （3）______________，风华正茂；书生意气，______________。（毛泽东《沁园春・长沙》） （4）指点江山，_____________，____________________。（毛泽东《沁园春・长沙》） 【答案】（1）怅寥廓 问苍茫大地 （2）层林尽染 百舸争流。 （3）恰同学少年 挥斥方遒。 （4）激扬文字 粪土当年万户侯 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：寥廓、遒、侯。 四、本大题1小题，共10分。 为丰富校园课余文化生活，展现学子青春风采，营造积极向上的校园氛围，学校学生会决定举办校园迎新年文艺晚会，通知全校学生参加。请你以校学生会的名义，面向全体在校学生，写一则正式活动通知。要求：格式规范，内容完整，语言得体。 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二、内容分（4分，信息完整度踩点给分） 开篇缘由（1分）：点明举办晚会目的，丰富校园文化生活、展现学生青春风貌，贴合题干写作情境，开篇行文逻辑完整。 核心活动信息（2分）：完整写明晚会具体时间、固定地点两大关键要素，无时间地点模糊、缺失问题，满足活动通知核心要求。 会场注意事项（1分）：补充观看纪律、卫生要求、入场秩序等注意事项，贴合校园晚会真实场景，内容完整无遗漏。 三、语言分（2分） 全文采用书面正式语体，无聊天式口语、网络用语，符合学生会官方公文通知的行文语气； 语句通顺连贯，条理清晰，字数控制在120-150字区间，完全符合题干字数要求。 五、本大题1小题，共35分。 阅读下面的材料，根据要求写作。 阅读本单元课文：《沁园春·长沙》《荷花淀》《江姐》《风景谈》，无数先辈以 青春赴使命，以坚守铸信仰，以平凡护家国。请以以青春之火，照前行之路为题，写一 篇不少于700字的议论文，文体规范，结合课文素材，抒发青年感悟。 要求：自选角度，自选文体（诗歌除外），不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 【审题立意】 这是一道材料 + 话题类作文题，核心关键词是 “青春之火” 与 “前行之路”，本质是探讨“青春精神的传承与时代践行”。材料先界定了 “青春之火” 的历史内涵，列举《沁园春・长沙》中革命青年的壮志、《荷花淀》中水乡儿女的坚韧、《江姐》中革命先烈的信仰、《风景谈》中延安军民的奋斗，明确 “青春之火” 是贯穿百年的精神内核，既包含以青春赴使命的担当、以坚守铸信仰的赤诚，也包含以平凡护家国的热忱。 题目核心设问是 “新时代青年如何传承先辈的青春之火，照亮前行之路”，限定了写作主体为 “新时代青年”，写作重点需兼顾 “传承理解” 与 “时代践行”：既要阐释先辈青春之火在当下的精神价值，打破 “革命精神只属于过去” 的认知；也要结合青年自身实际，给出具体的践行路径，避免空泛议论。 写作要求中，“700 字以上”“自选角度、文体（诗歌除外）”“不套作、不抄袭”，需注意贴合新时代青年的身份，可结合学业、职业、社会担当等角度切入，体现青年视角下对 “青春使命、信仰坚守、平凡担当” 的理解，避免脱离自身空谈大道理。 立意方向 1.传承先辈青春基因，以理想之火照亮前行之路，将个人成长融入民族复兴的时代征程。 2.新时代的青春之火，是对信仰的坚守、对平凡的担当，是青年一代以实干续写家国篇章的责任与使命。 3.以先辈为炬，以青春为薪，在时代浪潮中接过精神火种，用奋斗书写当代青年的前行答卷。 4.青春之火从未熄灭，先辈的信仰与担当是永不褪色的精神坐标，新时代青年当以青春赴使命，让平凡坚守绽放家国光芒。 【参考例文】 以青春之火，照前行之路 青春逢盛世，奋斗正当时。翻开中职语文基础模块上册第一单元，一篇篇经典课文跨越时空，诉说着青春、担当与信仰的力量。橘子洲头的少年壮志，白洋淀畔的凡人微光，渣滓洞中的不屈风骨，黄土高原上的精神风景，都在告诉我们：青春从不是安逸享乐，而是心怀理想、勇担使命、坚守初心。身为新时代中职学子，我们当传承先辈精神，点燃青春之火，照亮逐梦前行的道路。 青春之火，当怀凌云壮志，以理想锚定人生方向。《沁园春·长沙》中，青年毛泽东伫立湘江之畔，看万山红遍，观万物竞生，发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的时代追问。少年书生意气风发，以家国为己任，以热血赴前程，将个人青春与国家命运紧紧相连。时代不同，青春同向，我们不必胸怀改天换地的宏大抱负，但应当树立清晰的职业理想，深耕专业技能，打磨工匠精神，找准人生航向，拒绝迷茫虚度，让青春有目标、有力量。 青春之火，当存家国大义，以平凡书写责任担当。战火纷飞的岁月里，没有天生的英雄，只有挺身而出的凡人。《荷花淀》里的水乡妇女，原本只是居家度日的普通农妇，在敌人进犯家乡之时，放下儿女情长，驾船穿梭于芦苇荡，配合战士奋勇抗敌。她们平凡渺小，却用勇敢守护故土安宁。这让我明白，担当从不属于伟人专属，立足自身岗位，认真学好每一门课程，踏实练好每一项技能，恪守本分、严于律己，平凡青年也能扛起属于自己的时代责任。 青春之火，当守坚定信仰，以初心直面人生风雨。人生前路从非一帆风顺，挫折与磨难常在。《江姐》中，残酷竹签酷刑折磨肉体，却始终无法动摇革命者的信仰，一句“共产党员的意志是钢铁”，彰显永不弯折的精神脊梁。《风景谈》亦点明：自然风景再壮阔，也不及人类高贵的精神光芒。学习路上，我们难免遭遇学业瓶颈、成长困境，唯有坚守初心、迎难而上，拥有直面挫折的韧劲，才能跨越阻碍，稳步成长。 时代浪潮滚滚向前，精神薪火代代相传。先辈以热血守护家国，以信仰照亮黑暗；我辈青年当接续前行，以理想为灯，以担当为翼，以坚守为铠甲。作为中职青年，我们生在国旗下，长在春风里，更应不负时代期许，不负青春韶华，以灼灼青春之火，点亮成才之路，奔赴时代之约。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖广东省“3＋证书”考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文基础模块上册第一单元 （A卷·基础巩固） 考试时间：60分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、本大题8小题，每小题2分，共16分。 阅读下面文字，完成1~2题。 经典文学作品是民族精神的瑰宝。《沁园春·长沙》里“百舸争流”的壮阔，激荡着革命青年的豪情；《荷花淀》中水生嫂们“吮”指时的细腻，流□着水乡女性的坚韧；《风景谈》里“掣”起锄头的劳动者，勾勒出自然与人文的交融；《江姐》中“钉”入竹签的酷刑，映照着革命志士“千磨万击还坚□”的钢铁意志。这些作品中的文字，既是语言的密码，更是精神的印记。 1.下列对文中加点字的注音，全部正确的一项是（ ） A. gě shǔn chè dìng B. kě ····· yǔn ····· zhì ····· dīng C. gě ····· shǔn ···· zhì ··· · dìng D. kě ····· yǔn ····· chè ···· dīng 2.下列对语段中两个空缺处的字形补写，全部正确的一项是（ ） A. 淌、劲 B. 淌、经 C. 徜、劲 D. 徜、经 3.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. “你们看，”江姐平静地说：“敌人的花招终究是徒劳的。”（《江姐》） B. 竹签子是竹做的，共产党员的意志，是钢铁！（《江姐》） C. 她轻轻摇头，低声问道：“你们害怕吗”？（《江姐》） D. 你是选择退缩？还是选择坚守？（《江姐》） 4.依次填入下面文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 《荷花淀》的水乡风光______人心，平凡妇女的选择______众人；她们放下家务奔赴战场，用柔弱的身躯______家园，用纯粹的初心______平凡人的伟大。 A. 浸润 打动 守护 诠释 B. 滋润 感动 保卫 解读 C. 浸润 感动 保卫 诠释 D. 滋润 打动 守护 解读 5.下列各句中加点的成语，使用恰当的一项是（ ） A. 品读经典课文，我们应当走马观花，细细体会其中内涵。 B. 水生嫂和姐妹们驾船穿梭，动作娴熟，配合天衣无缝。 C. 沙漠本是荒凉之地，因革命战士的身影变得妙手回春。 D. 水生外出参加革命，夫妻二人多年不见，如今重逢真是萍水相逢。 6.下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 荷花淀的妇女们不仅是普通的农妇，更是勇敢的革命支持者。 B. 通过《荷花淀》这篇课文，使我们感受到了水乡妇女深明大义的家国情怀。 C. 水生嫂的机智勇敢和水生的革命热情，共同塑造了军民同心、保家卫国。 D. 江姐的精神品质是值得我们学习的榜样。 7.下列各句中，修辞手法与其他三项不同的一项是（ 　） A. 小船像织布穿梭、缝衣透针一般快。（《荷花淀》） B. 层林含笑，江水低吟，秋意浸染整片大地。 C. 芦苇如一片白茫茫的轻烟，笼罩着整个荷花淀。（《荷花淀》） D. 他的脸像被霜打过的茄子，毫无血色。 8.依次填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（　） 江姐面对敌人的竹签酷刑，说出 “共产党员的意志是钢铁” 这句话，是全文的点睛之笔，_____，_____，_____，_____，______，才能真正体会革命者坚不可摧的信仰。 ① 既要先理解这句话的字面意思，把握其比喻的修辞手法 ② 更要分析这句话在文中的作用，体会它对江姐形象的塑造效果 ③ 还要结合上下文的酷刑描写，感受这句话背后的力量与勇气 ④ 而不是只把它当作一句口号来理解，忽略其情感张力 ⑤ 唯有将修辞分析、语境解读与人物形象结合起来 A. ①③②④⑤ B. ①②③④⑤ C. ②①③④⑤ D. ③①②④⑤ 二、本大题10小题，共33分。 （一）阅读下面的文字，完成9-12题，客观题每小题3分，简答题每小题6分，共16分。 《荷花淀》 孙犁 大船追得很紧。 幸亏是这些青年妇女，白洋淀长大的，她们摇得小船飞快。小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。她们从小跟这小船打交道，驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快。 后面大船来得飞快。那明明白白是鬼子。这几个青年妇女咬紧牙，制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗！ “往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。” 她们向荷花淀里摇，最后，努力地一摇，小船窜进了荷花淀。几只野鸭扑棱棱飞起，尖声惊叫，掠着水面飞走了。就在她们的耳边响起一排枪。 整个荷花淀全震荡起来。她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了，一齐翻身跳到水里去。渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮露出头来。她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久，各人就找到了各人丈夫的脸。啊，原来是他们！ 但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们，正在聚精会神瞄着敌人射击。半眼也没有看她们。枪声清脆，三五排枪过后，他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀。 9.下列对选文内容理解有误的一项是（ ） A. 选文开篇写敌人大船紧追，营造出紧张危急的战斗氛围 B. 文中连用两个比喻，生动写出妇女们划船动作娴熟、行船速度极快 C. 妇女们看到丈夫之后，战士们立刻停下战斗，和家人相见 D. 野鸭受惊飞起的细节描写，侧面烘托当时紧张慌乱的局势 10.文中画线句子：小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。赏析有误的一项是（ ） A. 运用比喻修辞，把小船比作梭鱼，形象生动 B. 突出小船轻快灵敏，体现水乡妇女高超的驾船本领 C. 侧面表现妇女们面对敌人追捕时沉着冷静、毫不慌乱 D. 运用拟人修辞，赋予小船灵动的情态，极具画面感 11.选文多处描写荷花淀荷叶、野鸭等景物，有什么作用？（4分） 12.结合选段内容，简要分析这群水乡妇女的人物形象。（6分） （二）阅读下面的文字，完成13-17题，客观题每题3分，第15题题3分，16-17每题4分，共17分。 沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 13.下列对词句赏析不正确的一项是（） A. “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”开篇点明时间、地点、人物，简洁大气 B. “万山红遍、层林尽染”描绘秋日山林红叶漫天的壮阔秋景 C. “万类霜天竞自由”写万物蓬勃生长，暗含词人昂扬向上的生命态度 D. 上阕写景萧瑟悲凉，全程抒发词人内心孤独落寞的愁绪 14.“问苍茫大地，谁主沉浮”一句在全词中的作用是（） A. 承接上文秋景描写，开启下文对青年革命岁月的回忆，点明全词主旨 B. 单纯感叹秋日天地辽阔，抒发对大自然的赞美 C. 表达词人面对辽阔天地，产生的迷茫与无助 D. 引出下文对自身衰老、时光流逝的感慨 15.词的上阕描绘了一幅怎样的湘江秋景图？请简要概括。（3分） 16.下阕塑造了怎样的青年学子形象？表达了词人怎样的思想感情？（4分） 17.词中“鹰击长空，鱼翔浅底”一句，有人认为“击”可以换成“飞”，“翔”可以换成“游”，请结合词句内容，分析原词用字的妙处。（4分） 三、本大题1小题，共6分。 15.补写下列古诗文中空缺的部分。（任选3题，多选只按照前3题给分） （1）__________，_______________,谁主沉浮？（毛泽东《沁园春・长沙》） （2）看万山红遍，______________；漫江碧透，______________。（毛泽东《沁园春・长沙》） （3）______________，风华正茂；书生意气，______________。（毛泽东《沁园春・长沙》） （4）指点江山，_____________，____________________。（毛泽东《沁园春・长沙》） 四、本大题1小题，共10分。 为丰富校园课余文化生活，展现学子青春风采，营造积极向上的校园氛围，学校学生会决定举办校园迎新年文艺晚会，通知全校学生参加。请你以校学生会的名义，面向全体在校学生，写一则正式活动通知。要求：格式规范，内容完整，语言得体。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 五、本大题1小题，共35分。 阅读下面的材料，根据要求写作。 阅读本单元课文：《沁园春·长沙》《荷花淀》《江姐》《风景谈》，无数先辈以 青春赴使命，以坚守铸信仰，以平凡护家国。请以以青春之火，照前行之路为题，写一 篇不少于700字的议论文，文体规范，结合课文素材，抒发青年感悟。 要求：自选角度，自选文体（诗歌除外），不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $