1.1 区域的含义和类型 课件 2025-2026学年高二地理中图版选择性必修2

该高中地理课件围绕区域的含义、划分依据、类型及特性展开，通过“大洲大洋到村镇街区”的尺度对比导入，引出区域划分指标与边界特征，为区域地理探究搭建基础认知支架。 其亮点在于融合区域认知（不同尺度区域观察）、综合思维（如西北干旱区自然要素关联分析）和地理实践力（合作探究区域分类），结合中国三大自然区、干湿区等案例及地图运用，系统梳理知识框架。学生能深化区域特征理解，教师可高效开展教学。

1.1 区域的含义和类型 高中地理中图版 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编辑母版标题样式 核心素养目标 1. 区域认知：理解区域概念，辨别不同尺度、不同性质的区域类型。 2. 综合思维：结合划分指标，分析不同区域划分的依据与主要特点。 3. 人地协调观：认识区域特征差异，学会结合区域特点因地制宜发展。 4. 地理实践力：结合生活实例，判断区域类型并说出其划分依据。 课标要求：结合实例，说明区域的含义、划分依据及主要区域类型。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编辑母版标题样式 新课导入 在地理学习中，我们常以区域为单位研究地理环境，大到大洲大洋，小到村镇街区，都可看作不同尺度的区域。区域并非随意划定，而是依据自然、人文等特定指标划分而成，具备独特属性与边界特征。明晰区域的基本内涵、划分标准与多样类型，是开展区域地理探究的起点，也能帮助我们建立尺度观念，有序分析各类区域地理问题。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编辑母版标题样式 区域的含义 01 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编辑母版标题样式 01 | 区域的含义 人们根据认知和实践的需要，按照一定的指标对地球表面进行划分的空间范围。 区域的含义 空间范围 具有一定的界线、地域范围、形状和面积。 区域的本质 认识地球表面的复杂性，并进行有效的管理。 划分的目的 边界明确的区域 行政区 经济带 河流流域 边界具有过渡性的区域（边界模糊） 气候区 语言区 自然带 思考：干湿区划分依据是什么？ 降水量与蒸发量的对比关系 图上有几种区域？说出判断依据，描述这些区域边界的特点。 读图思考 两种以上区域：如大陆区、大洋区、热带雨林区 大陆区、大洋区有明确的边界，热带雨林区没有明确的边界 亚马孙热带雨林区森林茂密，动植物种类繁多。 亚马孙热带雨林地面难以通行，当地人建起了悬空木桥。 区域的划分 02 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编辑母版标题样式 由于目的的不同，所用的指标和方法不同，人们划分的区域类型也不同（差异性） 02 | 区域的划分（一） 划分方法一： 根据区域内部地理特征的一致性或相似性划分 按自然条件和景观特征的一致性或相似性划分的自然区域 ①按自然特征划分的区域： 如中国东部季风区或黄土高原区 中国三大自然区区域示意图 1.区域划定的依据一 ①按自然特征划分的区域： 如中国东部季风区或黄土高原区 中国黄土高原区域位置示意图 1.区域划定的依据一 02 | 区域的划分（一） 划分方法一： 根据区域内部地理特征的一致性或相似性划分 按人文条件和景观特征的一致性或相似性划分的人文区域 按自然条件和景观特征的一致性或相似性划分的自然区域 ②按人文特征划分的区域： 如汉语北方方言区或长江三角洲城市群 图1.3 中国汉语方言区分布示意 1.区域划定的依据一 区域划分标准 综合自然特征和人文特征 主体功能区 主体功能区划是指在对不同区域的资源环境承载力、现有开发密度和发展潜力等要素进行综合分析的基础上，以自然环境要素、社会经济发展水平、生态系统特征以及人类活动形式空间分异为依据，划分出具有某种特定主体功能的地域空间单元。 区域划分标准 综合自然特征和人文特征 中国四大分区 综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以把我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。其中，秦岭——淮河一线是北方地区和南方地区的分界线。大兴安岭——阴山——贺兰山为北方地区和西北地区的分界线。 02 | 区域的划分（一） 划分方法二：根据区域内部关联性特点划分 如国家为进行分级管理换分的行政区 如按照贸易关系紧密程度划分的贸易区。 合作探究2 根据区域划分知识，把下列区域填在对应的框内。 ①东南丘陵 ②热带 ③新疆维吾尔自治区 ④黄山风景名胜区 ⑤内蒙古牧区 ⑥珠江三角洲 ⑦辽中南工业区 ⑧内流区 ⑨重点生态功能区 ⑩雄安新区 自然区 经济区 综合区 ① ② ⑥ ⑧ ③ ⑤ ⑦ ⑩ ④ ⑨ 打开书看第7页，最上方，区域尺度。 02区域的划分 （二）、不同空间尺度的区域 区域空间尺度 大尺度：全球陆地、海洋、北美洲、西欧、中东 中尺度：江苏省、京津冀 小尺度：辽中南工业区、上海自由贸易区 （二）、不同空间尺度的区域 区域的空间尺度可体现为区域的层级高低 较高层级的区域尺度大 较大尺度的区域可包含若干较小尺度的区域 区域空间尺度的内涵 区域空间尺度的内涵 图中三幅图所示的是什么尺度？ 结合案例研究，针对不同的尺度该如何观察？ ①大尺度：宏观地理格局，例如：地形、气候、人口、资源 ②中尺度：聚焦区域内部的关联性，例如：河流对城市农村的支撑作用，国家间地理联系，地形对气候影响。 ③小尺度：深入分析微观地理要素，例如：河口的地貌演变，湿地生态系统，城市功能区的分布 区域的特性 03 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编辑母版标题样式 03 | 区域的特性 层次性 整体性 差异性 开放性 动态性 03 | 区域的特性 一方面指一个大区域内包含着若干小区域，如我国东部季风区可分为北方地区和南方地区；另一方面指区域内部彼此关联形成的层次关系，如我国为进行分级管理而划分的省、县、乡三级行政区域。 层次性 山东省 从划分标准看，东北平原属于哪种类型的区域? 自然区域 东北平原与哪两个平原共同组成了我国的“东部平原地区”?它又由哪几个平原组成?这体现了区域的什么特点？ 东北平原与华北平原、长江中下游平原共同组成我国的东部平原区；它由三江平原、松嫩平原、辽河平原组成；体现了区域的层次性。 03 | 区域的特性 区域各地理要素或各部分之间相互作用、相互影响，构成一个统一的整体。 如果区域内某一要素或某一部分发生变化，会导致其他要素或部分的变化，甚至导致整个区域的变化。 整体性 牵一发而动全身 活动：分析中国西北干旱半干旱地区自然地理要素之间的联系 我国西北干旱半干旱地区由于深居内陆，距离海洋远，加之地形的层层阻挡，夏季风难以到达，空气中所含的水汽非常少，气候干旱。除山地中分布有森林、草甸等植被外，大部分地区为荒漠，部分地区为荒漠草原或草原。荒漠植被和草原植被发育下的土壤，有机质含量低。由于降水少，流水侵蚀作用微弱；多风，风力侵蚀、搬运和堆积作用明显，广泛出现风沙地貌景观。河流多为内流河，湖泊多为咸水湖。山地冰雪融水形成的径流是重要的水资源。由此形成了以干旱半干旱为主的自然环境。 荒漠 草原牧业 塔里木河 思考：我国西北干旱半干旱地区的自然地理要素是如何相互影响的？ 活动：分析中国西北干旱半干旱地区自然地理要素之间的联系 我国西北干旱半干旱地区由于深居内陆，距离海洋远，加之地形的层层阻挡，夏季风难以到达，空气中所含的水汽非常少，气候干旱。除山地中分布有森林、草甸等植被外，大部分地区为荒漠，部分地区为荒漠草原或草原。荒漠植被和草原植被发育下的土壤，有机质含量低。由于降水少，流水侵蚀作用微弱；多风，风力侵蚀、搬运和堆积作用明显，广泛出现风沙地貌景观。河流多为内流河，湖泊多为咸水湖。山地冰雪融水形成的径流是重要的水资源。由此形成了以干旱半干旱为主的自然环境。 荒漠 草原牧业 塔里木河 思考：我国西北干旱半干旱地区的自然地理要素是如何相互影响的？ 03 | 区域的特性 差异性 阅读课本，回答下列问题： ①区域的差异性与自然环境的差异性有什么关系？ ②区域的差异性表现在哪里？ ③区域内部具有相对一致性，与区域的差异性矛盾吗？ 包含关系 区域内部、区域之间 求大同，存小异 地球表层，由于太阳辐射和地形地势的差异，水热条件、土壤类型不同，各个地区存在差异性。（自然和人文现象在空间分布上的差异性） 03 | 区域的特性 任何区域都有自己的特点，不同区域之间的地理特征是不同的； 同一区域内部地理特征只是相对一致，也存在一定差异。 差异性 青藏高寒区的内部差异 1:20000000 青藏高寒区内部差异显著从东南向西北，气候由温暖湿润向寒冷干旱变化，植被呈现出森林一草甸一草原一荒漠带状更替。 活动：地理生的朝圣神线 我国东部季风区由于南北跨度大，区域内部差异明显，以秦岭—淮河一线为界，可分为北方地区和南方地区。 活动：分析认识中国东部季风区的内部差异 自然环境差异： 秦岭-淮河一线是我国重要的地理分界线，大致与我国1月平均气温0℃等温线和800毫米年等降水量线相吻合，是我国东部季风区内北方地区与南方地区、温带地区与亚热带地区等区域的重要分界线。此线以北的北方地区属于温带季风区，冬季寒冷、干燥，河湖结冰，地形以平原和高原为主；此线以南的南方地区属于热带、亚热带季风区，气候温暖湿润，冬季河湖一般不结冰，地形以平原、低山和丘陵为主。 活动：分析认识中国东部季风区的内部差异 活动：分析认识中国东部季风区的内部差异 人类活动差异： 农业生产方面，北方地区的作物熟制有一年一熟、两年三熟和一年两熟，耕地以旱地为主，而南方地区的作物熟制有一年两熟和一年三熟，耕地以水田为主。 活动：分析认识中国东部季风区的内部差异 人类活动差异： 北方地区的小麦收割 南方地区的水稻种植 活动：分析认识中国东部季风区的内部差异 人类活动差异： 传统民居建筑方面， 受地形、气候等因素的影响，南北方的民居建筑在形态上存在明显差异。 03 | 区域的特性 区域是一个开放的系统，通过物质交换、能量流动、信息交流等方式与其他区域发生联系。 开放性 03 | 区域的特性 区域变化的主要原因是区域地理要素、区域环境或社会需要发生了变化。区域的变化，一方面体现在有新的区域出现；另一方面体现在既有区域随社会需要和环境的变化而变化。 动态性 广东省东莞市 城镇用地演变示意 案例探究 04 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编辑母版标题样式 04 | 案例探究 案例探究：观察不同尺度区域的方法 区域有不同的尺度，人们观察区域也有不同的目的和要求，需要不同的观察方法。 （1）借助卫星遥感影像观察 （2）借助航空照片观察 （3）从地面观察 04 | 案例探究 （1）借助卫星遥感影像观察 借助卫星遥感影像，人们可以观察地球整体、大洲和较大区域的陆地、水体、植被等自然要素，还可以了解大尺度区域的内部结构特征和分异规律，如自然带的分布、大陆东西海岸的差异、人口和城市的分布等。 借助航空照片，人们可以观察中、小尺度的山脉、河流、湖泊等自然要素的空间分布和联系，还可以观察人类对土地的不同利用方式。 （2）借助航空照片观察 04 | 案例探究 从地面观察可以帮助我们了解真实的地理环境和人地关系情况，获得第一手材料。使用卫星遥感影像和航空照片，也需要研究者到实际地点进行地面的检验。 在地面上观察，离不开地图。地图是地理学家探索世界不可缺少的工具，也是我们学习、了解地理环境和人类活动的基本工具。 （3）从地面观察 认识区域 含义 特性 本质：空间范围 条件：按一定指标 目的：认识和管理 具有地理特征 占据空间范围 有边界 地理特征 内部关联 自然区域 人文区域 行政区 贸易区 观察学校所在地 区域类型与特征 层次性 整体性 差异性 开放性 动态性 包含和层次 区域内要素综合作用 区域间特征不同 区域间物质能量信息联系 区域要素演化 划分 两种方法 知识导图 课堂练习 05 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编辑母版标题样式 02 | 区域的划分 荔枝原产于我国亚热带地区，喜温暖湿润环境，冬季不耐低温霜冻。下图为广东省荔枝生产适宜区(Ⅲ)、次适宜区(Ⅱ)、不适宜区(Ⅰ)区划图。读图回答1～2题。 1．划分荔枝生产适宜区的主要指标是 A．气候 B．土壤 C．市场 D．水源 2．Ⅰ区被划为荔枝生产不适宜区的主要原因是 A．光照弱 B．降水少 C．多大风 D．低温冻害 【A】 【D】 02 | 区域的划分 区域是客观存在的，具有一定的范围和界线，有的界线明确，有的具有一定的过渡性或模糊性。如下图所示，完成3～4题。 3．下列有关区域含义的说法，错误的是 A．区域是指一定的地域空间 B．区域具有一定的界线 C．区域具有明显的差异性 D．区域之间是相互联系的 【C】 02 | 区域的划分 区域是客观存在的，具有一定的范围和界线，有的界线明确，有的具有一定的过渡性或模糊性。如下图所示，完成3～4题。 4．与图示区域A的边界类型相同的是 ①行政区　②政治文化区 ③热量带　④干湿区 ⑤三江平原　⑥山东省和青岛市 A．①②③　　　B．④⑤⑥ C．①②⑥ D．③④⑤ 【C】 02 | 区域的划分 下图示意甘肃省以某种自然指标划分出来的四大区域。读图完成下面小题。 5．图示四大区域的划分指标是 A．积温 B．年降水量 C．降水量与蒸发量的对比关系 D．年太阳辐射量 6．图中①、②、③、④各区域 A．等级最高的是③ B．边界是明确的 C．属于行政区 D．内部特征相对一致 【C】 【D】 归纳总结 06 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编辑母版标题样式 课堂小结 本节课学习了区域的含义与类型。区域是按照一定指标划定的空间单元，普遍存在边界、整体性和差异性等特点。根据划分标准，可分为自然、人文与综合区域，同时也存在尺度大小之分。不同类型、尺度的区域各具特色，掌握区域基础理论，能够为后续分析区域发展、区域联系等内容筑牢知识根基。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编辑母版标题样式 谢谢观看 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编辑母版标题样式 $