专题4 考点3 鉴赏古代诗歌的形象（PPT课件）-【高考突破新方案】2027年高考语文大一轮复习学案

该高中语文高考复习课件聚焦古代诗歌形象鉴赏核心考点，依据高考评价体系梳理了意象意境分析、人物事物景物形象鉴赏三大考查模块，通过近五年真题统计明确人物形象分析占35%、景物形象作用占30%的高频考点分布，归纳出特征概括、作用分析等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精析+策略建模+素养提升”，如以2021天津卷梅花词、2020全国Ⅲ卷苦笋诗等真题为例，运用“三步法”赏析事物形象，培养学生思维能力与审美创造素养。特设“五角度”解题模板和易错点警示，助力学生掌握答题技巧，教师可据此系统开展专题复习，提升备考效率。

考点3　鉴赏古代诗歌的形象   返回目录 突破1　鉴赏人物形象 　　诗歌中的人物形象有两类:一类是主人公形象,即诗歌中所塑造的人物形象;另一类 是抒情主人公形象,即诗人形象。鉴赏古代诗歌中的人物形象主要是把握形象的特征, 分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。 返回目录 类别 示例 藐视权贵、 傲岸不羁 如李白。“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”塑 造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 忧国忧民、 心系社稷 如杜甫。“戎马关山北,凭轩涕泗流”,诗人在岳阳楼上 倚窗眺望时心中想的是西北长安附近的战火,是国家的 不安宁,禁不住老泪纵横。衰老多病的躯体中,跳动着一 颗忧国忧民的至诚之心。 寄情山水、 归隐田园 如陶渊明。“采菊东篱下,悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶、对田园的喜爱。 怀才不遇、 壮志难酬 如陈子昂。《登幽州台歌》塑造了一个空怀报国为民 之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。 古代诗歌中常见的人物形象 返回目录 羁旅他乡、 思念故乡 如王维的《九月九日忆山东兄弟》塑造了一个思念故乡与亲人的诗人形象。 历经磨难、 坚持追求 如屈原《离骚》中的“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩”展现了诗人不愿同流合污、执着追求真理的志士形象。 驰骋沙场、 保家卫国 如岳飞的《满江红》“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”,表达了诗人矢志抗金,一心收复失地、报仇雪耻的壮志宏图,塑造了一个爱国英雄将领的形象。 矢志报国、 慷慨愤世 如陆游和辛弃疾。两位诗人的许多诗歌都反映出他们忠心报国却不被重用的苦闷情感。 爱恨情长、 多愁善感 如柳永的《雨霖铃》(寒蝉凄切)写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意,塑造了一个多愁善感的词人形象。 返回目录 解题策略　把握人物形象“五角度” 角度 阐释 读标题、 注释 ①有的诗歌标题有极强的暗示性。如《最爱东山晴后 雪》,通过标题就可以揣摩出,本诗塑造了一个热爱自然 美景的诗人形象。 ②有的诗歌注释也有暗示性。如《劳停驿》(欧阳修)的 注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿,驿 站名”,据此可以揣摩出,本诗大体塑造的是被贬蛮荒、 漂泊在外的人物形象。 赏景物 (意象) 要抓住诗歌中所描写的景物(意象)来分析人物形象。比 如诗歌中若出现“菊”“三径”“柴门”等意象,则可 能塑造的是远离官场、热爱自然的隐者形象。 返回目录 看描写 抓住诗歌中人物的动作、语言、神态、心理等描写,特别是细节描写,分析相应的关键词,探寻人物的形象特点。如张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“扣舷独啸,不知今夕何夕”,用动作描写“扣”“啸”写出了词人豪迈、洒脱的气概。 联背景 如盛唐诗人在诗歌中所塑造的形象多是豪迈乐观的,表达的是建功立业的豪情壮志;南宋初期的诗人多借诗歌中的形象表达爱国情怀,抒发壮志难酬的感慨。早年的杜甫身处盛世,衣食无忧,诗歌中的抒情主人公多是豪迈的;晚年的杜甫遭遇国仇家恨,诗歌中的抒情主人公多表达忧国忧民、感时伤世的感情。 析典故 如曹操的《短歌行》中引用了周公的典故,由此可推知诗歌中的人物形象是求贤若渴、渴望建功立业者;再如杜甫的《蜀相》中引用了诸葛亮的典故,从中可以看到功业未成、壮志难酬者的形象。 返回目录 典题1　阅读下面两首宋诗,回答问题。 寻诗两绝句 陈与义 其　一 楚酒困人三日醉,园花经雨百般红。 　　无人画出陈居士①,亭角寻诗满袖风。 其　二 爱把山瓢②莫笑侬,愁时引睡有奇功。 　　醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。 [注]①居士:指文人雅士。②山瓢:天然粗陋的酒器。 诗中“陈居士”的形象特点是什么?请结合两首诗加以分析。(4分) 返回目录 答案　①行为洒脱:“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”,从陈居士醉态酣然、不 拘小节,可以看出他洒脱的性格特点。②情趣高雅:“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻 诗去”,白天寻诗,夜晚寻诗,表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。 返回目录 解题示范     读注释 注释①“居士:指文人雅士”表示“陈居士”应是一个 有着高雅情趣的文人。 看描写 第一首诗的第一句和第四句直接描写陈居士:喝酒喝到 大醉三日,站在亭角临风寻诗。第二首诗的前三句直接 描写陈居士:饮酒时喜欢用天然粗陋的酒器,烦恼时喝酒 大睡,醒来推窗赏着月色寻诗。由陈居士率性而为的醉 意,可见其性格的洒脱;“亭角寻诗”和“推户寻诗”则 表现了其高雅的情趣。 返回目录 突破2　鉴赏事物形象 　　事物形象,多指咏物诗或杂诗中的物象,是被作者人格化了的描写对象。作者常通 过对这种象征性的物象的描写来表现自己的品格节操和思想感情。“托物言志”和 “借物抒情”是其常运用的表达技巧,因此,明确“物”的特征,找出“志”“情”的内 容,是鉴赏事物形象的两个关键点。 返回目录 第一步, 抓物象 特征 圈出诗中所有描写该事物的形容词和动词,把握物象的 外在特征和内在特征。 外在特征包括: ①形态:如大小、高低、粗细。 ②颜色:如青翠、火红、洁白。 ③声音:如清幽、嘹亮、萧瑟。 ④环境:如生于幽谷、长于峭壁。 内在特征包括: ①特性:如耐寒、傲雪。 ②功能:如报春、照明。 解题策略　赏析事物形象“三步法” 返回目录 第二步, 析物象 内涵 通过联想类比,将事物的自然属性与人的社会品格联系 起来。 ①根据事物的形态和所处环境联想人的品格和处境。 如: 竹:中空、有节→虚心、有气节。 梅:凌寒独放→不畏艰难、坚强不屈。 ②根据事物的功能和特性,联想人的精神和志向。如: 蜡烛:燃烧自己,照亮他人→无私奉献。 石灰:粉骨碎身浑不怕→坚守清白。 第三步, 明诗人 情志 点明诗人借物所要抒发的感情、寄托的志向或阐明的 道理。 返回目录 典题2    [2021天津,T14(3)]阅读下面的词,按要求作答。 念奴娇　用傅安道和朱希真梅词韵 [宋]朱熹 临风一笑,问群芳、谁是真香纯白?独立无朋,算只有、姑射[注]山头仙客。绝艳谁怜,真 心自保,邈与尘缘隔。天然殊胜,不关风露冰雪。　　应笑俗李粗桃,无言翻引得、狂蜂 轻蝶。争似黄昏闲弄影,清浅一溪霜月。画角吹残,瑶台梦断,直下成休歇。绿阴青子, 莫教容易披折。 [注]姑射:神话中的山名,神仙所居之处。 (分析物象的内涵)请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。(3分) 答案　天性高洁,保持本心,特立独行,不同流俗。 返回目录 解题示范     第一步,抓物象特征 勾画体现梅花特征的词句。词作开篇以问句点明梅花 在群芳中保持“真香纯白”;然后指出其“独立无朋” 的特点;说其宁可“与尘缘隔”也要“真心自保”以及 其“天然殊胜”;下阕说其不同于桃李等俗艳花朵招蜂 引蝶,只在清澈溪水中映照芳姿。 第二步,析物象内涵 由物及人,将梅花的特征延展到人身上。“真香纯白” “天然殊胜”象征人的“天性高洁”;“真心自保” “与尘缘隔”象征人的“保持本心”“不同流俗”; “独立无朋”“溪水映姿”象征人的“特立独行” “不同流俗”。 第三步,明诗人情志 托物言志,寄托了高洁自守、不同流俗的理想人格。 返回目录 典题3    (2020全国Ⅲ)阅读下面这首宋诗,完成问题。(9分) 苦　笋 陆 游 藜藿盘中忽眼明①,骈头脱襁白玉婴。 　　极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。 　　我见魏征殊媚妩②,约束儿童勿多取。 　　人才自古要养成,放使干霄战风雨。 [注]①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说,别人认为魏征言行无礼,我却觉 得他很妩媚。 返回目录 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (         ) A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋,洁白鲜嫩,不禁眼前一亮。 B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写,又有所引申,使苦笋人格化。 C.诗人虽然喜爱苦笋,但毕竟吃起来口感苦涩,所以吩咐不要过多取食。 D.全诗以议论收尾,指出人才养成既需要发展空间,也要经受风雨磨炼。 C 返回目录 解析　A项,“脱襁”即剥去外皮;“白玉婴”则将苦笋比作洁白的婴儿。“婴”字凸 显苦笋的“鲜嫩”;而“忽眼明”则生动描写了苦笋给诗人眼前一亮的感受,惊喜之情 跃然纸上。选项分析正确。B项,“耿介”一词运用拟人手法,凸显苦笋耿介正直的品 格,在将苦笋人格化的同时,暗含对其赞美之意;“与生俱生”是对苦笋生长情况的直接 描写。选项分析正确。C项,“毕竟吃起来口感苦涩,所以吩咐不要过多取食”曲解诗 意,“约束儿童勿多取”的原因是诗人认为苦笋和魏征一样耿介有节操。D项,尾联紧 承颈联内容,突出强调“养成”与“战风雨”对人才培养的重要意义:“养成”凸显人 才需要发展空间,“战风雨”则强调人才需要磨砺与锤炼。尾联直接表明了诗人的观 点态度。选项分析正确。 返回目录 2.(比较分析物象与人物形象)诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简 要分析。(6分) 答案　①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称,其言行常常令人难以接受,好比苦笋的滋 味并不适口;②苦笋与生俱来的“苦节”,象征耿介性格,与魏征方正的人格相似,应该 得到认可。(每点 3分) 返回目录 解析　本题要求找出魏征和苦笋之间的相似点。历史上的魏征直言敢谏,人多认为 “言行无礼”,难以接受,和苦笋的“苦”有相似之处。诗歌颔联“极知耿介种性别,苦 节乃与生俱生”,指出苦笋的“苦节”是与生俱来的,它象征着耿介的性格,这里表达了 诗人对苦笋品质的认可和赞美。颈联中“我见魏征殊媚妩”引唐太宗的话表达唐太 宗对魏征方正人格的认可和欣赏。由此可知,苦笋的“苦节”所象征的耿介性格与魏 征的方正人格相似,应得到认可。 返回目录 突破3　鉴赏景物形象 　　诗中的景物形象是情中之景,既有单一景物形象(即意象),也有由多个景物形象组 成的意境。意境就是作者要表达的思想感情与作品中描绘的生活图景有机融合而形 成的艺术境界。鉴赏诗歌的景物形象,主要是鉴赏诗歌的意象和意境。 返回目录 关注点 阐释 修饰词 找出描写意象的动词、形容词。动词要从动态感、形 象感、包孕性上体味;形容词要抓住其形容描摹的声、 形、色、味等体味。 季节和 地域 不同季节的意象所呈现的特征,尤其是情感特征,一般是 不同的;意象所处的地域,也可以帮助我们分析其特征。 色彩 意象的色彩有明暗、冷暖、浓淡之分,意象的不同色彩 传递着作者不同的情感体验,抓住意象的色彩,可以帮助 我们理解作者的思想感情。 解题策略     1.把握景物(意象)特点“五关注” 返回目录 组合 方式 关注意象之间的关系,进而连缀意象、组合画面,沿着诗 歌思绪的来龙去脉,全面把握诗歌的情思。古代诗歌中 意象的常见组合方式及其作用如下:并列式意象组合— —开拓画面、渲染情思;对比式意象组合——对比反 衬、强化情感;主次式意象组合——烘托陪衬、丰富意 蕴。 共性与 个性 古代诗歌中的大部分意象都有其固定的内涵。在把握 意象的时候,既要了解意象的共性,又要深入分析诗歌意 境,理解意象在诗歌中的个性。 返回目录 2.积累常见意境特点术语 意境分类 特点术语 豪放类 雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。 清幽类 清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。 伤感类 凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。 婉约类 缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。 超脱类 超然自得、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱俗、风致雅洁。 华美类 富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑 斓。 返回目录 3.分析景物形象作用“四角度” 角度 作用 营造意境 渲染了某种气氛,奠定了某种感情基调。 表情达意 写景还有寄情、寓理、显志等方面的作用。如“夕阳无限好,只是近黄昏”包孕着对晚唐衰败的叹息;“青山遮不住,毕竟东流去”蕴含着变化发展不以人的意志为转移的哲理;“采菊东篱下,悠然见南山”显现出对隐逸生活的喜爱。 衬托人物 一是为人物的活动提供环境和背景,二是衬托人物的节 操或品格。 结构方面 ①开篇:引出下文,为下文做铺垫、蓄势。 ②中间:承转过渡;舒缓节奏。 ③结尾:照应开头,使结构更完整;以景结情,含蓄蕴藉,回味无穷。 【说明】    分析事物形象作用一般也从这四个角度进行。 返回目录 典题4　(描述画面、意境)[2021天津,T14(2)]“黄昏闲弄影,清浅一溪霜月”描绘了 怎样的画面?(2分)(文本见学生用书P110《念奴娇　用傅安道和朱希真梅词韵》) 答案　黄昏时分,梅花闲展芳姿,月色清凉,倒映在澄莹的溪水中。描绘了一幅清雅幽静 的画面。 返回目录 解题示范     第一步,描图景 “黄昏闲弄影”,写梅花在黄昏时分闲展芳姿;“清浅一溪霜月”,写月色清凉,梅花的 美好姿态倒映在澄莹的溪水中。 第二步,点氛围 “梅花”“溪水”“霜月”等意象组合在一起,营造出一种清雅幽静的氛围。 返回目录 典题5　阅读下面这首唐诗,完成问题。 金陵望汉江 李 白 汉江回万里,派作九龙盘①。 横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。 六帝沦亡后②,三吴不足观③。 我君混区宇,垂拱众流安。 今日任公子,沧浪罢钓竿④。 [注]①派:河的支流。长江在湖北、江西一带,分为很多支流。②六帝:代指六朝。③三 返回目录 吴:古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是,当今任公子已无须垂钓 了,因为江海中已无巨鱼,比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物, 他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。 (分析景物形象的特点和作用)诗的前四句描写了什么样的景象?这样写有什么用 意?(6分) 答案　这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。作者以此为下文 颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势,有利于突出诗的主旨。 返回目录 解析　诗的前四句寓情于景:汉江延绵曲折长达万里,分作九条支流就如同九条巨龙盘 踞。江水四溢,泛滥于中南地区,波涛汹涌,迅疾奔流。写出了远去的汉江气势浩大,特 别是三、四句用江水泛滥造成的巨大影响和损失来写前期国运不兴,为后文歌颂当下 盛世蓄势。 返回目录 典题6    (2020新高考Ⅰ)阅读下面这首唐诗,回答问题。(9分) 赠别郑炼赴襄阳 杜 甫 戎马交驰际,柴门老病身。 把君诗过日①,念此别惊神。 地阔峨眉晚,天高岘首春②。 为于耆旧内③,试觅姓庞人④。 [注]①把:握,执。②岘首山,在襄阳。③耆旧:年高望重的人。④姓庞人:指庞德公,汉末 襄阳高士。 返回目录 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (         ) A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。 B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴,但面对离别,诗人还是感到心惊神伤。 C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士,表达了对先贤的仰慕之意。 D.全诗情感表达含蓄蕴藉,格律谨严,比较典型地体现了杜甫诗的风格。 解析　“虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴”理解错误。颔联中的“把君诗过日”紧承 首联,意思是平日尚且还有你的诗篇陪伴着我度日,并非想象“日后仍有朋友的诗篇陪 伴”。 B 返回目录 2.(分析景物形象的作用)诗的颈联写到峨眉、岘首两座山,对表达离情有何作用?请 简要分析。(6分) 答案　①峨眉山位于蜀地,岘首山位于襄阳,二者相距遥远;②以两山相距之远代指自己 与朋友的远离,不舍之情见于言外。 解析　本题考查景物形象在表情达意方面的作用。根据知识积累、注释,可以推知 “峨眉”“岘首”运用了借代手法,前者代指诗人所处的蜀地,后者代指郑炼将要远行 之地——襄阳。诗人用“地阔”“天高”形象地描写出峨眉与岘首两座山距离遥远, 由此想到以后与友人相见之难,不舍之情见于言外。 返回目录 $