Unit 2 A green life (Speed up) （教学设计）-2026-2027学年外研版（三起）英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦“回收牛奶盒”倡议书的理解与写作，课堂导入通过复习Start up部分，结合图片和句型提示回顾旧知，再借助预测、阅读、观看课文视频等学习支架活动，引导学生逐步理解语篇大意和主要内容。 特色亮点在于融合语言能力、思维品质与文化意识，通过小组合作分析倡议书结构培养逻辑推理能力，迁移运用祈使句完成“回收塑料瓶”倡议书提升语言表达能力，课后AI查资料任务拓展学习能力。既落实环保教育，又为教师提供清晰教学路径，助力学生综合素养提升。

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 五年级 学期 秋季 课题 Unit 2 A green life 教科书 书 名：新标准教材 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2025年7月 教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1.在阅读、讨论、推理等活动中，理解语篇大意，概括语篇的主要内容；（学习理解） 2.在小组活动中，归纳总结倡议书的结构以及段落的主要内容；（应用实践） 3.迁移运用所学语言完成“回收塑料瓶”倡议书。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心单词和短语】 recycle, plastic, metal, newspaper, bottle, can, turn into, recycling box, move to, take off, plastic bottle 【核心句型】 Open…and wash… Make it… Put it into… Let’s… 教学内容 What: 五年级2班的学生向全校发出回收牛奶盒的倡议。倡议书指出构成牛奶盒的纸、塑料和金属资源可以再利用，回收牛奶盒对于环境保护意义重大；同时，倡议书还介绍了回收牛奶盒的三个步骤。 Why: 通过介绍构成牛奶盒的纸、塑料和金属资源可以再利用，以及介绍回收牛奶盒的三个步骤，引导学生感受资源循环利用的重要意义，了解简单的废弃物品回收方式。 How: 该语篇的体裁为倡议书，涉及介绍牛奶盒的构成及回收价值的词汇“plastics, metal, newspaper, bottle, can”。描述牛奶盒回收步骤的句式“Open…and wash… Make it… Put it into…”。发出倡议的句式“Let’s…”。该倡议书内容丰富，结构清晰，具有现实意义及教育意义。 教学重点： 1.在阅读、讨论、推理等活动中，理解语篇大意，概括段落及语篇的主要内容。 2.迁移运用所学语言完成“回收塑料瓶”倡议书。 教学难点： 1.在小组活动中，归纳总结倡议书的功能及结构。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在阅读、讨论、推理等活动中，理解语篇大意，概括语篇的主要内容； 1. Let’s review: 根据图片及句型提示，回顾Start up部分课文主要内容。 提示句型： The children use… They make…for… The houses are places to… 2. Read and answer: 阅读倡议书，回答标题、作者、受众，尝试预测主要内容。 提示问题： What is the title? Who is the writer? Who will receive the letter? 3. Guess and say: 根据图片、标题等信息，预测语篇的主要内容。 提示问题： What is the letter about? How do you know that? 教师给出阅读技巧提示：We can guess the main idea according to the title and pictures. 4. Watch and check: 学生观看课文视频，概括课文主要内容，检验预测。 5. Read and answer: 快速阅读倡议书，回答问题：How do we recycle milk boxes? 教师借助课文配图讲解单词和短语：flat, recycling box。给出阅读中的猜词技巧：You can guess the meaning of new words according to the pictures. 6. Read again and answer: 阅读语篇，完成活动2，将问题的答案在文中画出。教师在带领学生订正答案的过程中，讲解词汇：over, turn into, newspaper, metal。 7. Read and discuss: 讨论写作意图，了解倡议书的文体功能。 提示问题： Why do the writers write the letter? 8.Listen and repeat: 整体跟读课文，回顾语篇全文内容。 教师观察学生是否能够根据提示，概括Start up部分课文的主要内容。 教师观察学生是否能够在小组活动中积极参与，并根据语篇内容正确提取标题、作者、受众等内容。 教师根据学生的回答观察学生是否能够有理有据地预测语篇的主要内容。 教师观察学生是否能够在课文中找到牛奶盒的回收步骤并划线标注。 教师观察学生能否理解并正确提取细节信息。 教师通过学生回答了解学生是否能够明确作者的写作意图，并给予指导。 教师观察学生是否能够正确朗读课文，并给予适当支持。 设计意图：本环节通过创设与学生生活紧密相关的“牛奶盒处理”情境，激发学习兴趣和已有经验。通过由浅入深的阅读活动，引导学生提取关键信息、概括段落大意、分析语篇结构，逐步构建对倡议书文本的整体理解，同时培养信息筛选、逻辑推理和归纳总结的阅读能力。 2. 在小组活动中，归纳总结倡议书的结构以及段落的主要内容； 9. Read and analyze: 阅读并分析倡议书的结构，概括各部分的主要内容。 提示问题： How many parts does the proposal have? What are they? What is the main idea of each paragraph? 教师观察学生能否通过小组合作，提炼倡议书的结构及各部分的主要内容。 设计意图：本环节旨在引导学生从“内容理解”迈向“形式探究”。通过小组合作剖析倡议书正文的结构与功能，使学生系统掌握倡议书的文体特点，为后续的模仿与写作奠定坚实的格式基础。 3.迁移运用所学语言完成“回收塑料瓶”倡议书。 10. Read and write: 根据提示词，使用祈使句书写塑料瓶的回收步骤。 教师根据学生的书写情况，了解学生是否能正确使用祈使句书写回收步骤，并给予适当支持。 设计意图：本环节是语言学习的输出与应用阶段，旨在实现从“学”到“用”的迁移。学生将模仿本课所学倡议书的文体结构和语言特点（特别是祈使句），完成一项新的写作任务。这不仅是对本课语言知识和写作技能的综合检测与巩固，更是将环保理念转化为具体行动的重要实践，有效落实了学科育人目标，提升了学生的综合语言运用能力与社会责任感。 课后作业 【基础性作业】 1. 朗读课文，回顾倡议书的结构。 2. 运用本节课所学语言及回收知识，完成教材19页活动3，填写塑料瓶的回收步骤。 【发展性作业】 3. 借助AI查阅资料，了解回收的牛奶盒可以制作哪些产品。 【附课文内容】 学科网（北京）股份有限公司 $