第三单元《议论要言之有据》课件-2026-2027学年统编版语文九年级上册
2026-06-18
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21页
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普通
资源信息
| 学段 | 初中 |
| 学科 | 语文 |
| 教材版本 | 初中语文统编版九年级上册 |
| 年级 | 九年级 |
| 章节 | 议论要言之有据 |
| 类型 | 课件 |
| 知识点 | - |
| 使用场景 | 同步教学-新授课 |
| 学年 | 2026-2027 |
| 地区(省份) | 全国 |
| 地区(市) | - |
| 地区(区县) | - |
| 文件格式 | PPTX |
| 文件大小 | 17.00 MB |
| 发布时间 | 2026-06-18 |
| 更新时间 | 2026-06-18 |
| 作者 | xkw_082488909 |
| 品牌系列 | - |
| 审核时间 | 2026-06-18 |
| 下载链接 | https://m.zxxk.com/soft/58395262.html |
| 价格 | 1.00储值(1储值=1元) |
| 来源 | 学科网 |
|---|
摘要:
该初中语文课件聚焦“议论要言之有据”,以《岳阳楼记》评论导入引发观点讨论,通过“论据收集辨析、论点论据匹配、论证思路布局”任务链,搭建从选材到写作的学习支架,引导学生掌握议论文论据运用要点。
其亮点在于融合思维能力与文化自信,如“慧眼识材”任务通过“论诚信”材料筛选培养分析判断能力,“忧乐精神”主题选用杜甫、范仲淹等古诗文素材厚植文化底蕴。采用小组合作、病文修改、思维导图绘制等方法,助力学生提升议论文写作水平,为教师提供清晰教学流程与评价工具。
内容正文:
议论要
言之有据
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一、核心素养
01
02
03
能够搜集、筛选真实典型、丰富多样的论据
运用论据准确有力地证明观点
学会从不同角度解读同一材料
二、课堂导入
今天读范仲淹的《岳阳楼记》,被他“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的精神震撼了!正是有这样的人,社会才会不断进步!
评论1:普通人做不到这一点,做好自己的事就挺好。
评论2:你的格局决定你的人生。
评论3:我们与社会息息相关,每个人的行为都会影响社会发展。
二、课堂导入
你更支持谁的评论?为什么?
如果你的观点是“当代青少年也应怀有忧乐精神”,你会用什么例子或名言来支持自己?写议论文也是这样,光有观点不够,还要“言之有据”。今天我们就来学习如何让议论文的证据充分、有力。
三、学习过程
1.分组材料,判断哪些材料适合论证“论诚信”这一观点,并说明理由。
1
2.归纳选用论据的三个原则。
2
3.尝试从不同角度解读同一则材料。
3
任务一:慧眼识材——论据的收集与辨析
三、学习过程
围绕“论诚信”话题,展示以下材料:
材料一(名言):生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。(海涅)
材料二(时事预测):某专家表示,未来将赋予公民一人一个诚信代码,不讲诚信的人将在许多方面受到限制。
材料三(故事):济阳商人落水许诺百金,获救后只给十金;后再次翻船,无人救他而淹死。(改写自《郁离子》)
三、学习过程
围绕“论诚信”话题,展示以下材料:
材料四(调查数据):《大学生诚信教育经典案例》显示,80.79%的学生认同诚信包含“学习上实事求是,工作上认真负责”。
材料五(反面现象):有些商家以次充好,没被人发现,反而赚得更多。
材料六(课文事例):宋濂家贫借书抄书,“不敢稍逾约”。(《送东阳马生序》)
三、学习过程
步骤1:小组合作,从以上材料中选出最适合论证“诚信”的3则,并说明筛选理由。
步骤2:全班交流后,教师引导学生总结选用论据的三原则:
①真实可靠(材料二仅为“专家表示”,未成事实,有缺陷);
②价值观念正确(材料五传播负面现象且未加批判,不能用);
③类型丰富(道理论据+事实论据;正面+反面;古代+当代)。
学生活动:
三、学习过程
步骤3:再读材料三和材料六,思考:同一材料还可以论证哪些观点?
材料三:从商人角度→“过于看重金钱会失去更重要的”;从渔夫角度→“做人要重义轻利”。
材料六:从宋濂角度→“诚信是立身之本”,也可论证“不畏艰难”“勤奋好学”。
学生活动:
三、学习过程
1.诊断一段病文,指出其论据与论点脱节的问题。
1
2.动手修改,使论据准确支撑论点。
2
3.归纳“论据与论点一致”的写作要领。
3
任务二:对症下药——论据与论点的匹配
三、学习过程
病文呈现:
“明初诗文三大家”之一的宋濂,少时家境贫寒,只能向邻居借书、抄书。在严寒冬日,宋濂不畏艰难,即使手指被冻得不能屈伸,仍坚持不懈,用一颗坚韧的心克服种种困难。抄完后,小跑着将书送还给邻居。假若宋濂没有诚信守约,那么他便失去了邻居对他的信任。由此可见,诚信对人具有重要影响。人若缺少诚信,便无法立足。
三、学习过程
问题诊断:
小组讨论:这段文字要论证的观点是什么?(诚信的重要性)
文段大部分在写宋濂“不畏艰难”“坚韧”,只有最后两句提到“诚信”,论据与论点不一致。
三、学习过程
归纳要点:
选用论据后,必须将论据中的关键点与论点“焊接”起来,不能只叙述故事。
可以适当增删、概括材料,突出与论点相关的内容。
修改任务:
尝试修改文段,使其紧扣“诚信”。
教师展示参考修改(见原文),并追问:修改后哪些词语体现了“诚信”?(“心中坚守和邻居约定的时间”“信守承诺”“总能遵守时间期限”等)
三、学习过程
1.针对“忧乐精神”主题,从备选材料中选择合适的论据,并说明理由。
1
2.选择一种论证思路(并列式或递进式),画出思维导图。
2
3.根据评价规则进行自评和互评。
3
4.完成大作文《我们应该多读书》。
4
任务三:谋篇布局——论证思路的确定与写作实践
三、学习过程
小语给你发私信,邀请你参加“忧乐精神”征文大赛。他搜集了以下材料:杜甫《茅屋为秋风所破歌》《登岳阳楼》;范仲淹戍边西北;欧阳修《醉翁亭记》;陈与义《登岳阳楼》(其一);陆游“位卑未敢忘忧国”;《红星照耀中国》中周恩来等革命者。你可以从中选择,也可以另选材料。
学生活动:
三、学习过程
步骤1:选材训练
独立选择3则材料,并写一句“选用理由”。
同桌交换,评价是否做到了“真实、典型、丰富”。
步骤1:选材训练
三、学习过程
步骤2:思路确定
思路类型 结构特点 示例(以“忧乐精神”为题)
并列式 中心论点→分论点1+论据→分论点2+论据→分论点3+论据→总结 分论点:忧乐精神是个人修养;忧乐精神是社会责任;忧乐精神是时代需要
递进式 中心论点→分论点1(是什么)→分论点2(为什么)→分论点3(怎么做)→总结 什么是忧乐精神?→为何要具备?→青少年如何践行?
三、学习过程
步骤3:评价与修改
发放“议论要言之有据”评价规则表(如下):
评价项目 优秀标准
论点明确 论点明确、新颖、有深度
论据准确 论据准确、真实,有明确出处和依据,符合原文
论据有力 论据能充分、有力地论证观点,和观点保持一致
论据处理 能结合观点准确处理材料,详略得当
论据丰富 事实论据和道理论据类型丰富,数量合适,能综合运用
学生对照规则,为自己的初稿打分(自评)。
小组内交换,给出修改建议(互评)。
三、学习过程
步骤4:写作实践
题目:《我们应该多读书》
写作助手(见原文,此处提炼为):
引用材料要准确、清楚。
材料与主题保持一致,因果关系合理。
概括事例,突出重点。
注意材料的丰富性和顺序。
三、学习过程
步骤4:写作实践
提供参考思路(可鼓励学生自己另想):
1.他人读书受益的真实例子(如巴菲特、比尔·盖茨)。
2.名人名言(奥巴马、加缪等)。
3.某本书对自己的具体影响。
学生活动:课内完成思维导图及作文提纲,课后完成600字作文。
四、作业布置
1.完成作文《我们应该多读书》,要求不少于600字,并附上自己的“论据清单”(写明每则材料的出处)。
2.阅读小组内一位同学的作文,用评价规则表为他打分并写出两条修改建议。
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