精品解析：2026届湖北省武昌实验中学高三下学期5月适应性考试历史试题

2026届高考适应性考试 历史 2026.5 本试卷共8页，19题。全卷满分100分。考试用时75分钟。 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题、草稿纸和答题卡上非答题区域均无效。 2.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1. 下列图文为西周中期的青铜器史墙盘及其相关说明，下列关于史墙盘的说法正确的是（ ） 史墙盘的铸造者为史官“墙”，属微氏家族，世代掌管周王室史册。盘内铭文有18行284字、分前后两段，采用四言韵文，文体类《诗经》。前段称颂文、武、成、康、昭、穆诸先王及其业绩，与《史记·周本纪》的记载高度吻合；后段叙述微氏家族的家史，但《史记》中未见此家族记录。 ①与《史记》互证，增强传世文献可信度 ②有利于研究西周文艺风格与审美观念 ③填补《史记》空白，丰富后世历史认知 ④直观呈现了西周民众的社会生活风貌 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ 2. 据《史记·秦始皇本纪》记载，秦始皇二十八年（公元前219年），泰山刻石：“皇帝临位，作制明法……治道运行，诸产得宜，皆有法式”，琅邪刻石：“皇帝作始，端平法度……除疑定法，咸知所辟”；二十九年（公元前218年）芝罘刻石：“普施明法，经纬天下，永为仪则。”据此可知，秦始皇（ ） A. 借刻石宣扬个人伟绩 B. 消除了地方割据势力 C. 重视以法律治理国家 D. 主张礼法结合治天下 3. 唐代，长安、洛阳城中，宫苑、街衢、坊里都预留大量绿地空间；长安城内的街道两旁遍植槐树，形成“迢迢青槐街，相去八九坊”的景观。这反映了唐代（ ） A. 都城建设融入生态理念 B. 市民阶层审美趣味提升 C. 坊市分离制度走向瓦解 D. 政府严格管控城市生活 4. 南齐谢赫在《画品》中写道：“图绘者，莫不明劝戒，著升沉，千载寂寥，披图可鉴。”到了宋代，绘画开始朝着“适兴悦情”的方向发展，更多扮演着“装点厅堂”“抒情达意”的角色。这说明宋代绘画（ ） A. 风格受到理学影响 B. 题材走向多元化 C. 技法超越前代水平 D. 教化功能的弱化 5. 康熙年间，畲族将领蓝理在清朝统一台湾的战争中浴血奋战，立下战功；云南纳西族土知府木兴主动率部参与清军收复西藏之役；乾隆时期，吐鲁番首领额敏和卓参与统一南疆的军事行动。这些事迹反映了（ ） A. 康乾盛世潜伏封建统治危机 B. 民族国家的形成激发爱国意识 C. 专制主义中央集权空前强化 D. 多元一体的民族格局更趋稳固 6. 19世纪后半期中国流行重商主义思潮。王韬提出“恃商为国本”；薛福成认为“商握四民之纲”“外洋各国莫不以商务为富强之本”；郑观应主张“商战”，指出各国之竞争实际上是工商业之竞争。由此可知，这一思潮（ ） ①突破洋务运动“中体西用”框架 ②为政治体制革新提供了理论依据 ③具有明显的经济民族主义倾向 ④客观上利于推动中国近代化进程 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 7. 1916年，《新青年》杂志广告刊登于《申报》，不仅按照传统广告形式，将杂志标题、目录、价目、发行方等必要信息附列于上，还加入“单刀直入之文章，立志成功之教训，恶浊社会之棒喝，入世初步之明灯”等广告语。其意图在于（ ） A. 迎合商业需求 B. 传播启蒙思想 C. 唤醒工人意识 D. 倡导平民教育 8. 《红星》报是中国工农红军总部机关报。长征途中，该报办报原则为“简短、通俗、生动”，开设了“军事常识”“群众工作”“捷报”“红军家信”等栏目，刊登了红军行军通讯、战斗事迹与革命口号等内容，还有“袖珍版”供战士随身携带。这些举措的主要作用在于（ ） A. 打破了国民党的文化封锁 B. 凝聚红军长征战斗力 C. 适配战时便携阅读的需求 D. 扩大红军政治影响力 9. 1952年10月起，北京、辽宁、黑龙江等地先后设立多所以提高工矿企业干部科技水平为目的的业余学校。自1954年起，全国科普协会在工人中开展工业基础知识宣传。如，旅大市科普协会和工会组织为工人群众先后举办了电学、电机、电工、化学、机械力学等讲座。工人们非常欢迎，将它们称为“社会大学”。这反映了（ ） A. 科学普及工作是基础教育的出发点 B. 群众政权认同不断加强 C. 社会大学是职业技术教育的主阵地 D. 工业化建设的迫切需要 10. 改革开放以来，中国从参与亚洲金融危机救助到推动成立金砖国家新开发银行、亚投行，从加入WTO到推动多边贸易体制改革，从应对气候变化到提出全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议、全球治理倡议。这表明中国外交的突出特征是（ ） ①主动承担大国责任②重视新型大国关系 ③积极参与全球治理④发展睦邻友好关系 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ③④ 11. 公元前3世纪初，希腊化世界的君主在铸币时竞相使用亚历山大形象，如塞琉古一世发行带有狄奥尼索斯特征的君王头像币，托勒密一世则推出戴象冠、驾战车的亚历山大图案钱币。尽管图案不同，但都强调自己跟随亚历山大征服印度。这些举措（ ） A. 推动了希腊文化向东传播 B. 旨在巩固自身统治合法性 C. 服务于跨区域贸易的扩展 D. 彰显出军事征服至高荣耀 12. 中世纪欧洲大学是按照教会独特的生活方式来活动的，因此特别重视教会的世界性质和国际性质。这也使教师和学生养成乐于到国外居住的习惯，具备勇于冒险的精神。据此可知，当时欧洲（ ） A. 教育承载国际交流功能 B. 学术研究已摆脱地域限制 C. 城市自治推动大学兴起 D. 世俗教育服务于宗教扩张 13. 下图为1793年英国画家威廉·利德摩尔·比格创作的油画《农舍内景：沏茶老妪》。油画中一位老妪独自坐在里屋椅子上，正在等待水被烧开，沏茶用。旁边桌子上已经准备好茶具，包含一只陶瓷茶壶，一套杯碟，一个茶叶罐和一个糖碗。这可用于佐证（ ） A. 中国瓷器垄断英国市场 B. 茶叶成为英国主要商品 C. 工业革命改善农村经济 D. 商品流动改变生活习俗 14. 20世纪初，智利法学家阿尔瓦雷斯提出“美洲国际法”的概念。他认为，美洲与欧洲的情况很不一样，欧洲的国际法解决不了美洲的问题，所以应该由美洲国家自己来制定适用于本地区的国际法规则，并去影响和改变世界。对此，美国学者斯科特表示，“美国政府不仅承认该权利……并坚持认为受美国影响的美洲国家应保障其人民享有该权利”。两位学者的观点（ ） A. 促进了美洲地区的稳定发展 B. 反映了民族解放运动的成效 C. 带有明显反殖民主义的色彩 D. 均反对欧洲主导的世界秩序 15. 下表为欧美国家有关二战的历史叙事。这说明（ ） 美国和西欧国家 以纳粹大屠杀为中心的“自由和解放叙事” 苏联/俄罗斯 以伟大卫国战争为中心的“抵抗和胜利叙事” 东欧国家 以《苏德互不侵犯条约》为中心的“双重压迫叙事” A. 历史解读具有多元特征 B. 二战历史真相无从考证 C. 国家利益主导历史书写 D. 各国史观完全相互冲突 二、非选择题（本题共4小题，共55分） 16. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 宋朝时期，城市经济崛起，新型城市格局形成。城市中的行市与街市取代了旧有的封闭式的“市”，居民区与商业区交叉存在并连成一片。各种手工业作坊、商店、货摊林立，车马拥挤，热闹非凡。邸店和柜坊到南宋已专业化，邸店规模之大和组织管理之完备，具有近代货栈的形式；柜坊俨然成为钱庄的雏形，经营规模也很大。宋代县以上城市有1163个，其中州府主客户总数超过10万者共有49个，人口都在50万以上。就宋代而言，商业性的城市大多分布在农业发达地区，如洛阳、杭州、成都等。城市人口的增加和经济的繁荣，也使社会面貌和城市生活大为改观，城市中娱乐生活日趋丰富。 ——摘编自孙彩霞《宋代城市经济与城市中的瓦子勾栏》 材料二 11世纪后，随着工农业生产的恢复和发展，热衷挥霍的大小领主为追求东方奢侈品，慢慢改变了对商业和商人的僵硬政策，有的甚至改弦更张，采取保护商业的措施。西欧商业开始复兴并迅速发展，陆续形成了多个大型国际贸易区。大批城市随之出现，人口从几千到数万人不等，也有十多万人的城市，城市人口占西欧总数的1/10以上。富商大贾云集城市，其代理人以及零售商、小贩则奔忙于各地。他们逐渐成了不可忽视的社会力量，开始组织行会等团体保护自身利益，并同敌视他们的封建领主相抗衡。 ——摘编自张礼萍《试论中世纪西欧的商业复兴》 （1）根据材料一，概括宋代城市经济发展的特点，并结合所学知识，简析宋代城市经济发展的原因。 （2）根据材料并结合所学知识，从促进社会转型方面，比较宋代中国和中世纪后期西欧城市经济发展所起的不同作用。 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 1949年9月，《中国人民政治协商会议共同纲领》规定：“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。人民政府的文化教育工作，应以提高人民文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的教育为主要任务。”1956年，三大改造顺利完成后，教育转而为社会主义社会的发展服务。1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1958年，中共中央、国务院印发《关于教育工作的指示》，进一步明确党的教育方针：“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合；为了实现这个方针，教育工作必须由党来领导。” 材料二 1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育。”1993年，《中国教育改革与发展纲要》明确提出“培养德智体全面发展的建设者和接班人”。1999年，《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”党的十六大提出了教育为人民服务的思想，“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。自十八大以来，党中央提出教育“为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务”的“四为服务”。2017年，党的十九大报告又强调：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平。”2018年，全国教育大会召开，强调“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，德智体美劳“五育并举”且“德育为先”，进一步丰富了全面发展教育的内涵。 ——以上材料均摘编自石连海、齐春梅《新中国成立70年来教育方针价值取向变迁研究》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括新中国成立初期中国教育方针的特点。 （2）根据材料一、二并结合所学知识，指出新中国成立以来中国教育方针的变化，并分析其原因。 18. 【国际金融中心的变迁与世界经济】 材料一 国际金融中心的历史变迁 （一）农业经济时代晚期国际金融中心的萌芽 佛罗伦萨：国际金融中心的萌芽 （二）商业革命时代国际金融中心的初步发展 阿姆斯特丹：国际金融中心的雏形 （三）工业化早期国际金融中心的形成 伦敦：国际金融中心成形 （四）工业化成熟期国际金融中心由成熟走向分化 “纽约—伦敦双中心”：国际金融中心的成熟 （五）20世纪90年代至今：纽约为核心，伦敦、香港、新加坡三足鼎立，多元格局形成 有学者研究国际金融中心变迁史，得出以下结论： 甲：国家的强大是一个国际金融中心的坚实基础； 乙：完善的金融机构是金融中心的核心； 丙：国家的货币地位成为一国金融中心的重要支柱； 丁：必要的与时代相适应的技术是成为国际金融中心的条件。 ——据余秀荣《国际金融中心历史变迁与功能演进研究》等整理 材料二 盟国对于战后世界经济秩序的构筑主要围绕四个核心问题展开。这些问题不仅决定了战后经济秩序的基本框架，也深刻影响了全球经济的未来走向。首先，战后国际货币秩序的本位货币是多边谈判的核心议题；其次，在汇率制度的选择上，经过激烈博弈，盟国最终接受了美国的固定汇率方案；再则，在战后经济重建与汇率稳定的优先性问题上，怀特设计了国际复兴开发银行（世界银行）；最后，在贸易政策上，美国要求废除以英帝国特惠制为代表的贸易集团，以促进全球自由贸易。 ——摘编自中国社会科学院世界历史研究所《新编第二次世界大战史》 （1）根据材料一，从空间视角概括国际金融中心的发展趋势，并结合所学，以英国为例，对材料中任意两种结论提供对应的史实描述。 （2）根据材料二并结合所学，指出盟国为构建战后世界经济秩序所采取的具体举措，并分析这些举措对战后世界经济发展的影响。 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料 法国历史学家费尔南·布罗代尔依据影响历史进程的变量性质，将历史划分为长时段（结构）、中时段（局势）与短时段（事件）。其中，结构指地理、气候、社会组织等长期稳定因素；局势涵盖人口、技术、制度等周期性变化；事件则是革命、地震等突发性事变。三者相互作用、彼此塑造，如革命可能重塑结构，技术进步亦能塑造局势。当下，正如习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会报告中指出：“世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开……世界又一次站在历史的十字路口。”以布罗代尔的理论审视当今世界，其最显著特征在于长时段、中时段与短时段的变革效应同步叠加，恰切地诠释了人类社会正经历的“世界之变、时代之变、历史之变”。 ——摘编自张宇燕《历史十字路口：人类的处境与反思》 根据材料并结合所学知识，以“历史进程的演进”这一主题，写一篇历史小短文。（要求：自拟标题，史论结合，逻辑严密，表述清晰。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026届高考适应性考试 历史 2026.5 本试卷共8页，19题。全卷满分100分。考试用时75分钟。 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题、草稿纸和答题卡上非答题区域均无效。 2.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1. 下列图文为西周中期的青铜器史墙盘及其相关说明，下列关于史墙盘的说法正确的是（ ） 史墙盘的铸造者为史官“墙”，属微氏家族，世代掌管周王室史册。盘内铭文有18行284字、分前后两段，采用四言韵文，文体类《诗经》。前段称颂文、武、成、康、昭、穆诸先王及其业绩，与《史记·周本纪》的记载高度吻合；后段叙述微氏家族的家史，但《史记》中未见此家族记录。 ①与《史记》互证，增强传世文献可信度 ②有利于研究西周文艺风格与审美观念 ③填补《史记》空白，丰富后世历史认知 ④直观呈现了西周民众的社会生活风貌 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ 【答案】A 【解析】 【详解】A.①史墙盘铭文对西周先王功绩的记载，与《史记》的记载高度吻合，出土金文史料和传世文献可以互证，能够增强传世文献的可信度，符合题意；②史墙盘铭文采用四言韵文，文体与《诗经》类似，能够反映西周的文学、艺术特征，有助于研究西周的文艺风格与审美观念，符合题意；③史墙盘记载的微氏家族家史，并未见于《史记》，可以填补传世文献的空白，丰富后世对西周历史的认知，符合题意。综合上述分析可知①②③符合，正确。 BCD.④史墙盘内容围绕周王室政绩、贵族家族史展开，没有涉及普通民众的社会生活，无法直观呈现西周民众的社会生活风貌，不符合题意，错误。 故选A项。 2. 据《史记·秦始皇本纪》记载，秦始皇二十八年（公元前219年），泰山刻石：“皇帝临位，作制明法……治道运行，诸产得宜，皆有法式”，琅邪刻石：“皇帝作始，端平法度……除疑定法，咸知所辟”；二十九年（公元前218年）芝罘刻石：“普施明法，经纬天下，永为仪则。”据此可知，秦始皇（ ） A. 借刻石宣扬个人伟绩 B. 消除了地方割据势力 C. 重视以法律治理国家 D. 主张礼法结合治天下 【答案】C 【解析】 【详解】A.材料中刻石的核心内容是“明法”“法度”，而非宣扬个人功绩，错误。 B.材料主要围绕法律制定和宣扬展开，未提及任何针对地方割据势力的举措，错误。 C.材料反复出现“作制明法、端平法度”等与法治有关的信息， 其核心都在强调法度、法制，体现秦朝以法治国的治国理念，正确。 D.秦朝推崇法家，严刑峻法，而“礼法结合”是汉代治国的特点，错误。 故选C项。 3. 唐代，长安、洛阳城中，宫苑、街衢、坊里都预留大量绿地空间；长安城内的街道两旁遍植槐树，形成“迢迢青槐街，相去八九坊”的景观。这反映了唐代（ ） A. 都城建设融入生态理念 B. 市民阶层审美趣味提升 C. 坊市分离制度走向瓦解 D. 政府严格管控城市生活 【答案】A 【解析】 【详解】A.唐代长安、洛阳都城在宫苑、街道、坊里规划预留大量绿地、遍植行道树木，城市建设充分兼顾绿化与人居环境，体现都城建设融入生态环保理念，正确。 B.材料仅体现城市绿化景观，无法体现市民阶层审美趣味提升，错误。 C.坊市制度瓦解是唐代后期经济发展结果，材料城市绿化内容与此无关，错误。 D.材料没有体现政府管控城市生活，仅反映城市园林绿化规划，错误。 故选A项。 4. 南齐谢赫在《画品》中写道：“图绘者，莫不明劝戒，著升沉，千载寂寥，披图可鉴。”到了宋代，绘画开始朝着“适兴悦情”的方向发展，更多扮演着“装点厅堂”“抒情达意”的角色。这说明宋代绘画（ ） A. 风格受到理学影响 B. 题材走向多元化 C. 技法超越前代水平 D. 教化功能的弱化 【答案】D 【解析】 【详解】A.理学强调儒家伦理教化，而宋代绘画转向适兴悦情、审美装饰，无法体现理学影响绘画风格，错误。 B.材料对比绘画功能变化，并未体现绘画题材种类增多、走向多元化，错误。 C.材料没有涉及绘画技法水平高低对比，无法得出技法超越前代，错误。 D.南齐绘画以劝诫教化、记录兴衰为核心功能；宋代绘画转向怡情审美、装饰厅堂，政治教化功能明显弱化，正确。 故选D项。 5. 康熙年间，畲族将领蓝理在清朝统一台湾的战争中浴血奋战，立下战功；云南纳西族土知府木兴主动率部参与清军收复西藏之役；乾隆时期，吐鲁番首领额敏和卓参与统一南疆的军事行动。这些事迹反映了（ ） A. 康乾盛世潜伏封建统治危机 B. 民族国家的形成激发爱国意识 C. 专制主义中央集权空前强化 D. 多元一体的民族格局更趋稳固 【答案】D 【解析】 【详解】根据主题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：清朝时期的中国。根据材料及所学可知，畲族、纳西族、吐鲁番等少数民族首领主动参与清朝统一台湾、收复西藏、平定南疆的军事行动，体现了各民族对中央政权的认同与支持，反映出“多元”（各民族保留自身特色）与“一体”（统一于中央王朝）的民族格局在统一进程中不断巩固，D项正确；题干所述均为少数民族参与国家统一的积极事迹，未体现统治危机的潜伏，排除A项；近代意义上的民族国家形成于晚清至民国时期，康乾时期尚未进入这一阶段；且题干强调的是各民族对中央政权统一行动的支持，并非“爱国意识”的现代性表达，排除B项；军机处的设立标志着君主专制制度达到顶峰。题干核心是民族关系层面的统一协作，而非中央集权制度的内部强化，排除C项。故选D项。 6. 19世纪后半期中国流行重商主义思潮。王韬提出“恃商为国本”；薛福成认为“商握四民之纲”“外洋各国莫不以商务为富强之本”；郑观应主张“商战”，指出各国之竞争实际上是工商业之竞争。由此可知，这一思潮（ ） ①突破洋务运动“中体西用”框架 ②为政治体制革新提供了理论依据 ③具有明显的经济民族主义倾向 ④客观上利于推动中国近代化进程 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】D 【解析】 【详解】A.②材料只强调重商、发展工商、商战，未涉及君主立宪等政治体制革新理论，无法为政体变革提供依据，②错误。 B.①王韬、薛福成、郑观应属于早期维新派，仍未彻底突破中体西用的整体思想框架，只是侧重发展工商业，并未跳出封建制度本体，①错误。 C.②材料只强调重商、发展工商、商战，未涉及君主立宪等政治体制革新理论，无法为政体变革提供依据，②错误。 D.③主张以商立国、商战抵御外来经济侵略，维护本国经济利益，带有经济民族主义色彩，③正确；④重视工商业发展，有利于民族资本主义发展，能够推动中国经济与社会近代化，④正确。 故选D项。 7. 1916年，《新青年》杂志广告刊登于《申报》，不仅按照传统广告形式，将杂志标题、目录、价目、发行方等必要信息附列于上，还加入“单刀直入之文章，立志成功之教训，恶浊社会之棒喝，入世初步之明灯”等广告语。其意图在于（ ） A. 迎合商业需求 B. 传播启蒙思想 C. 唤醒工人意识 D. 倡导平民教育 【答案】B 【解析】 【详解】A.广告刊登在商业报纸上只是传播载体形式，宣传文案重在思想教化与社会反思，并非以迎合商业需求为出发点，错误。 B.《新青年》是新文化运动核心刊物，广告语针砭社会弊病、指引思想方向，意在借助报刊媒介扩大影响，宣扬民主科学、开展思想启蒙，正确。 C.广告语内容面向社会大众进行思想重塑，没有针对工人群体的相关表述，不涉及唤醒工人意识，错误。 D.广告语侧重思想革新与社会批判，没有涉及兴办教育、普及平民教育的相关内涵，与题意不符，错误。 故选B项。 8. 《红星》报是中国工农红军总部机关报。长征途中，该报办报原则为“简短、通俗、生动”，开设了“军事常识”“群众工作”“捷报”“红军家信”等栏目，刊登了红军行军通讯、战斗事迹与革命口号等内容，还有“袖珍版”供战士随身携带。这些举措的主要作用在于（ ） A. 打破了国民党的文化封锁 B. 凝聚红军长征战斗力 C. 适配战时便携阅读的需求 D. 扩大红军政治影响力 【答案】B 【解析】 【详解】A.打破文化封锁并非主要作用，该报主要面向红军内部，而非针对国民党的文化封锁，错误。 B.长征途中，《红星》报以“简短、通俗、生动”为原则，开设贴近战士的栏目，刊登战斗事迹、革命口号等内容，还发行便于携带的“袖珍版”。这些举措既传递了军事知识与胜利捷报，又密切了官兵与群众联系，在艰苦的长征环境中鼓舞士气、统一思想、凝聚军心，直接服务于提升红军战斗力的核心目标，正确。 C.适配便携阅读是形式特点，属于手段，而非最终目的，错误。 D.扩大红军政治影响力是客观效果，但在长征的特殊环境下，首要作用是凝聚自身战斗力，而非对外宣传，错误。 故选B项。 9. 1952年10月起，北京、辽宁、黑龙江等地先后设立多所以提高工矿企业干部科技水平为目的的业余学校。自1954年起，全国科普协会在工人中开展工业基础知识宣传。如，旅大市科普协会和工会组织为工人群众先后举办了电学、电机、电工、化学、机械力学等讲座。工人们非常欢迎，将它们称为“社会大学”。这反映了（ ） A. 科学普及工作是基础教育的出发点 B. 群众政权认同不断加强 C. 社会大学是职业技术教育的主阵地 D. 工业化建设的迫切需要 【答案】D 【解析】 【详解】A.基础教育的出发点是提升国民基本素质，而非科学普及，且题干针对的是工矿企业职工，不属于基础教育范畴，错误。 B.材料核心是技术培训、科学普及，未涉及群众对政权的态度、认同等政治层面内容，错误。 C.“社会大学”是工人对科普讲座的称呼，并非职业技术教育的主阵地，错误。 D.1952—1954年，正值一五计划筹备与开展时期，国家大力推进工业化建设。开办工矿干部业余学校、向工人普及工业科技知识，都是为工业生产、工业化建设培养技术工人、提升产业人员素养，契合工业化建设迫切需求，正确。 故选D项。 10. 改革开放以来，中国从参与亚洲金融危机救助到推动成立金砖国家新开发银行、亚投行，从加入WTO到推动多边贸易体制改革，从应对气候变化到提出全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议、全球治理倡议。这表明中国外交的突出特征是（ ） ①主动承担大国责任②重视新型大国关系 ③积极参与全球治理④发展睦邻友好关系 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ③④ 【答案】B 【解析】 【详解】A.②材料并未涉及中美、中俄等大国关系的内容，②错误。 B.①参与亚洲金融危机救助、推动成立金砖银行、亚投行、提出全球系列倡议，都体现了中国主动承担国际责任，推动全球发展，①正确；③中国推动多边贸易体制改革、应对气候变化、提出全球治理倡议等行为，都属于参与全球治理的范畴，③正确。 C.②材料并未涉及中美、中俄等大国关系的内容，②错误。 D.④材料中的事件（如金砖银行、WTO、全球倡议）并非局限于周边邻国，④错误。 故选B项。 11. 公元前3世纪初，希腊化世界的君主在铸币时竞相使用亚历山大形象，如塞琉古一世发行带有狄奥尼索斯特征的君王头像币，托勒密一世则推出戴象冠、驾战车的亚历山大图案钱币。尽管图案不同，但都强调自己跟随亚历山大征服印度。这些举措（ ） A. 推动了希腊文化向东传播 B. 旨在巩固自身统治合法性 C. 服务于跨区域贸易的扩展 D. 彰显出军事征服至高荣耀 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料及所学可知，希腊化世界的君主通过铸币使用亚历山大形象，并强调跟随其征服印度的历史关联，实质是借助亚历山大的权威与征服遗产，塑造自身统治的正统性与延续性，以获得被统治地区民众的认同，B项正确；铸币上的亚历山大形象可能附带传播希腊文化的效果，但这是统治合法性建构的副产品，并非君主此举的根本目的，排除A项；题干未提及铸币的货币功能（如统一币值、促进流通），且“强调征服印度”的政治象征意义远大于经济贸易需求，排除C项；君主强调“跟随亚历山大征服”，重点在于借历史权威巩固统治，而非单纯彰显军事荣耀，排除D项。故选B项。 12. 中世纪欧洲大学是按照教会独特的生活方式来活动的，因此特别重视教会的世界性质和国际性质。这也使教师和学生养成乐于到国外居住的习惯，具备勇于冒险的精神。据此可知，当时欧洲（ ） A. 教育承载国际交流功能 B. 学术研究已摆脱地域限制 C. 城市自治推动大学兴起 D. 世俗教育服务于宗教扩张 【答案】A 【解析】 【详解】中世纪欧洲大学因教会的世界性质和国际性质，形成师生跨国交流的习惯，这体现出当时的大学教育天然承载了国际交流的功能，成为不同地区间文化、学术交流的纽带，A项正确；“学术研究已摆脱地域限制”表述过于绝对，中世纪的学术研究仍受地域、交通等因素制约，只是具备了一定的国际交流特征，排除B项；材料核心强调大学的国际交流属性，并未提及城市自治与大学兴起的关联，排除C项；材料仅说明大学按教会生活方式活动并形成国际交流特点，未体现世俗教育为宗教扩张服务，且中世纪欧洲大学并非单纯的世俗教育，排除D项。故选A项。 13. 下图为1793年英国画家威廉·利德摩尔·比格创作的油画《农舍内景：沏茶老妪》。油画中一位老妪独自坐在里屋椅子上，正在等待水被烧开，沏茶用。旁边桌子上已经准备好茶具，包含一只陶瓷茶壶，一套杯碟，一个茶叶罐和一个糖碗。这可用于佐证（ ） A. 中国瓷器垄断英国市场 B. 茶叶成为英国主要商品 C. 工业革命改善农村经济 D. 商品流动改变生活习俗 【答案】D 【解析】 【详解】A.油画中出现陶瓷茶壶，不能证明“中国瓷器垄断英国市场”，表述不符合史实，错误。 B.油画仅反映了饮茶习俗在英国的普及，无法证明茶叶成为英国的“主要商品”，错误。 C.1793年工业革命虽已开展，但油画场景是普通农舍，无法体现农村经济因工业革命改善，错误。 D.这一时期原产于中国的茶叶、瓷器和来自殖民地的糖，通过全球贸易流入英国，成为普通农舍中的日常用品，说明商品流动改变了英国的生活习俗，正确。 故选D项。 14. 20世纪初，智利法学家阿尔瓦雷斯提出“美洲国际法”的概念。他认为，美洲与欧洲的情况很不一样，欧洲的国际法解决不了美洲的问题，所以应该由美洲国家自己来制定适用于本地区的国际法规则，并去影响和改变世界。对此，美国学者斯科特表示，“美国政府不仅承认该权利……并坚持认为受美国影响的美洲国家应保障其人民享有该权利”。两位学者的观点（ ） A. 促进了美洲地区的稳定发展 B. 反映了民族解放运动的成效 C. 带有明显反殖民主义的色彩 D. 均反对欧洲主导的世界秩序 【答案】D 【解析】 【详解】A.材料仅为学者观点表达，无法直接得出促进发展的结论，错误。 B.材料是学者理论主张，并非民族解放运动已取得的实际成果，错误。 C.美国学者的言论带有“门罗主义”倾向或新殖民主义的色彩，错误。 D.阿尔瓦雷斯主张脱离欧洲国际法体系、自主制定美洲规则，否定欧洲规则的普适性；美国依托美洲区域诉求排斥欧洲话语权，二者都不认同欧洲主导的国际秩序，正确。 故选D项。 15. 下表为欧美国家有关二战的历史叙事。这说明（ ） 美国和西欧国家 以纳粹大屠杀为中心的“自由和解放叙事” 苏联/俄罗斯 以伟大卫国战争为中心的“抵抗和胜利叙事” 东欧国家 以《苏德互不侵犯条约》为中心的“双重压迫叙事” A. 历史解读具有多元特征 B. 二战历史真相无从考证 C. 国家利益主导历史书写 D. 各国史观完全相互冲突 【答案】A 【解析】 【详解】A.美西欧、苏联/俄罗斯、东欧，基于各自立场形成了三种完全不同的二战历史叙事角度，体现出同一历史事件，不同主体有着多样化、多角度的历史解读，正确。 B.二战史实铁证详实、史料充分，历史真相清晰可考，该说法严重违背史实，错误。 C.材料只呈现了叙事角度差异，没有直接证据、逻辑链条证明“国家利益”是叙事差异的唯一根源，错误。 D.各方叙事侧重不同，但都认可二战反法西斯战争的基本史实，并非全部史观彻底对立，错误。 故选A项。 二、非选择题（本题共4小题，共55分） 16. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 宋朝时期，城市经济崛起，新型城市格局形成。城市中的行市与街市取代了旧有的封闭式的“市”，居民区与商业区交叉存在并连成一片。各种手工业作坊、商店、货摊林立，车马拥挤，热闹非凡。邸店和柜坊到南宋已专业化，邸店规模之大和组织管理之完备，具有近代货栈的形式；柜坊俨然成为钱庄的雏形，经营规模也很大。宋代县以上城市有1163个，其中州府主客户总数超过10万者共有49个，人口都在50万以上。就宋代而言，商业性的城市大多分布在农业发达地区，如洛阳、杭州、成都等。城市人口的增加和经济的繁荣，也使社会面貌和城市生活大为改观，城市中娱乐生活日趋丰富。 ——摘编自孙彩霞《宋代城市经济与城市中的瓦子勾栏》 材料二 11世纪后，随着工农业生产的恢复和发展，热衷挥霍的大小领主为追求东方奢侈品，慢慢改变了对商业和商人的僵硬政策，有的甚至改弦更张，采取保护商业的措施。西欧商业开始复兴并迅速发展，陆续形成了多个大型国际贸易区。大批城市随之出现，人口从几千到数万人不等，也有十多万人的城市，城市人口占西欧总数的1/10以上。富商大贾云集城市，其代理人以及零售商、小贩则奔忙于各地。他们逐渐成了不可忽视的社会力量，开始组织行会等团体保护自身利益，并同敌视他们的封建领主相抗衡。 ——摘编自张礼萍《试论中世纪西欧的商业复兴》 （1）根据材料一，概括宋代城市经济发展的特点，并结合所学知识，简析宋代城市经济发展的原因。 （2）根据材料并结合所学知识，从促进社会转型方面，比较宋代中国和中世纪后期西欧城市经济发展所起的不同作用。 【答案】（1）特点：打破市的空间限制；城市数量多、规模大；商业经营规模扩大；商业经营形式多样，城市商业功能增强；城市分布与农业关联密切等。 原因：农业与手工业的发展，经济政策的相对宽松，城市人口的增加，水路交通的便利，海外贸易的发展，纸币的使用等。 （2）不同作用：宋代城市经济发展使商品经济发展到高峰，但受限于传统自然经济；西欧城市经济发展则孕育了资本主义萌芽。宋代城市经济发展加速了社会阶层的流动、门第观念的淡化，但未能突破传统等级秩序；西欧城市经济发展催生市民阶层，推动城市自治。宋代城市经济发展对传统“重义轻利”观念形成冲击，但未能突破儒学束缚；西欧城市经济发展推动了人文精神的发展。 【解析】 【小问1详解】 特点：本小题要求概括宋代城市经济发展的特点，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可以从城市的时空限制状况、城市的规模数量、商业经营形式、城市的功能、城市与农业的关系角度分析。原因：本小题要求简析宋代城市经济发展的原因，需要结合所学宋代城市发展的原因，以政治、经济、交通、贸易等思维入手，可以从农业与手工业发展、经济政策宽松、城市人口增加、水路交通便利、海外贸易发展，纸币使用角度分析。 【小问2详解】 不同作用：本小题要求比较宋代中国和中世纪后期西欧城市经济发展所起的不同作用，注意题干要求“从促进社会转型方面”，根据材料及所学，可以从对社会经济发展、对社会阶层变化、对思想领域的作用几个角度，来进行对比分析比较即可。 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 1949年9月，《中国人民政治协商会议共同纲领》规定：“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。人民政府的文化教育工作，应以提高人民文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的教育为主要任务。”1956年，三大改造顺利完成后，教育转而为社会主义社会的发展服务。1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1958年，中共中央、国务院印发《关于教育工作的指示》，进一步明确党的教育方针：“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合；为了实现这个方针，教育工作必须由党来领导。” 材料二 1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育。”1993年，《中国教育改革与发展纲要》明确提出“培养德智体全面发展的建设者和接班人”。1999年，《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”党的十六大提出了教育为人民服务的思想，“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。自十八大以来，党中央提出教育“为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务”的“四为服务”。2017年，党的十九大报告又强调：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平。”2018年，全国教育大会召开，强调“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，德智体美劳“五育并举”且“德育为先”，进一步丰富了全面发展教育的内涵。 ——以上材料均摘编自石连海、齐春梅《新中国成立70年来教育方针价值取向变迁研究》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括新中国成立初期中国教育方针的特点。 （2）根据材料一、二并结合所学知识，指出新中国成立以来中国教育方针的变化，并分析其原因。 【答案】（1）特点：政治导向鲜明；注重全面发展；强调党的领导；与生产劳动相结合，突出实践性；适应社会制度的变迁。（答出3点即可） （2）变化：服务对象转变，从“为无产阶级政治服务”转向“为社会主义建设服务”，后扩展为“四为服务”；培养目标拓展，从“劳动者”到“建设者和接班人”，再到“德智体美劳全面发展”，并强调素质教育、创新精神和实践能力；教育理念深化，从单纯的政治教育转向兼顾人的全面发展，提出“立德树人”“教育公平”等理念。（答出2点即可）原因：改革开放的推动；思想不断解放；社会发展的需求。（答出2点即可） 【解析】 【小问1详解】 特点：本小题要求概括新中国成立初期中国教育方针的特点，需要根据材料，通过提取方针导向、培养要求、领导方式等信息，全面准确进行概括。根据材料可从政治导向、全面发展、党的领导、实践结合等角度进行概括。 【小问2详解】 变化：本小题要求指出新中国成立以来中国教育方针的变化，需要根据材料，通过对比不同时期方针的服务对象、培养目标等内容，全面准确进行概括。根据材料可从服务对象、培养目标、教育理念等角度进行概括。 原因：本小题要求分析新中国成立以来中国教育方针变化的原因，需要结合材料及所学，通过梳理时代背景、思想发展等信息，全面准确进行分析。根据材料和所学可从改革开放、思想解放、社会需求等角度进行分析。 18. 【国际金融中心的变迁与世界经济】 材料一 国际金融中心的历史变迁 （一）农业经济时代晚期国际金融中心的萌芽 佛罗伦萨：国际金融中心的萌芽 （二）商业革命时代国际金融中心的初步发展 阿姆斯特丹：国际金融中心的雏形 （三）工业化早期国际金融中心的形成 伦敦：国际金融中心成形 （四）工业化成熟期国际金融中心由成熟走向分化 “纽约—伦敦双中心”：国际金融中心的成熟 （五）20世纪90年代至今：纽约为核心，伦敦、香港、新加坡三足鼎立，多元格局形成 有学者研究国际金融中心变迁史，得出以下结论： 甲：国家的强大是一个国际金融中心的坚实基础； 乙：完善的金融机构是金融中心的核心； 丙：国家的货币地位成为一国金融中心的重要支柱； 丁：必要的与时代相适应的技术是成为国际金融中心的条件。 ——据余秀荣《国际金融中心历史变迁与功能演进研究》等整理 材料二 盟国对于战后世界经济秩序的构筑主要围绕四个核心问题展开。这些问题不仅决定了战后经济秩序的基本框架，也深刻影响了全球经济的未来走向。首先，战后国际货币秩序的本位货币是多边谈判的核心议题；其次，在汇率制度的选择上，经过激烈博弈，盟国最终接受了美国的固定汇率方案；再则，在战后经济重建与汇率稳定的优先性问题上，怀特设计了国际复兴开发银行（世界银行）；最后，在贸易政策上，美国要求废除以英帝国特惠制为代表的贸易集团，以促进全球自由贸易。 ——摘编自中国社会科学院世界历史研究所《新编第二次世界大战史》 （1）根据材料一，从空间视角概括国际金融中心的发展趋势，并结合所学，以英国为例，对材料中任意两种结论提供对应的史实描述。 （2）根据材料二并结合所学，指出盟国为构建战后世界经济秩序所采取的具体举措，并分析这些举措对战后世界经济发展的影响。 【答案】（1）趋势：从地中海沿岸到大西洋沿岸再到多个中心。 史实描述： 甲：19世纪中期，英国率先完成工业革命，建立庞大殖民帝国，综合国力世界领先，支撑伦敦成为金融中心。 乙：英国设立英格兰银行，建立完善的商业银行、证券交易所体系。 丙：19世纪初，英国确立金本位制，英镑成为国际结算和储备货币。 丁：两次工业革命，近代远洋航运、通讯技术进步，便利跨国金融和贸易往来。 （2）举措：确立美元核心货币地位；实行固定汇率制；成立世界银行和国际货币基金组织；签署关贸总协定，推行自由贸易。 影响：稳定战后金融与贸易秩序，促进世界经济恢复与全球化发展；同时形成美国主导的世界经济格局，便利其经济霸权扩张。 【解析】 【小问1详解】 趋势：本小问要求从空间视角概括国际金融中心的发展趋势，需要根据材料，通过勾画关键词、梗概内容等方式，全面准确进行概括。根据材料可从地中海沿岸、大西洋沿岸、多个中心等角度进行概括。 史实描述：本小问要求以英国为例，对材料中任意两种结论提供对应的史实描述，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。 甲：根据材料可从工业革命、殖民帝国、综合国力、金融中心等角度进行概括。 乙：根据材料可从英格兰银行、商业银行和证券交易所体系等角度进行概括。 丙：根据材料可从金本位制、英镑等角度进行概括。 丁：根据材料可从工业革命、远洋航运、通讯技术、跨国金融、贸易往来等角度进行概括。 【小问2详解】 举措：本小问要求指出盟国为构建战后世界经济秩序所采取的具体举措，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词、梗概材料核心内容的方式，全面、准确进行概括。根据材料，可从美元核心货币地位、固定汇率制、世界银行和国际货币基金组织、关贸总协定、自由贸易等角度进行概括。 影响：本小问要求分析盟国为构建战后世界经济秩序所采取的具体举措对战后世界经济发展的影响，需要结合材料及战后资本主义世界经济体系的知识进行归纳，根据材料和所学可从积极影响（金融与贸易秩序、经济恢复、全球化发展）、消极影响（世界经济格局、经济霸权）等角度进行分析。 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料 法国历史学家费尔南·布罗代尔依据影响历史进程的变量性质，将历史划分为长时段（结构）、中时段（局势）与短时段（事件）。其中，结构指地理、气候、社会组织等长期稳定因素；局势涵盖人口、技术、制度等周期性变化；事件则是革命、地震等突发性事变。三者相互作用、彼此塑造，如革命可能重塑结构，技术进步亦能塑造局势。当下，正如习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会报告中指出：“世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开……世界又一次站在历史的十字路口。”以布罗代尔的理论审视当今世界，其最显著特征在于长时段、中时段与短时段的变革效应同步叠加，恰切地诠释了人类社会正经历的“世界之变、时代之变、历史之变”。 ——摘编自张宇燕《历史十字路口：人类的处境与反思》 根据材料并结合所学知识，以“历史进程的演进”这一主题，写一篇历史小短文。（要求：自拟标题，史论结合，逻辑严密，表述清晰。） 【答案】示例：历史的“常”与“变” 历史的发展，是长期稳定与动态变革的辩证统一。地理环境、生产方式、文化传统等“常态”因素，构成了人类历史演进的深层底色。古代中国以小农经济为物质基础、以儒家伦理为精神纽带，维系了中华文明数千年的连续性；中世纪西欧依托封建庄园经济制度与基督教会的思想统治，在数百年间维持了社会秩序的整体稳定。这些长期延续的因素，为文明的存续与发展提供了条件。 制度变迁、技术革新与重大社会革命等“变量”因素，则是推动历史突破旧有格局的关键动力。英国通过资产阶级革命确立了君主立宪制，为资本主义发展扫清了障碍。以蒸汽机的发明与广泛应用为标志的第一次工业革命，彻底颠覆了传统手工生产模式，推动人类社会从农耕文明迈入工业文明。1917年的俄国十月革命，作为划时代的重大历史事件，开创了社会主义发展的全新道路，深刻改变了20世纪的世界历史走向。步入当代，新一轮技术革命以前所未有的力度重塑着人类的生产生活；与此同时，气候变化、生态保护等长期性、全球性难题日益凸显，成为全人类必须共同面对的挑战。 总之，历史发展的“常”与“变”并非对立，而是相辅相成，互相作用。稳定因素赋予历史发展以韧性，变革力量则为历史发展注入活力。面对世界变局，我们应当坚守历史积淀的文明根基，顺应历史发展潮流，进而在时代发展的十字路口作出正确抉择。 【解析】 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“法国历史学家费尔南·布罗代尔依据影响历史进程的变量性质，将历史划分为长时段（结构）、中时段（局势）与短时段（事件）。其中，结构指地理、气候、社会组织等长期稳定因素；局势涵盖人口、技术、制度等周期性变化；事件则是革命、地震等突发性事变。三者相互作用、彼此塑造，如革命可能重塑结构，技术进步亦能塑造局势”“ 以布罗代尔的理论审视当今世界，其最显著特征在于长时段、中时段与短时段的变革效应同步叠加”可知，历史进程演变有稳定性和动态的发展变革，因此可以拟定论点为历史演进的“常”与“变”。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从“常态”因素（古代中国小农经济、中世纪西欧依托封建庄园经济制度与基督教会的思想统治）、“变量”因素（英国通过资产阶级革命确立了君主立宪制、1917年的俄国十月革命）等角度进行分析，突出历史发展的“常”与“变”并非对立，而是相辅相成，互相作用。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。面对世界变局，我们应当坚守历史积淀的文明根基，顺应历史发展潮流，进而在时代发展的十字路口作出正确抉择。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $