深圳市龙华区2025—2026学年八年级下学期期末语文期末检测自编练习卷

**基本信息** 以“行走山河·涵养文心”为主题，融合课本经典与实践活动，全面考查语言运用、文化传承及思维能力，适配八年级期末综合检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|4题/16分|汉字书写、词语运用、病句辨析、综合实践|结合研学情境设计拟对联、写推荐语，强化语言实践与文化体验| |古诗文阅读|2篇/16分|文言词汇、翻译、情感对比|对比阅读《小石潭记》与《始得西山宴游记》，关联作者经历深化思维能力| |非连续性文本阅读|1组/10分|信息提取、方案设计|以“非遗进校园”为素材，引导联系《社戏》等课文，培养文化自信| |文学类文本阅读|1篇/20分|情节梳理、语言赏析、主题探究|通过《古树下的课堂》师生故事，渗透审美创造与教育思考| |作文|1题/45分|记叙文写作|半命题“与______对话”，引导与自然、经典对话，提升思维与表达|

◆◇◆◇◆◇◆◇ 密 封 线 内 不 要 答 题 ◇◆◇◆◇◆◇◆ 深圳市龙华区2026年八年级语文下册 期末质量检测练习卷 本试卷共8页，24题，满分120分 考试时间120分钟 学校： 班级： 姓名： 温馨提示：请将答案写在答题卡指定位置，作文写在作文纸上。祝考试顺利！ ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 一、积累与运用（16分） 学校开展"行走山河·涵养文心"主题研学活动，请你参与并完成1—4题。 1.【汉字·积淀】（6分） 阅读下面的文字，完成（1）—（2）题。 八年级的语文课本，如同一幅壮阔的山河画卷。在壶口，我目睹黄河水如千军万马奔téng（　）而下，zhèn（　）耳欲聋的轰鸣声中感受到生命的磅礴力量；在各拉丹冬，我看见冰塔林晶莹夺目、崎岖壮美，那是大自然用千万年时光雕琢出的艺术品；在丽江古城，我化作一滴水，穿越大街小巷，感受这座古城的宁静与厚重。 还有陶渊明笔下的桃花源，芳草鲜美，落英bīn（　）纷，那是多少人心中理想的家园；柳宗元笔下的小石潭，"青树翠蔓，蒙络摇zhuì（　），参差披拂"，寥寥数语便勾勒出一幅清幽静谧的画卷。 行走山河，方能涵养文心。 （1）根据拼音写出相应的汉字。（4分） ① 奔téng（ ） ②zhèn（ ）耳欲聋 ③ 落英bīn（ ）纷 ④蒙络摇zhuì（ ） （2）文段中加点字注音完全正确的一项是（ ）（2分） A．磅礴（páng）　目睹（dǔ）　晶莹（yín）　 缭绕（liáo） B．磅礴（páng）　目睹（dǔ）　晶莹（yíng）　缭绕（liáo） C．磅礴（bàng）　目睹（dù）　晶莹（yíng）　缭绕（niáo） D．磅礴（páng）　目睹（dǔ）　晶莹（yín）　 缭绕（niáo） 2.【词语·品析】（3分） 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A．壶口瀑布的水势如千军万马，震耳欲聋的轰鸣声让人叹为观止。 B．闻一多先生在最后一次讲演中，怒不可遏地痛斥国民党特务的卑劣行径。 C．面对学习上的困难，他总是目空一切，从不向老师和同学请教。 D．《经典常谈》深入浅出地介绍了中国传统典籍，读来令人受益匪浅。 3.【病句·辨析】（3分） 下列句子中没有语病的一项是（ ） A．深圳"山海连城计划"的实施，为市民打造了一个人与自然和谐共生。 B．通过阅读《大自然的语言》，使我对物候学产生了浓厚的兴趣。 C．《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。 D．在科学家们的努力下，使"嫦娥"探月工程取得了举世瞩目的成就。 4.【综合·实践】（4分） 研学活动中，班级准备制作"山河文心"主题展板。请你完成以下任务。 （1）【拟对联】展板需要一副对联，请从下列选项中选择最恰当的一项作为下联。（ ）（2分） 上联：走千山万水　读古今经典 A．听风声雨声　观天地文章 B．行五湖四海　阅中外华章 C．观星辰大海　品中外美文 D．攀日月星辰　书中外精华 （2）【写推荐】从八下语文课本中选择一处令你印象深刻的山河景观（如壶口瀑布、丽江古城、桃花源、小石潭等），写一段不少于40字的推荐语。（2分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 二、古诗文默写（8分） 5．请根据提示，在横线上填写相应的古诗文名句。（每空1分，共8分） （1）___________________，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（《诗经·关雎》） （2）___________________，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） （3）安得广厦千万间，___________________！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （4）___________________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） （5）《小石潭记》中描写潭中游鱼自由轻灵姿态的句子是：___________________，___________________。 （6）蒹葭苍苍，___________。所谓伊人，___________。（《诗经·蒹葭》） 三、古诗文阅读（16分） 6．阅读下面的文言文，完成（1）—（4）题。（12分） 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （柳宗元《小石潭记》） 【乙】 自余为僇人①，居是州，恒惴栗②。其隙③也，则施施④而行，漫漫⑤而游。日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣⑥。觉而起，起而归。以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。 （柳宗元《始得西山宴游记》节选） 【注】①僇（lù）人：受刑戮之人，指获罪贬官之人。作者因永贞革新失败被贬永州。②惴栗：恐惧不安。③隙：空闲。④施施（yí）：缓慢行走的样子。⑤漫漫：随意、不受拘束。⑥趣：通"趋"，往。 （1）解释下列加点词语在文中的意思。（3分） ①心乐之　　乐：______________ ②凄神寒骨　凄：______________ ③日光下澈　澈：______________ ④居是州　　是：______________ ⑤穷回溪　　穷：______________ ⑥意有所极　极：______________ （2）把下列句子翻译成现代汉语。（2分） ①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 译文：_________________________________________________ ②以为凡是州之山水有异态者，皆我有也。 译文：_________________________________________________ （3）【甲】文前面写"心乐之"，后面又写"凄神寒骨，悄怆幽邃"，一"乐"一"忧"是否矛盾？请结合柳宗元的遭遇，谈谈你的理解。（4分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （4）【甲】【乙】两文都是柳宗元被贬永州时所作，但两文中作者的心境有所不同。请结合具体语句，简要分析两文所表达的不同情感。（3分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7．阅读下面的古诗，完成（1）—（2）题。（4分） 茅屋为秋风所破歌（节选） 杜　甫 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋， 吾庐独破受冻死亦足！ （1）下列对这几句诗的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A．"安得广厦千万间"是诗人面对自身困境发出的悲叹与渴望。 B．"大庇天下寒士俱欢颜"表现了诗人推己及人的博大胸怀。 C．诗人希望自己拥有一间坚固的大房子，从此不再受风雨之苦。 D．"吾庐独破受冻死亦足"是全诗情感的升华，是舍己为人的崇高宣言。 （2）杜甫被称为"诗圣"，他的诗歌被誉为"诗史"。请结合这几句诗和杜甫其他作品（如《石壕吏》《春望》等），谈谈你对"诗圣"精神的理解。（2分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 四、非连续性文本阅读（10分） 8．阅读下面的材料，完成（1）—（3）题。（10分） 【材料一】 2024年12月，"春节——中国人庆祝传统新年的社会实践"被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。至此，我国共有44个项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录，总数居世界第一。春节申遗成功，不仅是对中国传统文化的高度认可，更让世界看到了中华文明绵延数千年的生命力。 【材料二】 深圳作为一座年轻的城市，在非遗保护与传承方面走出了一条独特路径。2025年，深圳推出了"非遗进校园"系列活动，将沙头角鱼灯舞、大鹏山歌、松岗七星狮舞等本土非遗项目引入中小学课堂。学生不仅可以观看传承人表演，还能亲身体验——学习扎鱼灯、唱山歌、舞狮等技艺。"我们希望孩子们不光在课本上读到传统文化，更能在生活中触摸到它的温度。"项目负责人表示。 【材料三】 深圳市部分中小学"非遗进校园"活动参与情况调查 调查项目 比例 参与过非遗体验活动 87.3% 认为非遗"有趣且有意义" 92.1% 愿意深入了解某项非遗 78.5% 能将非遗与课本知识联系起来 63.2% （1）阅读材料一和材料二，下列说法与原文意思不相符的一项是（ ）（3分） A．春节申遗成功后，中国非遗项目总数位居世界第一。 B．深圳"非遗进校园"将本土非遗项目引入中小学课堂。 C．深圳作为一座年轻城市，非遗项目数量较少，保护难度大。 D．学生可以通过非遗活动亲身体验传统技艺。 （2）根据材料三的调查数据，你能得出什么结论？（3分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （3）学校计划下学期继续开展"非遗进校园"活动。结合三则材料和八下语文课本中学到的知识（如《社戏》《安塞腰鼓》《灯笼》等民俗文化课文），请你为活动策划一个具体方案，并说明理由。（4分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 五、文学类文本阅读（20分） 9．阅读下面的文章，完成（1）—（5）题。（20分） 古树下的课堂 陈　彦 ①我们村小是两排土坯房，房前屋后有六棵大槐树。那槐树究竟长了多少年，没有人说得清。只记得它们的树冠遮天蔽日，把整个操场都罩在浓荫里。夏天，我们就在树下上课。 ②教语文的王老师五十多岁，瘦高个儿，走路时背微微弓着，像是总在思考什么问题。他不喜欢在教室里讲课，说那房子太憋闷。只要天不下雨，他就把黑板搬到槐树底下，我们搬着小板凳围坐一圈。 ③有一回，王老师讲《社戏》。他先让我们默读课文，然后问："迅哥儿为什么觉得那夜的豆格外好吃？"有同学说因为饿了，有同学说因为偷来的东西吃着香。王老师摇摇头，他走到槐树边，抚摸着粗糙的树皮说："你们看这棵槐树，它和迅哥儿看社戏时的那些树有什么不同？"我们都愣住了。 ④"迅哥儿是在水乡，那里的树长在河边，水波映着月光，树影婆娑。而我们的槐树，长在黄土高原上，叶子厚实、花朵细密。不同的树，承载着不同的记忆。迅哥儿怀念的不是那几颗豆，而是豆子背后的——那个夜晚，那群伙伴，那份再也回不去的童年。" ⑤那天下午，王老师没有再讲课文。他带着我们走到村口的打谷场上，指着一棵歪脖子枣树说："你们每个人，去找一棵自己最喜欢的树，好好看一看，摸一摸，然后回来写一段话。"我在村西头的崖畔上找到了一棵小柏树，它从石缝里钻出来，枝干扭曲却倔强地向上伸展。我坐在它旁边，第一次认真地看一片树叶的脉络，听风吹过针叶时那细微的沙沙声。 ⑥许多年后，当我成了一名教师，回到家乡时，那六棵槐树已经被砍掉了，取而代之的是一栋三层教学楼。可当我走进教室，看到那些明亮的电灯、崭新的课桌，心里却空落落的。我对学生们说："今天，我们去外面上一堂课吧。" ⑦我带着他们走到教学楼后面仅存的一棵老榆树下。风吹过，榆钱纷纷扬扬地落下来，像一场绿色的雪。我对孩子们说起了王老师，说起了那六棵槐树，说起了我在崖畔上找到的那棵小柏树。我说："语文课不光在课本里，也在这些树里，在风里，在每一个你认真感受过的瞬间里。" ⑧下课后，一个小姑娘跑过来，递给我一片榆树叶。她说："老师，我也要像你一样，找一棵最喜欢的树。"我接过那片叶子，忽然觉得，王老师教给我的东西，就像这棵老榆树一样——虽然最初的那六棵槐树已经不在了，但它们的种子早已随风飘散，在另一个地方，生了根，发了芽。 ⑨那天下班后，我特意绕到崖畔上去看那棵小柏树。二十多年过去了，它已经从石缝里的小苗长成了一棵枝繁叶茂的大树。夕阳西下，它的影子拉得很长很长，像一个沉默的守望者，守望着这片土地，也守望着我心中的那个课堂。 （选自《光明日报》2025年4月10日，有删改） （1）【梳理·脉络】文章围绕"树"与"课堂"叙写了哪些事情？请按时间顺序简要概括。（4分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （2）【品味·语言】请从修辞手法的角度，赏析第③段画线句的表达效果。（3分） "他走到槐树边，抚摸着粗糙的树皮说："你们看这棵槐树，它和迅哥儿看社戏时的那些树有什么不同？"" ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （3）【分析·写法】第⑤段中"我"去找树的经历对全文有何作用？请结合内容分析。（4分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （4）【理解·人物】文中的王老师是一个怎样的人？请结合文章内容分点概括。（4分） 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________________________________________________________________________ （2）法布尔的《昆虫记》被誉为"昆虫的史诗"。请从以下两个任务中任选一个完成。（2分） 任务A：法布尔在观察昆虫时，总能发现生命的神奇与尊严。请选择《昆虫记》中一种你印象最深的昆虫，简要介绍它的生活习性，并说说它给了你怎样的启示。 任务B：法布尔说："你们探究死亡，而我探究生命。"结合《昆虫记》的内容，谈谈你对这句话的理解。 我选择任务______，我的回答： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 七、作文（45分） 11．阅读下面的文字，按要求作文。（45分） 陶渊明在桃花源中找到了理想的家园，柳宗元在小石潭边触摸到心灵的静谧，梁衡在壶口瀑布前感受到生命的壮美。行走山河，我们与自然对话；品读经典，我们与先贤对话；回望来路，我们与过去的自己对话。每一次真诚的对话，都是一次灵魂的成长。 请以"与______对话"为题，写一篇记叙文。 要求： ①将题目补充完整，可以填"自然""经典""自己""历史"等； ②选材真实，有真情实感，有具体的细节描写； ③不少于600字； ④文中不得出现真实的地名、校名和人名。 深圳市龙华区2026年八年级语文下册 期末质量检测练习卷 参考答案与解析 一、积累与运用（16分） 1.【汉字·积淀】（6分） （1）（4分）①腾　②震　③缤　④　缀（每字1分） 【解析】本题综合考查课内生字词。"奔腾"出自《壶口瀑布》，注意"腾"右下为"马"；"震耳欲聋"出自《安塞腰鼓》，注意"震"非"振"；"崎岖"出自《在长江源头各拉丹冬》，两字均为"山"旁；"雕琢"出自同一篇，"琢"从"王"（玉），与雕刻有关；"落英缤纷"出自《桃花源记》，"缤"从"纟"；"蒙络摇缀"出自《小石潭记》，"缀"意为连接。 （2）B（2分） 【解析】"磅礴"读páng，非bàng；"目睹"读dǔ，非dù；"晶莹"读yíng，非yín（注意后鼻音）；"缭绕"读liáo，非niáo。 2.【词语·品析】（3分） C 【解析】"目空一切"指一切都不放在眼里，形容狂妄自大、看不起别人，含贬义。C项用此词形容"面对学习困难不向人请教"，感情色彩和语义均不恰当——这应是"闭门造车"或"不愿交流"，而非"目空一切"。A项"叹为观止"指赞叹所见事物好到极点，形容壶口瀑布的壮观恰当；B项"怒不可遏"形容愤怒到极点，符合闻一多演讲时的激愤情绪；D项"受益匪浅"指收获很大，符合阅读《经典常谈》的感受。 3.【病句·辨析】（3分） C 【解析】A项缺宾语中心语，应在"和谐共生"后加"的生态环境"；B项介词滥用导致主语残缺，应删去"通过"或"使"；D项同样因"在……下，使……"造成主语残缺，应删去"在"和"下"或删去"使"。C项主语明确（《诗经》）、判断正确、无语病。 4.【综合·实践】（4分） （1）B（2分） 【解析】上联"走千山万水　读古今经典"结构为"动词+数词+名词+名词　动词+时间词+名词"。B项"行五湖四海　阅中外华章"与之对仗工整，"行"对"走"（动词），"五湖四海"对"千山万水"（数量+并列名词），"阅"对"读"（动词），"中外"对"古今"（时间/空间并列），"华章"对"经典"（偏正名词）。A项"听"与上联意境匹配度不高；C项"星辰大海"字数不对；D项"书中外精华"结构不通顺。 （2）（2分） 示例一：我推荐壶口瀑布。黄河在狭窄的河道中积蓄力量，如千军万马奔腾而下，水雾弥漫中彩虹横跨——这是大自然最壮丽的交响！来壶口，感受母亲河的磅礴心跳。 示例二：我推荐丽江古城。跟随阿来笔下那滴水的足迹，你会发现一座与水相生相伴的古城：玉龙雪山融水穿城而过，四方街的石板路上倒映着千年时光。 【评分标准】选择课本中的山河景观1分，推荐语语言生动、有具体描写1分。 二、古诗文默写（8分） 5．（每空1分，共8分） （1）关关雎鸠　 （2）黄发垂髫 （3）大庇天下寒士俱欢颜 （4）零落成泥碾作尘 （5）俶尔远逝　往来翕忽（或：佁然不动　俶尔远逝） （6）白露为霜，在水一方 【解析】（1）出自《关雎》，"雎鸠"注意偏旁，从"且"从"隹"；"好逑"意为好的配偶，"逑"不要写成"求"。（2）出自《桃花源记》，"垂髫"指儿童，"髫"从"髟"（biāo）。（3）出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》，"庇"意为遮蔽，"俱"意为都。（4）出自陆游《卜算子·咏梅》，"碾"从"石"。（5）出自《小石潭记》，游鱼动态描写的名句，注意"俶"（chù）"翕"（xī）的字形。（6）出自先秦《蒹葭》。 三、古诗文阅读（16分） 6.文言文比较阅读（12分） （1）（每空0.5分，共3分） ①乐：以……为乐（形容词的意动用法）　②凄：使……凄凉（形容词的使动用法） ③澈：穿透　④是：这、这个　⑤穷：穷尽、走遍　⑥极：到达 【解析】①"乐"在文言中常作意动用法，意为"对……感到快乐"；②"凄"为使动，"凄神寒骨"即"使心神凄凉，使骨头寒冷"；③"澈"在此处为"穿透"之意，"日光下澈"即"阳光直照到水底"；④"是"为指示代词"这"；⑤"穷"为动词"走尽"；⑥"极"为"到"。 （2）（每题1分，共2分） ①潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。 ②（我）以为凡是这个州有奇异形态的山水，我都游览过了。 【解析】①注意"可"译为"大约"，"许"译为"左右、上下"，"空游"译为"在空中游动"，形象写出水的清澈。②"以为"是"认为"，"异态"即"奇异的形态"，"皆我有也"即"都是我游览过的"。 （3）（4分）不矛盾（1分）。"心乐之"是因为作者偶然发现小石潭，被其清幽美景所吸引，获得了暂时的愉悦（1分）。但柳宗元因永贞革新失败被贬永州，内心充满抑郁悲凉，所以当小石潭"寂寥无人、凄神寒骨"的寂静氛围触动他内心深处的孤独时，悲凉之感便涌上心头（1分）。"乐"是暂时的、表面的，"忧"是深层的、根本的，二者统一于作者被贬后的复杂心境（1分）。 【解析】本题需结合作者背景作答。答题要点：①指出不矛盾；②分别分析"乐"和"忧"的原因；③结合柳宗元被贬经历说明深层心理。柳宗元"永州八记"的共同特点：表面写山水之美，实则寄寓身世之感。 （4）（3分）【甲】文情感偏于孤寂忧伤，"凄神寒骨，悄怆幽邃"直接抒发了作者内心的悲凉（1分）；【乙】文情感偏向洒脱自适，"施施而行，漫漫而游""意有所极，梦亦同趣"表现出作者试图通过登山临水来排遣苦闷，态度较为积极（1分）。两文共同展现了柳宗元被贬后复杂的精神世界——时而沉浸在山水之乐中，时而又被现实的悲苦所笼罩（1分）。 【解析】比较两文情感差异，需抓住关键词句。甲文关键词：凄、寒、幽邃、不可久居；乙文关键词：施施（悠然）、漫漫（随意）、梦亦同趣（梦中也能到达）。 7.古诗赏析（4分） （1）C（2分） 【解析】C项错误在于曲解了诗意。"安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜"表达的是诗人希望天下所有贫寒的读书人都能住上好房子，而非仅仅"自己拥有一间"。A项正确，"安得"意为"如何能得到"，是悲叹与渴望；B项正确，诗人由己及人；D项正确，"吾庐独破受冻死亦足"是全诗情感的最高峰。 （2）（2分）示例：杜甫"诗圣"精神的核心是忧国忧民、推己及人的博大情怀。在这几句诗中，诗人在自身茅屋被秋风所破的困境中，想到的不是自己，而是"天下寒士"，并甘愿以自己的牺牲换取天下人的安适（1分）。这种精神在他的其他作品中也一以贯之——《石壕吏》中对战乱中百姓苦难的深切同情，《春望》中"国破山河在"的家国之痛，都体现了杜甫始终将个人命运与国家、人民紧密相连的崇高品格（1分）。 【解析】答题要点：①结合本诗分析"推己及人"的情怀1分；②结合其他作品分析一以贯之的"忧国忧民"精神1分。 四、非连续性文本阅读（10分） 8．（10分） （1）C（3分） 【解析】C项"非遗项目数量较少，保护难度大"在材料中未提及，属于无中生有。材料二实际上介绍了深圳在非遗保护方面的创新举措，并未说难度大。A项与材料一"总数居世界第一"一致；B项与材料二"将本土非遗项目引入中小学课堂"一致；D项与材料二"亲身体验"一致。 （2）（3分）调查数据表明，"非遗进校园"活动取得了良好效果（1分）：绝大多数学生参与过非遗体验活动（87.3%），且对非遗持积极态度（92.1%认为"有趣且有意义"）（1分）。但仍有一定提升空间——仅63.2%的学生能将非遗与课本知识联系起来，说明在非遗与学科教学的深度融合方面还有待加强（1分）。 【解析】本题需从数据中提取有效信息并分点作答。三个层次：①总体效果；②积极态度；③存在问题/改进方向。 （3）（4分）方案示例："民俗里的语文——走进《社戏》"主题活动。 具体内容：①在学校操场搭建"社戏"体验区，邀请本地非遗传承人现场表演皮影戏、木偶戏等传统戏曲形式；②结合课文《社戏》中"月下行船""看社戏"等场景，组织学生撰写观后感并分享；③设置"非遗手作工坊"，让学生学习扎灯笼、画脸谱等技艺。 理由：一方面，这一方案将《社戏》《灯笼》等八下课文中的民俗文化与真实的非遗项目相结合，加深学生对课文的理解（2分）；另一方面，通过"观看-体验-写作"的完整链条，实现了"读万卷书"与"行万里路"的融合，让学生在真实情境中感受传统文化的魅力（2分）。 【评分标准】方案具体可行2分，理由充分、能结合课文知识2分。 五、文学类文本阅读（20分） 9.《古树下的课堂》（20分） （1）（4分）①小学时，王老师常在槐树下给我们上课；②王老师讲《社戏》时，用槐树引导学生理解课文，并让大家各自去找一棵最喜欢的树；③"我"在崖畔找到一棵小柏树，第一次认真观察自然；④多年后"我"当了老师，带着学生在老榆树下上语文课，传承王老师的教育理念。 【评分标准】每点1分，共4分。时间顺序清晰、事件概括准确即可。 （2）（3分）这句话运用了动作描写和语言描写（1分）。"抚摸"一词写出了王老师对槐树的深厚感情，也表现出他善于利用身边事物进行教学的智慧（1分）；把槐树与迅哥儿看社戏时的树相比较，将课文内容与学生的实际生活巧妙连接，化抽象为具体，体现了情境教学的特色（1分）。 （3）（4分）①结构上，"找树"的经历是全文重要的转折点——它让"我"从被动听课变为主动体验自然，为后文"我"成为教师后传承这一教学方式埋下伏笔（2分）；②内容上，小柏树"从石缝里钻出来，枝干扭曲却倔强地向上伸展"这一细节，与王老师的教育理念相呼应——教育的意义就在于在艰苦的环境中催生向上的力量（2分）。 （4）（4分）①富有教育智慧——他不拘泥于教室，利用槐树、枣树等身边事物进行情境教学，让语文课生动鲜活（1分）；②热爱自然、热爱生活——他认为"语文课不光在课本里，也在树里、风里"，有深厚的自然情怀（1分）；③循循善诱——讲《社戏》时用槐树设问引发学生思考，而非直接灌输答案（1分）；④具有深远影响力——他的教育理念通过"我"的传承，影响了下一代学生（1分）。 （5）（5分）这句话有多层含义：①表层含义——"我"当年在崖畔找到的那棵小柏树，经过二十多年，已经从幼苗长成了大树（1分）；②深层含义一——这棵树是"我"个人成长的象征，"我"从当年的学生成长为一名教师，王老师播下的教育种子在"我"身上生根发芽、枝繁叶茂（2分）；③深层含义二——"守望着我心中的那个课堂"意味着王老师那种"在大自然中教学"的理念已经被"我"继承和发扬，成为一种永不熄灭的精神力量（2分）。 【评分标准】表层含义1分，深层含义各2分。要联系"树"与"课堂"的象征意义，联系全文主旨作答。 六、名著阅读（5分） 10．（5分） （1）（3分）示例：《蒹葭》充分体现了"将心情诉说出来"的特点。全诗以"蒹葭苍苍，白露为霜"起兴，反复咏唱"所谓伊人，在水一方"——诗人将对心上人的思念与追寻，化作了秋水边那一声声低回婉转的吟唱（1分）。这种反复咏叹的形式，正是朱自清所说的上古歌谣"心情诉说出来"的典型特征——不是理性的叙述，而是情感的直白流淌（1分）。诗中的"溯洄从之""溯游从之"更是将那种求而不得、执着追寻的心境表达得淋漓尽致（1分）。 【评分标准】结合具体诗句1分，说明"将心情诉说出来"的特点1分，分析有深度1分。 （2）（2分） 任务A示例：我印象最深的是蝉。法布尔笔下的蝉在地下潜伏四年，才能换来一个月的阳光下的歌唱。这让我明白：真正的生命价值不在于一时的辉煌，而在于长期默默的积累与坚持。正如学习，也需要"潜伏"和"积累"，才能迎来绽放的时刻。 任务B示例：法布尔这句话道出了他与当时主流科学家的根本区别——后者在实验室解剖昆虫尸体，而法布尔在田野里观察活生生的昆虫世界。他不满足于知道昆虫的结构和分类，他关心的是它们如何筑巢、如何觅食、如何繁衍——总之，他探究的是生命的完整状态。 【评分标准】选择明确0.5分，内容合理、表达清晰1.5分。 七、作文（45分） 11.作文评分标准 【审题指导】 题目"与______对话"为半命题记叙文。"对话"是核心，意味着文章要写出双向的交流与碰撞——不是单向的观察或描写，而是"我"与对方之间发生的精神层面的沟通。"对方"可以是自然（山河草木）、经典（古人古书）、自己（内心反思）、历史（文物遗址）等。"对话"的结果应该是"我"获得了某种感悟、成长或改变。 提示语中给出了陶渊明与桃花源、柳宗元与小石潭、梁衡与壶口瀑布三个例子，均选自八下课文，学生可参考这些范例进行写作。 【评分标准】 一类文（40—45分）： 切合题意，"对话"特征鲜明；选材独特，内容充实；有生动的细节描写和具体的对话场景；情感真挚深刻，能写出"对话"带来的心灵触动；语言流畅有文采；结构完整精巧。 二类文（34—39分）： 符合题意，有对话意识；选材恰当，内容具体；有一定的描写；情感真实；语言通顺；结构完整。 三类文（27—33分）： 基本符合题意；内容不够具体，对话感不强；语言基本通顺，偶有语病。 四类文（18—26分）： 偏离题意，缺少对话感；内容空洞；语言不通顺。 五类文（0—17分）： 完全离题；抄袭；字数严重不足。 【补充说明】 ①题目未补充扣2分；②错别字每3个扣1分，扣完3分为止；③不足600字，每少50字扣1分。 【写作建议】 ①选材角度：与"壶口瀑布"对话（从八下课文中生发，由自然景观感悟生命力量）；与"柳宗元"对话（在小石潭边，穿越时空与古人交流心境）；与"安塞腰鼓"对话（从民俗中感受民族精神的力量）；与"经典"对话（读《诗经》《礼记》获得的心灵启迪）。 ②写作关键：要写出具体的"对话"场景和过程，而非单纯的抒情或议论。"我"与对方要有真实的互动感。 1 学科网（北京）股份有限公司 $