1.3 科学的世界观与方法论 教学设计 -2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治教学设计聚焦马克思主义哲学的产生、基本特征及中国化理论成果，以“5·17”讲话十周年情境导入，通过议学环节一分析产生必然性，环节二探究基本特征，环节三梳理中国化成果，构建“产生-特征-发展”的逻辑学习支架。 特色在于情境化议题探究，如结合19世纪欧洲社会评析“偶然论”理解哲学产生必然性，联系人工智能时代探讨理论生命力落实科学精神，通过小组合作与理论联系实际深化政治认同。助学生构建系统知识，教师可依托结构化活动提升教学实效。

高中政治必四《哲学与文化》教案 章节 第一课 时代精神的精华 课题 1.3科学的世界观和方法论 课型 新授课 一、教材分析： 本框是马克思主义哲学的入门和理论起点，对于本单元而言，起着引领的作用。本框旨在阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。论述了马克思主义中国化的重大理论成果，引导学生深入学习、熟练掌握贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法，坚定理论自信，自觉形成用马克思主义哲学指导生活和实践的意识，树立正确的世界观、人生观、价值观。 二、学情分析： 通过第一课前面两框题知识的学习，学生初步掌握了哲学基本知识；具备一定的哲学思维能力，通过开展合作学习、议题式探究，引导学生主动学习马克思主义哲学入门基础知识；培养学生自主、合作、探究学习能力，理论联系实际，理论应用于实践的能力。 三、学习目标： 1.了解马克思主义哲学的产生 2.掌握马克思主义哲学历史使命 3.掌握马克思主义哲学的基本特征 4.掌握习近平新时代中国特色社会主义思想。 四、核心素养： 政治认同：坚持马克思主义与新时代中国特色社会主义具体实际相结合，增强对马克思主义哲学的认同。 科学精神：学习马克思主义哲学，理解实践的观点是马克思主义哲学的首要、基本、核心观点，坚持在实践中探索世界、把握规律。 公共参与：树立科学的世界观，不断提高自身理论素养。在生活和社会实践活动中，用马克思主义哲学指导实践活动。 五、学习重难点： 教学重点：掌握马克思主义哲学的基本特征。 教学难点：掌握习近平新时代中国特色社会主义思想。 六、议学活动设计： 导入新课： 2026年，恰逢习近平总书记“5・17”哲学社会科学工作座谈会重要讲话发表十周年。十年来，中国哲学社会科学领域发生了一个重要变化——一套叫《大道之学》的学术丛书，累计发行近百万册，被翻译成十多种语言走向世界。全国多所高校也在密集举办纪念活动。 今天，中国原创学术著作能卖近百万册、被翻译成十几种语言——这说明什么？支撑中国哲学社会科学发展的科学世界观和方法论究竟是什么？今天，就让我们以“5・17”讲话十周年为契机，揭开马克思主义哲学的独特魅力。 议学环节一：马克思主义哲学缘何破土？ 教师活动1： 18—19世纪的欧洲是一个大变革的时代，政治上，法国大革命的冲击波仍然激荡在整个欧洲；在经济上，英国工业革命高歌猛进，资本主义的生产方式创造出比以往任何时期都更多的物质财富，但同时也产生了一大批只能靠出卖自己劳动力的一无所有的产业工人。十九世纪三四十年代，资本家和工人之间有着不可调和的矛盾，无产阶级开始作为一支独立的政治力量登上历史舞台，而后爆发了三大工人运动，但全部失败。 议学探究:有人认为：马克思主义哲学的诞生是伟人天才创造的偶然结果。请结合当时欧洲社会状况，评析这一观点。并阐明马克思主义哲学产生的历史必然性。 （提示：这一观点是错误的。它夸大了伟人的主观作用，马克思主义哲学的诞生不是伟人天才创造的偶然结果，而是时代发展的必然产物，是历史和实践共同作用的结果。 马克思主义哲学产生的历史条件：①阶级基础：工业革命加剧资产阶级与无产阶级的矛盾，三大工人运动失败表明，无产阶级迫切需要科学理论指导，这是其诞生的直接动力。②自然科学基础：19世纪自然科学三大发现，为马克思主义哲学提供了科学依据。③理论来源：批判继承德国古典哲学、英国古典政治经济学和英法空想社会主义，奠定了理论基础。） 议学小结一：马克思主义哲学的历史使命 1.马克思主义哲学产生的历史条件 （1）马克思主义哲学是无产阶级反对资产阶级、争取自由解放斗争的必然产物。（阶级基础） （2）马克思主义哲学产生的直接理论来源（理论基础） （3）马克思主义哲学是近代以来自然科学和社会科学发展的必然结果。（自然科学基础） （4）马克思主义哲学产生的社会科学前提：英国古典政治经济学、英法空想社会主义学说（社会科学基础） 2.马克思主义哲学的历史意义 (1)马克思主义哲学是无产阶级反对资产阶级、争取自由解放斗争的必然产物，也是近代以来自然科学与社会科学发展的必然结果，是人类认识史上最为壮丽的日出，是人类认识发展杰出的丰美硕果。 (2)马克思主义是科学的理论、人民的理论。它创造性地揭示了人类社会发展规律，第一次站在人民的立场探求人类自由解放的道路，为最终建立一个没有压迫、没有剥削、人人平等、人人自由的理想社会指明了方向。 师活动2： 17岁是一个充满憧憬与梦想的年纪。马克思在17岁时就立下了为人类服务的远大抱负。现在，请大家静下心来，回想自己17岁时（如果还没到17岁，就设想一下现在的自己）的理想是什么。可以是关于职业、生活、对社会的贡献等方面。把想到的内容简单写在纸上，包括理想是什么，以及为什么会有这样的理想。 议学探究:马克思的理想与我们刚才分享的个人理想有什么不同？马克思主义哲学在推动社会变革、促进人类发展方面可能承担着怎样的使命？ （提示：马克思的理想立足人类解放与社会进步，格局超越个人得失，个人理想多侧重自身发展。使命：揭示规律，引领社会变革，促进人类解放。） 议学小结一：马克思主义哲学的历史使命 3.马克思主义哲学的历史使命 实现无产阶级和全人类的解放。 相关链接 1.马克思主义哲学正式创立（马克思、恩格斯在哲学史上实现了一次彻底的革命）的标志：《关于费尔巴哈的提纲》、《德意志意识形态》 2.马克思主义哲学公开问世的标志：《哲学的贫困》、《共产党宣言》 3.完成了社会主义从空想到科学的转变：《资本论》 学生活动1： （1）观看议学材料，提取关键信息，做好议学准备。 （2）认真研读议学问题，列出自己的观点，经过自主思考，做好分享准。 （3）根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图：立足 “18—19 世纪欧洲社会变革” 的具象情境，紧扣议学探究要求，引导学生结合时代背景理解马克思主义哲学的产生逻辑与历史使命。通过呈现工业革命、阶级矛盾及工人运动等具象场景，紧扣探究提示逻辑，引导学生评析 “马克思主义哲学诞生是偶然” 的错误观点，自主推导其产生的历史必然性。同时，结合个人理想分享，引导学生对比马克思的远大抱负与个人理想的差异，明确马克思主义哲学的历史使命，拆解抽象理论内涵，培养学生理论联系实际的思维能力 议学环节二：马克思主义哲学何以领航？ 教师活动1： 习近平总书记“5・17”重要讲话发表十年来，始终指引着我国哲学社会科学发展。讲话深刻指出：“马克思主义是随着时代、实践、科学发展而不断发展的开放的理论体系。” 同时鲜明提出金句：“问题是时代的格言，是表现时代自己内心状态的最实际的呼声。” 十年来，我们立足新时代生动实践，聚焦改革发展中的现实问题，不断推进理论创新。 议学探究：“问题是时代的格言”那么问题从何而来？从“5·17”讲话十年的实践成果看，分析哲学社会科学研究为什么要“走出书斋、扎根田野”？ （提示：（问题源于时代、源于实践、源于人民群众的现实呼声。 哲学社会科学研究之所以要“走出书斋、扎根田野”，根本原因在于实践是马克思主义哲学的核心观点。马克思主义哲学从实践出发解释周围世界，“扎根田野”才能直面真实的世界，发现真问题。任何理论问题都是时代问题的反映，“走出书斋”才能把握时代脉搏，“走出书斋、扎根田野”，既是为了从实践中获取认识，更是为了让理论回到实践中接受检验、指导实践，最终实现“理论掌握群众，变成物质力量”。 哲学社会科学研究只有“走出书斋、扎根田野”，才能发现真问题、回答真问题、解决真问题，真正发挥“认识世界、改造世界”的使命担当。） 议学小结二：马克思主义哲学的基本特征 1.实践观点是马克思主义哲学的核心观点。 实践观点在马克思主义哲学中具有重要的地位和作用。马克思主义哲学，在人与世界的关系方面，从实践出发解释周围世界；在历史观中，从实践出发解释社会存在和发展；在认识论中，把实践作为全部认识的基础。 思考:马克思主义哲学产生以前的哲学具有什么样的缺陷？ 2.（基本特征）马克思主义哲学第一次在科学的基础上实现了唯物主义与辩证法的有机结合，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。 3.（基本特征）实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。 之所以科学的：它正确揭示了物质世界的本质和运动规律。它的全部理论都来自实践，又经过实践反复检验。 之所以革命的：它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学。是无产阶级的科学的世界观和方法论。 教师活动2： 议学探究：一百多年前，马克思、恩格斯在工业革命的浪潮中创立了马克思主义哲学。如今，人类已进入人工智能时代，为什么这一“古老”的理论依然闪耀着科学的光芒？ （提示：马克思主义哲学虽诞生于19世纪，但在人工智能时代依然闪耀科学光芒，根本原因在于其与时俱进的理论品质。 马克思主义哲学不是僵化的教条，而是行动的指南。从工业革命到人工智能时代，它始终随着实践的发展而不断丰富，用新的结论回答新的时代之问。马克思主义哲学具有开放性的理论品格，从不自我封闭。今天，它同样能够吸收人工智能、大数据等新科技革命的成果，回应时代提出的新课题。正是这种与时俱进、开放发展的品质，使马克思主义哲学历经一百多年依然保持强大的生命力。） 议学小结二：马克思主义哲学的基本特征 4.与时俱进是马克思主义哲学独特的理论品质。 一部马克思主义哲学发展史就是马克思、恩格斯以及他们的后继者们不断根据时代、实践、认识发展而发展的历史，是不断吸收人类历史上一切优秀思想文化成果丰富自己的历史。 注意:马克思主义哲学虽然产生于19世纪，但他依然具有强大的现实生命力，依然闪耀着光辉灿烂的真理光芒，散发出永恒的思想魅力。 学生活动2： (1)观看材料，提取关键信息，做好议学准备 (2)认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准 (3)根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图:以“问题是时代的格言”为切入点，通过追问“问题从何而来”，引导学生从人与世界关系、历史观、认识论三个维度理解实践观点何以成为马克思主义哲学的核心，进而领悟“走出书斋、扎根田野”的深层逻辑——理论源于实践、服务实践、接受实践检验。以“人工智能时代古老理论为何依然闪耀”制造认知冲突，引导学生在“变与不变”的思辨中把握与时俱进的理论品质。通过对比马克思主义哲学产生前后哲学的根本缺陷，帮助学生理解“两大统一”与“科学性与革命性统一”何以构成马克思主义哲学的独特贡献。 议学环节三：马克思主义哲学怎样赓续？ 教师活动1： 习近平总书记在“5·17”讲话中指出：“马克思主义中国化取得了重大成果，但还远未结束。我国哲学社会科学的一项重要任务就是继续推进马克思主义中国化、时代化、大众化，继续发展21世纪马克思主义、当代中国马克思主义。” 这一重要论断，立足时代发展与实践变革，指明了理论创新的永恒方向与哲学社会科学的使命担当。十年来，面对百年变局与复兴征程，我们党坚持 “两个结合”，以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，不断推进理论创新。广大哲学社会科学工作者聚焦时代课题，深化体系化学理化研究，让党的创新理论 “飞入寻常百姓家”。 议学探究：如何理解马克思主义中国化？马克思主义中国化时代化的重大理论成果有哪些？ （提示：马克思主义中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际、中华优秀传统文化相结合，解决中国革命、建设、改革的实际问题，形成中国特色的科学理论。其本质是坚持与发展马克思主义，实现理论的具体化、实践经验的理论化、民族文化的融合化。 马克思主义中国化时代化的重大理论成果：毛泽东思想，实现第一次历史性飞跃，指导中国革命与建设取得胜利。邓小平理论，“三个代表” 重要思想，科学发展观，回答新时期一系列重大问题。习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义，实现新的飞跃，是新时代的根本遵循。） 议学小结三：马克思主义中国化时代化的重大理论成果 1.毛泽东思想 形成、地位：是马克思列宁主义在中国的创造性运用和发展。是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是马克思主义中国化时代化的第一次历史性飞跃。 精髓：实事求是。 基本立场、观点和方法，活的灵魂：实事求是、群众路线、独立自主。 2.邓小平理论、“三个代表”、科学发展观 形成：是马克思列宁主义基本原理同改革开放不同时期中国实践和时代特征相结合的产物，是对马克思列宁主义、毛泽东思想的坚持和发展，是中国共产党集体智慧的结晶， 贡献：所蕴含的丰富的哲学思想是当代中国共产党人对马克思列宁主义哲学思想的重要贡献。 3.习近平新时代中国特色社会主义思想 形成：以习近平为代表的共产党人，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。同中华优秀传统文化相结合，坚持毛泽东思想。邓小平理论，“三个代表”重要思想，科学发展观，深刻总结并充分运用党成立以来的历史经验，从新的实际出发，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。 地位：习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义。二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。 贡献：习近平新时代中国特色社会主义恩想具有丰富的哲学内涵，为发展当代中国的马克思主义哲学作出了原创性贡献。 教师活动2： 议学探究：习近平总书记强调要“继续发展21世纪马克思主义、当代中国马克思主义”。结合材料，说明新时代应如何继续推进马克思主义中国化时代化 （提示：①推进马克思主义中国化时代化，必须坚持守正，要继承和坚持马克思主义基本原理，传承党的创新理论成果，确保理论发展的正确方向。②必须牢牢把握 “六个必须坚持”，要坚持 “两个结合”，立足中国实践，回应时代呼声，不断赋予科学理论鲜明的中国特色与时代内涵，持续发展 21 世纪马克思主义、当代中国马克思主义。③ 立足时代与实践，聚焦时代课题，从中国式现代化的生动实践中提炼出具有主体性、原创性的理论观点④推进大众化普及，让党的创新理论“飞入寻常百姓家”，使理论掌握群众，转化为改造世界的物质力量。） 议学小结三：马克思主义中国化时代化的重大理论成果 (3)方法论： 把握好这一思想的世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法，必须坚持人民至上，必须坚持自信自立，必须坚持守正创新，必须坚持问题导向，必须坚持系统观念，必须坚持胸怀天下。（六个坚持） 学生活动3： （1）观看材料，提取关键信息，做好议学准备 （2）认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准 （3）根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图：立足“5·17”讲话十周年实践成果的具象情境，紧扣议学探究要求和提示逻辑，引导学生探究马克思主义中国化的内涵、重大理论成果及推进路径。通过具象的理论创新实践案例，拆解抽象的理论知识，明确马克思主义中国化的核心要义，厘清三大理论成果的形成、地位与贡献，掌握推进马克思主义中国化时代化的方法论。衔接前文教学内容，培养学生理论联系实际、辩证思考的思维能力，引导学生认同党的创新理论，坚定理论自信 七、知识总结： 学科网（北京）股份有限公司 $