7《两件宝》教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕“双手和大脑是人的两件宝，手脑并用才能有创造”核心知识点，以谜语导入（猜手、脑器官）激发兴趣，通过初读感知、精读理解（结合插图与体验活动）、趣味识字、书写指导及实践探究（手工制作），构建从兴趣激发到理解运用的学习支架。 其特色在于情境体验与实践探究融合，通过“蒙眼画圆”“不动手搭积木”体验活动助学生理解“手脑并用”的辩证关系，落实思维能力培养，“折纸船、纸飞机”实践激发创造热情，体现审美创造。随文识字与句式练习提升语言运用能力，为教师提供生动可操作方案，助力学生养成动手动脑习惯。

《两件宝》教学设计 一、基础信息 学科：小学语文 年级：一年级上册 课题：《两件宝》 课时：2 课时 教学方法：情境体验法、随文识字法、任务驱动法、实践探究法 二、教学目标 识字与写字：认识“件、有、和、做、也、办、到、又、才、能”10个生字，读准字音，认清字形；会写“和、也、又、才”4个生字，掌握笔顺规则和在田字格中的占位。 朗读与感悟：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会儿歌的节奏感和韵律美。 理解与运用：理解“双手会做工，大脑会思考”的含义；能结合生活实际，用“双手会……”“大脑会……”进行简单的句式表达。 情感与态度：懂得双手和大脑是人的两件宝，培养动手又动脑的良好习惯，激发创造的热情。 三、教学重点 认识10个生字，会写4个生字。 正确、流利地朗读并背诵课文，理解课文内容。 四、教学难点 理解“用手不用脑，事情做不好；用脑不用手，啥也办不到”的辩证关系。 在实际生活中养成“手脑并用”的好习惯。 五、教学准备 多媒体课件（课文插图动画、生字卡片动画、课文朗读音频、手工操作视频）。 生字卡片（“件、有、和、做、也、办、到、又、才、能”）。 手工材料（彩纸、剪刀、胶水等）。 田字格黑板贴。 六、教学过程 (一) 谜语导入，激发兴趣（5分钟） 猜谜游戏： 师：同学们，老师给大家带来两个谜语，请猜猜它们是什么。 谜语一：“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”（打一人体器官） 谜语二：“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”（打一人体器官） 生：手、脑（大脑）。 揭示课题： 师：对啦，就是手和脑。它们是我们每个人身上最宝贵的两件宝贝。今天我们就来学习课文《两件宝》。（板书课题：两件宝） 认读“两件宝”： 出示“件”“宝”生字卡片，教师范读，学生跟读。 引导学生观察“件”字，发现是“亻（单人旁）”+“牛”，可以组词“一件、两件”。 齐读课题两遍。 (二) 初读课文，整体感知（7分钟） 教师范读： 教师配乐范读课文，要求学生手指课本，认真倾听，注意字音和节奏。 学生自读： 学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 教师巡视，个别指导拼读有困难的学生。 检查自读： 指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，师生共同纠正字音错误。 全班齐读课文，要求声音响亮，语句连贯。 (三) 精读课文，理解感悟（15分钟） 学习第一、二句：“人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。” 出示课文插图，引导观察：图上画了什么？（小朋友在用双手画画，在用大脑思考） 理解“做工”：教师讲解“做工”就是干活、劳动。引导学生说说自己的双手会做什么工。（写字、画画、扫地、系鞋带……） 理解“思考”：引导学生说说自己的大脑会思考什么。（想问题、算数学题、想故事……） 指导朗读：读出自豪、轻快的语气。 学习第三、四、五句：“用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也办不到。用手又用脑，才能有创造。” 体验活动：请一名学生上台，尝试只用一只手（不用脑思考）蒙眼画一个圆；再请一名学生只用脑想（不动手）搭一个积木。让学生体会“做不好”“办不到”。 理解“创造”：教师讲解“创造”就是做出新的东西。引导学生说说生活中有哪些“用手又用脑”的创造。（发明电灯、造飞机、做手工……） 指导朗读：读出强调的语气，重读“不用脑”“不用手”“又用脑”。 整体感悟： 采用拍手读、男女生对读、分组读等多种形式，朗读全文，体会儿歌的韵律美和道理。 (四) 趣味识字，巩固基础（10分钟） 集中识字： 出示10个生字卡片，采用“开火车读”“摘苹果”等游戏形式，巩固字音。 重点正音：“件、办”是前鼻音，“能”是后鼻音，“做、才”是平舌音。 识记字形：引导学生用加一加、减一减、换一换等方法。如：“件”=“亻”+“牛”；“办”=“力”+两点；“又”和“又”是同一个字。 句式练习： 师：请用“双手会……”或“大脑会……”说一句话。 生：双手会洗衣服。 生：大脑会想问题。 (五) 指导书写，突破难点（8分钟） 指导书写“和、也、又、才”： 和：左右结构。笔顺：撇、横、竖、撇、点、竖、横折、横。要点：左边“禾”的捺变点，右边“口”要写得小巧。 也：独体字。笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。要点：竖弯钩要写得舒展，钩底要平。 又：独体字。笔顺：横撇、捺。要点：横撇的撇要短，捺要舒展。 才：独体字。笔顺：横、竖钩、撇。要点：竖钩要写在竖中线上，撇要穿过竖钩。 教师范写，学生书空，然后在田字格中描红、临写。 展示评价： 选取几份书写作品进行展示，师生共同评价，评选“书写小明星”。 (六) 实践探究，升华情感（5分钟） 小小发明家： 师：现在，让我们用手又用脑，来做一个简单的手工吧！（发放彩纸，指导学生折一只小船或一架纸飞机） 学生动手操作，教师巡视指导，鼓励学生边做边想，遇到问题积极思考。 教师总结： 师：同学们真棒！通过刚才的活动，我们知道了只有用手又用脑，才能有创造。希望同学们以后都能养成动手又动脑的好习惯，成为聪明能干的小学生！ (七) 作业布置 把《两件宝》这首儿歌背给爸爸妈妈听。 和爸爸妈妈一起找一找生活中还有哪些“用手又用脑”的例子。 用本课学的生字“和、也、又、才”各组一个词，并说一句话。 七、板书设计 两件宝 双手 做工 大脑 思考 用手又用脑 → 有创造 （简笔画：手、脑、星星） 八、教学反思 学生对“做工”“思考”“创造”等词语的理解是否到位，能否通过朗读表现出儿歌的节奏感和道理。 体验活动和实践探究环节是否有效帮助学生理解了“手脑并用”的重要性，是否激发了学生的创造热情。 识字写字环节是否扎实有效，学生能否正确书写“和、也、又、才”四个生字，笔顺是否规范。 是否成功引导学生将课文内容与自己的生活实际相联系，培养了动手又动脑的好习惯。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $