【浙江专用】期末模拟卷（一） 2025--2026学年高二下学期《语文期末考点大串讲》基础模块+职业模块+拓展模块（高教版）（原卷版+解析版)

**基本信息** 以高教版五册教材为基准，覆盖核心考点，贴合职教高考题型，通过家国情怀素材、逻辑推理等设计，提升文化自信与思维能力的期末模拟卷。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言文字运用|19分|字音字形、成语、语序、逻辑推理、公益广告|结合家国情怀语段考查基础，逻辑推理题关联诗句提升思维能力| |现代文阅读|35分|多材料分析、散文鉴赏|通过爱国主义教育素材强化文化自信，散文结合亲情与自然渗透审美创造| |微写作|70分|辩论场景描述、议论文|贴合职教高考，要求陈述观点并说明理由，提升语言运用与辩证思维|

编写说明：2025-2026学年高二下学期《语文期末考点大串讲》以语文《基础模块上册》《基础模块下册》《拓展模块上册》《拓展模块下册》《职业模块》（高教版）教材内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期末复习解决方案。 本试卷是期末模拟卷，考试范围是《基础模块上册》《基础模块下册》《拓展模块上册》《拓展模块下册》《职业模块》（高教版）教材内容。 2025-2026学年高二下学期《语文期末考点大串讲》 期末模拟卷（一） 考试时间：150分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 一、语言文字运用（共19分） （本题9分）阅读下面语段，完成下面小题。 ①魏魏中华，纵有风雨磨难，却山河无恙（yàng），因为有一种信仰从未改变，总能于黑暗中发出光亮。②千百年以来，家国情怀亘古不变，它哺（pǔ）育了千万中华儿女。③闻一多先生做学问，锲（qiè）而不舍，他的笔总是在纸上沙沙作响，干革命，气冲斗牛，前脚踏出去，后脚就不准备再跨进大门；邓稼先寂寂无名数十载，许身国威壮河山，鞠躬尽瘁，一声“我不能走”响彻戈壁滩……④我泱泱华夏，一瞥一捺皆是脊（jǐ）梁；我浩浩九州，一文一墨均是骄阳！ ______；______。______；______；______。______。“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。”我们每个人都是自己人生的画师，要绘就独属于自己的锦绣前程。 1．(3分)标序号的句子没有错别字且加点字注音正确的一项是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 2．(3分)语段中画横线的四处成语，使用不恰当的一项是（   ） A．亘古不变 B．锲而不舍 C．寂寂无名 D．鞠躬尽瘁 3．(3分)下面语句填入文中空缺处，顺序正确的一项是（   ） ①七十六年的霜雪，压不弯奋进的舵 ②涓涓不塞，是为江河 ③七十六年的风雨，吹不灭信念的火 ④源源不断，是为奋斗 ⑤欣望江山千里秀，祝福雏凤清老声 ⑥生生不息，是为中国 A．③①②④⑥⑤ B．⑤①③②④⑥ C．②④⑥⑤①③ D．③①⑤②④⑥ 【答案】1．C 2．C 3．A 【解析】1．本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 A.“魏魏中华”的“魏魏”应写作“巍巍”。 B.“哺育”的“哺”应读作bǔ。 D.“一瞥一捺”的“瞥”应写作“撇”。 故选C。 2．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“亘古不变”，从古至今从未改变。用来形容家国情怀的持久性，使用恰当。 B.“锲而不舍”，比喻有恒心，有毅力。符合闻一多做学问坚持不懈的特点，使用恰当。 C.“寂寂无名”，毫无名气。但邓稼先并非毫无名气，他是“两弹元勋”，此处应改为“默默无闻”（指做事无声无息，不为人知），使用不恰当。 D.“鞠躬尽瘁”，恭敬谨慎，竭尽心力。契合邓稼先为国家核武器事业奉献一生的事迹，使用恰当。 故选C。 3．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 先看对仗与逻辑：③“七十六年的风雨，吹不灭信念的火”和①“七十六年的霜雪，压不弯奋进的舵”结构一致、内容相关，应紧密相连，排除BC。 再看句子衔接：②“涓涓不塞，是为江河”、④“源源不断，是为奋斗”、⑥“生生不息，是为中国”构成递进关系，从自然现象到奋斗精神再到国家特质，逻辑连贯。 最后确定结尾：⑤“欣望江山千里秀，祝福雏凤清老声”是祝福句，适合放在最后，排除D。 故正确的排序为：③①②④⑥⑤。 故选A。 （本题6分）阅读下面语段，完成下面小题。 宋代翁卷小诗《山雨》：“一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。平明忽见溪流急，知是他山落雨来。”明明天晴，诗人为何肯定他山一定下过雨呢？这首诗其实包含着一个潜藏的逻辑推理：因为下雨溪流必定水急，而此山没有下雨，所以必定是“他山落雨来”。 4．(3分)参照文中画线句对诗歌的推理过程，以下推理不正确的一项是（   ）   A．欲穷千里目，更上一层楼————因为眼睛可以看到千里之外，而高楼可以帮你看得更远，所以想要看得更远，就要登上更高的楼层。 B．子非鱼，安知鱼之乐———因为只有鱼才知道鱼的快乐，而你不是鱼，所以你不知道鱼的快乐。 C．朝闻道，夕死可矣————因为人生最大使命是求“道”，一旦悟道，即视为使命达成，因此“朝闻道”而“夕死”，可以无憾。 D．书籍是人类进步的阶梯————因为书籍可传递知识、启迪智慧，而知识能帮助人类进步，所以书籍是人类进步的阶梯。 5．(3分)清代刘熙载云：“正面不写写反面，本面不写写对面、旁面，须如睹影知竿乃妙。”翁诗写山雨正是采用了侧面描写的手法，堪称咏雨妙作。以下诗句没有使用这种描写手法的一项是（   ）   A．解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（李峤《风》） B．耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。（汉乐府诗《陌上桑》） C．开帘见新月，便即下阶拜。细语人不闻，北风吹裙带。（李端《拜新月》） D．已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。（白居易《夜雪》） 【答案】4．A 5．C 【解析】4．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 A.“眼睛可以看到千里之外”错误。人眼视距有限，高楼仅扩大视野范围，而非突破生理极限，该推理的前提错误。 故选A。 5．本题考查学生分析诗歌的描写手法的能力。 A通过描写风吹落秋叶、吹开春花、吹起江浪、吹斜竹林等景象，侧面表现风的特点。B通过描写耕者和锄者看到罗敷后忘记劳作的行为，侧面烘托出罗敷的美丽。D通过写衾枕冷、窗户明、折竹声等侧面表现雪下得大、积得厚。故排除ABD。 故选C。 6．（本题4分）阅读下面这幅公益广告画（主体是一双一次性筷子，背景是一片沙土），根据要求答题。 (1)请为画拟写一条宣传标语。（不超过20字） (2)请简要评价这幅公益广告画的创意。 【答案】(1)示例：告别一次性筷子，给世界多留点绿色。 (2)示例：该图直观勾勒出一次性筷子、森林、土地沙漠化的关系，构图简洁而寓意深刻，令人震撼，并有强烈的警示效果。 【详解】（1）本题考查学生拟写宣传标语的能力。 首先要结合材料所给的内容，广告画主体是一双一次性筷子，背景是一片沙土，意思是一次性筷子将耗尽大量木材，带来土地沙漠化，应该拯救森林，对一次性筷子说不。围绕这个角度写，同时注意简洁有力，鲜明突出即可。如：拿起它，你将吃掉整个森林。 （2）本题考查学生解读漫画创意的能力。 一次性筷子上面画着一排树木，意味着一次性筷子是用树木做成的；而使用一次性筷子，则将树木拦腰砍断，无异于毁坏森林，最终造成地球沙漠化。构图简洁而寓意深刻，令人震撼，催人反省，并有强烈的警示效果。 二、现代文阅读（共35分） （本题15分）阅读下面文字，完成下列小题。 材料一： （资料来源于网络） 材料二： “历史与我何干”的心态、诋毁英烈的谣言，背后是历史虚无主义的危险心态。历史虚无主义的危害突出表现在两方面：一是否定中国历史和现实，否定重大历史事件和重要历史人物；二是宣扬我们民族的文化不及西方文化。 历史虚无主义的沉渣泛起，进一步凸显了爱国主义教育工作的艰巨性、重要性。正因为形势严峻，爱国主义教育基地更要有一种阵地意识。 如何守护好爱国主义教育阵地？南京市以南京大屠杀遇难同胞纪念馆、渡江战役纪念馆等为爱国主义教育主阵地，加大了对历史文物资源的保护和利用力度。前来参观学习的游客成倍增加，有效地发挥了爱国主义教育人、鼓舞人、引导人的作用。 整个社会应该形成一个保护、开发、传承爱国主义遗产的良好循环。加大公共投入，增强爱国主义教育基地可持续发展能力。环境美化、展品创新、纪念品开发等环节，都要突出教育功能，要让参观者在浸润式的环境中感知感受、认知认同爱国精神。 （摘编自蒋芳《守好爱国主义教育的阵地》） 材料三： 在讲好爱国故事这一点上，目前一些爱国主义教育基地存在困扰。 “看不懂”“靠自悟”的现象，在一些传统的文物博物类、革命历史纪念类的展馆中普遍存在。有的展览多年不变，有的解说艰涩难懂，有的摆放山寨文物，等等。这样，很难让民众特别是青少年感知爱国故事、历史文化的魅力。有的爱国主义教育仅停留在参观旧址、实物和照片及其他文件资料，跟不上时代脚步，缺少深层次的文化探究，很难有时代感；有的爱国主义教育简单拼凑，打造不出品牌特点。解说方式千篇一律，讲解员队伍建设问题成为爱国主义教育基地建设的一大难点。 （摘编自张璇《警惕部分爱国主义教育基地“失能”》） 材料四： 目前，公众日益增长的需求和爱国主义教育基地较为滞缓的建设速度不相匹配，已成为发展过程中的主要矛盾，我们应该多方位做好延伸和保障工作，提升爱国故事的影响力和传播力。 一方面要加大免费开放的力度，突显其教育价值，并保障经费的投入与使用切实到位，实现基地的可持续发展。自2008年起，国家要求各类爱国主义教育基地全部向公众免费开放。记者了解到，免费开放补助经费多年没有增加，而场馆陈展及建设现代化水平高，对科技手段、现代化设备设施依赖程度深，导致爱国主义教育基地资金吃紧。 另一方面要丰富基地构成类型，提高爱国主义教育的实效性。要使爱国主义教育真正深入人心，就要融入人们生活中去。文物博物类、革命历史纪念类爱国主义教育基地是传统基地构成模式，还可增加风景旅游区类、科学技术观念教育类、劳动实践体验类基地，尤其应该多建设一些改革开放成果教育类基地，如中国航天事业发展取得巨大成就的科研基地，让大家感受改革发展的成果。 （摘编自滕军伟《讲好爱国故事，发力何处》） 7．(3分)对材料一中图表的解读，不正确的一项是（   ） A．参观爱国主义教育基地可以让我们了解爱国人物，学习爱国精神，厚植爱国情怀。 B．少数参与调查的人认为，参观爱国主义教育基地对我们一点作用也没有。 C．他人介绍、学校组织参观、媒体宣传是公众了解爱国主义教育基地的主要途径。 D．我们可以通过多种渠道了解到周边的爱国主义教育基地。 8．(3分)下列的理解和分析，不符合材料内容的一项是（   ） A．有人认为历史与我无关，有人诋毁英烈，其主要原因是历史虚无主义在作祟。对这些人更应该加强爱国主义教育。 B．在守护爱国主义教育阵地方面，南京做得最好，南京大屠杀遇难同胞纪念馆、渡江战役纪念馆等都发挥了有效作用。 C．目前爱国主义教育的主要矛盾是公众日益增长的需求和爱国主义教育基地建设速度不相匹配。 D．既要加强传统爱国主义教育基地建设，又要丰富基地构成类型，如增加风景旅游区类等基地，这样可提高教育的实效性。 9．(3分)下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（   ） A．如果在环境美化、展品创新、纪念品开发等环节突出教育功能，就一定能提升爱国主义教育基地的教育效果。 B．一些传统的文物博物馆、革命历史纪念馆普遍存在“看不懂”“靠自悟”现象，失去了爱国主义的教育功能。 C．材料三指出了我国一些爱国主义教育基地现存的诸多问题，材料四则针对“免费开放”和“丰富基地构成类型”等问题提出了解决方法。 D．缺乏时代特色、讲解方式千人一面、向公众免费开放、基地构成类型单一等都是我国目前爱国主义教育基地存在的难题。 10．(3分)当前，为什么要加强爱国主义教育基地建设？请根据材料分析概括。 11．(3分)《中华人民共和国爱国主义教育法》于2024年1月1日开始实施，学校要开展爱国主义教育周系列活动，请你设计一个活动，写出活动名称并就这项活动写一段80字左右的开场白。 【答案】7．B 8．B 9．C 10．①历史虚无主义沉渣泛起，加强爱国主义教育迫在眉睫，而爱国主义教育基地是加强爱国主义教育的主要阵地。②爱国主义教育基地建设滞缓，满足不了公众日益增长的需求。 11．示例： 活动：传唱爱国歌曲/朗诵爱国诗歌/观看爱国电影/讲述爱国故事。 尊敬的老师，亲爱的同学： 爱国，是中华民族的魂，是华夏儿女的根。今天，我们齐聚一堂，共同传唱爱国歌曲。让我们以满腔的热忱，传承红色基因，弘扬爱国精神，共绘民族复兴的壮丽画卷。 【解析】7．本题考查学生图文转换的能力。 B.“参观爱国主义教育基地对我们一点作用也没有”错误。图表中认为几乎没有什么作用的占比为11.11%，占比较少。但没有统计认为参观爱国主义教育基地一点作用也没有的人数占比情况。 故选B。 8．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“南京做得最好”错误。根据材料二第三段“如何守护好爱国主义教育阵地？南京市以南京大屠杀遇难同胞纪念馆、渡江战役纪念馆等为爱国主义教育主阵地，加大了对历史文物资源的保护和利用力度”可知，文中是说南京做的不错，有一定成效，但并未说是做得最好。 故选B。 9．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“就一定能提升爱国主义教育基地的教育效果”错误。根据材料二第四段“环境美化、展品创新、纪念品开发等环节，都要突出教育功能，要让参观者在浸润式的环境中感知感受、认知认同爱国精神”可知，文中只是在强调要在这些环节中突出教育功能，但这样做的结果并没有体现。 B.“失去了爱国主义的教育功能”错误。根据材料三第二段““看不懂”“靠自悟”的现象，在一些传统的文物博物类、革命历史纪念类的展馆中普遍存在”“这样，很难让民众特别是青少年感知爱国故事、历史文化的魅力”可知，这样的危害是很难让民众特别是青少年感知爱国故事、历史文化的魅力。 D.“缺乏时代特色、讲解方式千人一面、向公众免费开放、基地构成类型单一等都是我国目前爱国主义教育基地存在的难题”错误。根据材料三第二段“有的爱国主义教育仅停留在参观旧址、实物和照片及其他文件资料，跟不上时代脚步，缺少深层次的文化探究，很难有时代感；有的爱国主义教育简单拼凑，打造不出品牌特点。解说方式千篇一律，讲解员队伍建设问题成为爱国主义教育基地建设的一大难点”可知，爱国主义教育基地建设的难点是跟不上时代脚步和解说方式千篇一律；根据材料四“一方面要加大免费开放的力度”“另一方面要丰富基地构成类型”可知，这是提升爱国故事的影响力和传播力的做法。 故选C。 10．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 根据材料二第二段“历史虚无主义的沉渣泛起，进一步凸显了爱国主义教育工作的艰巨性、重要性。正因为形势严峻，爱国主义教育基地更要有一种阵地意识”可知，加强爱国主义教育基地建设是因为历史虚无主义的沉渣泛起。 根据材料四第一段“公众日益增长的需求和爱国主义教育基地较为滞缓的建设速度不相匹配，已成为发展过程中的主要矛盾”可知，加强爱国主义教育基地建设是因为公众日益增长的需求和爱国主义教育基地较为滞缓的建设速度不相匹配。 11．本题考查学生语言表达之开场白和综合实践的能力。 设计活动名称要符合主题“爱国主义教育”，其次活动要符合实际，具有可操作性，如观看爱国电影、讲述爱国故事、朗诵爱国诗歌、撰写爱国征文等。 活动开场白，内容要紧扣主题，可讲爱国的重要性，引出爱国主义教育活动；语言要亲切，有激情，能够瞬间抓住观众的注意，可运用排比句，增强气势。 （本题20分）阅读文段，完成下面小题。 杏花微雨 临笑 ①门前种了一棵杏树，从我记事开始，这颗杏子树就种在门前的那块石板前。爷爷说，我小时候喜欢在树脚下垫一些草席子，等着杏子掉落，喜滋滋地捡着吃。我对爷爷说的情景有些模糊，却记得那时杏子甘甜的味道。 ②长大后我常年在外漂泊，偶尔回家，见到的多是老树枯枝。很多年没有见过杏花开，更别说吃杏子了。也许是不忍我总是遗憾错过，这次回家，送我一幅杏花微雨图。杏花微雨，花开灼灼，最含情出花枝桠头，这样的美景自是让我醉心头。我倚着树干，坐在石板上抬眼看着这满树的杏花，将此刻的美景收藏进心底。微雨拂过，剪了花瓣散落在青石板上，我看到了古诗词“杏花疏影里，沾衣欲湿杏花雨，杏花飘雪小桃红”，这经过岁月洗涤的诗句如挂在枝头的花苞，总是那么含情。杏花混着微雨，落了那个花谢，迎来了这个花开。 ③风吹过，花和着雨，落在长满青苔的瓦砾上，青色映着花瓣的桃红显得格外妖娆。我看着房檐上的青苔，还有那青苔下土培的老房子，记忆一下把我拉回那些往事里。 ④爷爷说，杏树是他父亲种的。那时爷爷望着杏树，他的眼神有些闪烁，我想他应该是想栽树的人了。树影摇曳，飘落的杏花搅乱了爷爷的身影，那时的他有些遥远。我不知道爷爷是不是在回想他的童年，也不好奇他的爸爸是怎样种下这棵杏树的，年少的我并不在乎素未蒙面的太爷爷。这棵杏树在我的记忆中，本来就那么高大，是爷爷的杏树。我自顾自伸手接住杏花，打断了爷爷的出神，兴奋喊道：“爷爷，花落了！快结果子了！”爷爷目光转回到我手上，跟着笑了。 ⑤我摸了摸有些咯手的树皮，好似触到了爷爷给我递杏子的手。以前我们兄弟姐妹，总是喜欢围着坐在树下的爷爷，花开时听他讲故事，杏子熟时吃他给的杏子。爷爷的故事是最独特的，别处的人从没有听过，他的肚中藏着无穷无尽的奇思妙想。当我们抱怨绵密的微雨，打湿衣衫，搅乱踏春的好心情时，爷爷悄悄告诉我们微雨和杏花的秘密，从此我们再见到杏花和微雨一年一季的相聚，总会心照不宣地相视一笑。 ⑥不知从何时起，听故事的人越来越少，树下剩下的只有老人和那分不出去的杏子。过年时，爷爷给匆匆赶赴家宴的我们分了杏干，他用苍老的声音说：“都忙，我把杏子弄成了杏干，你们路上带些吧。”那声音穿透了岁月，至今让人酸涩。 ⑦后来家里盖了新房，杏树被挤到逼仄的角落，爷爷还是喜欢坐在树下。每次我回家，总会听到这棵老树下传来语调特别高的三个字——“回来了！” ⑧“我回来了。” ⑨你牵挂的孩子已经长大，杏花依旧开得那么热闹。树下的人已不再。我寻着记忆的片段，模仿爷爷的姿势坐在树下，却再也感受不到那时的温度。长大后我吃过各种各样的水果，我知道我不爱吃杏子，却独爱吃这棵杏树的杏子。 ⑩杏花疏影里，谁又吹笛到天明？花像思念一样落了一地，思念又像雨一样润了一片片花。杏花有微雨最美，故事里有了陪伴最长情。我们应该常回家看看，看看那以前的老树，也看看盼归人。 （有删改） 12．(4分)下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是（   ）（   ） A．全文借物抒情，杏树贯穿全文，把祖孙的故事有机串联，是全文的线索。 B．爷爷记忆中的杏树与我记忆中的并不一样，对这棵杏树的情感，我与爷爷截然不同。 C．长大后我们漂泊在外，遇不上杏花开，赶不上杏子熟，杏子还能做成杏干，爷爷离开后却再也没有机会相见。 D．作者在欣赏美景的同时，追忆了逝去的爷爷，呼吁对盼归人多一点陪伴，思念也需共同经历的记忆寄托。 E．作者运用了比喻、拟人、引用、夸张等多种修辞手法，生动描摹了，为文章增添了浓郁的诗意。 13．(4分)文中的爷爷是一个怎样的形象？请结合文章内容加以简要说明。 14．(4分)联系上下文，赏析文中画线句子。 15．(4分)本文的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。 16．(4分)如何理解文中“我知道我不爱吃杏子，却独爱吃这棵杏树的杏子”这句话？联系生活实际，谈谈你的“独爱”。 【答案】12．BE 13．①感性，思念着自己的父亲；②富有想象力，情感细腻，能借故事把踏春遇雨时的不开心转变为期待。③牵挂子女，早早准备着家乡的味道；④盼归人，总在杏树下等我们回来。 14．运用了拟人、引用、比喻等手法，微雨似因某种愁情剪落杏花，并将“诗句”比作“枝头的花苞”，烘托出微雨打落杏花的唯美、哀愁的场景，体现出作者对这美景的陶醉，同时为下文作者对爷爷的回忆作铺垫。 15．①指作者回乡时所见的美景；②指诗句里的诗意世界；③指与爷爷共同的经历（曾经讲述的故事）；④指对盼归人（爷爷）的思念。 16．①理解：这棵杏树有着我跟爷爷独特的回忆，“这颗杏树的杏子”象征着爷爷对我们的爱；在水果中我不爱吃杏子，却独爱吃这棵杏树的杏子，“不爱吃……独爱吃……”体现出作者对爷爷的思念。 ②感受：示例一：平时我并不喜欢吃海鲜，但是周末回家时妈妈做的螃蟹，我总会吃得干干净净。 示例二：我并不喜欢下象棋，但是好友是个棋迷，课余空闲时我却喜欢陪他杀上几盘。 【解析】12．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“截然不同”错误，由“以前我们兄弟姐妹，总是喜欢围着坐在树下的爷爷，花开时听他讲故事，杏子熟时吃他给的杏子”，可知“截然不同太过绝对。 E.“作者运用了……夸张”错误，文中并没有使用这一修辞手法。 故选BE。 13．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 由“爷爷说，杏树是他父亲种的。那时爷爷望着杏树，他的眼神有些闪烁，我想他应该是想栽树的人了”，可看出文中的爷爷感性，思念着自己的父亲。 由“爷当我们抱怨绵密的微雨，打湿衣衫，搅乱踏春的好心情时，爷爷悄悄告诉我们微雨和杏花的秘密，从此我们再见到杏花和微雨一年一季的相聚，总会心照不宣地相视一笑”，可看出文中的爷爷富有想象力，情感细腻，能借故事把踏春遇雨时的不开心转变为期待。 由“过年时，爷爷给匆匆赶赴家宴的我们分了杏干，他用苍老的声音说：‘都忙，我把杏子弄成了杏干，你们路上带些吧。’”，可看出文中的爷爷牵挂子女，早早准备着家乡的味道。 由“每次我回家，总会听到这棵老树下传来语调特别高的三个字——‘回来了！’”，可看出文中的爷爷盼归人，总在杏树下等我们回来。 14．本题考查学生赏析文章重要句子的能力。 赏析句子通常可以从手法、内容分析、情感和结构作用等方面入手。 划线句运用了拟人，如“微雨拂过，剪了花瓣散落在青石板上”，赋予微雨人的情感，写微雨似因某种愁情剪落杏花；引用“杏花疏影里，沾衣欲湿杏花雨，杏花飘雪小桃红”使文章景色更富诗意；比喻“这经过岁月洗涤的诗句如挂在枝头的花苞”，将“诗句”比作“枝头的花苞”，烘托出微雨打落杏花的唯美、哀愁的场景。这些手法体现出作者对这“杏花混着微雨”的如诗如画的美景的陶醉，同时为下文作者对爷爷的回忆作铺垫。 15．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 本文的标题“杏花微雨”具有多重意蕴。首先，它指的是杏花在微雨中的美丽景象，也是诗句里的诗意世界，是全文描写的重点。其次，“杏花微雨”是我与爷爷共同的经历（曾经讲述的故事），象征着作者对故乡和亲人的思念之情，因为杏树是故乡的象征，而微雨则让人想起亲人的关怀和温暖。 16．  本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 “我知道我不爱吃杏子，却独爱吃这棵杏树的杏子”这句话表达了作者对杏树和爷爷的深厚感情，表现了作者对爷爷的思念。虽然作者并不特别喜欢吃杏子，但是这棵杏树的杏子却让他感到特别亲切和珍贵。因为这棵杏树是爷爷种的，象征着爷爷对我们的爱，它承载着作者童年的回忆和与爷爷相处的时光，有着我跟爷爷独特的回忆。因此，吃这棵杏树的杏子不仅是在品尝食物，更是在回味过去的时光和感受亲情的温暖。   在实际生活中，我们每个人应该都有自己的“独爱”。正所谓“爱屋及乌”，我们“独爱”某件东西，往往不是因为东西本身，而是因为爱与之相关的人。正如《静女》中的“说怿女美”是因“美人之贻”，又如本文中“不爱吃杏子”作者“独爱吃这棵杏树的杏子”，是因为对杏树和爷爷的深厚感情。学生能联想到类似的事例，言之有理即可。 三、文言文阅读（共15分） （本题15分）阅读文字，完成下面小题。 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病常在床蓐臣侍汤药未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 17．(3分)在下面句子中应停顿的三处地方标上正确的标点。 而刘夙婴疾病常在床蓐臣侍汤药未曾废离。 18．(3分)下列加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．祖母刘悯臣孤弱    悯：怜惜 B．门衰祚薄    祚：福分 C．臣以供养无主    主：主人 D．除臣洗马    除：授官 19．(3分)下列句中划横线的词与现代汉语意思相同的一项是（   ） A．零丁孤苦，至于成立 B．臣之进退，实为狼狈 C．臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 D．欲苟顺私情，则告诉不许 20．(3分)下列对选文相关词语的分析错误的一项是（   ） A．选文第一段中“茕茕孑立，形影相吊”形象而有力地刻画了作者幼年时孤独悲怆、凄惨无告的境遇。 B．选文第二段中作者以“逮奉圣朝，沐浴清化”表达自己对晋武帝的感激之情。 C．选文第二段中以“切峻”“责”鲜明地刻画了晋朝官员当时的恼怒情态。 D．选文第二段中“逼迫”“催”“临门”“急于星火”等词，形象地描绘了官员催促作者上任的情形。 21．(3分)用现代汉语翻译下列句子 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。 【答案】17．而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣侍汤药，未曾废离。 18．C 19．B 20．C 21．臣子李密陈言：我因为命运不好，很早就遭遇了不幸。 【导语】这段节选自李密《陈情表》，是全文的核心情感铺垫部分。作者开篇自叙孤幼惨苦身世，道尽祖孙二人相依为命的情状，平实语中字字含悲；后续铺写朝廷征辟催逼，点出忠孝难两全的进退狼狈，言语恳切谦卑，为后文辞召的请求筑牢了情感根基。 17．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：而祖母刘氏很久前就疾病缠身，经常躺在床上不能起身；臣早晚服侍饮食药物，从来就没有停止侍奉而离开她。 “刘”指祖母，作主语，“夙婴疾病”“常在床蓐”是谓语部分，语意完整，交代祖母常年患病，祖母卧病在床。“臣侍汤药，未曾废离”此处主语换为“臣”，前句写祖母病况，后句写自己孝行，应用分号断开；“侍汤药”“未曾废离”作谓语，中间用逗号断开。 正确的停顿为：而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣侍汤药，未曾废离。 18．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：祖母刘氏怜惜我年幼孤弱。 B.正确。句意：家门衰败，福分浅薄。 C.“主：主人”错误。“主”，指主持、承担者。句意：我因为供养祖母（的事）没有承担者。 D.正确。句意：朝廷任命我为洗马。 19．本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“成立”，古义，成人自立。／今义，（组织、机构等）筹备成功，开始存在。句意：孤独无依，直到成人自立。 B.“狼狈”，古今同义，均指处境困难、窘迫，进退两难。句意：我的进退处境，实在是十分窘迫。 C.“奔驰”，古义，奔走效劳（指赴京就职）。／今义，（车、马等）快速奔跑。句意：我想遵从诏书赴京就职，可是祖母刘氏的病情一天比一天严重。 D.“告诉”，古义，申诉、诉说。／今义，把事情说给人，让人知道。句意：想要姑且顺从自己的私情，却申诉不被允许。 20．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“刻画了晋朝官员当时的恼怒情态”错误。由第二段“诏书切峻，责臣逋慢”可知，“切峻”“责”的主体是朝廷诏书、皇帝旨意，并不是刻画晋朝官员的恼怒情态；选项把诏书的严肃严厉曲解成官员的恼怒神态，违背文本表述，理解错误。 21．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “臣”，我，李密对君主的自称；“言”，说；“以”，因为；“险衅”，指命运坎坷，遭遇不幸；“夙”，早，从小；“遭”，遭遇；“闵”，通“悯”，怜悯，这里指可忧患的事。 参考译文： 臣子李密陈言：我因为命运不好，很早就遭遇了不幸。刚出生六个月，我慈爱的父亲就去世了。长到四岁，舅舅就逼迫母亲改嫁。祖母刘氏可怜我孤苦弱小，便亲自加以抚养。臣小的时候经常生病，九岁时还不会行走，始终孤独无依，直到长大成人。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福分又浅，很晚才有了儿子。外面没有关系比较亲近的亲戚，家里也没有照应门户的童仆。一人孤单地独自生活，只有影子作伴。而祖母刘氏很久前就疾病缠身，经常躺在床上不能起身。臣早晚服侍饮食药物，从来就没有停止侍奉而离开她。 到了圣明的朝代，臣身受清明的教化。起初有太守逵推选臣为孝廉，后来刺史荣又举荐臣为秀才。臣因没有人供养祖母，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命臣为郎中。不久又蒙受国恩，任命臣为太子的侍从官。像我这样出身微贱地位卑下的人，担当侍奉太子的职务，这实在不是臣杀身捐躯所能报答的。臣将以上苦衷上表报告，推辞不去就职。但是诏书急切严厉，责怪臣回避怠慢；郡县长官催促逼迫，命令臣即刻启程；州的长官也登门督促，比流星坠落还要急迫。臣想手捧诏书马上赶路，但因祖母刘氏的病一天比一天重，就想姑且迁就自己的私情，但被告知不被允许。臣的处境进退两难，实在狼狈不堪。 四、古代诗词阅读（共7分） （本题7分）阅读文字，完成下面小题。 锦瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 22．(3分)下列对《锦瑟》的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联中的“五十弦”并非实指，诗人是借锦瑟的弦之多来寓词达意。 B．颔联中诗人用“望帝啼春”的典故来表达对春天来临的向往，充满了欢快、喜悦之情。 C．颈联中的两句对仗，前句表达了诗人对逝去的美好时光的追忆和遗憾，后句表达了诗人对美好事物的向往。 D．尾联明确提出：如此情怀，岂待今朝回忆，始感无限怅恨，即在当时，早已是令人不胜怅惘。 23．(4分)《锦瑟》这首诗中运用了哪些典故？表现了诗人怎样的情感？ 【答案】22．B 23．《锦瑟》中运用了“庄周梦蝶”“望帝啼鹃”“沧海珠泪”“蓝田玉烟”等典故。这些典故表达了诗人对美好梦境的向往、对现实的迷茫、对故国的思念以及对美好事物的追求。它们的运用使诗歌内涵丰富，深化了主题，增强了艺术感染力。 【导语】李商隐的《锦瑟》朦胧凄婉，以瑟起兴追忆华年，用典精妙蕴藉，将身世浮沉之叹、怅惘难言之悲融入幽美意象，余味悠长，尽显晚唐唯美诗风的动人神韵。 【详解】22．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析的能力。 B.“表达对春天来临的向往，充满了欢快、喜悦之情”错误。“望帝春心托杜鹃”用望帝化鹃、泣血而啼的典故，抒发悲苦、哀怨、怅惘之情，非向往春天、欢快喜悦。 23．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 《锦瑟》连用四个典故，分别对应不同情感，丰富内涵、深化主题、增强感染力。 ①“庄生晓梦迷蝴蝶”运用“庄周梦蝶”的典故：写梦境迷离、虚实难辨。表达对美好梦境的向往、对现实的迷茫，暗喻人生如梦、往事虚幻，怅惘难寻。 ②“望帝春心托杜鹃”运用“望帝啼鹃”的典故：望帝化鹃泣血，春心悲苦。表达内心的悲苦哀怨，寄托怀才不遇、深情难诉的悲怆。 ③“沧海月明珠有泪”运用“沧海珠泪”的典故：鲛人泣泪成珠，清冷凄美。写往事美好却逝去，满含追忆与遗憾，强化怅惘感伤。 ④“蓝田日暖玉生烟”运用“蓝田玉烟”的典故：美玉埋土生烟，缥缈难触。表达对美好事物的追求，美好缥缈难寻，可望不可即。 综上，四典交织，既写梦境向往、现实迷茫，又抒故国之思、美好之求；含蓄深沉，丰富诗歌内涵、深化主题、增强艺术感染力。 五、名篇名句默写（共4分） 24．（本题4分）在下列横线上填入正确的句子。 ①一骑红尘妃子笑，_____________。 ②_____________，只是当时已惘然。 ③_____________，采桑径里逢迎。 ④_____________。芳草无情，_____________。 【答案】 无人知是荔枝来 此情可待成追忆 巧笑东邻女伴 山映斜阳天接水 更在斜阳外 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“荔枝”“待”“映”“斜阳”。 六、微写作（共70分） 25．（本题70分）阅读下面文字，按要求完成写作。 清代诗人袁枚在《随园诗话》中说，《九经》像是厅堂，《十七史》像是卧室，诸子百家诗文词像是书房花园。厅堂卧室可以待宾客，书房花园可以养神娱乐，各得其所，各有其乐。可见袁枚更提倡读书应广泛阅读，博览群书。 《红楼梦》中香菱急于学诗，想做个诗人。黛玉建议：“我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了然后再读李杜诗歌，肚子里先有了这三个人作了底子……不愁不是诗翁了！”可见林黛玉更强调读书应精读专攻。 小乐所在学校举办的读书节活动中，开展了有关读书的辩论会，辩题是“广读博览与精读专攻，对中职学生来讲，哪一个更重要？” （1）假如你是现场观众，请你合理想象，描述正反方激烈辩论的场景。 （2）假如你是正方或反方一辩，请你陈述你方的观点并说明理由，不少于700字。。 【答案】 ①示例：我作为现场观众，目睹了一场激烈的辩论会。正方代表们首先发言，他们认为广泛阅读对于中职学生来说至关重要。他们提出，通过广泛阅读，学生可以拓宽视野，增加知识储备，培养综合素质。他们用袁枚的比喻来说明，广泛阅读就像是厅堂和卧室，可以接待宾客和养神娱乐，为生活增添乐趣。反方代表们则持不同观点，他们认为精读专攻对于中职学生来说更为重要。他们提出，精读专攻可以帮助学生深入理解某一领域的知识，培养专业技能，为将来的职业生涯打下坚实的基础。他们用林黛玉的建议来说明，精读专攻就像是书房花园，可以培养学生的专业素养，为成为某一领域的专家奠定基础。双方代表们展开了激烈的辩论，正方代表们强调广泛阅读的重要性，反方代表们则强调精读专攻的必要性。他们用生动的例子和深入的分析来支持自己的观点，现场观众们也被他们的辩论所吸引，纷纷为他们的精彩表现鼓掌。最终，评委们根据双方的论点和表现，给出了公正的评判。 ②示例一：正方观点：广泛阅读对于中职学生来说至关重要。通过广泛阅读，学生可以拓宽视野，增加知识储备，培养综合素质。广泛阅读就像是厅堂和卧室，可以接待宾客和修身娱乐，为生活增添乐趣。因此，正方认为广泛阅读对于中职学生来说更重要。 示例二：深耕方得真知，专攻成就匠心——反方一辩立论陈词 尊敬的评委、对方辩友、各位同学： 大家好！我方今天所持的观点是：对于中职学生而言，精读专攻比广读博览更为重要。 首先，请允许我方明确核心定义。广读博览侧重阅读的广度，追求涉猎广泛、面面俱到；而精读专攻聚焦阅读的深度，讲究深耕细研、吃透精髓、学以致用。二者并非对立排斥，但针对中职学生的培养定位、学习时长、成长目标而言，精读专攻有着不可替代的核心价值。中职教育的核心宗旨是培养高素质技术技能人才，我们的学习核心是练就一技之长、深耕专业领域、打磨职业匠心，这一成长路径，注定需要以精读专攻为基石，而非泛泛而学的广读博览。 对方辩友或许会认为，博览群书能够拓宽视野、丰富学识。但我方必须指出，脱离深耕的广度，终究是浮于表面的浅尝辄止。正如《红楼梦》中黛玉教香菱学诗，不劝其遍读天下诗文，而是让其精读王维、李白、杜甫的经典诗作，深耕核心范本、吃透底层逻辑，方能打下扎实根基。读书求知、技能精进，道理相通。一味追求广泛阅读，只会让知识流于碎片化、表面化，最终落得“样样懂、样样松”的窘境，这恰恰是中职学生成长的大忌。 其次，从中职学生的学情现实来看，精读专攻是适配我们成长的最优选择。相较于普高学生，中职学生的学业时间更为紧凑，我们既要学习基础文化知识，更要投入大量时间进行专业实训、技能实操。我们的时间和精力是有限的，若盲目追求广读博览，耗费大量时间涉猎各类无关书籍，只会分散学习精力，挤占专业深耕的宝贵时间。反之，聚焦自身专业、围绕核心知识与技能精读专攻，能够让我们精准吸收专业精髓，吃透专业原理、熟练实操技巧，将书本知识转化为实打实的职业能力，让有限的学习时间发挥最大的成长价值。 再者，从职业发展的长远维度来看，精读专攻是中职学生立足社会、成就自我的核心底气。当下社会行业分工愈发精细，职场竞争早已不再比拼知识的涉猎广度，而是考验技能的专业精度。各行各业真正稀缺的，从来不是博而不精的泛才，而是术业有专攻的匠心人才。一名优秀的汽修技师、精准的护理从业者、精湛的数控工匠，无一不是长期深耕专业领域、精读专业知识、专攻技能实操的结果。如果我们只重广读博览，缺乏核心专业的深度积累，没有过硬的专精本领，终将在职业竞争中丧失优势，难以立足。 袁枚所言广读之乐，是文人修身养性的闲情雅致；而黛玉推崇的精读专攻，是求知立业的根本法门。对于肩负技能成才、技能报国使命的中职学生而言，博览群书是锦上添花，精读专攻才是安身立命。 不求包罗万象的浮华，只求深耕一域的扎实。综上所述，我方坚定认为：对于中职学生来讲，精读专攻更为重要！ 我方立论完毕，谢谢大家！ 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：场景描写和辩论词。 ①确定现场观众的角色和视角，以第一人称“我”来描述。描述正方和反方代表的发言内容和观点，展示双方辩论的激烈程度。描绘辩论现场的氛围，包括观众的反应、选手的表情和动作等。结合袁枚和林黛玉的观点，分析正反方代表的立场和理由。总结辩论的结果和评委的评判。 ②确定正方或反方一辩的身份。阐述该方的观点，即广泛阅读或精读专攻对于中职学生的重要性。引用袁枚和林黛玉的观点来支持己方观点。简要说明该方观点的理由和意义。总结观点，强调其对中职学生的重要性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2025-2026学年高二下学期《语文期末考点大串讲》以语文《基础模块上册》《基础模块下册》《拓展模块上册》《拓展模块下册》《职业模块》（高教版）教材内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期末复习解决方案。 本试卷是期末模拟卷，考试范围是《基础模块上册》《基础模块下册》《拓展模块上册》《拓展模块下册》《职业模块》（高教版）教材内容。 2025-2026学年高二下学期《语文期末考点大串讲》 期末模拟卷（一） 考试时间：150分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 一、语言文字运用（共19分） （本题9分）阅读下面语段，完成下面小题。 ①魏魏中华，纵有风雨磨难，却山河无恙（yàng），因为有一种信仰从未改变，总能于黑暗中发出光亮。②千百年以来，家国情怀亘古不变，它哺（pǔ）育了千万中华儿女。③闻一多先生做学问，锲（qiè）而不舍，他的笔总是在纸上沙沙作响，干革命，气冲斗牛，前脚踏出去，后脚就不准备再跨进大门；邓稼先寂寂无名数十载，许身国威壮河山，鞠躬尽瘁，一声“我不能走”响彻戈壁滩……④我泱泱华夏，一瞥一捺皆是脊（jǐ）梁；我浩浩九州，一文一墨均是骄阳！ ______；______。______；______；______。______。“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。”我们每个人都是自己人生的画师，要绘就独属于自己的锦绣前程。 1．(3分)标序号的句子没有错别字且加点字注音正确的一项是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 2．(3分)语段中画横线的四处成语，使用不恰当的一项是（   ） A．亘古不变 B．锲而不舍 C．寂寂无名 D．鞠躬尽瘁 3．(3分)下面语句填入文中空缺处，顺序正确的一项是（   ） ①七十六年的霜雪，压不弯奋进的舵 ②涓涓不塞，是为江河 ③七十六年的风雨，吹不灭信念的火 ④源源不断，是为奋斗 ⑤欣望江山千里秀，祝福雏凤清老声 ⑥生生不息，是为中国 A．③①②④⑥⑤ B．⑤①③②④⑥ C．②④⑥⑤①③ D．③①⑤②④⑥ （本题6分）阅读下面语段，完成下面小题。 宋代翁卷小诗《山雨》：“一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。平明忽见溪流急，知是他山落雨来。”明明天晴，诗人为何肯定他山一定下过雨呢？这首诗其实包含着一个潜藏的逻辑推理：因为下雨溪流必定水急，而此山没有下雨，所以必定是“他山落雨来”。 4．(3分)参照文中画线句对诗歌的推理过程，以下推理不正确的一项是（   ）   A．欲穷千里目，更上一层楼————因为眼睛可以看到千里之外，而高楼可以帮你看得更远，所以想要看得更远，就要登上更高的楼层。 B．子非鱼，安知鱼之乐———因为只有鱼才知道鱼的快乐，而你不是鱼，所以你不知道鱼的快乐。 C．朝闻道，夕死可矣————因为人生最大使命是求“道”，一旦悟道，即视为使命达成，因此“朝闻道”而“夕死”，可以无憾。 D．书籍是人类进步的阶梯————因为书籍可传递知识、启迪智慧，而知识能帮助人类进步，所以书籍是人类进步的阶梯。 5．(3分)清代刘熙载云：“正面不写写反面，本面不写写对面、旁面，须如睹影知竿乃妙。”翁诗写山雨正是采用了侧面描写的手法，堪称咏雨妙作。以下诗句没有使用这种描写手法的一项是（   ）   A．解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（李峤《风》） B．耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。（汉乐府诗《陌上桑》） C．开帘见新月，便即下阶拜。细语人不闻，北风吹裙带。（李端《拜新月》） D．已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。（白居易《夜雪》） 6．（本题4分）阅读下面这幅公益广告画（主体是一双一次性筷子，背景是一片沙土），根据要求答题。 (1)请为画拟写一条宣传标语。（不超过20字） (2)请简要评价这幅公益广告画的创意。 二、现代文阅读（共35分） （本题15分）阅读下面文字，完成下列小题。 材料一： （资料来源于网络） 材料二： “历史与我何干”的心态、诋毁英烈的谣言，背后是历史虚无主义的危险心态。历史虚无主义的危害突出表现在两方面：一是否定中国历史和现实，否定重大历史事件和重要历史人物；二是宣扬我们民族的文化不及西方文化。 历史虚无主义的沉渣泛起，进一步凸显了爱国主义教育工作的艰巨性、重要性。正因为形势严峻，爱国主义教育基地更要有一种阵地意识。 如何守护好爱国主义教育阵地？南京市以南京大屠杀遇难同胞纪念馆、渡江战役纪念馆等为爱国主义教育主阵地，加大了对历史文物资源的保护和利用力度。前来参观学习的游客成倍增加，有效地发挥了爱国主义教育人、鼓舞人、引导人的作用。 整个社会应该形成一个保护、开发、传承爱国主义遗产的良好循环。加大公共投入，增强爱国主义教育基地可持续发展能力。环境美化、展品创新、纪念品开发等环节，都要突出教育功能，要让参观者在浸润式的环境中感知感受、认知认同爱国精神。 （摘编自蒋芳《守好爱国主义教育的阵地》） 材料三： 在讲好爱国故事这一点上，目前一些爱国主义教育基地存在困扰。 “看不懂”“靠自悟”的现象，在一些传统的文物博物类、革命历史纪念类的展馆中普遍存在。有的展览多年不变，有的解说艰涩难懂，有的摆放山寨文物，等等。这样，很难让民众特别是青少年感知爱国故事、历史文化的魅力。有的爱国主义教育仅停留在参观旧址、实物和照片及其他文件资料，跟不上时代脚步，缺少深层次的文化探究，很难有时代感；有的爱国主义教育简单拼凑，打造不出品牌特点。解说方式千篇一律，讲解员队伍建设问题成为爱国主义教育基地建设的一大难点。 （摘编自张璇《警惕部分爱国主义教育基地“失能”》） 材料四： 目前，公众日益增长的需求和爱国主义教育基地较为滞缓的建设速度不相匹配，已成为发展过程中的主要矛盾，我们应该多方位做好延伸和保障工作，提升爱国故事的影响力和传播力。 一方面要加大免费开放的力度，突显其教育价值，并保障经费的投入与使用切实到位，实现基地的可持续发展。自2008年起，国家要求各类爱国主义教育基地全部向公众免费开放。记者了解到，免费开放补助经费多年没有增加，而场馆陈展及建设现代化水平高，对科技手段、现代化设备设施依赖程度深，导致爱国主义教育基地资金吃紧。 另一方面要丰富基地构成类型，提高爱国主义教育的实效性。要使爱国主义教育真正深入人心，就要融入人们生活中去。文物博物类、革命历史纪念类爱国主义教育基地是传统基地构成模式，还可增加风景旅游区类、科学技术观念教育类、劳动实践体验类基地，尤其应该多建设一些改革开放成果教育类基地，如中国航天事业发展取得巨大成就的科研基地，让大家感受改革发展的成果。 （摘编自滕军伟《讲好爱国故事，发力何处》） 7．(3分)对材料一中图表的解读，不正确的一项是（   ） A．参观爱国主义教育基地可以让我们了解爱国人物，学习爱国精神，厚植爱国情怀。 B．少数参与调查的人认为，参观爱国主义教育基地对我们一点作用也没有。 C．他人介绍、学校组织参观、媒体宣传是公众了解爱国主义教育基地的主要途径。 D．我们可以通过多种渠道了解到周边的爱国主义教育基地。 8．(3分)下列的理解和分析，不符合材料内容的一项是（   ） A．有人认为历史与我无关，有人诋毁英烈，其主要原因是历史虚无主义在作祟。对这些人更应该加强爱国主义教育。 B．在守护爱国主义教育阵地方面，南京做得最好，南京大屠杀遇难同胞纪念馆、渡江战役纪念馆等都发挥了有效作用。 C．目前爱国主义教育的主要矛盾是公众日益增长的需求和爱国主义教育基地建设速度不相匹配。 D．既要加强传统爱国主义教育基地建设，又要丰富基地构成类型，如增加风景旅游区类等基地，这样可提高教育的实效性。 9．(3分)下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（   ） A．如果在环境美化、展品创新、纪念品开发等环节突出教育功能，就一定能提升爱国主义教育基地的教育效果。 B．一些传统的文物博物馆、革命历史纪念馆普遍存在“看不懂”“靠自悟”现象，失去了爱国主义的教育功能。 C．材料三指出了我国一些爱国主义教育基地现存的诸多问题，材料四则针对“免费开放”和“丰富基地构成类型”等问题提出了解决方法。 D．缺乏时代特色、讲解方式千人一面、向公众免费开放、基地构成类型单一等都是我国目前爱国主义教育基地存在的难题。 10．(3分)当前，为什么要加强爱国主义教育基地建设？请根据材料分析概括。 11．(3分)《中华人民共和国爱国主义教育法》于2024年1月1日开始实施，学校要开展爱国主义教育周系列活动，请你设计一个活动，写出活动名称并就这项活动写一段80字左右的开场白。 （本题20分）阅读文段，完成下面小题。 杏花微雨 临笑 ①门前种了一棵杏树，从我记事开始，这颗杏子树就种在门前的那块石板前。爷爷说，我小时候喜欢在树脚下垫一些草席子，等着杏子掉落，喜滋滋地捡着吃。我对爷爷说的情景有些模糊，却记得那时杏子甘甜的味道。 ②长大后我常年在外漂泊，偶尔回家，见到的多是老树枯枝。很多年没有见过杏花开，更别说吃杏子了。也许是不忍我总是遗憾错过，这次回家，送我一幅杏花微雨图。杏花微雨，花开灼灼，最含情出花枝桠头，这样的美景自是让我醉心头。我倚着树干，坐在石板上抬眼看着这满树的杏花，将此刻的美景收藏进心底。微雨拂过，剪了花瓣散落在青石板上，我看到了古诗词“杏花疏影里，沾衣欲湿杏花雨，杏花飘雪小桃红”，这经过岁月洗涤的诗句如挂在枝头的花苞，总是那么含情。杏花混着微雨，落了那个花谢，迎来了这个花开。 ③风吹过，花和着雨，落在长满青苔的瓦砾上，青色映着花瓣的桃红显得格外妖娆。我看着房檐上的青苔，还有那青苔下土培的老房子，记忆一下把我拉回那些往事里。 ④爷爷说，杏树是他父亲种的。那时爷爷望着杏树，他的眼神有些闪烁，我想他应该是想栽树的人了。树影摇曳，飘落的杏花搅乱了爷爷的身影，那时的他有些遥远。我不知道爷爷是不是在回想他的童年，也不好奇他的爸爸是怎样种下这棵杏树的，年少的我并不在乎素未蒙面的太爷爷。这棵杏树在我的记忆中，本来就那么高大，是爷爷的杏树。我自顾自伸手接住杏花，打断了爷爷的出神，兴奋喊道：“爷爷，花落了！快结果子了！”爷爷目光转回到我手上，跟着笑了。 ⑤我摸了摸有些咯手的树皮，好似触到了爷爷给我递杏子的手。以前我们兄弟姐妹，总是喜欢围着坐在树下的爷爷，花开时听他讲故事，杏子熟时吃他给的杏子。爷爷的故事是最独特的，别处的人从没有听过，他的肚中藏着无穷无尽的奇思妙想。当我们抱怨绵密的微雨，打湿衣衫，搅乱踏春的好心情时，爷爷悄悄告诉我们微雨和杏花的秘密，从此我们再见到杏花和微雨一年一季的相聚，总会心照不宣地相视一笑。 ⑥不知从何时起，听故事的人越来越少，树下剩下的只有老人和那分不出去的杏子。过年时，爷爷给匆匆赶赴家宴的我们分了杏干，他用苍老的声音说：“都忙，我把杏子弄成了杏干，你们路上带些吧。”那声音穿透了岁月，至今让人酸涩。 ⑦后来家里盖了新房，杏树被挤到逼仄的角落，爷爷还是喜欢坐在树下。每次我回家，总会听到这棵老树下传来语调特别高的三个字——“回来了！” ⑧“我回来了。” ⑨你牵挂的孩子已经长大，杏花依旧开得那么热闹。树下的人已不再。我寻着记忆的片段，模仿爷爷的姿势坐在树下，却再也感受不到那时的温度。长大后我吃过各种各样的水果，我知道我不爱吃杏子，却独爱吃这棵杏树的杏子。 ⑩杏花疏影里，谁又吹笛到天明？花像思念一样落了一地，思念又像雨一样润了一片片花。杏花有微雨最美，故事里有了陪伴最长情。我们应该常回家看看，看看那以前的老树，也看看盼归人。 （有删改） 12．(4分)下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是（   ）（   ） A．全文借物抒情，杏树贯穿全文，把祖孙的故事有机串联，是全文的线索。 B．爷爷记忆中的杏树与我记忆中的并不一样，对这棵杏树的情感，我与爷爷截然不同。 C．长大后我们漂泊在外，遇不上杏花开，赶不上杏子熟，杏子还能做成杏干，爷爷离开后却再也没有机会相见。 D．作者在欣赏美景的同时，追忆了逝去的爷爷，呼吁对盼归人多一点陪伴，思念也需共同经历的记忆寄托。 E．作者运用了比喻、拟人、引用、夸张等多种修辞手法，生动描摹了，为文章增添了浓郁的诗意。 13．(4分)文中的爷爷是一个怎样的形象？请结合文章内容加以简要说明。 14．(4分)联系上下文，赏析文中画线句子。 15．(4分)本文的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。 16．(4分)如何理解文中“我知道我不爱吃杏子，却独爱吃这棵杏树的杏子”这句话？联系生活实际，谈谈你的“独爱”。 三、文言文阅读（共15分） （本题15分）阅读文字，完成下面小题。 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病常在床蓐臣侍汤药未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 17．(3分)在下面句子中应停顿的三处地方标上正确的标点。 而刘夙婴疾病常在床蓐臣侍汤药未曾废离。 18．(3分)下列加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．祖母刘悯臣孤弱    悯：怜惜 B．门衰祚薄    祚：福分 C．臣以供养无主    主：主人 D．除臣洗马    除：授官 19．(3分)下列句中划横线的词与现代汉语意思相同的一项是（   ） A．零丁孤苦，至于成立 B．臣之进退，实为狼狈 C．臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 D．欲苟顺私情，则告诉不许 20．(3分)下列对选文相关词语的分析错误的一项是（   ） A．选文第一段中“茕茕孑立，形影相吊”形象而有力地刻画了作者幼年时孤独悲怆、凄惨无告的境遇。 B．选文第二段中作者以“逮奉圣朝，沐浴清化”表达自己对晋武帝的感激之情。 C．选文第二段中以“切峻”“责”鲜明地刻画了晋朝官员当时的恼怒情态。 D．选文第二段中“逼迫”“催”“临门”“急于星火”等词，形象地描绘了官员催促作者上任的情形。 21．(3分)用现代汉语翻译下列句子 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。 四、古代诗词阅读（共7分） （本题7分）阅读文字，完成下面小题。 锦瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 22．(3分)下列对《锦瑟》的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联中的“五十弦”并非实指，诗人是借锦瑟的弦之多来寓词达意。 B．颔联中诗人用“望帝啼春”的典故来表达对春天来临的向往，充满了欢快、喜悦之情。 C．颈联中的两句对仗，前句表达了诗人对逝去的美好时光的追忆和遗憾，后句表达了诗人对美好事物的向往。 D．尾联明确提出：如此情怀，岂待今朝回忆，始感无限怅恨，即在当时，早已是令人不胜怅惘。 23．(4分)《锦瑟》这首诗中运用了哪些典故？表现了诗人怎样的情感？ 五、名篇名句默写（共4分） 24．（本题4分）在下列横线上填入正确的句子。 ①一骑红尘妃子笑，_____________。 ②_____________，只是当时已惘然。 ③_____________，采桑径里逢迎。 ④_____________。芳草无情，_____________。 六、微写作（共70分） 25．（本题70分）阅读下面文字，按要求完成写作。 清代诗人袁枚在《随园诗话》中说，《九经》像是厅堂，《十七史》像是卧室，诸子百家诗文词像是书房花园。厅堂卧室可以待宾客，书房花园可以养神娱乐，各得其所，各有其乐。可见袁枚更提倡读书应广泛阅读，博览群书。 《红楼梦》中香菱急于学诗，想做个诗人。黛玉建议：“我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了然后再读李杜诗歌，肚子里先有了这三个人作了底子……不愁不是诗翁了！”可见林黛玉更强调读书应精读专攻。 小乐所在学校举办的读书节活动中，开展了有关读书的辩论会，辩题是“广读博览与精读专攻，对中职学生来讲，哪一个更重要？” （1）假如你是现场观众，请你合理想象，描述正反方激烈辩论的场景。 （2）假如你是正方或反方一辩，请你陈述你方的观点并说明理由，不少于700字。。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $