第21课 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路 教学设计--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史教学设计聚焦1927-1936年国共对峙时期，核心为南京国民政府统治与中共开辟革命新道路的较量。导入从大革命失败切入，通过“血泊中的抉择”串联南昌起义、井冈山道路到长征的历程，上承中共诞生，下启抗日战争，构建完整知识脉络。 特色在于以“两条道路对比”为主线，运用故事讲述（如飞夺泸定桥）、文献解读（毛泽东《星星之火，可以燎原》）等方法，落实唯物史观（工农武装割据必然性）、时空观念（长征路线空间构建）等核心素养。帮助学生理解革命道路选择，提升教师教学逻辑与感染力。

《第21课 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》教学设计 一、教材分析 本课选自统编版高中历史必修《中外历史纲要（上）》第七单元“中国共产党成立与新民主主义革命兴起”的第2课，是本单元的承转之课。 核心内容：本课讲述1927年至1936年国共对峙时期的历史，核心逻辑是“南京国民政府统治下两条道路的较量”。主要包括三大板块：南京国民政府的统治（形式上统一全国、一党专政、官僚资本与民族工业）、中国共产党开辟革命新道路（武装起义、井冈山道路、土地革命与根据地建设）、红军长征与革命新局面的开启。 上下衔接：上承第20课五四运动与中共诞生——中国共产党从成立之初的弱小政党，在血的教训中探索出了一条适合中国国情的革命道路；下启第22课抗日战争——西安事变的和平解决标志着抗日民族统一战线的初步形成，为国共合作抗日奠定了基础。 本课地位：1927年大革命失败后，中国共产党面临生死存亡的考验。南昌起义打响了武装反抗国民党的第一枪，井冈山革命根据地的建立开创了“农村包围城市、武装夺取政权”的正确道路。与此同时，南京国民政府虽然在形式上统一了全国，但其一党专制和对外妥协的政策，使其始终未能解决中国社会的根本矛盾。理解这一时期的道路选择，是理解中国革命从失败走向胜利的关键。 二、教学目标（五大核心素养） 唯物史观：通过分析“工农武装割据”道路的形成，理解在半殖民地半封建的中国，无产阶级领导下的武装斗争、土地革命和根据地建设三者相结合的历史必然性；通过分析红军长征的原因，理解“左”倾错误给革命造成的危害。 时空观念：能清晰梳理从南昌起义到三大主力红军会师的时空脉络，在脑海中构建南昌起义、秋收起义、井冈山根据地、中央革命根据地、红军长征路线的空间图景。 史料实证：通过研读毛泽东《中国的红色政权为什么能够存在》《井冈山的斗争》《星星之火，可以燎原》等文献选段，分析“工农武装割据”理论的形成过程，初步学会从革命文献中理解理论与实践的结合。 历史解释：能够解释“工农武装割据”理论的内涵及其对中国革命的重大意义，用自己的语言分析红军长征的历史意义，阐述遵义会议作为党的历史上生死攸关转折点的深层含义。 家国情怀：从井冈山斗争的艰苦卓绝和红军长征的壮丽史诗中，感悟中国共产党人坚定信念、艰苦奋斗、不怕牺牲、独立自主的精神品质，理解长征精神的历史内涵和时代价值。 三、教学重难点 重点：中国共产党开辟革命新道路（武装起义、井冈山道路、“工农武装割据”理论）；红军长征与遵义会议。 难点：理解“工农武装割据”的理论内涵与历史必然性——为什么中国革命必须走“农村包围城市”的道路？理解这一时期国共两种不同发展道路的本质区别及其对中国历史走向的深远影响。 四、教学方法 故事讲述法：讲述“南昌起义第一枪”“朱德天心圩整军”“毛泽东井冈山改编”“飞夺泸定桥”“遵义会议上的争论”等经典故事，让这段波澜壮阔的历史变得生动可感。 对比分析法：将南京国民政府的统治与中国共产党根据地的治理进行对比，凸显两种道路的性质差异；将毛泽东的正确路线与王明等人的“左”倾错误对比，凸显实事求是思想路线的极端重要性。 文献解读法：选取毛泽东《星星之火，可以燎原》中的经典段落，解读“工农武装割据”理论的深刻内涵，让学生直观感受毛泽东思想的形成过程。 地图推演法：用语言构建红军长征的空间路线，从瑞金出发，经湘江战役、遵义会议、四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、爬雪山过草地、吴起镇会师，构建完整的空间叙事。 问题链驱动法：以“大革命失败后革命怎么办—毛泽东等人找到了一条什么路—这条路为什么是正确的—长征是怎样发生的—长征带来了什么转折”为主线问题链，串联全课。 五、教学过程 （一）导入新课：血泊中的抉择 教师开场：“同学们，上节课我们讲到了五四运动和中国共产党成立。但革命的道路从来不是一帆风顺的。1924年，在苏联帮助下，中国共产党与孙中山领导的国民党实现了第一次国共合作。随后，国民革命军出师北伐，势如破竹，不到一年就打垮了吴佩孚和孙传芳。革命形势一片大好。” 停顿片刻，语气转为沉重：“但1927年4月12日，蒋介石突然在上海发动反革命政变，大规模屠杀共产党人和革命群众。北方的奉系军阀也杀害了李大钊。轰轰烈烈的大革命失败了。据不完全统计，从1927年3月到1928年上半年，被杀害的共产党人和革命群众超过三十万人。共产党人的鲜血，染红了中国大地。” 教师点题：“在这样惨痛的失败面前，中国共产党人面临一个根本性的问题：革命的路，该怎么走？是缴枪投降，还是拿起枪来战斗？如果战斗，又该怎么战斗？在那个血泊中，中国共产党人在南昌城头打响了第一枪，在井冈山上点燃了星星之火，在长征的万水千山中完成了淬炼。今天，我们走进这段血与火、挫折与崛起的历史。” （二）新课讲授：从血泊到长征的三部曲 第一部曲：南京国民政府的统治——形式上的统一与实质上的困境 1. 东北易帜与形式上的统一 教师讲述：“1927年，蒋介石在南京建立国民政府。1928年，北伐军继续北上，兵临北京。张作霖退回东北途中，在皇姑屯被日本人炸死。其子张学良继任东北保安总司令后，顶住日本压力，于1928年12月宣布东北服从南京国民政府，改易旗帜。这就是‘东北易帜’。至此，南京国民政府在形式上统一了全国。” 教师设问：“为什么说‘形式上’统一？” 引导学生分析：实际上，国民党内部分裂为新军阀，各派系拥兵自重。此后先后爆发蒋桂战争、蒋冯战争、中原大战——蒋介石只是在名义上获得了中央地位，地方实力派仍割据一方。国民政府从未真正实现对全国的行政控制。 2. 一党专政与官僚资本 教师讲述南京国民政府的统治性质：“南京国民政府对外投靠帝国主义，对内实行一党专政。它虽然表面上标榜孙中山的‘训政’，但实际上以党代政，蒋介石个人集权达到顶峰。在经济上，以蒋、宋、孔、陈四大家族为代表的官僚资本，凭借国家政权，垄断了金融、矿产、交通、外贸等重要经济命脉。民族工业在一战后本就处境艰难，在官僚资本的挤压下更是举步维艰。中国社会半殖民地半封建的性质不仅没有改变，反而加重了。” 第二部曲：革命新道路的开辟——从城市到农村 1. 南昌起义：打响第一枪 教师讲述：“面对国民党的屠刀，中国共产党人决定用武装起义来回答。1927年8月1日，在周恩来、贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等人领导下，南昌起义爆发。起义军两万余人，经过激战占领了南昌城。南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，标志着中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队的开始。后来，8月1日被定为中国人民解放军的建军节。” 教师讲述起义后的挫折：“南昌起义成功后，起义军按照中共中央的原定计划，撤离南昌，南下广东，准备夺取广州、出海口，争取苏联援助。但在南下途中，遭到国民党军队优势兵力的堵截，最终失败。余部在朱德、陈毅率领下转入湘南。” 2. 八七会议：枪杆子里面出政权 教师讲述：“1927年8月7日，中共中央在汉口召开紧急会议，史称八七会议。会议纠正了陈独秀的右倾机会主义错误，确定了实行土地革命和武装起义的总方针。毛泽东在会上提出了一个著名的论断——‘须知政权是由枪杆子中取得的。’这句话后来被简化为‘枪杆子里面出政权’。” 3. 秋收起义与进军井冈山 教师讲述：“八七会议后，毛泽东以中央特派员的身份回到湖南，领导了秋收起义。起义部队打出了‘工农革命军第一军第一师’的旗帜，最初的目标也是攻打大城市——长沙。但敌强我弱，起义部队损失惨重。毛泽东果断放弃了进攻长沙的计划，率领部队向敌人力量薄弱的井冈山地区进军。这是一个在当时看来离经叛道的决定——中央的指示是打大城市，毛泽东偏要去偏远的农村。” 教师讲述三湾改编：“在进军途中，部队到达江西永新三湾村时进行了整编——将师改编为团，在连队设立党支部，建立士兵委员会，实行民主管理。这就是‘三湾改编’。从此，‘支部建在连上’成为人民军队的一项根本制度——它保证了党对军队的绝对领导。” 4. 井冈山革命根据地的建立 教师讲述井冈山的斗争：“1927年10月，毛泽东率部到达井冈山，创建了第一个农村革命根据地。1928年4月，朱德、陈毅率领南昌起义余部和湘南起义农民军到达井冈山，与毛泽东会师。两军合编为中国工农红军第四军，朱德任军长，毛泽东任党代表。‘朱毛’红军由此得名。” 教师用细节描述井冈山的艰苦：“井冈山上，红军缺粮、缺盐、缺药，缺子弹。冬天，许多战士还穿着单衣。毛泽东和战士们一样吃红米饭、南瓜汤。就是在这种情况下，毛泽东回答了红军中一些人提出的疑问——‘红旗到底打得多久？’” 5. “工农武装割据”理论的形成 教师重点讲解毛泽东的三篇著作： 《中国的红色政权为什么能够存在》：毛泽东分析红色政权能够存在的条件——白色政权的分裂和战争、有很好的群众基础、相当力量的正式红军、共产党组织的有力量和政策的不错误。归根到底，是因为中国是一个帝国主义间接统治的半殖民地半封建大国，政治经济发展极不平衡。 《井冈山的斗争》：系统总结了井冈山斗争的经验。 《星星之火，可以燎原》：毛泽东在这篇文章中批判了那种不愿经过艰苦工作创建农村革命根据地的错误倾向，指出红军和红色区域的建立和发展，是“半殖民地中国在无产阶级领导之下的农民斗争的最高形式”，是“促进全国革命高潮的最重要因素”。他预言：“它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。” 教师解读“工农武装割据”的理论内涵：“毛泽东把武装斗争、土地革命和根据地建设三者结合起来，形成了‘工农武装割据’的光辉思想。武装斗争是主要形式，土地革命是基本内容，根据地是战略依托。三者不可分割，构成一个整体。” 教师设问：“为什么中国革命必须走‘农村包围城市’的道路？” 引导学生分析：在半殖民地半封建的中国，帝国主义和反动派长期占据着中心城市，力量异常强大，而农村则是它们统治的薄弱环节。中国革命的中心问题是农民问题，农民占中国人口的绝大多数，是无产阶级最可靠的同盟军。中国共产党只有深入农村，发动农民，开展土地革命，建立农村革命根据地，才能积蓄力量，以农村包围城市，最终夺取全国胜利。这是马克思主义基本原理与中国革命具体实践相结合的产物，是中国革命唯一正确的道路。 6. 根据地建设与反“围剿”斗争 教师简述：“到1930年，全国建立了大小十几块农村革命根据地。其中，毛泽东、朱德领导的中央革命根据地是最大的一块，后来发展为拥有二十多个县、二百多万人口的红色区域。1931年，中华苏维埃共和国临时中央政府在江西瑞金成立，毛泽东当选为主席。” 教师讲述反“围剿”斗争：“蒋介石视红军为心腹大患，先后对中央革命根据地发动了五次大规模‘围剿’。在毛泽东正确的军事路线指导下，红军取得了前四次反‘围剿’的胜利。但是，1933年初，以博古为首的临时中央进入中央苏区，排斥了毛泽东的正确领导，推行王明‘左’倾教条主义错误。在第五次反‘围剿’中，博古和共产国际军事顾问李德实行进攻中的冒险主义、防御中的保守主义，与优势敌人死打硬拼。苦战一年，根据地越打越小，红军伤亡惨重，被迫实行战略转移。” 第三部曲：红军长征——淬火成钢 1. 长征的开始与湘江血战 教师讲述长征的开始：“1934年10月，中央红军八万多人从江西于都出发，踏上漫漫长征路。出发时，大家不知道要走到哪里，只知道向西。” 教师用沉痛的语调讲述湘江战役：“长征初期，博古、李德犯了退却中的逃跑主义错误，命令部队带着笨重的辎重，像搬家一样缓慢前进。当红军到达广西湘江时，蒋介石已在这里布置了数十万重兵。红军的鲜血染红了湘江。经过浴血奋战，中央红军终于突破封锁线，渡过了湘江——但人数从出发时的八万多人锐减到三万多。湘江一战，是红军战史上损失最惨重的一战。” 2. 遵义会议：生死攸关的转折点 教师讲述遵义会议的召开：“湘江惨败教育了党和红军。广大指战员强烈要求改变领导。1935年1月，在占领贵州遵义后，中共中央召开了政治局扩大会议——遵义会议。” 教师讲述会议的主要内容：“遵义会议集中解决了当时最紧迫的军事问题和组织问题。会议批判了博古、李德在军事指挥上的严重错误，结束了‘左’倾教条主义在中央的统治，事实上确立了毛泽东在党中央和红军中的领导地位。” 教师设问：“遵义会议为什么是党的历史上生死攸关的转折点？” 引导学生分析：在革命最危急的关头，遵义会议挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命。它标志着中国共产党从幼稚走向成熟——第一次独立自主地运用马克思主义基本原理解决自己的路线、方针和政策问题。从此，中国共产党在以毛泽东为代表的马克思主义正确路线领导下，一步步引导中国革命走向胜利。 3. 长征的胜利：万水千山只等闲 教师用激昂的语调讲述：“遵义会议后，红军在毛泽东指挥下，灵活机动，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻越终年积雪的夹金山，走过荒无人烟的草地，突破了敌人的重重围堵，最终在1935年10月，中央红军到达陕北吴起镇，与陕北红军会师。1936年10月，红二方面军和红四方面军到达甘肃会宁，与中央红军会师。三大主力红军会师，标志着长征胜利结束。” 教师讲述长征的代价：“长征出发时，各路红军共约二十多万人。到达陕北时，只剩下了不到三万人。五个人中，四个永远倒在了路上。” 教师点出长征的意义：“长征是一场远征，也是一部宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义和蒋介石的围追堵截彻底破产了。长征是宣传队，它向十一个省的两万万人民宣布，只有红军的道路才是解放他们的道路。长征是播种机，它在走过的每一个地方播下了革命的火种。毛泽东在长征结束后说：‘自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？没有，从来没有。’” （三）小结：道路决定命运 教师用板书梳理全课的逻辑： 两条道路，一种出路 南京国民政府：形式上统一→一党专政、官僚资本→内不能解决民生、外不能抵抗侵略→走向衰败 中国共产党：从血的教训中觉醒→武装起义→进军农村→井冈山道路→“工农武装割据”→遵义会议→长征胜利→革命新局面 教师点题：“从1927年到1936年，这十年是中国革命史上最艰难的岁月之一。但也就是在这十年里，中国共产党在血的教训中找到了正确的道路——农村包围城市、武装夺取政权。这条道路不是从书本上抄来的，不是从外国搬来的，而是用鲜血和生命换来的。长征的胜利，使中国革命转危为安。红军到达陕北后，中国革命的大本营从江南转移到了西北。就在这时，日本帝国主义的侵略步步紧逼，中华民族面临亡国灭种的危机。国共两党将如何应对？全民族的抗日战争将如何展开？下一课，我们将走进那段全民族同仇敌忾的抗战岁月。” （四）课堂练习：概念辨析与历史意义 概念辨析题：毛泽东提出的“工农武装割据”包括哪三个方面的内容？它们之间是什么关系？ 历史意义题：为什么说遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点？请用一两句话从独立自主的角度回答。 （五）课后作业：长征路上的回望 作业题目：一名红军战士的长征日记 假如你是一名参加长征的红军战士，在长征结束到达陕北后的1936年底，你翻开一路写下的日记，选择其中最令你难忘的一天，将这一天的经历整理为一篇完整的日记。 要求：300字左右。日记中必须提到——这一天发生的具体事件（可以是湘江血战、遵义会议后得知消息、飞夺泸定桥、翻雪山、过草地等）、你当时的心情和想法、你对自己为什么要坚持走下去的理解。请基于本课所学内容完成，鼓励课后查阅长征相关回忆录或文学作品。 六、教学反思 本课以“大革命失败后的道路选择”为主线，将南京国民政府的统治、中国共产党开辟革命新道路、红军长征串联为“国民党的道路vs共产党的道路”的逻辑对比。南昌起义的第一枪、井冈山的艰苦斗争、毛泽东写作《星星之火，可以燎原》的深邃远见、湘江血战的惨痛、遵义会议的生死转折、飞夺泸定桥的英勇——这些故事构成了本课最动人的叙事段落。本课的挑战在于：工农武装割据的理论内涵较为抽象，需要用具体的历史条件和对比分析帮助学生理解；长征的路线长、事件多，需要精选最具代表性的场景（湘江战役、遵义会议、飞夺泸定桥）进行重点讲述，避免变成流水账。同时，本课在讲述两种道路的对立时，要引导学生从历史条件的角度理解各自的阶级基础和不同选择，避免简单的政治标签化表述。课后作业引导学生以第一人称记录长征，既能巩固知识，也能在情感上产生共鸣。 1 学科网（北京）股份有限公司 $