1.1.1 国内外产业的发展现状（教案）《电子电工产业概述》上好课（苏教版·凤凰职教）

《电子电工产业概述》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 1.1.1 国内外产业的发展现状 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 二、设计意图 学情分析 本节课授课对象为电工相关专业学生，学生具备基础工业产业认知，但对电子产业完整发展脉络缺乏系统梳理。多数学生能分辨常见电子产品，但不了解内需、出口拉动行业的周期变化，对PCB、半导体、面板细分赛道差异模糊。学生抽象理解能力一般，容易混淆CIMS各子系统功能，同时对美日韩欧各国产业优势记忆零散。此外，学生仅浅层知晓电力电子器件名称，分不清各类整流管、晶闸管适用场景，且对国内产业技术依附的现实短板缺乏认知。课堂需结合实例简化理论，通过选择、判断习题巩固知识点，同时引导学生树立自主创新的行业观念，分层讲解重难点，兼顾基础薄弱与接受能力较强的学生。 背景分析 当前电子信息产业是各国重点发展的支柱产业，全球形成美、日、欧、韩第一梯队竞争格局。我国电子产业依托产业转移实现规模扩张，形成完整制造链条，但长期存在技术依附短板，劳动生产率增长后劲不足。PCB、半导体、液晶面板细分行业发展分化明显，内需成为行业复苏核心支撑。同时电子制造数字化、电力电子器件迭代升级成为行业发展趋势，兼具产业现状、制造体系、器件技术的课程内容，贴合电工专业学生行业认知学习需求。 学习目标 设定 情感目标 知识目标 能力（技能）目标 · 正视国内产业技术短板，树立自主创新发展产业意识 · 恪守电子行业环保规范，建立绿色合规生产的观念 · 明晰国内外电子行业发展阶段、细分赛道发展现状 · 掌握电子工业分类、生产模式与各类电力电子器件基础 · 能够分析全球各国电子产业竞争优势与现存短板 · 可结合CIMS体系分析电子制造业数字化生产需求 学习任务 描述 · 梳理国内外电子产业发展阶段，掌握三大细分行业发展特点 · 熟记电子工业CIMS体系与各类电力电子器件性能及应用场景 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 · 理清电子产业内需出口发展周期，掌握三大细分行业现状 · 熟记CIMS五大模块、四大设计子系统及各国产业优势 教学难点 · 区分各类电力电子器件参数、特性与对应实际应用场景 · 理解国内产业技术依附根源，分析全球产业竞争优劣格局 教学难点突破方法 · 用对比表格区分电力电子器件特性，结合实例直观讲解应用 · 结合产业数据图表拆解技术依附问题，分组讨论各国产业差距 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《电子电工产业概述》，主编：陈芳芳 吉小辉；江苏凤凰教育出版社。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入（2分钟） [引入主题]（2分钟） 同学们，请大家想一想我们每天都在使用的手机、电脑、智能电视，它们都属于一个庞大的产业——电子产业。但大家有没有想过，为什么我们能买到如此多样且价格实惠的电子产品？这背后其实是全球电子产业格局的深刻变迁。今天，就让我们一起走进《国内外电子产业的发展现状》，去探寻这个我们既熟悉又陌生的行业，看看它经历了怎样的发展历程，又面临着哪些机遇与挑战。 1.展示手机、液晶电视实物，提问电子产品产地相关问题 2.出示产业周期图表，引导学生思考行业内需出口变化 3.抛出国内芯片技术短板问题，引发学生探究行业现状 1.观察日常电子设备，自由分享自身对电子产品的认知 2.对照图表思考行业发展阶段，举手回答教师提出的问题 3.结合生活见闻交流国内电子产业存在的发展短板 1.依托生活实物降低理解难度，激发学生课堂学习兴趣 2.借助可视化图表梳理脉络，搭建新旧知识衔接桥梁 3.抛出产业现实问题，树立自主创新的行业价值观念 探索 新知（20分钟） 一、国内外电子产业的发展现状 1. 行业增长轮回：经历内需拉动、出口主导、内需重回主力三阶段，内需拉动占比约70% 2.行业发展困境：2000-2003生产率翻倍，2003-2008停滞，根源为重引进、轻技术自研 3.PCB子行业：大陆扩产冲击台、美市场，未参与全球同质分工，存在进口替代发展空间 4.半导体子行业：全球景气下行，国内低端市场为避风港；经济回暖后板块可获超额收益 5.液晶面板子行业：行业率先触底，CRT电视淘汰完毕，行业复苏依靠国内液晶电视内需 1.讲解行业内需出口轮回数据，拆解产业转移发展阶段 2.展示PCB、半导体、面板资料，对比三大细分行业周期 3.列举生产率数据，剖析国内产业技术依附核心困境 1.讲解行业内需出口轮回数据，拆解产业转移发展阶段 2.展示PCB、半导体、面板资料，对比三大细分行业周期 3.列举生产率数据，剖析国内产业技术依附核心困境 1.依托真实产业数据，帮助学生理清行业完整发展脉络 2.小组合作探究细分行业，锻炼学生对比分析能力 3.直面产业现实短板，培育学生产业自主创新意识 学 习 新 知（20分钟） 二、电子工业体系、全球产业格局与电力电子器件 （一）电子工业基础 1.工业定义：生产制造电子设备、电子元器件及配套专用材料的产业 2.产品三大分类：投资类产品、消费类产品、电子元器件与特种材料 3.行业核心特点：技术资金密集型，四大生产模式，电子技术持续迭代升级 4.CIMS体系构成：设计自动化、制造自动化、质检、经营管理、网络数据库五大模块 5.四大设计子系统：CAD电路布局、CAE仿真验证、CAM工艺集成、CAT质量检测 （二）全球电子产业梯队 1.美国：高端软件、芯片、半导体设备全球领先，核心软件市场占有率达80% 2.欧洲：西门子、飞利浦等企业，工控、医疗、半导体产业链配套完善 3.日本：家电、面板、半导体全产业链完整，电子材料领域优势突出 4.韩国：三星、LG财阀主导，半导体、显示、通信产品产品线互补 （三）电力电子器件相关 1.技术起源：1958年GE公司研制工业晶闸管，标志电力电子技术正式诞生 2.器件三代划分：第一代半控晶闸管；第二代全控自关断器件；集成模块化新型器件 3.整流管三类：普通整流管、快恢复整流管、肖特基整流管，应用场景各有区分 4.GTO器件特性：功率容量最大、工作频率低，多用于大功率牵引设备 5.行业规范要求：电子生产含重金属、辐射污染物，企业与从业者需合规生产 1.讲解电子工业分类、生产模式与CIMS完整体系结构 2.梳理美日欧韩产业优势，对比全球电子产业梯队差距 3.分类讲解各类电力电子器件参数、特性与适用场景 1.识记CIMS四大子系统功能，区分整机与元器件生产特点 2.整理各国产业核心优势，完成产业格局对比清单 3.对比不同整流管、晶闸管，区分器件实际应用场景 1.搭建电子制造知识框架，夯实学生专业理论基础 2.横向对比各国产业，拓宽学生全球行业视野 3.分类辨析电力器件，攻克本节课核心学习难点 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 本节课我们系统学习了国内外电子产业发展全貌，梳理出产业内需、出口交替拉动的发展周期，明确行业重引进、轻自研的核心短板，掌握PCB、半导体、液晶面板三大细分行业发展特征。同时认识电子工业产品分类、生产模式，熟悉CIMS数字化制造体系四大子系统功能，对比了美、日、欧、韩四大产业梯队的核心优势。我们还学习了电力电子器件迭代分类与各类器件适用场景，了解电子生产环保规范。整体来看，大家基本掌握基础理论，但各类器件特性区分、各国产业优劣分析仍需课后巩固。课后完成三道作业题，同时希望同学们正视国内产业技术短板，树立自主创新、绿色合规的行业理念。 布置下节课任务（1分钟） 布置下节课任务（1分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（1分钟） 1.简答题：梳理我国电子行业“内需—出口—内需”的发展阶段，并说明行业长期发展存在的核心困境。 2.简述题：写出电子CIMS体系包含的五大组成模块，以及CAD、CAE、CAM、CAT四大子系统各自作用。 3.分析题：对比美、日、韩、欧洲四大电子产业梯队各自核心产业优势。 板书 设计 标题：国内外电子产业的发展现状与电力电子器件 左侧板块 一、电子产业发展现状 1.发展周期：内需→出口→内需（内需占70%） 2.发展困境：重引进、轻自研，03-08生产率停滞 3.三大细分行业 - PCB：差异化市场，进口替代 - 半导体：全球下行，低端市场抗风险 -液晶面板：率先触底，复苏靠国内内需 中间板块 二、电子工业基础+CIMS体系 1.三类产品：投资类 / 消费类 / 元器件材料 2.四种生产模式 3.CIMS五大模块：设计、制造、质检、管理、数据库 4.四系统：CAD CAE CAM CAT 右上板块 三、全球产业梯队 1.美国：高端芯片、软件设备 2.欧洲：工控、医疗电子 3.日本：电子材料、面板 4.韩国：半导体、显示屏 右下板块 四、电力电子器件+行业规范 1.器件三代：半控晶闸管→全控器件→集成IGBT 2.整流管：普通、快恢复、肖特基 3.GTO：大功率牵引专用 4.规范：重金属污染，绿色合规生产 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 本节课围绕电子产业发展与电力电子器件展开教学，借助生活电子产品导入课堂，利用图表梳理产业发展脉络，多数学生能够掌握产业发展阶段、细分行业特点与CIMS基础知识点。但课堂仍存在不足：讲解各类电力电子器件特性时对比不够直观，部分学生难以区分不同整流管、GTO的适用场景；分析各国产业竞争优势时缺少案例支撑，学生理解较为浅层。小组讨论时间分配较短，基础薄弱学生未能充分表达疑问。后续教学可增加器件实物对比、产业案例视频，分层设置习题，预留充足交流时间，同时多引导学生思考国产技术创新方向，深化价值认知。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $