第16课《诫子书》：修身励志，诫子箴言（读写融合教学设计）七年级语文上册

该初中语文教学设计聚焦《诫子书》的文言积累、论证思路及读写融合，课堂导入通过诸葛亮生平与家书文化背景铺垫，以人物资料卡片、写作背景探究为支架，梳理“静以修身，俭以养德”的论证脉络，衔接文本诵读与写作实践。 该资料以核心素养为导向，通过“静”与“学”“志”“才”逻辑关系分析培养思维能力，结合“家风家训”主题设计“诫X书”写作任务，以写作支架提升语言运用能力，传承家书文化增强文化自信，助力学生深化理解与迁移运用，为教师提供可操作的读写融合教学路径。

第16课 修身励志，诫子箴言 ——诫子书（读写融合教学设计） 语言建构与运用 - 积累"夫、淫、慢、险、躁、治性"等重点文言词语，理解文章大意。 - 学习文言文诵读方法，体会文章骈散结合、节奏鲜明的语言特点。 - 品味诸葛亮告诫儿子时既严且慈、情理交融的语言风格。 思维发展与提升 - 梳理文章论证思路，理解"静以修身，俭以养德"的核心观点。 - 分析"静"与"学""志""才"之间的逻辑关系，培养逻辑思维能力。 - 理解文章正反对比论证的方法，体会其说理效果。 审美鉴赏与创造 - 感受古代家书凝练典雅、意蕴深远的文学魅力。 - 体会诸葛亮作为父亲对儿子的殷切期望和深沉爱意。 文化传承与理解 - 理解中华传统文化中"修身立德""勤学励志"的价值追求。 - 认识家书文化在传承家风、涵养品德方面的重要作用。 - 将先贤智慧融入个人成长，培养勤俭节约、静心向学的良好品质。 重点： 1. 理解文章大意，积累重点文言词语，背诵全文。 2. 把握"静以修身，俭以养德"的中心论点，理解"静"的重要性。 难点： 1. 理解"静"与"学""志""才"之间的内在逻辑关系。 2. 学习运用正反对比论证进行说理的方法，并尝试运用到写作中。 2课时 "丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。"一千八百多年前，一位父亲在戎马倥偬之际，给八岁的儿子写下了一封家书。这封家书仅有八十六字，却成为千古传诵的修身名篇。它就是诸葛亮的《诫子书》。今天，让我们穿越时空，聆听一位父亲对儿子最深沉的教诲。 学校"家风家训"主题活动中，邀请同学们给自己的弟弟妹妹或未来的自己写一封"诫X书"，谈谈你对修身、学习、立志的思考。请认真学习《诫子书》的写法，完成这封特别的家书。 ✭任务一：背景铺垫——走近诸葛亮与家书文化 活动1：人物资料卡片 - 结合课前预习，介绍诸葛亮的生平及主要成就。 - 了解"书"作为古代文体的一种，常用于亲友之间传递情感、交流思想。 预设： - 诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。 - 代表作品有《出师表》《诫子书》等。 - "书"即书信，是古代常用文体，多用于抒情言志、劝诫勉励。 - 明确：《诫子书》是诸葛亮晚年写给儿子诸葛瞻的一封家书。 活动2：写作背景探究 - 诸葛亮写《诫子书》时，正忙于北伐大业，为何还要写下这封家书？ 预设： 小结： ✭任务二：文本初读——诵读疏通与内容理解 活动1：朗读正音 - 教师范读，学生标注字音和停顿。 - 重点注意：夫（fú）、淫（yín）慢、险躁（zào）、治（zhì）性等字词读音。 活动2：疏通文意 - 结合注释，逐句翻译课文，理解重点词语含义。 预设： - 夫：句首发语词，无实义。 - 静以修身：以宁静来修养身心。 - 俭以养德：以节俭来培养品德。 - 非淡泊无以明志：不内心恬淡就无法明确志向。 - 非宁静无以致远：不宁静专一就无法达到远大目标。 - 明确：文章开篇提出中心论点，随后展开论述，最后以警句收束。 活动3：文章结构梳理 层次 内容 作用 第一层（开头两句） 提出中心论点：静以修身，俭以养德 总起全文 第二层（中间四句） 论述学习与立志的关系 正反论证 第三层（最后两句） 告诫珍惜时光，奋发努力 总结劝诫 小结： ✭任务三：手法赏析——品味论证艺术 活动1：核心概念"静"的内涵探究 - "静"在文中出现了多次，它有哪些含义？ - "静"与"学""志""才"之间有什么关系？ 预设： - "静"的含义：内心宁静、专心致志、淡泊名利。 - 关系图： 静 → 修身养德 → 明志致远 │ ├─ 学须静也：学习需要静心 ├─ 非志无以成学：立志是学习的前提 └─ 非学无以广才：学习是增长才干的途径 - 明确："静"是修身、学习、立志、成才的共同基础。 活动2：正反对比论证分析 - 找出文中运用对比论证的句子，分析其表达效果。 预设： - "静以修身"与"险躁则不能治性"对比。 - "学须静也"与"淫慢则不能励精"对比。 - "非学无以广才"与"非志无以成学"对比。 - 明确：通过正反对比，突出"静"的重要性和放纵的危害，增强了说理力度。 小结： ✭任务四：主题升华——感悟先贤智慧 活动1：现实意义讨论 - 在信息爆炸、节奏飞快的今天，"静"对青少年成长有什么重要意义？ 预设： - "静"能帮助我们抵制浮躁，专注学习。 - "静"能帮助我们明确志向，不随波逐流。 - "静"能帮助我们反思自我，涵养品德。 活动2：家风传承 - 你家有哪些家训或长辈常教导你的话？它们与《诫子书》中的哪些观点相通？ 预设： 小结： 任务主题： 诫X书 写作目标： 学习《诫子书》简洁凝练、正反对比的说理方法，给自己的弟弟妹妹或未来的自己写一封200字左右的"诫X书"，谈谈修身、学习或立志的道理。 活动1：情境说明与任务要求 - 学校"家风家训"主题活动要求每位同学完成一封"诫X书"。对象可以是弟弟妹妹、未来的自己或好朋友。要求语言简练、观点明确、说理有据，体现对修身、学习、立志的思考。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 《诫子书》写于三国乱世，诸葛亮作为父亲，担忧儿子在纷繁世相中迷失方向，故以家书告诫其修身立德。今天的我们身处信息丰富、诱惑众多的时代，更需要明确方向、静心向学。写作时应结合当代青少年的成长环境，提出有针对性的告诫。 【人物核心或文本依据】 - 诸葛亮的核心观点：静以修身，俭以养德；非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 - 文本依据："夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。" - 你的写作应围绕一个核心观点展开，如"戒骄戒躁""珍惜时间""专注学习""勤俭节约"等。 【写作要点】 1. 开篇点题：直接表明告诫的对象和核心观点。 2. 正反说理：用简洁语言说明应该怎样做、不应该怎样做，形成对比。 3. 结尾寄望：表达殷切期望，语言恳切有力。 写作题目（三选一）： 1. 《诫弟书》 2. 《诫己书》 3. 《诫友书》 教师指导要点： - **开头：** 称呼自然，开宗明义，点明写信目的和核心告诫。 - **中间：** 围绕核心观点，从正反两方面展开论述；可引用名言或自身经历增强说服力。 - **结尾：** 用简洁有力的语言表达对对方的期望，使文章余韵悠长。 范例展示： 《诫己书》 吾辈少年，正当立志勤学之时。汝须知：学须静也，心浮则事不成；业须专也，意散则功难就。 今之世，信息纷繁，诱惑甚多。或沉溺于游戏，或流连于短视频，时日虚度，青春空耗。此乃求学之大忌也。若能每日静心读书，专注课业，日积月累，必有所成。 夫时间如白驹过隙，一去不返。少年易老学难成，一寸光阴不可轻。愿汝珍惜韶华，戒骄戒躁，以静修身，以学广才。他日回首，方能无愧于心。 本课我们学习了诸葛亮的《诫子书》，领略了古代家书凝练典雅、意蕴深远的魅力。文章以"静以修身，俭以养德"为核心，运用正反对比论证，告诫儿子要静心学习、立志成才、珍惜时光。希望同学们将先贤智慧化为实际行动，在学习和生活中做到静心、勤学、立志、养德。 1. 背诵并默写全文，注意节奏和停顿。 2. 解释下列句子中加点词的意思：夫君子之行、静以修身、非淡泊无以明志、险躁则不能治性。 3. 结合自己的学习生活，谈谈"静"对你的启示，写一段150字左右的文字。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $