第30课 自主可控变强大 教学设计-2025-2026学年六年级全一册信息技术人教版

该小学信息科技教学设计聚焦自主可控的含义、核心技术案例及风险分析，通过“高科技打压”情境图片与小组讨论导入，引导学生思考核心技术自主的必要性，搭建从概念理解到案例认知再到风险分析的学习支架。 特色在于以真实案例驱动教学，如用龙芯处理器、麒麟操作系统展示成就，从供应等四维度分析风险并融入辩论活动，培养信息意识与信息社会责任。分层作业设计助力差异化教学，提升学生分析能力，为教师提供清晰教学路径。

《自主可控变强大》教学设计 教学目标 1. 知识目标： 学生能够说出自主可控的含义：系统在设计、开发和运营中能自主决策，不受外部控制和干扰，保障数据安全、可靠和可用 学生能够列举我国自主可控技术的成功案例（龙芯处理器、麒麟操作系统等） 2. 能力目标： 学生能够从供应、维护、安全、经济四个维度分析不能自主可控的风险 学生能够分析数据自主可控的重要性，识别数据泄露的潜在威胁 学生能够在辩论中阐述自主研发与购买技术的利弊 3. 素养目标： 通过案例分析，增强学生对国家科技发展的责任感和使命感 培养学生的国家安全意识和信息主权意识 激发学生为国家科技自立自强而努力学习的决心 教学重难点 教学重点： 1. 理解自主可控的含义：能自主决策、不受外部控制、保障数据安全可靠可用 2. 认识核心技术（芯片、操作系统）自主可控的重要性 3. 理解数据自主可控对国家安全和个人隐私的意义 教学难点： 1. 多维度分析不能自主可控的风险： 供应风险：关键模块被断供导致产业链瘫痪 维护风险：无法自行排查故障和维修 安全风险：漏洞被攻击者利用威胁国家安全 经济风险：产业经济效益下滑、技术发展受限 2. 理解数据作为无形资产的价值和数据泄露的严重后果 教学过程（40分钟） 环节一：情境导入（5分钟） 1. 教师活动： 展示情境图片：面对高科技打压，我国发展是靠自己还是依赖他国？ 提出问题：同学们，当我们的国家在高科技领域面临打压时，你认为我们应该怎么办？ 引导学生思考：为什么核心技术必须掌握在自己手中？ 2. 学生活动： 小组讨论2分钟，分享观点 代表发言：阐述自己的看法和理由 3. 设计意图： 通过真实的国际形势创设问题情境，激发学生的爱国情感和学习兴趣 引出本课主题：自主可控 环节二：认识自主可控（10分钟） 1. 教师活动： 讲解自主可控的定义：系统、技术或产品在设计、开发和运营过程中，能实现自主决策，不受外部控制和干扰，具备保障数据安全、可靠和可用的能力 提问：电气设备系统（手机、计算机、军工、航天等）最核心的部件是什么？ 讲解：芯片是现代信息科技的核心，在数字时代，汽车的核心技术已从动力系统转变为芯片技术 展示成功案例：龙芯处理器、麒麟操作系统、龙芯操作系统、自主研发的防火墙和入侵检测设备 2. 学生活动： 思考并回答：芯片在各类设备中的作用 观察案例图片，了解我国自主可控技术成就 讨论：为什么这些核心技术必须自主可控？ 3. 评价方式： 观察学生能否准确说出自主可控的含义 检查学生能否列举我国自主可控技术案例 环节三：分析不能自主可控的风险（12分钟） 1. 教师活动： 引导学生分析四大风险： 供应风险：展示手机芯片断供案例，说明关键模块被断供导致系统无法制造的严重后果 维护风险：讲解无法自行排查故障或维修，完全依赖供应商的困境 安全风险：分析存在漏洞可能被攻击者利用，威胁国家安全和信息主权 经济风险：说明导致产业经济效益下滑，技术发展受限 组织连线活动：将风险类型与具体后果进行匹配 2. 学生活动： 小组合作完成连线活动，分析各类风险的具体表现 讨论手机芯片断供案例，思考对国家和企业的影响 填写学习单：不能自主可控的四大风险及其后果 3. 辩论活动（融入本环节）： 辩题：汽车系统的核心技术要自主可控 A队观点：支持自主研发生产核心部件 B队观点：主张直接购买国外成熟技术 辩论流程：双方陈述理由（各2分钟）、自由辩论（3分钟）、总结陈词（各1分钟） 4. 评价方式： 检查学生能否从四个维度分析风险 观察辩论中学生的论证逻辑和表达能力 评价学生能否结合案例说明风险的严重性 环节四：数据的自主可控（8分钟） 1. 教师活动： 提出问题：除了硬件和软件，控制系统还会产生什么？ 讲解：系统产生的大量数据也必须自主可控 以汽车为例，引导学生分析会产生哪些数据： 车辆数据：车牌、路线、速度、路况 驾驶员数据：行踪、驾驶习惯 交通数据：信号灯、导航信息 讨论：如果这些数据被不法分子或敌对势力利用会有什么后果？ 个人层面：侵犯隐私、财产安全威胁 国家层面：泄露国家机密、威胁国家安全 2. 学生活动： 小组讨论：汽车会产生哪些数据？ 分析数据泄露的后果，填写讨论记录表 代表发言：分享小组讨论结果 3. 评价方式： 观察学生能否识别系统产生的多种数据类型 检查学生能否分析数据泄露对个人和国家的威胁 环节五：课堂小结与作业布置（5分钟） 1. 课堂小结： 教师引导学生回顾本课要点： 自主可控的含义：能自主决策、不受外部控制、保障数据安全可靠可用 不能自主可控的四大风险：供应风险、维护风险、安全风险、经济风险 数据自主可控的重要性：保护个人隐私和国家安全 我国自主可控技术成就：龙芯处理器、麒麟操作系统等 强调：自主可控是国家安全的重要保障，核心技术和数据都必须掌握在自己手中 2. 作业布置（分层设计）： 基础层：以"汽车芯片自主可控"为关键词搜索新闻，了解我国在智能汽车研发领域的成就，整理1-2条新闻摘要 提高层：以"核心技术自主可控"为关键词搜索，制作一份我国自主可控技术成就清单（至少5项） 拓展层：以"数据自主可控"为关键词搜索，撰写一篇200字的小短文，谈谈你对数据安全的认识 3. 情感升华： 教师寄语：同学们，自主可控不仅是国家战略，也关系到我们每个人的未来。希望大家努力学习，将来为国家科技自立自强贡献自己的力量！ 板书设计 自主可控变强大 一、自主可控的含义 能自主决策、不受外部控制、保障数据安全可靠可用 二、核心技术要自主可控 芯片、操作系统、网络安全设备 成功案例：龙芯处理器、麒麟操作系统 三、不能自主可控的风险 1. 供应风险：关键模块被断供 2. 维护风险：无法自行维修 3. 安全风险：漏洞被利用 4. 经济风险：产业受限 四、数据也要自主可控 保护个人隐私、维护国家安全 学科网（北京）股份有限公司 $