第三单元自测卷 2025-2026学年高教版中职语文基础模块下册

**基本信息** 中职语文第三单元自测卷，以《祝福》《装在套子里的人》等经典文本为载体，覆盖语言基础、阅读分析、实践应用及写作，适配单元复习，强化语言运用与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础知识及应用|6题18分|字音、字形、词语、修辞等|基础巩固，聚焦语言运用| |阅读理解|12题42分|经典文本分析、人物性格、叙述手法|能力提升，渗透文化自信与审美创造| |口语交际|1题4分|情境语言表达|实践应用，体现思维灵活性| |综合实践|1题6分|活动设计与主题拟写|创新应用，培养审美创造| |作文|1题30分|辩证思考“主峰与小丘”|价值引领，强化辩证思维|

第三单元自测卷（附答案和解析） （本卷满分为100分，建议考试时间为100分钟） 第Ⅰ卷 一、基础知识及应用（共6小题，每小题3分，共18分） 1.下列加点字的读音，全部正确的一项是（ ） A.惊愕（è） 离间（jiàn） 请帖（tiě） 战战兢（jīn）兢 B.佯（yáng）装 咀嚼（jué） 犒（kào）赏 步履蹒（pán）跚 C.迤逦（lǐ） 碇（dìng）石 监（jiān）生 安步当（dàng）车 D.筵（yán）席 勾（gōu）当 玷（diàn）污 拈（niān）弓搭箭 2.下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A.油溺 献媚 唾弃 沸反盈天 B.蹙缩 伶利 形骸 觥筹交错 C.惊惶 钝响 交契 万弩齐发 D.妄想 橹棹 巾帻 逍遥自在 3.依次填入下列各句横线处的词语，正确的一项是（ ） ①你们这样 时候，不过是想花钱收买少数不要脸的败类。 ②她就只是反复的向人说她悲惨的故事， 引住了三五个人来听她。 ③为了避免我们的谈话被人家 以至避免闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。 A.拖延 往往 误导 B.耽误 往往 误导 C.拖延 常常 误解 D.耽误 常常 误解 4.下列各项中，加点成语使用不正确的一项是（ ） A.祥林嫂的悲惨命运，封建宗法势力吃人的本质，在《祝福》这篇小说中表现得淋漓尽致。 B.这支军队为了完成任务，明知寡不敌众，仍与敌人殊死战斗，最后全部壮烈牺牲。 C.侍萍走投无路，跳河自尽，幸而被救，但从此流落他乡。 D.学生们参与“金点子”活动的热情之高、想象之奇、创意之新真是不堪设想。 5.对下列句子修辞手法的判断，不正确的一项是（ ） A.别里科夫的脸色从发青变成发白，好像呆住了。（比喻） B.我的眼泪哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。（夸张、排比） C.年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。（反复） D.面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？（反问） 6.下列关于文学常识的表述，有误的一项是（ ） A.戏剧必须有集中、尖锐的矛盾冲突。根据矛盾冲突的性质和表现手法的不同，戏剧分为悲剧、喜剧和正剧。《雷雨》属于正剧。 B.中国四大名著都是长篇小说，《三国演义》是我国第一部章回体古典小说。 C.小说的三要素是人物、情节、环境。人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的背景。 D.莫泊桑是法国批判现实主义作家，他与欧・亨利、契诃夫并列为世界三大短篇小说巨匠。 二、阅读理解（共8小题，每小题3分，共24分） （一） 干下船，飞棹回见曹操。操问：“子翼干事若何？”干曰：“周瑜雅量高致，非言词所能动也。”操怒曰：“事又不济，反为所笑！”干曰：“虽不能说周瑜，却与丞相打听得一件事。乞退左右。”干取出书信，将上项事逐一说与曹操。操大怒曰：“二贼如此无礼耶！”即便唤蔡瑁、张允到帐下。操曰：“我欲使汝二人进兵。”瑁曰：“军尚未曾练熟，不可轻进。”操怒曰：“军若练熟，吾首级献于周郎矣！”蔡、张二人不知其意，惊慌不能回答。操喝武士推出斩之。须臾，献头帐下，操方省悟曰：“吾中计矣！”众将见杀了张、蔡二人，入问其故。操虽心知中计，却不肯认错，乃谓众将曰：“二人怠慢军法，吾故斩之。”众皆嗟呀不已。操于众将内选毛玠、于禁为水军都督，以代蔡、张二人之职。 细作探知，报过江东。周瑜大喜曰：“吾所患者，此二人耳。今既剿除，吾无忧矣。” 7.下列对材料中加点词语的解释，正确的一项是（ ） ①周瑜雅量高致，非言词所能动也 ②事又不济，反为所笑 ③细作探知，报过江东 A.①典雅高尚 ②不成功 ③细心地工作 B.①气度宽宏 ②没有帮助 ③细心地工作 C.①气度宽宏 ②不成功 ③暗探 D.①典雅高尚 ②没有帮助 ③暗探 8.下列对材料中画线句子的理解，最恰当的一项是（ ） A.蔡瑁、张允武艺高强，除掉他们，周瑜无忧了。 B.蔡瑁、张允久居江东，熟悉地形，除掉他们，周瑜无忧了。 C.蔡瑁、张允打仗有计谋，除掉他们，周瑜无忧了。 D.蔡瑁、张允久居江东，熟习水战，除掉他们，周瑜无忧了。 9.曹操杀了蔡瑁、张允二人后，课文为什么还要选入“细作探知”一段？ 答： 10.“虽心知中计，却不肯认错”，体现了曹操怎样的性格特征？ 答： （二） 第二天她就到她朋友家里，把自己的苦恼讲给她听。 福雷斯蒂埃太太立刻走到她的带镜子的大立柜跟前，取出一个大首饰箱，拿过来打开之后，便对罗瓦赛尔太太说： “挑吧！亲爱的。” 她首先看见的是几只手镯，再便是一串珍珠项链，一个威尼斯制的镶嵌珠宝的金十字架，做工极其精细。她戴了这些首饰对着镜子里左试右试， ，舍不得摘下来还主人。她嘴里还老是问： “你再没有别的了？” “有啊。你自己找吧。我不知道你都喜欢什么！” 忽然她在一个黑缎子的盒里发现一串非常美丽的钻石项链；一种过分强烈的欲望使她的心都跳了。她拿它的时候手也直哆嗦。她把它戴在颈子上，衣服的外面，对着镜中的自己看得出了神。 然后她心里十分焦急，犹豫不决地问道： “你可以把这个借给我吗？我只借这一样。” “当然可以啊。” 她一把搂住了她朋友的脖子，亲亲热热地吻了她一下，带着宝贝很快就跑了。 11.填入材料横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A.挑三拣四 B.犹豫不定 C.慢慢悠悠 D.坚定不移 12.下列对材料主要描写方法的概括，正确的一项是（ ） A.动作描写心理描写 B.肖像描写心理描写 C.肖像描写语言描写 D.动作描写外貌描写 13.下列对“我只借这一样”的分析，最恰当的一项（ ） A.一个“只”字，强调给对方听，表现罗瓦赛尔太太怕对方不同意，自己会失去好机会。 B.突出“只”和“一”，强调自己借的少，表现罗瓦赛尔太太想马上借到又怕不能如愿的心情。 C.强调“只”和“一”，表明自己绝不多拿，表现了罗瓦赛尔太太坚决要把这串项链借到手。 D.突出“只”和“一”，说给对方听，表现罗瓦赛尔太太急不可待及怕在朋友面前丢了面子的心理。 14.下列对材料的理解，说法正确的一项是（ ） A.材料写出了罗瓦赛尔太太借项链时的心理变化——发现项链时的高兴，开口借时的担心，借到后的狂喜。 B.朋友一句“当然可以”既表明了她们之间的友好关系，又照应了课文前文对罗瓦赛尔太太的介绍。 C.材料对人物进行了正面描写和侧面烘托，突出了罗瓦赛尔太太的虚荣心。 D.崇尚虚荣、羡慕豪华生活的心理是造成罗瓦赛尔太太生活悲剧的唯一原因。 第Ⅱ卷 三、阅读理解（共4小题，共18分） 材料一： 况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 我就站住，豫备她来讨钱。 “你回来了？”她先这样问。 “是的。” “这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。 我万料不到她却说出这样的话来，诧异的站着。 “就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” 材料二： 布尔金说：“那种性情孤僻、像寄生蟹或者蜗牛那样极力缩进自己的硬壳里去的人，这世界上有不少呢。就拿一个姓别里科夫的人来说好了，他是我的同事，希腊语教师，大约两个月前在我们城里去世了。他所以出名，是因为他即使在顶晴朗的天气出门上街，也穿上套鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他的雨伞总是装在套子里，怀表也总是装在一个灰色的麂皮套子里，遇到他拿出小折刀来削铅笔，就连那小折刀也是装在一个小小的套子里的。他的脸也好像蒙着一个套子，因为他老是把脸藏在竖起的衣领里面。他戴黑眼镜，穿绒衣，用棉花堵上耳朵。他一坐上出租马车，总要叫马车夫支起车篷来。总之，在这人身上可以看出一种经常的、难忍难熬的心意，总想用一层壳把自己包起来，仿佛要为自己制造一个所谓的套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是称赞过去，称赞那些从没存在过的东西。实际上他所教的古代语言，对他来说，也无异于他的套鞋和雨伞，使他借此躲避了现实生活。 15.从叙述人称这方面看，两则材料叙述的角度是否相同？这种叙述角度有什么作用？（5分） 答： 16.根据材料一的内容，分析画线句子中“木刻似的”的含义。（4分） 答： 17.材料二画线句子别里科夫“老是称赞过去，称赞那些从没存在过的东西”，这句话体现了别里科夫怎样的性格特征？（4分） 答： 18.结合两篇材料，分析祥林嫂和别里科夫是否同样都有各自的“套子”。（5分） 答： 四、口语交际（4分） 19.戏剧中人物的语言应符合并表现人物身份、性格。阅读下面的材料，结合人物身份，融入体现人物职业身份的话语，依次填在句中的横线上。 从前，有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把式，还有一个是船夫，谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这四个人去“说话”。这四个人先在厨师家碰头。厨师说：“ ① 。”裁缝说：“我们办事不能太偏了，要针过去，线也得过去才行。”赶车的说：“ ② 。”船夫最后说：“咱们到了那儿再见风使舵，看情况办，实在不行，就顺水推舟。” ① ② 五、语文综合实践（6分） 20.为了增进同学们彼此之间的了解，老师决定组织一个以“自我介绍”为话题的语文综合实践，请你积极参与，并出谋划策。 （1）请你为本次活动拟写一个主题。 答： （2）围绕这个活动，老师想好了两种形式，并为之取好了名字，请你仿照它们再设计两种活动形式。要求：从不同的角度来拟写，结构相同，字数相同。 形式一：制作档案显个性 形式二：编写报纸求全面 形式三： 形式四： 六、作文（30分） 21.阅读下面的材料，按要求完成作文。 曾国藩在《复陈右铭太守书》中说：“万山磅礴，必有主峰。”意思是说千万座山峰广阔无边，但一定有一座最高的山峰。生而为人，有人立志成为人群中最耀眼的主峰，有人情愿做小丘衬托主峰的巍峨。 对主峰和小丘，你有怎样的理解？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于300字。 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元自测卷（附答案和解析） （本卷满分为100分，建议考试时间为100分钟） 第Ⅰ卷 一、基础知识及应用（共6小题，每小题3分，共18分） 1.下列加点字的读音，全部正确的一项是（ ） A.惊愕（è） 离间（jiàn） 请帖（tiě） 战战兢（jīn）兢 B.佯（yáng）装 咀嚼（jué） 犒（kào）赏 步履蹒（pán）跚 C.迤逦（lǐ） 碇（dìng）石 监（jiān）生 安步当（dàng）车 D.筵（yán）席 勾（gōu）当 玷（diàn）污 拈（niān）弓搭箭 【答案】B 【解析】A.“兢”应读“jīng”；C.“监”应读“jiàn”；D.“勾”应读“gòu”。 2.下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A.油溺 献媚 唾弃 沸反盈天 B.蹙缩 伶利 形骸 觥筹交错 C.惊惶 钝响 交契 万弩齐发 D.妄想 橹棹 巾帻 逍遥自在 【答案】D 【解析】A.“溺”应为“腻”；B.“利”应为“俐”；C.“弩”应为“弩”。 3.依次填入下列各句横线处的词语，正确的一项是（ ） ①你们这样 时候，不过是想花钱收买少数不要脸的败类。 ②她就只是反复的向人说她悲惨的故事， 引住了三五个人来听她。 ③为了避免我们的谈话被人家 以至避免闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。 A.拖延 往往 误导 B.耽误 往往 误导 C.拖延 常常 误解 D.耽误 常常 误解 【答案】C 【解析】“拖延”是故意的行为，“耽误”非故意，根据句意选“拖延”。“往往”指事情在一般情况下经常存在和发生，具有规律性，“常常”着重表示动作经常重复，但不一定具有规律性，根据句意选“常常”。“误导”指错误的引导，多为贬义，“误解”指不正确的看法，对某件事产生错误的认识，根据句意选“误解”。 4.下列各项中，加点成语使用不正确的一项是（ ） A.祥林嫂的悲惨命运，封建宗法势力吃人的本质，在《祝福》这篇小说中表现得淋漓尽致。 B.这支军队为了完成任务，明知寡不敌众，仍与敌人殊死战斗，最后全部壮烈牺牲。 C.侍萍走投无路，跳河自尽，幸而被救，但从此流落他乡。 D.学生们参与“金点子”活动的热情之高、想象之奇、创意之新真是不堪设想。 【答案】D 【解析】“不堪设想”是事情结果不能想象，指发展到很坏或者很危险的地步。该语境是“热情之高、想象之奇、创意之新”，不是坏的结果。 5.对下列句子修辞手法的判断，不正确的一项是（ ） A.别里科夫的脸色从发青变成发白，好像呆住了。（比喻） B.我的眼泪哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。（夸张、排比） C.年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。（反复） D.面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？（反问） 【答案】A 【解析】没有用到修辞手法。 6.下列关于文学常识的表述，有误的一项是（ ） A.戏剧必须有集中、尖锐的矛盾冲突。根据矛盾冲突的性质和表现手法的不同，戏剧分为悲剧、喜剧和正剧。《雷雨》属于正剧。 B.中国四大名著都是长篇小说，《三国演义》是我国第一部章回体古典小说。 C.小说的三要素是人物、情节、环境。人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的背景。 D.莫泊桑是法国批判现实主义作家，他与欧・亨利、契诃夫并列为世界三大短篇小说巨匠。 【答案】A 【解析】《雷雨》属于悲剧。 二、阅读理解（共8小题，每小题3分，共24分） （一） 干下船，飞棹回见曹操。操问：“子翼干事若何？”干曰：“周瑜雅量高致，非言词所能动也。”操怒曰：“事又不济，反为所笑！”干曰：“虽不能说周瑜，却与丞相打听得一件事。乞退左右。”干取出书信，将上项事逐一说与曹操。操大怒曰：“二贼如此无礼耶！”即便唤蔡瑁、张允到帐下。操曰：“我欲使汝二人进兵。”瑁曰：“军尚未曾练熟，不可轻进。”操怒曰：“军若练熟，吾首级献于周郎矣！”蔡、张二人不知其意，惊慌不能回答。操喝武士推出斩之。须臾，献头帐下，操方省悟曰：“吾中计矣！”众将见杀了张、蔡二人，入问其故。操虽心知中计，却不肯认错，乃谓众将曰：“二人怠慢军法，吾故斩之。”众皆嗟呀不已。操于众将内选毛玠、于禁为水军都督，以代蔡、张二人之职。 细作探知，报过江东。周瑜大喜曰：“吾所患者，此二人耳。今既剿除，吾无忧矣。” 7.下列对材料中加点词语的解释，正确的一项是（ ） ①周瑜雅量高致，非言词所能动也 ②事又不济，反为所笑 ③细作探知，报过江东 A.①典雅高尚 ②不成功 ③细心地工作 B.①气度宽宏 ②没有帮助 ③细心地工作 C.①气度宽宏 ②不成功 ③暗探 D.①典雅高尚 ②没有帮助 ③暗探 【答案】C 【解析】本题考查文言实词的语境释义，需结合上下文逐一判断： ①“雅量高致”用来形容周瑜的胸襟气度，意为气度宽宏、情致高远，并非形容品格“典雅高尚”； ②“事又不济”承接蒋干说降周瑜失败的语境，“不济”指事情不成功、办不成，而非“没有帮助”； ③“细作”是文言常用词，指刺探情报的暗探、间谍，并非“细心地工作”。 综上，释义全部正确的是C选项。 8.下列对材料中画线句子的理解，最恰当的一项是（ ） A.蔡瑁、张允武艺高强，除掉他们，周瑜无忧了。 B.蔡瑁、张允久居江东，熟悉地形，除掉他们，周瑜无忧了。 C.蔡瑁、张允打仗有计谋，除掉他们，周瑜无忧了。 D.蔡瑁、张允久居江东，熟习水战，除掉他们，周瑜无忧了。 【答案】D 【解析】周瑜有着训练有素的水军，才让他有恃无恐，而张、蔡二人深得水军之妙，除掉他们就无忧了。 9.曹操杀了蔡瑁、张允二人后，课文为什么还要选入“细作探知”一段？ 答： 【答案】“细作探知”一段是这则故事的尾声，交代了周瑜反间计的成功，与课文开头相呼应，情节上相对更完整。 【解析】本题考查故事情节的作用，可从结构与内容两方面分析： 内容上，这段交代了反间计的最终结果——情报传回江东，周瑜的计策完全达成预期目标，侧面印证了计策的精妙； 结构上，它是“蒋干盗书”反间计的尾声，与前文周瑜设下计谋的情节首尾呼应，让整个故事的情节链条完整，形成结构闭环。 10.“虽心知中计，却不肯认错”，体现了曹操怎样的性格特征？ 答： 【答案】体现了曹操的文过饰非，反映了他狡诈和权变的性格特征。 【解析】本题考查人物性格特征分析，需结合行为细节解读。 曹操瞬间醒悟自己中了反间计，可见其具备敏锐的判断力；但他明知错杀却不肯当众认错，反而以“怠慢军法”为借口掩饰失误，属于典型的文过饰非。这一细节集中体现了曹操狡诈、深谙权变的性格，也反映出他作为统帅，为维护自身威严与军心、不愿承认过失的枭雄特质。 （二） 第二天她就到她朋友家里，把自己的苦恼讲给她听。 福雷斯蒂埃太太立刻走到她的带镜子的大立柜跟前，取出一个大首饰箱，拿过来打开之后，便对罗瓦赛尔太太说： “挑吧！亲爱的。” 她首先看见的是几只手镯，再便是一串珍珠项链，一个威尼斯制的镶嵌珠宝的金十字架，做工极其精细。她戴了这些首饰对着镜子里左试右试， ，舍不得摘下来还主人。她嘴里还老是问： “你再没有别的了？” “有啊。你自己找吧。我不知道你都喜欢什么！” 忽然她在一个黑缎子的盒里发现一串非常美丽的钻石项链；一种过分强烈的欲望使她的心都跳了。她拿它的时候手也直哆嗦。她把它戴在颈子上，衣服的外面，对着镜中的自己看得出了神。 然后她心里十分焦急，犹豫不决地问道： “你可以把这个借给我吗？我只借这一样。” “当然可以啊。” 她一把搂住了她朋友的脖子，亲亲热热地吻了她一下，带着宝贝很快就跑了。 11.填入材料横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A.挑三拣四 B.犹豫不定 C.慢慢悠悠 D.坚定不移 【答案】B 【解析】如此多的首饰都没有让罗瓦赛尔太太动心，她不知道选择哪一个，拿不定主意。 12.下列对材料主要描写方法的概括，正确的一项是（ ） A.动作描写心理描写 B.肖像描写心理描写 C.肖像描写语言描写 D.动作描写外貌描写 【答案】A 【解析】材料中有肖像描写和外貌描写。 13.下列对“我只借这一样”的分析，最恰当的一项（ ） A.一个“只”字，强调给对方听，表现罗瓦赛尔太太怕对方不同意，自己会失去好机会。 B.突出“只”和“一”，强调自己借的少，表现罗瓦赛尔太太想马上借到又怕不能如愿的心情。 C.强调“只”和“一”，表明自己绝不多拿，表现了罗瓦赛尔太太坚决要把这串项链借到手。 D.突出“只”和“一”，说给对方听，表现罗瓦赛尔太太急不可待及怕在朋友面前丢了面子的心理。 【答案】B 【解析】罗瓦赛尔太太急切地想借到项链，又害怕朋友不借，所以才用“只”和“一”来进行强调。 14.下列对材料的理解，说法正确的一项是（ ） A.材料写出了罗瓦赛尔太太借项链时的心理变化——发现项链时的高兴，开口借时的担心，借到后的狂喜。 B.朋友一句“当然可以”既表明了她们之间的友好关系，又照应了课文前文对罗瓦赛尔太太的介绍。 C.材料对人物进行了正面描写和侧面烘托，突出了罗瓦赛尔太太的虚荣心。 D.崇尚虚荣、羡慕豪华生活的心理是造成罗瓦赛尔太太生活悲剧的唯一原因。 【答案】A 【解析】B.“当然可以”主要在于暗示项链是假的；C.文中没有用到侧面描写；D.不是唯一原因，还有当时不良的社会风气。 第Ⅱ卷 三、阅读理解（共4小题，共18分） 材料一： 况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 我就站住，豫备她来讨钱。 “你回来了？”她先这样问。 “是的。” “这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。 我万料不到她却说出这样的话来，诧异的站着。 “就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” 材料二： 布尔金说：“那种性情孤僻、像寄生蟹或者蜗牛那样极力缩进自己的硬壳里去的人，这世界上有不少呢。就拿一个姓别里科夫的人来说好了，他是我的同事，希腊语教师，大约两个月前在我们城里去世了。他所以出名，是因为他即使在顶晴朗的天气出门上街，也穿上套鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他的雨伞总是装在套子里，怀表也总是装在一个灰色的麂皮套子里，遇到他拿出小折刀来削铅笔，就连那小折刀也是装在一个小小的套子里的。他的脸也好像蒙着一个套子，因为他老是把脸藏在竖起的衣领里面。他戴黑眼镜，穿绒衣，用棉花堵上耳朵。他一坐上出租马车，总要叫马车夫支起车篷来。总之，在这人身上可以看出一种经常的、难忍难熬的心意，总想用一层壳把自己包起来，仿佛要为自己制造一个所谓的套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是称赞过去，称赞那些从没存在过的东西。实际上他所教的古代语言，对他来说，也无异于他的套鞋和雨伞，使他借此躲避了现实生活。 15.从叙述人称这方面看，两则材料叙述的角度是否相同？这种叙述角度有什么作用？（5分） 答： 【答案】相同。都是采用第一人称的口吻，既增强了故事的真实性，令人信服，也让读者能够感受到人物的喜怒哀乐，从而引起读者共鸣。 【解析】本题考查叙述人称的判断与表达作用分析。 首先判断叙述角度：材料一以回乡的“我”的视角展开叙事，材料二以布尔金的第一人称口吻讲述人物故事，二者均采用第一人称叙述，因此叙述角度相同。 第一人称的表达作用：以亲历者、见证者的口吻叙事，能够增强故事的真实感与可信度；同时便于直接传递人物的情绪与感受，拉近文本与读者的距离，引发读者的情感共鸣。 16.根据材料一的内容，分析画线句子中“木刻似的”的含义。（4分） 答： 【答案】指的是祥林嫂陷入绝境，精神麻木，已是濒临死亡。 【解析】本题考查重点词句的含义理解，需结合人物处境分析。 “木刻似的”运用比喻修辞，将祥林嫂的面部神态比作静止的木雕。结合上下文可知，祥林嫂此时已沦为乞丐，长期遭受生活打击与精神摧残，脸上不再有鲜活的情绪波动，表情呆滞、精神彻底麻木。这个比喻精准刻画了她生命力枯竭、陷入绝境、濒临死亡的状态。 17.材料二画线句子别里科夫“老是称赞过去，称赞那些从没存在过的东西”，这句话体现了别里科夫怎样的性格特征？（4分） 答： 【答案】别里科夫怀旧、封闭、胆小多疑，害怕社会的发展进步。 【解析】本题考查人物性格特征的分析概括。 这句话是对别里科夫思想内核的精准提炼。别里科夫恐惧现实生活的新变化，极力用“套子”隔绝外界、躲避现实。他一味称赞过去、美化不存在的事物，本质是用怀旧的方式抗拒社会发展进步，为自己的胆怯与守旧辩护，集中体现了他封闭守旧、胆小多疑、憎恶现实、害怕变革的性格特征。 18.结合两篇材料，分析祥林嫂和别里科夫是否同样都有各自的“套子”。（5分） 答： 【答案】他们都有各自的“套子”，都有封建旧思想的枷锁。别里科夫的“套子”是沙皇政府的法令、陈规陋习、普遍存在的潜藏的奴性心理；祥林嫂的“套子”是封建礼教和封建迷信。 【解析】本题考查文本对比探究，核心是理解“套子”的象征内涵。 两人都有各自的精神“套子”，本质都是旧制度、旧思想形成的精神枷锁。 别里科夫的“套子”：既指他外在的各类物件套子，更指沙皇专制下的法令陈规、守旧思想，以及他自身抗拒变革的保守心理与潜藏奴性。 祥林嫂的“套子”：是封建礼教的贞节观念、等级秩序，以及封建迷信思想对她的精神束缚与思想戕害。 四、口语交际（4分） 19.戏剧中人物的语言应符合并表现人物身份、性格。阅读下面的材料，结合人物身份，融入体现人物职业身份的话语，依次填在句中的横线上。 从前，有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把式，还有一个是船夫，谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这四个人去“说话”。这四个人先在厨师家碰头。厨师说：“ ① 。”裁缝说：“我们办事不能太偏了，要针过去，线也得过去才行。”赶车的说：“ ② 。”船夫最后说：“咱们到了那儿再见风使舵，看情况办，实在不行，就顺水推舟。” ① ② 【答案】①我看咱们去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。 ②咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。 【解析】本题考查口语交际中的人物语言个性化表达，核心考点是人物话语必须贴合自身职业身份，用对应行业的专属意象、经验打比方，既点明调解分家的处事态度，又符合人物的职业特征。 ①对应厨师身份，需结合厨房劳作的相关事物构思。答案用“快刀斩乱麻”“锅啦碗啦”这些厨师日常接触的器具与操作作比，表达“处事干脆、分清界限”的主张，职业特征鲜明，契合调解分家的语境。 ②对应车把式（赶车人）身份，需结合赶车行路的行业经验构思。答案用“前有车后有辙”“别太出格”这些与车行道路相关的说法作比，表达“依循先例、办事有分寸”的态度，完全贴合赶车人的职业身份。 五、语文综合实践（6分） 20.为了增进同学们彼此之间的了解，老师决定组织一个以“自我介绍”为话题的语文综合实践，请你积极参与，并出谋划策。 （1）请你为本次活动拟写一个主题。 答： 【答案】示例：别样自我/多彩自我/自我风采/这就是我 【解析】本题考查语文综合实践活动的主题拟写能力。作答核心是紧扣“自我介绍”的活动话题，体现“展示自我、增进同学了解”的活动目的。主题语言需简洁醒目、积极向上，多以四字短语的形式呈现，围绕“自我”“风采”等核心要素创作，贴合题意即可。 （2）围绕这个活动，老师想好了两种形式，并为之取好了名字，请你仿照它们再设计两种活动形式。要求：从不同的角度来拟写，结构相同，字数相同。 形式一：制作档案显个性 形式二：编写报纸求全面 形式三： 形式四： 【答案】示例：积极竞赛显特长/叙写文章表真情 【解析】本题考查活动形式的仿写设计，需兼顾结构统一与内容差异化。 首先提炼示例规律：格式均为7字，遵循“具体活动形式（4字动宾结构）+活动作用（3字动宾结构）”的逻辑，前半部分点明活动动作，后半部分点明活动的表达效果。 作答时需从不同维度设计活动，比如才艺竞技、文字抒情、现场展示、互动分享等角度，保证与示例结构相同、字数相等，同时贴合“自我介绍”的活动主题即可。 六、作文（30分） 21.阅读下面的材料，按要求完成作文。 曾国藩在《复陈右铭太守书》中说：“万山磅礴，必有主峰。”意思是说千万座山峰广阔无边，但一定有一座最高的山峰。生而为人，有人立志成为人群中最耀眼的主峰，有人情愿做小丘衬托主峰的巍峨。 对主峰和小丘，你有怎样的理解？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于300字。 【写作指导】 材料由关于主峰与小丘的论述，引出做主角还是配角、做大人物还是小人物的思考。那些人群中最耀眼的“主峰”，其实也就是社会中我们最能注意到的社会主角、杰出人物，而那些只能衬托主峰巍峨的“小丘”，其实就是社会中那些默默无闻、不甚起眼的小人物、配角。 就人生而言，“主峰”虽然光鲜亮丽，最能吸引人们的眼球，但不可能人人都是“主峰”。“主峰”必须得有“小丘”来衬托，而且“主峰”和“小丘”应各司其职，各担其责。所以，“小丘”的存在是必然的，也是不可或缺的。争当“主峰”的人喜欢站在最高处；而甘当“小丘”的人，其表现为安于现状，不争不抢，不出风头。争当“主峰”的心理我们都明白，而对于甘当“小丘”，既可以说是一种谦逊退让的风度与品格，也可以说是一种消极应对的人生举措，或是缺乏进取精神与责任意识的表现。如果人人都甘当“小丘”，谁来担当“主峰”重任？新时代的青年既要有争当“主峰”的精神，也要有甘当“小丘”的清醒。 2 学科网（北京）股份有限公司 $