2.1 确定位置（课件）-2026-2027学年五年级上册数学西南大学版

该小学数学课件核心内容为“确定位置”，通过电影院找位置的情境导入，从生活问题出发，先定义列与行，再结合方格图中点的表示，逐步抽象出数对（列数在前、行数在后）的规范表示方法，搭建从具体到抽象的学习支架。 其亮点是以情境驱动和问题探究为主线，体现数学眼光（从生活观察位置问题）、数学思维（推理列行与数对的对应关系）、数学语言（规范数对符号表达）。如小兔运动问题结合方向和距离确定位置，发展空间观念。采用“情境-探索-练习-总结”结构，帮助学生建立空间观念和应用意识，为教师提供清晰的教学流程和丰富的实践素材。

1 确定位置 第二单元 图形的位置与运动 1. 结合具体情境认识数对，掌握用数对表示位置的方法，能在方格图中用数对表示物体的位置。（重点） 2. 经历用数对表示物体位置的探索过程，体验用数对表示位置的必要性和简洁性，渗透坐标思想，发展空间观念。（难点） 3. 感受用数对确定位置在生活中的广泛应用及其重要性，产生热爱数学的积极情感。 学习目标 情境引入 某位同学要去电影院看电影，你能帮他找到位置吗？ 探索新知 竖排叫做列，确定第几列一般从左向右数。 横排叫做行，确定第几行一般从前往后数。 1 小红在什么位置？ 小红在第3列第2行。 说一说什么是列? 什么是行？ 探索新知 小红的位置可以用下面方格图中的点来表示。 小红的位置在第3列与第2行的交点处，可以用数对（3，2）表示。 探索新知 （ 3 ，2 ） 表示在第2列 表示在第1行 两个数之间用逗号隔开 认识数对： 数对用两个数加小括号表示，将点所在的列数写前面，行数写后面，中间用逗号分开。 探索新知 小娟在第5列第4行 描述物体的位置时，一般说它在“第几列第几行”。 小娟的位置用数对怎么表示呢？ 探索新知 2 两只小兔用同样的速度向森林跑去。其中，灰免向东跑回森林，白兔向北跑回森林。 （1）图上白兔的位置是（8，1），灰兔的位置是（ ， ），森林的位置是（ ， ）。 （2）两只小兔同时出发，灰兔跑到森林所在位置时白兔在什么位置？在图上用点标出来。 探索新知 （3，7） （8，7） 探索新知 （1）灰兔向东跑到森林，向右移动了5格； （2）白兔向北跑到森林，同样要移动5格。 最终白兔的位置是（8，6）。 随堂小练 说一说，你在班上的座位是第几列第几行，你的几个好朋友分别在第几列第几行，并在右面的方格图中标出你和好朋友的座位。 随堂小练 2. 画一画，说一说。 （1）把下面的点，顺次连起来，并首尾相连，说一说得到的是什么图形。 （3，11），（9，11），（3，8），（6，8）。 （3，11） （9，11） （3，8） （6，8） 随堂小练 2. 画一画，说一说。 （2）画一个自己喜欢的图形，与同桌说一说各点的位置。 （4，10） （4，5） （7，5） 随堂小练 3. 下图是石新小学校园平面图。 （1）用数对表示教室的位置是（ ___，___ ）， 水池的位置是（___ ，___ ）。 3 4 6 3 随堂小练 3. 下图是石新小学校园平面图。 （2）学校的乒乓球活动场地的位置是（5，5）， 在图上用点标出来。 当堂检测 1. 用数对表示三角形上 A 点的位置( __ ，__ )。 当三角形向左平移 5 格后(如右图)，A′ 点的位置是 ( __ ，__ )。 8 5 3 5 当堂检测 2. 小羊从羊村出发，以每分行60m 的速度向西行走7 分就到学校。如果图中每格的边长代 表60m，请在图上用点标出学校的位置。 学校 当堂检测 3. 机器人“聪聪”怎样沿图中的方格线绕过障碍物“▲”到达目的地？ 聪聪→(2,1) → (2,5)→(10,5) →(10,7) →目的地(15,7) 答案不唯一 学习完本节课，你有什么收获？ 课堂小结 19 课堂小结 确定位置 在方格图中确定运动点的位置，要注意运动的方向和距离，运动停止时，列和行交叉处的点就是物体所在的位置。 （ 2 ，1 ） 表示在第2列 表示在第1行 两个数之间用逗号隔开 数对 $