2.3 专题三 信息类文本阅读-【优学精研】2027年高考语文一轮总复习学用Word（创新版）

该高中语文学案系统整合“实用性阅读与交流”“思辨性阅读与表达”“科学与文化论著研习”三大任务群，依据文本类型（人物通讯、新闻评论、政论文、社科自然科学论文等）和高考考查重点（信息筛选、逻辑分析、核心概念理解等）构建考点体系，通过问题链设计和任务驱动，引导学生自主梳理知识联系，形成层级分明的信息类阅读认知框架。 亮点在于自主诊断与进阶学习设计，如开篇设置20道覆盖三大任务群的诊断题，学生根据错题匹配基础巩固或综合提升路径，配套逻辑分析方法微课和分任务群真题演练，培养思维能力与语言运用素养。每个模块设反思总结表，帮助学生个性化提升，教师可依学情精准指导，助力因材施教。

　　本专题涵盖高中语文教材中涉及信息类阅读篇目的三个核心学习任务群，分别为“实用性阅读与交流”“思辨性阅读与表达”“科学与文化论著研习”。 　　“实用性阅读与交流”任务群包含人物通讯、新闻评论、消息、演讲词等文本，侧重引导学生通过各类应用性文本，培养准确获取信息、理解事实、分析观点及把握作者意图的能力。 　　“思辨性阅读与表达”任务群涵盖政论文、杂文、文化随笔等，聚焦议论性文本的逻辑分析与思想探究，助力学生提升逻辑思辨、批判性思维及对观点的辨析与评价能力。 　　“科学与文化论著研习”任务群以社会科学论文和自然科学论文为载体，注重引导学生理解科学原理与文化观念，培养科学素养、人文情怀及对复杂理论问题的分析能力。 　　从高考命题角度看，这些任务群是信息类阅读考查的核心载体。高考常围绕任务群中的文本特点设题，如针对实用性文本考查信息筛选与概括、内容理解与作者立场分析，针对思辨性文本考查论证逻辑、观点辨析与评价，针对科学与文化论著考查核心概念理解、论证思路把握及科学与文化内涵探究，全面考查学生的信息素养、思辨能力与科学文化理解水平。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $