2.2 任务群二 中华传统文化经典研习-【优学精研】2027年高考语文一轮总复习学用Word（创新版）

该高中语文学案系统整合中华传统文化经典研习任务群，以楚辞、乐府、律诗等文体知识为框架，串联比兴、象征等艺术手法，结合《氓》《离骚》等经典篇目，构建“文体-手法-文本”三维知识网络，通过问题链设计引导学生自主梳理考点，形成层次分明的复习体系。 亮点在于自主诊断与思维进阶设计，开篇设置词语解释自测夯实基础，高考回顾与命题前瞻题精准对接考点，问题探究环节如《氓》对比手法分析培养逻辑思维，助力学生文化自信与语言运用素养提升，教师可依学情数据指导个性化复习，高效落实备考目标。

任务群二　中华传统文化经典研习 文体知识 文体 概念核心 主要特点 典型示例 功能场景 楚辞 以战国楚地文人抒发政治理想、身世悲慨与浪漫哲思为核心，多为屈原等文人个体创作（植根楚地巫祭文化与方言土壤）。 以瑰丽想象、楚地巫风神话为特色，句式灵活，多用“兮”字，情感激越浪漫，开创个人抒情传统，奠定中国浪漫主义诗歌源头。 《离骚》（节选），自述身世与追求，“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”以香草喻品德。抒发个人政治理想、身世悲愤，寄寓浪漫哲思与家国情怀。 文人个体抒情与政治讽喻，表达对家国、理想的坚守与抗争，彰显楚地文化精神。 乐府 歌行体 以反映社会现实（如民间疾苦、边塞风云）或抒发文人情志为核心，汉代多为民间歌谣采集、文人应制入乐，后世多为文人自由创作（句式灵活，可叙可抒）。 乐府歌行体以叙事性强、语言质朴自由为特色，多五、七言杂用，内容关注社会现实。 李白《蜀道难》，极写蜀道开辟与行路之险，“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”绘攀登之危。寄寓对自然、人生的惊叹与仕途隐忧。 文人咏叹自然奇观，抒发人生艰难感喟，隐含仕途艰险隐喻。 七言 律诗 以唐代文人借景抒情、咏史抒怀等表达情志为核心，遵循七言律诗格律规范（对仗、平仄），多为文人个体创作。 格律严整，平仄对仗严格，四联八句，颔、颈联须对仗，押平声韵一韵到底，语言凝练工稳，意境深远。 杜甫《蜀相》：唐代律诗，杜甫创作，凭吊武侯祠，缅怀诸葛亮，寄寓自身壮志难酬与家国忧思。 文人怀古咏史，借先贤事迹抒发个人身世与家国兴衰之叹，体现儒者忧国情怀。 主要手法 手法名称 手法阐释（结合篇目共性） 比兴 以自然物象类比情感、品德，含蓄寄托意蕴。如《氓》“桑之未落，其叶沃若”比青春欢悦，“桑之落矣，其黄而陨”比容颜衰老；《离骚》“扈江离与辟芷兮”以香草比高洁品德。 象征 用特定物象隐喻抽象情志、身份，构建表意体系。如《离骚》“香草”象征品德，“美人”象征君主，“灵修”象征理想，形成浪漫象征网络。 夸张、想象 以超现实夸张与奇幻想象渲染意境、强化情感。如《蜀道难》“连峰去天不盈尺”夸张山势，“五丁开山”想象蜀道开辟。 铺陈（赋） 多层次、多角度铺叙场景或情志，穷形尽相。如《望海潮》铺写杭州“烟柳画桥→珠玑罗绮→桂子荷花”，从都市风貌到市井富庶；《蜀道难》层层渲染“蜀道高危→行路艰难→战祸惊心”，强化雄奇险峻。 今昔对比 以同一空间的往昔繁华与当下衰败对照，凸显沧桑。如《扬州慢》“淮左名都”（昔）与“荠麦青青”（今）对比，痛陈兵燹创伤；《蜀相》“三顾频烦”（武侯功业）与“长使英雄”（结局悲怆）暗合，叹壮志未酬。 反复 重复核心语句强化情感节奏。如《蜀道难》“蜀道之难，难于上青天”三复其言，逐层递进“高危→难行→可畏”，渲染惊叹与忧思。 选择性必修下册第一单元 《氓》 复习目标 1.感受女主人公在婚恋中的情感变化，理解其婚恋悲剧所反映的社会现实与个人命运。 2.体会诗歌中比兴手法的妙处，理解对比手法的运用，把握这些手法对凸显主题的作用。 3.分析词作以第一人称自述经历且兼具强烈抒情性的特点，理解叙事与抒情的结合如何精准传递情感。 　　阅读诗歌，解释加点词语的意思。 第1～2节 　　氓之蚩蚩①，抱布贸②丝。匪③来贸丝，来即④我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期⑤，子无良媒。将⑥子无怒，秋以为期。 　　乘⑦彼垝垣⑧，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载⑨笑载言。尔卜尔筮，体⑩无咎言⑪。以尔车来，以我贿⑫迁。 ①　　　　　　　 ②　　　　　　　 ③　　　　　　 ④　　　　　　 ⑤　　　　　　 ⑥　　　　　　 ⑦　　　　　　 ⑧　　　　　　 ⑨　　　　　　 ⑩　　　　　　 ⑪　　　　　　 ⑫　　　　　　 第3～4节 　　桑之未落，其叶沃若①。于嗟鸠兮，无②食桑葚！于嗟女兮，无与士耽③ ！士之耽兮，犹可说④也。女之耽兮，不可说也！ 　　桑之落矣，其黄而陨⑤。自我徂⑥尔，三岁⑦食贫。淇水汤汤⑧，渐⑨车帷裳。女也不爽⑩，士贰⑪其行。士也罔极⑫，二三其德。 ①　　　　　　　 ②　　　　　　　 ③　　　　　　 ④　　　　　　 ⑤　　　　　　 ⑥　　　　　　 ⑦　　　　　　 ⑧　　　　　　 ⑨　　　　　　 ⑩　　　　　　 ⑪　　　　　　 ⑫　　　　　　 第5～6节 　　三岁为妇，靡①室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝②矣。言③既遂④矣，至于暴矣。兄弟不知，咥⑤其笑矣。静言思之，躬自悼⑥矣。 　　及⑦尔偕老，老使我怨⑧。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴⑨，言笑晏晏⑩。信誓旦旦⑪，不思其反⑫。反是不思，亦已⑬焉哉！ ①　　　　　　　 ②　　　　　　　 ③　　　　　　 ④　　　　　　 ⑤　　　　　　 ⑥　　　　　　 ⑦　　　　　　 ⑧　　　　　　 ⑨　　　　　　 ⑩　　　　　　 ⑪　　　　　　 ⑫　　　　　　 ⑬　　　　　　 1.《氓》中女主人公的婚恋悲剧主要通过哪些自我倾诉与行动细节得以立体展现？请结合诗句简要分析。 2.《氓》中男子形象由“蚩蚩”到“二三其德”发生了怎样的变化？这一变化如何通过细节描写得以呈现？ 3.《氓》中运用哪些对比手法突出女主人公的遭遇与性格变化？请举例简析。 4.《氓》以“桑之未落，其叶沃若”起兴，这一比兴手法对刻画女主人公的命运有何作用？ 　　《氓》是《诗经》中叙事性较强的作品，在以第一人称的角度自述经历的同时，也带有强烈的抒情性。 〔摘自选择性必修下册《教师教学用书》P1“编写意图”〕 1.《氓》以第一人称自述经历且兼具强烈抒情性，分析《氓》的叙事与抒情结合是如何精准传递情感的。 　　孔子论诗，有“兴、观、群、怨”之说。以此来观照《氓》，它首先是一首“怨”诗，……兼有了“兴”“群”的意义。至于“观”，本诗也有着多方面的认识价值。 〔摘自选择性必修下册《教师教学用书》P4“课文解说”〕 2.孔子论诗有“兴、观、群、怨”之说，《氓》既是因不幸婚姻而生的“怨”诗，又具“观”的认识价值。结合诗中内容，分析《氓》如何表达“怨”情，且体现“观”的认识价值。 ★《离骚》（节选） 复习目标 1.感屈原高洁坚毅之品，悟其忧国忧民、不随俗流之志。 2.悟比兴等手法之妙，明花草意象塑主人公形象之功。 3.结合《屈原列传》，析诗叙身世联个人与国家命运之法。 4.背诵重点段落，依高洁品、理想求、情感抒等情境默写。 　　阅读诗歌，解释加点词语的意思。 第1～2段： 　　帝高阳之苗裔兮，朕皇考①曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降②。皇览揆③余初度兮，肇④锡⑤余以嘉名。名余曰正则兮，字余曰灵均。 　　纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。汩⑥余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝搴⑦阰之木兰兮，夕揽⑧洲之宿莽。日月忽⑨其不淹⑩兮，春与秋其代序⑪。惟草木之零落兮，恐美人⑫之迟暮。不抚壮而弃秽兮，何不改此度⑬？乘骐骥以驰骋兮，来吾道⑭夫先路！ 　　………… ①　　　　　　　 ②　　　　　　　 ③　　　　　　 ④　　　　　　 ⑤　　　　　　 ⑥　　　　　　 ⑦　　　　　　 ⑧　　　　　　 ⑨　　　　　　 ⑩　　　　　　 ⑪　　　　　　 ⑫　　　　　　 ⑬　　　　　　 ⑭　　　　　　 第3段： 　　长太息①以掩涕兮，哀民生②之多艰。余虽好修姱③以羁兮，謇朝谇④而夕替⑤。既替余以蕙兮，又申之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡⑥兮，终不察夫民心。众女⑦嫉余之蛾眉兮，谣诼⑧谓余以善淫。固⑨时俗之工巧兮，偭⑩规矩而改错⑪。背绳墨⑫以追曲兮，竞周容⑬以为度。忳郁邑余侘傺⑭兮，吾独穷困乎此时也。宁溘⑮死以流亡兮，余不忍为此态也！鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？屈心而抑志兮，忍尤⑯而攘⑰诟⑱。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 ①　　　　　　　 ②　　　　　　　 ③　　　　　　 ④　　　　　　 ⑤　　　　　　 ⑥　　　　　　 ⑦　　　　　　 ⑧　　　　　　 ⑨　　　　　　 ⑩　　　　　　 ⑪　　　　　　 ⑫　　　　　　 ⑬　　　　　　 ⑭　　　　　　 ⑮　　　　　　 ⑯　　　　　　 ⑰　　　　　　 ⑱　　　　　　 第4段： 　　悔相①道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及②行迷之未远。步③余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。进不入④以离尤兮，退将复修吾初服。制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟⑤余情其信芳⑥。高余冠之岌岌⑦兮，长余佩之陆离⑧。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏⑨。忽反顾以游目⑩兮，将往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？ ①　　　　　　　 ②　　　　　　　 ③　　　　　　 ④　　　　　　 ⑤　　　　　　 ⑥　　　　　　 ⑦　　　　　　 ⑧　　　　　　 ⑨　　　　　　 ⑩　　　　　　 1.高考回顾 （1）（2020·全国Ⅰ卷）《离骚》中“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”两句对古代服饰的“上衣下裳制”有所反映。 （2）（2020·江苏卷）扈江离与辟芷兮，　　　　　　　　。（屈原《离骚》） （3）（2019·江苏卷）名余曰正则兮，　　　　　　　。（屈原《离骚》） 2.命题前瞻 （1）《离骚》中，写屈原看到草木零落，感慨时光易逝，担心国君易老、昏聩误国的句子是：“　　　　　　　　，　　　　　　　　。” （2）《离骚》中写诗人崇尚真理，有着高尚的人格，以君主的政治引路人自居的两句是：“　　　　　　　　，　　　　　　　　！” （3）面对社会上对坚守理想者的造谣诋毁，许多人仍秉持初心、不改本心，正如《离骚》中诗人表明自己即便历经磨难也不后悔追求美好品格的句子：“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　。” 1.屈原一生“好修姱以羁兮”，却为什么“謇朝谇而夕替”？ 2.《离骚》中描写花草的诗句有“既替余以蕙兮，又申之以揽茝”“步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。这些诗句对表现主人公有什么作用？ 　　古诗词包含着丰厚的意蕴，可以进行多方面的探讨，如古诗词安排声韵、营造音乐美的手法，诗词的体式流变，作品中展现的古代社会生活，作品承载的古人的精神追求，等等。 〔摘自选择性必修下册《教师教学用书》 P3“编写意图”〕 《离骚》作为长篇抒情诗，在声韵安排与句式运用上极具匠心，营造出独特音乐美。结合诗句，分析其通过哪些手法营造音乐美，且这种音乐美如何辅助传递古人的精神追求。 ★《蜀道难》 复习目标 1.感受诗风豪迈奇幻，体悟诗人借蜀道展现的个性与复杂情感。 2.体会夸张、衬托、想象等手法作用，分析句式特点对表现蜀道难的作用。 3.分析“又闻子规”断句优劣，对比杜诗，理解本诗的盛唐气象。 4.背诵并依情境默写，加深对李白诗风的理解。 　　阅读诗歌，解释加点词语的意思。 第1节： 　　噫吁嚱，危①乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然②！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当③太白有鸟道，可以横绝④峨眉巅。地崩山摧⑤壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折⑥之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘⑦，百步九折萦岩峦。扪⑧参历⑨井仰胁息⑩，以手抚膺坐⑪长叹。 ①　　　　　　　 ②　　　　　　　 ③　　　　　　 ④　　　　　　 ⑤　　　　　　 ⑥　　　　　　 ⑦　　　　　　 ⑧　　　　　　 ⑨　　　　　　 ⑩　　　　　　 ⑪　　　　　　 第2～3节： 　　问君西游何时还？畏途巉岩①不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜②！连峰去③天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯④崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！ 　　剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟⑤！ ①　　　　　　　 ②　　　　　　　 ③　　　　　　 ④　　　　　　 ⑤　　　　　　 1.高考回顾 （1）（2024·新课标Ⅱ卷）快过年了，于老师牵挂在成都旅行的女儿，给她发短信息时用了李白《蜀道难》中的诗句“　　　　　　，　　　　　　　”，希望她不要贪玩，早点儿回家。 （2）（2019·全国Ⅰ卷）李白《蜀道难》中“　　　　　　　　，　　　　　　　　　”两句，回顾了“五丁开山”的传说。 （3）（2016·全国Ⅱ卷）李白《蜀道难》中“　　　　　　，　　　　　　　　　　　”两句，以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写，转入后文对人事的关注。 2.命题前瞻 （1）李白《蜀道难》中，“　　　　　　　　，　　　　　　　　　”两句描写了古木荒凉、鸟声悲凄的景象，抒发了诗人对人生艰难、前路坎坷的感慨。 （2）李白《蜀道难》中，先将目光引向高空，再把视角拉至地面，通过上下空间的巨大落差，表现蜀道艰险的句子是“　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　”。 （3）李白《蜀道难》中，“　　　　　　　　，　　　　　　　　　”两句写蜀道上急流和瀑布争相发出巨大的声响，让人感受到大自然的强大威力和蜀道的险峻。 （4）李白《蜀道难》中，用动静结合的手法描写子规啼叫，表现蜀道荒凉凄清、人迹罕至的句子是“　　　　　　　　，　　　 　”。 （5）李白《蜀道难》中，“　　　　　　　　，　　　　　　　　　”两句运用夸张的手法，表示长期以来秦蜀不往来的现状，极言蜀地出行之难。 （6）李白《蜀道难》中，借鸟兽都难以逾越蜀道来侧面衬托蜀道高峻的句子是“　　　　　　　　　　， 　　　　　　　　　”。 1.“又闻子规啼夜月，愁空山”一句还有另外一种断句为“又闻子规啼，夜月愁空山”，你觉得哪种读法更好？请说明你的判断及判断的标准，结合文本阐述你的观点。 2.诗人如何多角度渲染蜀道之“雄奇险峻”？请结合具体诗句，从修辞、意象、描写方式三方面简析。 　　李白天才不羁，诗风豪迈飘逸，想象奇特，笔意纵横，无拘无束；杜甫老成浑厚，诗风沉郁顿挫，笔力千钧，法度森然，体式谨严。 〔摘自选择性必修下册《教师教学用书》 P2“编写意图”〕 分析《蜀道难》的艺术手法如何体现李白“天才不羁、笔意纵横”的诗风，又怎样展现盛唐诗歌的气象。 ★《蜀相》 复习目标 1.感受诗歌沉郁之风，体悟祠中肃穆苍凉，感仰慕惋惜与壮志难酬之慨。 2.体会借景抒情、用典之妙，品“自”“空”二字，析其传递的情感。 3.结合杜诗风格，析尾联情感，对比李诗，悟两首诗的盛唐气象。 4.背诵此诗，依情境默写，加深对杜甫诗歌风格的理解。 　　阅读诗歌，解释加点词语的意思。 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映①阶碧草自春色，隔叶黄鹂空②好音。 三顾频烦③天下计，两朝开济④老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 ①　　　　　　　 ②　　　　　　　 ③　　　　　　 ④　　　　　　 1.高考回顾 （1）（2023·新课标Ⅰ卷）小刚临摹了一幅诸葛亮的画像，想在上面题两句诗，却一直没想好。汪老师认为不妨直接用古人成句，比如“　　　　　　　　，　　　　　　　　”就很好。 （2）（2023·北京卷）宋代爱国名将宗泽因朝廷掣肘，没有机会北渡黄河与金兵作战。相传他在临终之际慨叹壮志未酬，仍在吟咏杜甫《蜀相》中的名句“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”。 （3）（2022·新高考Ⅱ卷）杜甫《蜀相》中“　　　　　　　　？　　　　　　 　　”两句自问自答，点明了诸葛武侯祠所在的位置。 2.命题前瞻 （1）《蜀相》中“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”两句以乐景写哀情，感叹碧草娇莺无人赏玩，显出英雄长逝，遗迹荒落。 （2）《蜀相》中将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸成的千古名句是：“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　。” （3）如今各地常会举办纪念历史名人的活动，当人们来到武侯祠，缅怀诸葛亮一生鞠躬尽瘁的事迹时，常会想起《蜀相》中“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”两句，以此感慨他辅佐两朝、忠心报国的一生。 1.《蜀相》“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中，“自”“空”两字历来被称精妙，请简析其表达效果。 2.《蜀相》中“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”与“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”如何体现虚实结合？ 3.杜甫《蜀相》尾联“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”浓缩了多重情感，请结合全诗简析其意蕴。 4.《蜀相》和《书愤》都有对诸葛亮的追怀，也都有作者因难以实现理想抱负的感慨，说说两首诗在主要表现手法上的相同点，结合诗句简要分析。 　　《蜀相》是七言律诗，结构严谨，法度森然。 〔摘自选择性必修下册P16“学习提示”〕 1.杜甫诗歌用律对仗，历来为人称道，简要分析《蜀相》颔联和颈联所体现的严谨工整的对仗。 　　“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”……此二句写景，绝非一般意义上的情景交融、渲染气氛，这里的景与诗人的心情是不相融的，只是起到反向衬托的作用。 〔摘自选择性必修下册《教师教学用书》 P12－13“课文解说”〕 2.《蜀相》中“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”二句写祠堂景物，采用反向衬托手法，而非一般情景交融。结合诗句与诗人情感，分析这一反向衬托手法如何深化对诸葛亮的崇敬、怀念与惋惜之情。 ★《望海潮》（东南形胜） 复习目标 1.赏数字词组与“荷花”意象，悟其对杭州自然、都市之美的表达。 2.析自然人文融合之法，明其对杭州“形胜”“繁华”及赠友之意的呈现。 3.感词作婉约豪放之风，识其拓展词题、反映现实及对后世影响。 4.背诵此词，依情境默写。 　　阅读诗歌，解释加点词语的意思。 　　东南形胜①，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑②无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞③豪奢。 　　重湖叠清嘉，有三秋④桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉⑤钓叟莲娃。千骑拥高牙⑥，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将⑦好景，归去凤池夸。 ①　　　　　　　 ②　　　　　　　 ③　　　　　　 ④　　　　　　 ⑤　　　　　　 ⑥　　　　　　 ⑦　　　　　　 命题前瞻 （1）夏日西湖 “接天莲叶无穷碧”的胜景引人入胜，而《望海潮》中“　　　　　　，　　　　　　　”两句，则从秋夏视角勾勒出西湖周边桂香满径、荷景连绵的秀丽风光。 （2）《望海潮》中“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句，写要将美景画成图画，日后去朝廷任职的时候就可以夸示于同僚，含预祝高升之意。 （3）小刚假期来到钱塘江边，看到波涛汹涌、江水无边的壮阔美景，决定拍下照片发朋友圈，并用柳永《望海潮》中“　　　　　　　，　　　　　　　”两句作为文案。 1.《望海潮》中作者运用了哪些由数字组成的词组？这些词组有何表达效果？ 2.《望海潮》在构思上如何将自然景观与人文景象相结合？这种组合有何用意？ 　　柳永虽然在后世以其婉约词著称，但这首词却不乏壮美之感。 〔摘自选择性必修下册《教师教学用书》P14“课文解说”〕 有人认为，《望海潮》一词，一改柳永婉约之风，其写景之壮伟，声调之激越，与东坡相去不远。对此，你是否赞同？请说明理由。 ★《扬州慢》（淮左名都） 复习 目标 1.体会意境，理解意旨。 2.背诵此词，依情境默写，准确再现内容。 　　阅读诗歌，解释加点词语的意思。 序言： 　　淳熙丙申至日①，予过维扬。夜雪初霁②，荠麦弥望③。入其城则四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角④悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度⑤此曲。千岩老人以为有黍离之悲⑥也。 ①　　　　　　　 ②　　　　　　　 ③　　　　　　 ④　　　　　　 ⑤　　　　　　 ⑥　　　　　　 正文： 　　淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻①初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌②言兵。渐黄昏，清角③吹寒，都在空城。 　　杜郎俊赏，算而今，重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药④，年年知为谁生？ ①　　　　　　　 ②　　　　　　　 ③　　　　　　 ④　　　　　　 1.高考回顾 （2022·北京卷）姜夔在《扬州慢》中描写了兵乱后扬州的沧桑变化：“　　　　　　　，　　　　　　　。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。” 2.命题前瞻 （1）《扬州慢》中既写杜郎才智又写扬州荒凉的词句是“　　　　　　，　　　　　　，　　　　　　”。 （2）姜夔《扬州慢》中的“　　　　　　　，　　　　　　　”两句赋予无生命事物以人的感情，生动地表现出战争给扬州带来的巨大破坏以及人们对战争的厌恶和恐惧。 （3）《扬州慢》一词中，姜夔用“　　　　　，　　　　　　”两句照应了词前小序中“暮色渐起，戍角悲吟”两句，从听觉角度渲染扬州城的荒凉寂静。 1.月亮原本就“无声”，也无冷暖之别，姜夔为何要说“冷月无声”？ 2.《扬州慢》“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”，将声音与背景相融合，请简要分析其意境和情感。 　　姜夔的《扬州慢》就将一座同样“自古繁华”的城市屡遭兵燹后的惨状呈现出来，并通过今昔对比，表达了自己的“黍离之悲”。 〔摘自选择性必修下册《教师教学用书》 P2“编写意图”〕 1.结合词句，分析姜夔《扬州慢》是如何通过今昔对比，来表达“黍离之悲”的。 　　多处化用杜牧诗中的典故，反复对照扬州昔日之繁盛与今日之破败，将战争给人们内心带来的创伤表达得淋漓尽致。其中的沉痛之感，比起《黍离》中那“悠悠苍天，此何人哉”的痛切呼号是毫不逊色的。 〔摘自选择性必修下册《教师教学用书》 P15“课文解说”〕 2.《扬州慢》中，姜夔化用杜牧诗中典故对照扬州今昔。结合词句，分析典故的运用如何共同传递战争带来的心灵创伤，且其沉痛之感为何“不逊于《黍离》的痛切呼号”。 11 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $ 任务群二　中华传统文化经典研习 【选择性必修下册第一单元】 《氓》 基础夯实 （第1～2节）①忠厚的样子　②交易，交换　③不是　④就、靠近　⑤拖延婚期。愆，拖延　⑥愿，请　⑦登上　⑧残破的墙。垝 ，毁坏　⑨助词，用在句首或句中，起加强语气的作用　⑩占卜显示的兆象　⑪不祥之语。咎，灾祸　⑫财物。这里指嫁妆 （第3～4节）①润泽的样子　 ②同“毋”，不要　③沉溺、沉醉　④同“脱”，摆脱、脱身　 ⑤陨落，坠下　⑥往　⑦指多年 ⑧水流盛大的样子　⑨浸湿　 ⑩差错、过失　⑪不专一、有二心，跟“壹”相对　⑫没有定准。罔，无。极，准则 （第5～6节）①无、没有　②日、天　③助词，无实义　④如愿 ⑤讥笑　⑥伤感，哀伤　⑦和　⑧怨恨　⑨快乐　⑩和悦的样子　⑪诚恳的样子　⑫违背　⑬止、了结 重点突破 1.①“乘彼垝垣”望复关，写痴情等待；“泣涕涟涟”与“载笑载言”对比，见情绪全系男子；婚后“夙兴夜寐”操劳反遭“至于暴矣”；“静言思之，躬自悼矣”的自我反省与决绝。②层层呈现其由纯真到清醒、由隐忍到刚烈的形象蜕变。 2.①初以“蚩蚩”佯装忠厚，继则用“言笑晏晏”献殷勤；婚后“言既遂矣，至于暴矣”，终显“二三其德”。②氓以表情、言辞前后反差，刻画其虚伪、暴戾的蜕变，揭示负心本质。 3.婚前氓“言笑晏晏”、女“泣涕涟涟”的悲喜对照显其痴情；婚后氓“言既遂矣，至于暴矣”与女“夙兴夜寐”劳作的对比揭氓负心；末段“淇则有岸，隰则有泮”与自身痛苦无边作反衬，凸显她由柔弱到清醒的刚烈。 4.以桑叶鲜嫩喻女子初婚之美；继以“桑之落矣，其黄而陨”喻色衰爱弛，兴中带比，借桑叶由盛到枯的自然变化，暗示女子被弃的命运，形象而含蓄地深化了悲剧意味。 提能培优 1. 以“我”的追忆为叙事轴，情节即情感：蚩蚩之憨、沃若之荣、暴矣之残，皆由第一人称反讽与对比即时化为主观剧痛；桑枯、淇岸之兴像在关键节点强行中断故事，将个人婚变升华为普世幻灭；复沓章法则使悔恨与愤怒层层回旋，情感浓度随叙事递进至终章决绝，完成从自述到控诉的精准传递。 2.《氓》中，女主人公以“士贰其行”“士也罔极”直白控诉男子变心，借“淇水汤汤”抒发婚变后的痛苦，将对不幸婚姻的“怨”情真挚流露。同时，“子无良媒”展现了当时婚姻需有媒妁的婚俗，让读者可窥见春秋时期的社会礼仪，具备“观”的认识价值，实现“怨”情与社会认知的结合。 ★《离骚》（节选） 基础夯实 （第1～2段）①对已故父亲的美称　②降生　③观察衡量 ④开始　⑤赐给　⑥水流很快的样子　⑦拔取　⑧采摘 ⑨迅速　⑩久留　⑪时序更替　⑫代指有才德、有作为的人　⑬法度、准则　⑭道，同“导”，引导 （第3段）①叹息　②人生　③美好　④谏诤　⑤废弃 ⑥荒唐　⑦喻指小人　⑧毁谤　⑨本来　⑩违背　⑪同“措”，举措　⑫喻指准绳、准则　⑬迎合讨好　⑭失意的样子 ⑮突然　⑯责骂　⑰容忍　⑱辱骂 （第4段）①观察　②趁着　③缓行　④不被容纳　⑤如果、只要　⑥美好　⑦高耸的样子　⑧修长的样子　⑨减损 ⑩放眼观看 名句默写 1.（1）制芰荷以为衣兮　集芙蓉以为裳　（2）纫秋兰以为佩　（3）字余曰灵均 2.（1）惟草木之零落兮　恐美人之迟暮　（2）乘骐骥以驰骋兮 来吾道夫先路　（3）亦余心之所善兮　虽九死其犹未悔 重点突破 1.小人诽谤（“众女”“谣诼”），君王“不察”，自己不愿同流合污。 2.①交代了诗人自己被疏远放逐的原因及被放逐后的行为。②用爱好奇伟瑰丽的香蕙、芳芷象征自己高洁的品行，烘托了诗人高大芳洁的形象。在被疏远放逐后的恶劣处境中，诗人仍让自己的马缓行在长满兰草的水边高地，疾驰在长满椒树的山丘，依旧以荷花、荷叶为衣，表现了诗人无论“进”“退”，清白的操守和报国的理想始终不变，九死不悔。 提能培优 ①《离骚》多用“兮”字，如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，既舒缓节奏，又强化抒情语气，形成回环往复的韵律。②句式长短交错，打破单调，增添声韵变化。③这种音乐美让“上下求索”的执着、忧国忧民的情怀更富感染力。 ★《蜀道难》 基础夯实 （第1节）①高　②模糊难知的样子　③正对着　④横越，飞越 ⑤崩塌　⑥倒流　⑦盘旋曲折的样子　⑧摸　⑨穿越 ⑩屏住呼吸　⑪空，徒然。一说坐下来 （第2～3节）①高而险的山岩　②使容颜大变　③距离 ④冲击　⑤叹息 名句默写 1.（1）锦城虽云乐　不如早还家　（2）地崩山摧壮士死　然后天梯石栈相钩连　（3）其险也如此　嗟尔远道之人胡为乎来哉 2.（1）但见悲鸟号古木　雄飞雌从绕林间　（2）上有六龙回日之高标　下有冲波逆折之回川　（3）飞湍瀑流争喧豗　砯崖转石万壑雷　（4）又闻子规啼夜月　愁空山　（5）尔来四万八千岁　不与秦塞通人烟　（6）黄鹤之飞尚不得过　猿猱欲度愁攀援 重点突破 1.（示例）原句佳。“子规啼夜月”化听觉入视觉，月夜与悲啼交融；“愁空山”紧收，愁因啼生，意境浑成。若断为“夜月愁空山”，月被动含愁，与啼者脱节，且割裂“啼夜月”之动景，气势顿减。 2.诗人三叹“蜀道之难”，先以“黄鹤之飞尚不得过”夸张其高；继用“六龙回日”神话渲染险绝；再以“枯松倒挂”“砯崖转石”动静对照，声形俱厉；复借“悲鸟号木”“子规啼月”烘托阴森气氛，层层叠加，雄奇中透凶险。 提能培优 ①《蜀道难》以三言至十一言参差错落的句式，打破格律束缚，尽显“笔意纵横”；“连峰去天不盈尺”的夸张、“地崩山摧壮士死”的奇幻想象，契合“豪迈飘逸”的诗风。②这种无拘无束的艺术表达，既彰显李白个性，又以雄奇壮阔的意境展现盛唐诗歌的雄浑气象。 ★《蜀相》 基础夯实 ①遮蔽　②徒然，白白地　③即频繁。一说多次烦劳咨询 ④开，开创。济，扶助 名句默写 1.（1）出师未捷身先死　长使英雄泪满襟　（2）出师未捷身先死 长使英雄泪满襟　（3）丞相祠堂何处寻　锦官城外柏森森 2.（1）映阶碧草自春色　隔叶黄鹂空好音　（2）出师未捷身先死 长使英雄泪满襟　（3）三顾频烦天下计　两朝开济老臣心 重点突破 1.①“自”意为自顾自地，写出碧草独自呈现春色，无人欣赏。②“空”意为徒劳地，写出黄鹂歌声虽美，却无人倾听。③两字互文见义，共同营造出景虽美而人事已非，英雄长逝、遗迹荒凉的空寂与怅惘，含蓄地表达了诗人对诸葛亮身后寂寞的无限感慨。 2.①前句实写祠堂春景，碧草、黄鹂皆眼前实景，“自”“空”融情于景，暗含虚写的人事冷落。②后句虚写刘备三顾茅庐、诸葛亮辅佐两朝的往事，是历史虚景。③实景衬祠堂之寂，虚景颂武侯之功，虚实相济，既见武侯祠的冷落，又显诸葛亮的不朽，寄寓诗人怀贤追思之情。 3.“出师未捷”写诸葛亮功败垂成的巨大遗憾，“英雄泪满襟”则把诗人自身壮志难酬、国运多艰的悲慨与对先贤的深切痛悼融为一体。既悼古，亦自伤，更含对当世再无贤相的忧国之恸。 4.相同点：都运用典故。《蜀相》“三顾频烦”“出师未捷”用刘备三顾茅庐和诸葛亮出师伐魏的典故，写出了诸葛亮的雄才大略，表现对诸葛亮献身精神的敬仰。《书愤》“出师一表真名世”用典明志，包含诗人对诸葛亮的仰慕之情，并以此自勉。（或运用檀道济的典故。“塞上长城空自许”，借用刘宋名将檀道济自比为“万里长城”的典故，抒发诗人年老力衰、大志落空的无奈和悲愤） 提能培优 1.诗歌颔联写景，“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，选用“映阶碧草”“隔叶黄鹂”两个意象，对偶工整，音韵和谐，静动相衬，刻画出武侯祠内春意盎然的景象；“自春色”“空好音”，“自”和“空”互文，意思相近。上下两联内容相应，字数相同，词性相对，结构严谨。颈联“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”。上句写出山之前，刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中献策；下句写出山之后，诸葛亮辅助刘备开创蜀汉、匡扶刘禅，颂扬他为国呕心沥血的耿耿忠心。内容上，上下联相承，高度概括了诸葛亮的一生；用词上，“三顾频烦”对“两朝开济”，“天下计”对“老臣心”，并且“三”对“两”又形成数字对。 2.诗句中，碧草自在生长、黄鹂自在鸣叫，展现出祠堂内生机盎然的春景，此景与诗人对诸葛亮的崇敬、怀念及对其壮志未酬的惋惜之情看似不相融。但正是这种 “景”与“情”的反向衬托——以乐景衬悲情，让春景的“自”与“空”更凸显出祠堂的寂寥、诸葛亮身后的落寞，从而将诗人对诸葛亮的复杂情感推向更深层次，比一般情景交融更具感染力。 ★《望海潮》（东南形胜） 基础夯实 ①山川壮美之地　②天然壕沟　③争着　④农历九月 ⑤戏乐的样子　⑥牙旗，将军之旗　⑦描绘。将，助词，用于动词之后，无实义 名句默写 （1）三秋桂子　十里荷花　（2）异日图将好景　归去凤池夸 （3）怒涛卷霜雪　天堑无涯 重点突破 1.（1）词中如“三吴都会”“十万人家”“三秋桂子”“十里荷花”“千骑拥高牙”等，均为数字组成的词组。 （2）这些词组以夸张手法，展现杭州的繁华、规模及自然之盛，增强画面的壮阔感与感染力，让“东南形胜”的描绘更具体有力。 2.（1）①《望海潮》先以“东南形胜”总起，自然景观上写“烟柳画桥”“三秋桂子，十里荷花”等，展现杭州山水花木之美。②人文景象则铺陈“参差十万人家”“市列珠玑，户盈罗绮”“千骑拥高牙”等，凸显都市繁华与社会风貌。③二者相互交融：自然之景为人文活动提供环境基底，人文盛况则赋予自然景观生气。 （2）这种组合既全面展现杭州“形胜”与“繁华”的双重特质，又暗含对杭州宜居与富庶的赞美，呼应赠友之意。 提能培优 赞同。理由：①起笔阔落，从时空的角度点出了杭州的优越位置和悠久历史。“形胜”“繁华”奠定了全词昂扬、明朗的基调。②“怒涛卷霜雪，天堑无涯”一句写出了钱塘潮涌的气势，其中“怒”“卷”展现浪涛的力度，“霜雪”写出了浪涌的质感，钱江潮汹涌澎湃，而“无涯”则由近及远，写出了潮水的浩浩荡荡，与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》里的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”有异曲同工之处。③多用夸饰，如“三吴都会”“十万人家”“三秋桂子”“十里荷花”“千骑拥高牙”等由数字组成的词组的运用，或为实写，或为虚指，均带有夸张的语气，有助于体现柳永式的豪放词风。（若答不赞同，言之成理亦可） ★《扬州慢》（淮左名都） 基础夯实 （序言）①冬至　②指雪方止，天刚晴　③满眼　④驻防部队的号角　⑤谱写，作曲　⑥故国残破的悲思 （正文）①短暂停留　②讨厌，厌恶　③清越的号角　④芍药花 名句默写 1.过春风十里　尽荠麦青青 2.（1）杜郎俊赏　算而今　重到须惊　（2）废池乔木　犹厌言兵 （3）渐黄昏　清角吹寒 重点突破 1.①作者借助通感的手法，让触觉感受冷与听觉感受无声，互相挪移沟通，强化了读者对冷寂凋敝景象的感受。②这里的冷月、无声是词人主观感受的联想，移人情于物象，增强了词的艺术感染力。 2.“渐黄昏”写天色转暗，渲染黯淡氛围；“清角吹寒”一声角起，声寒、风寒、心寒交织，空城回荡，愈显寂寥。背景苍茫，声音凄厉，融合成荒凉萧瑟之境，透露出黍离之悲、家国之感，情感深沉而含蓄。 提能培优 1.词中以“淮左名都，竹西佳处”追忆扬州往昔的繁华盛景，又以“废池乔木，犹厌言兵”描绘战后城池残破、草木萧瑟的惨状，往昔的热闹与如今的死寂形成强烈反差，直观凸显出战争对扬州的毁灭性打击。这种今昔对比不仅让城市的沧桑变迁更具冲击力，更将词人对故国山河破碎的痛惜、对历史兴衰的感慨融入其中，使“黍离之悲”不再是抽象情感，而是通过具体的场景对照变得真切深沉，极具感染力。 2.词人化用杜牧“春风十里扬州路”“二十四桥明月夜”等咏扬州繁华的典故，与如今“尽荠麦青青”“波心荡，冷月无声”的破败形成尖锐对照——昔日诗中盛景沦为今日残貌，典故的运用放大了今昔落差，将战争对城市肌理与人们记忆的双重摧毁具象化。这种“典故衬反差”的方式，把抽象的心灵创伤转化为可感知的场景与对比，以含蓄深沉的笔触，将对故国沦丧、文明被毁的沉痛渗透在每处景致中，其悲怆的浓度与力度，丝毫不逊于《黍离》的痛切呐喊。 学科网（北京）股份有限公司 $