1.2内环境的稳态课件-2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件围绕内环境的稳态展开，通过“酸碱体质理论”争议导入，结合模拟维持pH稳定的探究实验，引导学生从pH动态变化扩展到体温、血糖等理化性质的相对稳定，构建从具体现象到稳态概念的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过自来水、缓冲液与肝匀浆的对比实验培养科学思维，结合高热、尿毒症等实例渗透健康意识，采用问题驱动和实验操作的教学方法，帮助学生理解稳态的调节机制与意义，教师使用可提升课堂互动和教学效率。

第2节 内环境的稳态 第1章　人体的内环境与稳态 新课导入 “酸碱体质理论”认为：①人的体质有酸性与碱性之分，酸性体质是“万病之源” ②人若要想健康，应多摄入碱性食物 你们认同这样的观点吗？ 人体内环境的正常pH在7.35~7.45（弱碱状态） 食物代谢后会产生酸性和碱性物质，细胞代谢也会产生酸性物质，这些物质进入内环境，会使机体的pH发生怎样的变化呢？ 内环境的动态变化 探究·实践 模拟生物体维持pH的稳定 通过比较自来水、缓冲液和肝匀浆在加入酸或碱后pH的变化，推测生物体是如何维持pH稳定的 【实验目的】 【结果记录】 材料 0.1 mol/L的HCl 0.1 mol/L的NaOH 加入不同数量液滴后的pH 加入不同数量液滴后的pH 0 5 10 15 20 25 30 0 5 10 15 20 25 30 自来水 缓冲液 肝匀浆 空白对照 具有减缓pH变化能力的溶液，阳性对照 内环境的动态变化 探究·实践 模拟生物体维持pH的稳定 【实验步骤】 ①将25mL自来水倒入50mL烧杯中 ②用pH计或pH试纸测其起始pH，并作好记录 ③一次加一滴0.1mol/L的HCl，然后轻轻摇动，加 入5滴后再测pH。重复这一步骤直到加入30滴为止。将pH测定结果记入表格中 ④用同样的方法把0.1mol/L的NaOH加入自来水中并测定结果 ⑤充分冲洗烧杯，用缓冲液代替自来水，重复步骤2至步骤4 ⑥充分冲洗烧杯，用肝匀浆代替自来水，重复步骤2至步骤4 ⑦以酸或碱的滴数为横坐标、pH为纵坐标，画出溶液pH的变化曲线 肝匀浆类似于缓冲液，加入少量酸或碱后pH不会发生大幅度变动。说明肝匀浆含有缓冲物质，能够维持pH的相对稳定 内环境的动态变化 探究·实践 模拟生物体维持pH的稳定 【实验结果】 材料 0.1 mol/L的HCl 0.1 mol/L的NaOH 加入不同数量液滴后的pH 加入不同数量液滴后的pH 0 5 10 15 20 25 30 0 5 10 15 20 25 30 自来水 6.8 6.5 6.3 6.0 5.0 4.1 3.8 7.0 8.8 9.4 9.8 10 10.5 11 缓冲液 7.0 7.0 6.8 6.6 6.5 6.4 6.3 7.0 7.2 7.3 7.5 7.8 8.0 8.2 肝匀浆 6.5 6.5 6.2 6.0 5.8 5.5 5.1 6.5 6.8 7.0 7.5 7.8 8.3 8.5 【实验结论】 内环境的动态变化 人体内环境中含有很多缓冲对，它们由一种弱酸与该种弱酸的碱性盐组成，如HCO3-/H2CO3 、HPO42-/H2PO4-等，可以使内环境的pH维持在一定范围，其机理如下： 内环境的动态变化 内环境的其他化学成分和理化性质也能维持在一定范围吗？ 不同人的体温，会因年龄、性别不同存在微小差异；同一个人的体温在一天内也有变化，但变化幅度一般不超过1℃ 不仅体温如此，健康人内环境的每一种成分如血糖、血脂，以及渗透压等理化性质都是不断变化的，但都处于一定的范围内 内环境的动态变化 正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫作稳态 稳态的特点： 不是恒定不变，而是相对稳定的一种动态变化，且这种动态变化保持在一定的范围内 导致内环境动态变化的原因： 外因: 内因: 外界环境的变化 体内细胞代谢活动的进行 稳态是如何实现的呢？ 对稳态调节机制的认识 维持内环境稳态的基础： 各器官、系统协调一致地正常运行 直接参与维持内环境稳态的系统： 消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统 神经系统、内分泌系统、免疫系统 起调节作用的系统： 对稳态调节机制的认识 对稳态调节机制的探究历程： 1857年，法国生理学家贝尔纳推测内环境保持稳定主要依赖神经系统的调节 目前普遍认为：神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制 1926年，美国生理学家坎农提出稳态的概念，认为内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的 贝尔纳 坎农 对稳态调节机制的认识 人体维持稳态的调节能力是有一定限度的 内环境的稳态会不会出现失调的情形呢？ 内环境稳态失调的实例： 1.你有过发高热的经历吗？谈谈高热最严重时的感受。体温过高时为什么要采取物理降温或药物降温的措施？ 正常体温是体内细胞进行各种生化反应最适宜的温度，发热时各种酶的活性发生变化，代谢紊乱，机体功能异常，严重时可诱发器官功能不全或组织损伤 会感觉头疼、头晕、嗜睡、食欲不振、厌食、恶心等 对稳态调节机制的认识 内环境稳态失调引起的疾病： 中暑 内环境稳态的重要意义 ④代谢废物排出 ①血糖和氧含量正常 保证机体能量供应 ②体温、pH等理化 性质相对稳定 保证酶活性、细胞代谢正常 ③渗透压相对稳定 维持细胞的正常形态和功能 可防止机体中毒 内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件 稳态概念的发展 心脏活动的稳态(血压、心率)、消化腺分泌消化液的稳态等 种群数量变化的稳态、生态系统的结构和功能的稳态 细胞的分裂和分化的稳态等 基因表达的稳态、激素分泌的稳态、酶活性的稳态等 分子水平 细胞水平 群体水平 器官水平 不同层次的生命系统都存在着类似内环境稳态的特性 一、概念检测 1.稳态是生命系统的特征，也是机体存活的条件。判断下列与人体稳态有关的表述是否正确。 (1) 人吃进酸性或碱性的食物会使血浆pH发生紊乱 ( ) (2) 有的人常吃咸鱼、咸菜，但他细胞外液的渗透压仍能保持相对稳定 ( ) (3) 在正常情况下，一个人的体温是恒定不变的( ) (4) CO2是人体细胞呼吸产生的废物，不参与维持内环境的稳态( ) 练习与应用 课本P12 × √ × × SZ-LWH 2.在长跑比赛时，运动员的体内会发生复杂的生理变化，如机体大量产热、岀汗等。下列相关叙述正确的是( ) A. 大量产热会使体温急剧升高 B. 大量出汗会使血浆的pH下降 C. 大量出汗可使血浆渗透压降低 D. 大量出汗有利于机体体温的稳定 练习与应用 课本P12 D SZ-LWH 1.某同学以清水、缓冲液和血浆分别为实验材料进行“探究血浆是否具有维持pH稳定的功能”的实验，实验结果如图所示。下列叙述错误的是（　 ） A.血浆组为实验组, 清水组和缓冲液组为对照组 B.图中的结果表明缓冲液组维持pH稳定的能力 强于血浆组 C.所得结果不合理的是清水组 D.该实验结果说明血浆组缓冲物质的缓冲能力是有限的 即时巩固 B SZ-LWH 2.稳态揭示了内环境的相对稳定是生命活动及其功能调节的基础；适稳态是指人体可适应外环境的持续改变而建立新稳态以维持健康，强调机体同时具有稳定性和灵活性。下列说法错误的是（　 ） A.适稳态是机体的一种适应和保护性调节机制 B.运动过程中人体体温略有升高，是内环境稳态失调的表现 C.内环境稳态指各种化学成分和理化性质的相对稳定 D.组织水肿、抽搐都是内环境成分发生明显变化而引起的病症 即时巩固 B SZ-LWH $