广东广州市某校2025-2026学年高一下学期第三次阶段性测试语文试卷

**基本信息** 融合科技前沿与文化传承，通过星际航行材料、潮汕“平安批”等情境，考查信息整合、文化理解及思辨表达，注重思维能力与语言运用的综合提升。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/35分|信息筛选、跨文本比较、图表分析|以星际航行学院访谈与钱学森《星际航行概论》为素材，设“生涯规划建议”题，衔接科技热点与实践应用| |文学类文本阅读|4题/16分|情节分析、人物形象、主题探究|节选《平安批》，通过“写批先生”身份转换，考查文化传承与情感表达，体现审美创造| |文言文阅读|5题/22分|实词虚词、断句翻译、文化常识|三则材料辨析“宁馨”词义，设巴金《家》用词评价题，跨古今文本考查思维批判性| |语言文字运用|5题/18分|词语辨析、病句修改、信息整合|以“巡天”望远镜为说明对象，考查科普文语言准确性与逻辑梳理能力| |作文|1题/60分|思辨写作、现实关联|围绕“三思后行”与“行动魄力”展开，引导辩证思考个体抉择，强化价值引领|

2025学年第二学期高一年级阶段测试三语文试卷答案 【导语】两则材料一为当代纪实访谈，一为经典专业论著，共同聚焦星际航行议题。前者清晰呈现中国星际航行事业的发展规划与人才培养目标，通俗接地气；后者是钱学森早年对星际航行体系的前瞻性构想，逻辑严谨。二者一今一昔，呼应着中国航天人探索深空的不懈梦想。 【答案】1. D A.“拥有完整的星际航行技术体系”错误。材料一第三段原文为“中国人要拥有星际航行的完全自主技术体系”。 B.“朱俊强担忧”“要理性看待科技发展”错误。原文只是将 “犯罪行为借星际逃避” 作为星际航行社会学、社会伦理学需要提前思考的研究问题，并非朱俊强个人的“担忧”。原文仅围绕星际航行衍生的社会、伦理问题展开讨论，没有提及“要理性看待科技发展”。 C.“月球最适合作为我们的星际航行站”错误。材料二第三段只是说月球可以改造成星际航行站、作为太阳系旅行基地，并未提及月球“最适合”。 2. C C项“与与《劝学》中“青取之于蓝，而青于蓝”来阐释学习的作用，两者论证方法相同”错误。材料二第三段钱学森以铁路系统的发展为例说明星际航行体系的形成，运用了类比的手法，而《劝学》中则把“青取之于蓝，而青于蓝”比作学习的作用，运用了比喻。二者不同。 3. B 根据材料二可知，钱学森构想的未来星际航行体系是人员与物资先通过运载火箭从地球送入人造卫星式星际航行站，在此装配或改制星际飞船后，再由星际飞船运往作为太阳系航行基地的月球站，最终从月球站出发，向太阳系深处开展星际航行。 A. 将月球站作为第一站，人造卫星航行站放在中间，不符合原文中转与基地的层级设定。 B. 地球通过运载火箭到人造卫星式星际航行站，再由星际飞船到月球站，最终驶向太阳系深处。符合原文。 C.星际飞船直接从地球出发，违背了原文中运载火箭负责地球与卫星站间运输的设定。 D.不仅颠倒了人造卫星航行站与月球站的顺序，还错误使用星际飞船直接从地球前往月球站，不符合原文的层级与运输逻辑。 故选B。 4. ①星际航行人才培养，注重什么特质？②（朱俊强）对投身星际航行的年轻人有什么寄语？ 第一处，下文朱俊强阐述了人才应具备的三个特质，因此此处应围绕星际航行的“人才素质”提问。第二处，后文朱俊强的回答是对“新一批扎根大地、敢闯未知的年轻人”的期望与寄语，应围绕此点提问。每点2分。 5. ①知识层面：星际航行涉及推进、探测、材料、生命保障等多学科，高中阶段应夯实各学科基础，为未来跨学科学习奠基；提前了解学院规划和钱学森的构想。 ②认知层面：要了解事物发展是逐步完善的，实现目标要细化步骤，实现报考目标要制定步骤并落实。 ③精神品质：星际航行人才需有“科学家的严谨与创新”，要“甘于寂寞，久久为功”，高中学习中要注重逻辑思维训练，要培养耐得住寂寞，面对困难坚持不懈的品质。 ④人文情怀：星际航行可能带来伦理风险，建议多阅读文史哲书籍，培养人文关怀与社会思考能力；要有奉献精神，要将个人理想与国家发展相结合，树立远大志向，为民族复兴贡献力量。 先审题，明确 结合材料、为高中生涯提建议并说明理由”的任务。再从材料中提炼关键信息：星际航行需多学科基础、分步规划、严谨坚持的科研精神、家国情怀与人文素养。将信息对应到高中可落地的维度：知识学习、目标规划、品质培养、人文情怀。每条建议均结合材料依据，做到 “建议 + 理由” 一一对应，语言简洁，紧扣材料，不脱离情境。 6.D 这种写法没有增添作品的文采。 7. D A 项，这一细节不能揭示“潮汕人下南洋的真正原因”; B项，宋万昌所看重的“德” 不是“与人为善”; C项，人物“身份”的转换未使故事主题更加多元。 8. ①潮汕人身在异乡却似在故乡的生活状态； ②潮汕人无论走到哪里都带着自己的文化，中华文化根植于每个人的血脉之中。 [每点2分。意思对即可。如有其他的答案，只要言之成理，可酌情给分。] 9. ①有才华、敢担当，是梦梅奋斗成功的前提； ② 爱国侨商宋万昌的赏识与当地华侨努力 图存的社会环境，为梦梅的成长提供了机遇； ③对乡人和故土的深情，是梦梅成为爱国侨商 的精神内核。 [每点2分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。] 【导语】这三篇是宋代学者对“宁馨儿”词义的考据札记，脉络清晰：吴曾据史料得出“宁馨”为贬义“非馨香”的结论，后张淏、叶大庆以文献对校、共时语例归纳逐层辩驳，证实“宁馨”即“如此/恁地”，褒贬随文。文本体现了宋代考据学求实严谨的学风，是传统词义考辨的典型样本。 10. CEG 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：吴曾认为（“宁馨”）有“不馨香”的意思，这是非常荒谬牵强的。假如按照吴曾的说法，那么“尔馨”等词语又该作什么解释呢？ “有‘非馨香’之义”是“以为”的宾语，宾语后C处断开； “此诬凿之甚”是判断句，“此”是主语，“诬凿之甚”是谓语，故E处断开； “曾言”是“如”的宾语，宾语后G处断开。 故选CEG。 11.C。意义不同，知道/同“智”，明智的。 12. B 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B.“并据此指出了吴曾的错误”错误，马永卿只提出“宁馨”即“恁地”，并没有指出吴曾的错误，指出吴曾错误的是张淏、叶大庆。故选B。 13.（1）少年时期王衍曾去拜访山涛，山涛赞叹了很久。王衍走后，山涛目送他。 （2）我私下认为马永卿的说法，与我的看法暗自相合，只是用字不同罢了。 本题考查学生理解并翻译文言文句子能力。 （1）“总角”，少年时期；“造”，拜访；“嗟叹”，赞叹。 （2）“窃谓”，私下认为；“暗合”，暗自相合；“但”，只，只是。 【14题详解】14. 巴金在《家》中对“宁馨”一词使用不准确。根据叶大庆的观点，“宁馨”即“如此”，而巴金文中的“宁馨儿”应理解为“美好的孩子”，与“宁馨”的含义不符。 本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 巴金使用不准确。叶大庆认为“宁馨”即“如此”，原文说“乃悟‘宁馨’即‘如此’也”，“宁馨儿”就是“如此儿”，是中性词，巴金将其理解为“美好的孩子”，明显与本义不符。 参考译文： 材料一： 《晋书・王衍传》记载：“王衍，字夷甫，神情清秀，风度举止安详高雅。少年时期王衍曾去拜访山涛，山涛赞叹了很久。王衍走后，山涛目送他，说：‘什么样的老太婆，生下这样的孩子！但是贻误天下百姓的，未必不是这个人。’”这是山涛斥责王衍的话。另外《南史》记载：“南朝宋的王太后病重，派人叫废帝（前来），废帝说：‘病人房里多鬼，怎么能去！’太后大怒，对侍从说：‘拿刀来剖开我的肚子，怎么会生下这样的儿子！’”根据这两种记载可知，晋、宋时期把“宁馨儿”当作不好的话，所以山涛、王太后都用它来斥责骂人，难道不是把“儿”当作“不美好、不馨香”的意思吗！ 材料二： 我考证“宁馨”本来就是晋、宋时期的俗语，现在浙江人还常常这样说。吴曾认为（“宁馨”）有“不馨香”的意思，这是非常荒谬牵强的。假如按照吴曾的说法，那么“尔馨”等词语又该作什么解释呢？马永卿说：“（宁馨）如同说‘恁地（这样）’，已经得到了它的意思。”马永卿虽然说出了意思，只是遗憾他没有证据。我曾经读《金楼子》，见里面也记载了宋废帝和王太后的事，说：“太后派人召唤皇帝，皇帝说：‘病人多鬼，不能去。’太后大怒说：‘拿刀剖开我的肚子，怎么会生下这样的儿子！’”我才明白“宁馨”就是“如此”。这本书是梁湘东王萧绎编纂的，宋代与梁代相隔不远，因此可知所谓“宁馨”，就是“如此、这样”。 材料三： 《晋书》说：“王衍曾拜访山涛，山涛感叹说：‘什么样的老太婆，生下这样的孩子！但是贻误天下百姓的，未必不是这个人。’”这是先赞美后贬斥的话。先赞美他，说什么人生下这样的儿子；后贬斥他，所以用“然”字转折。《论语》记载：“子游说：‘子张仪表堂堂，是难能可贵的，但是还没有达到仁。’”和这里的文句结构完全一样。吴曾《漫录》却说“这是山涛斥责王衍的话”，是错误的。至于王太后愤怒废帝不来探望，说：“我因为什么生下这样的儿子？”这只是怒骂的话罢了。如果只认为（“宁馨”）是斥责，把“儿”理解为“不馨香”，恐怕不对。 近来看到马永卿《懒真子录》说：“‘宁馨儿’，‘宁’读去声，‘馨’音‘亨’，现在南方人还说这话，如同说‘恁地（这样）’。”我私下认为马永卿的说法，与我的看法暗自相合，只是用字不同罢了。因此详细地记录下来，以说明《漫录》的说法并不全面。 另外，殷浩曾到刘惔那里清谈，殷浩走后，刘惔就说：“乡下小子勉强学别人说这样的话。”刘孝标注解《世说新语》引《书林》说：“王仲祖喜好仪表容貌，常常对着镜子照自己说：‘王文开怎么生下这样的儿子。’”这里所说的 “如馨”“尔馨”，也和上面的“宁馨”意思完全一样。 15 ．D “漂泊愁绪”属无中生有。 16 ．①苏轼诗尾句“他日终烦顾虎头 ”以顾恺之画作比，侧重赞赏郭熙画善于表现秋山平远的特点。 ②苏辙诗结尾句“ 临窗开卷两茫然 ”则结合自己的生活体验，侧重赞赏郭熙画景象逼真、意境旷远的特点。（答对一点给 3 分。意思答对即可。其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 17.【答案】 （1）莫春者 春服既成 （2）简能而任之 择善而从之 （3）吴楚东南坼 乾坤日夜浮 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 18.B【解析】文中描述“巡天”望远镜填补了我国大视场空间天文观测的空白，让中国在全球航天观测领域占据了某种地位。这是一个积极正面的语境，强调中国在航天领域的重要性。A.“首当其冲”比喻首先受到攻击或遭遇灾难。使用错误。B.“举足轻重”指所处地位重要，一举一动都关系到全局。符合语境，使用正确。C.“凤毛麟角”意思是凤凰的羽毛，麒麟的角。比喻稀少而可贵的人或事物。不能与“地位”构成修饰关系，使用错误。D.“望尘莫及”指望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上，形容远远落后。不合语境和逻辑，使用错误。 19.A【解析】A项“国之重器”的双引号表强调，“宇宙普查员”的双引号表特殊含义。 20.①运用列数字的说明方法，“3.2米”“2.5平方度”等具体数字准确地突出了“巡天”的硬件优势。 ②用词严谨，“约”“更是”等词语的运用使语言表达更严谨。 ③使用专业术语，“角秒”“视场面积”等专业术语的使用增强了语言的专业性和准确性。 【评分建议：划线处各1分，任答2点，意对即可。共4分。】 21.（1）序号①，修改为：截止到2025年6月/截至2025年6月 （2）序号④，修改为：为破解“暗能量本质”“星系形成机制”等前沿科学问题提供了关键数据支撑 【解析】①词语使用不当（介词误用）。“截止”表示到某个期限停止，后面不能直接跟时间宾语，通常说“截止到/于某时”。而“截至”后面可以直接跟时间，表示截止到某个时间。此处需要的是后面能直接跟“2025年6月”的词语。将“截止”改为“截至”或“截止到”。 ④动宾搭配不当。“破除”通常与“迷信”“旧观念”“障碍”等搭配，意思是消除、除去。而“问题”需要被“解决”“解答”“破解”。文中是指通过科学研究来阐明这些科学问题，用“破解”更为恰当。将“破除”改为“破解”。 22.①基本特征/性能优势; ②意义影响 【评分建议：每点2分】 【解析】①第一段介绍“巡天”空间望远镜的基本情况和核心优势：“巡天”是我国首台大视场空间望远镜，主镜口径3.2米，视场面积约为哈勃30倍，兼顾广覆盖与高精度。可填：基本特征/性能优势。 ②第四段介绍“巡天”空间望远镜的深远影响。“巡天”望远镜的成功运行，填补了我国大视场观测空白，确立了中国的国际航天地位。可填“意义影响”。 23.【答案】例文： 思不滞行，行不盲动 《哈姆雷特》中，王子“生存还是毁灭”的追问照见每个人内心的挣扎：想行动却畏缩，想前行却迟疑。“三思而后行”的古训与“想得太多难抵彼岸”的警示，看似对立，实则道出了人生的真谛：思为行之基，行为思之果，唯有思不滞行、行不盲动，方能挣脱内心的哈姆雷特困境，抵达理想的彼岸。 深思慎取，是行稳致远的前提。“三思而后行”绝非怯懦的拖延，而是对行动的敬畏与负责。科研工作者深耕实验室，反复推演论证，方能避免盲目试错，让科技成果落地生根；航天人历经无数次计算与模拟，才敢让航天器奔赴苍穹，守护每一次升空的安全。若缺乏深思，仅凭一腔热血盲目行动，便如无舵之舟，终将在风浪中倾覆。正如北宋邵雍所言“断以决疑，疑不可缓”，深思的价值，在于为行动找准方向、规避风险。 果决行动，是破局前行的关键。“想得太多的人，永远到不了彼岸”，警示我们莫让过度思考沦为行动的绊脚石。哈姆雷特的悲剧，根源不在于思考本身，而在于思考与行动的失衡——他在无尽的追问中消耗了勇气，最终错失时机、饮恨而终。反观现实，那些成就一番事业的人，往往兼具深思的智慧与行动的果敢。屠呦呦在古籍中深思求索，确定青蒿素的研究方向后，便毅然投身实验，历经百次失败仍坚持不懈，终获诺贝尔奖；航天团队在充分论证后，果断推进嫦娥探月、天问探火工程，用行动实现了中国航天的跨越式发展。生活中，我们常常因“怕嘲笑”“再等等”而搁置初心，殊不知，唯有迈出行动的第一步，才能打破内心的桎梏，让思考落地生根。 思行相济，是平衡之道，更是成事之法。深思与行动是相辅相成、辩证统一的整体。没有思考的行动是盲动，易陷入蛮干的误区；没有行动的思考是空想，终将沦为虚无的内耗。当下，不少人陷入“选择困难症”，在无数种可能中反复纠结，最终一事无成；也有人盲目跟风，缺乏理性思考，急于求成却得不偿失。真正的智慧，是在深思中明确方向，在行动中检验真理，既不盲目冒进，也不迟疑退缩。 每个人心中都住着一个哈姆雷特，我们都会面临“思与行”的抉择。不必因谨慎而陷入拖延，也不必因果敢而放弃思考。以深思为帆，可避暗礁险滩；以行动为桨，能破迷雾阴霾。愿我们都能挣脱内心的徘徊，做到思有度、行有果，在深思中坚定方向，在行动中实现价值，既不辜负每一次思考，也不浪费每一个机遇，让心中的哈姆雷特，从犹豫的囚徒，变为前行的勇者。 【详解】 【审题】 材料借《哈姆雷特》中王子两难抉择引入，点明世人普遍存在的内心犹豫困境：心怀行动意愿，却被顾虑、胆怯、拖延困住脚步，陷入内心徘徊内耗。继而抛出二元对立观点：一方推崇三思而后行，主张行事审慎稳重；另一方反对过度思虑，认为空想迟疑只会错失前路、难达目标。材料核心矛盾聚焦审慎思考与果断行动的平衡之争，直指当下社会普遍的 “精神内耗” 现象：年轻人遇事反复纠结、瞻前顾后，既怕行事鲁莽出错，又因思虑过重止步不前，在想做与不敢做之间耗费时光。题目引导考生辩证思考思虑与行动的关系，厘清深思熟虑和犹豫不决的本质区别，立足现实探讨当代人该如何跳出内心彷徨，做出正确抉择。 【立意】1.深思明方向，笃行抵远方。2.摒弃过度思虑，以果敢奔赴前路。 3.三思稳本心，力行破彷徨。4.拒内心内耗，凭知行赴山海。 【行文思路】 采用层进式议论文结构。开篇由材料引出中心论点：为人处世当深思有度，行事果断，勿困于内心彷徨，莫耽于无谓空想。主体分层递进论述：第一层剖析过度思虑的危害，点明犹豫内耗消磨斗志、错失良机；第二层阐释适度三思的价值，说明理性思考是行动的根基，避免盲目冒进；第三层论证思考与行动相融的处世之道，阐明先思定策、后行落地的处世准则。 随后辩证分析观点，点明审慎思考绝非迟疑退缩，果敢行动亦非鲁莽冲动，把握二者平衡才是处世智慧，杜绝极端行事。结尾结合现实，呼吁新时代青年挣脱内心哈姆雷特式的纠结，心怀思量、步履坚定，以思定心，以行逐梦，收束全文升华主旨。 第 4 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第二学期高一年级阶段检测三语文试卷 考试时长：150分钟 满分：150分 注意事项： 1. 答卷前，学生必须用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的班级、姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡相应的位置上。 2. 选择题每小题选出答案后，用2B铅笔在答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。 3. 非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液及涂改带。不按以上要求作答的答案无效。 4. 考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(90分) （一）阅读I (本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 2026年伊始，一个充满想象力的名字频繁出现在我们的视野中——“星际航行”。中国科学院大学星际航行学院在北京怀柔正式揭牌成立，首任院长是中国科学院院士、著名工程热物理学家朱俊强。在接受新华访谈独家专访时，朱俊强直面一个许多人心中共同的疑问：星际航行，这个听起来如此浪漫的词，离我们的现实生活究竟还有多远？ 中国的星际航行计划，分几步？ 朱俊强给出了清晰的路线图：任何宏大的理想，都必须通过具体的行动计划来实现。他提出分三步走：近期3到5年，建立完整的本博贯通培养体系，建设星际实验场，给学生动手的能力和想象空间；中期10到20年，打造完整的人才培养体系，集成一批原创性技术，培养领军人才；远期，中国人要拥有星际航行的完全自主技术体系，在国际上具备话语权，与全世界学者一道共同开发太空。 ① 在朱俊强看来，未来能承担星际航行使命的人，必须具备三个特质：要有科学家的严谨与创新，敢于做0到1的颠覆性技术；要有总工程师的系统驾驭能力，统筹推进、探测、材料、生命保障等多个学科；要有家国情怀，像钱学森那样，立足现在、放眼未来。 星际社会学，又是什么呢？ 对地外生命，我们有很多的想象，在星际航行学院的课程设置里，就增设了一门引人注目的课程：星际航行社会学。 学什么？朱俊强举例说，比如如果遇到地外生命，彼此之间怎么交流？怎么共同维护好这个庞大的星系？再比如，如果星际航行成了日常活动，地球上的一些犯罪行为会不会把星际作为一个逃避的场所？这些问题还没标准答案，但必须在出发前就开始思考。朱俊强说，以上都是很具体的例子，涉及深空未来的利用与发展问题，都属于社会伦理学的范畴。 在采访结束前，记者问 ② 他的回答简洁而有力：“严谨思维，勇于奉献，甘于寂寞，久久为功。”仰望星空，行则将至。新一批扎根大地、敢闯未知的年轻人，他们的征途，不仅关乎技术突破，更承载着一个国家探索浩瀚宇宙的梦想——让文明的灯火，照亮更遥远的星空。 （新华网《朱俊强委员：星际航行学院，让中国人飞得更远》） 材料二： 任何事物的开始总是比较简陋的，只有在不断发展的过程中才逐渐完善，逐渐形成一整套复杂而又有机地结合着的体系。就以交通工具为例，第一次开动的火车并没有什么火车站，也没有什么加水、加煤的设备，更没有修配厂、管理机构和行车信号。这些看来是铁路系统必需的组成部分，实际上是逐渐发展起来的。飞机作为交通工具也是如此，在民用航空建立起来的初期，哪里有什么今天我们所习惯看到的飞机场、气象站、通讯网，这些也都是后来逐步增加的，逐渐才形成今天庞大而又复杂的民用航空体系。星际航行事业也自然不会例外。在这最后一章里，我们想谈一谈将来星际航行体系中的可能组成部分，让我们展望它的前景。 我们在之前已经讲到在人造地球卫星上发射星际飞船的好处，我们可以把这个概念更发展一步，让我们在人造地球卫星轨道上建立一个星际航行站，也就是一个巨型卫星。从地球表面到这个卫星式星际航行站有运载火箭不断来往，把物资和人员送到星际航行站上去，也把人员送回地面。在星际航行站上，我们利用从地面上送来的部件来装配和调整星际飞船，也可以利用最后一级运载火箭的空壳改制星际飞船。就这样我们可以充分利用已经送到卫星轨道上的物质。而不像现在那样，运载火箭的空壳放在轨道上不加利用，最后让它坠入大气层而烧毁。 当月球勘探工作做到一定的程度，我们就可以在月球上建立工业，从而能用月球上的资源来生产星际航行所必需的物资。到那时候，我们就可以充分利用月球重力场小、容易起飞和降落的优点，把月球变成我们的星际航行站，作为我们在太阳系中旅行的基地。月球离地球约38万公里，地球与月球之间的交通必须搞好。这可以用两种工具：一种是载人的往返火箭，为了不使旅行时间过长，将采用大推力的化学火箭发动机或原子火箭发动机；另一种是运货的火箭，飞行时间可以长些也无妨，将采用小推力、高比冲的离子火箭发动机，以提高有效负载的比例。小推力的离子火箭是不能直接从地球表面起飞的，所以上几节中所讲的人造地球卫星式的星际航行站还是需要的，它主要是往返月球的站。这就像我们现在要坐火车，我们要先步行到公共汽车站或电车站，坐公共汽车或电车到火车站，然后才能坐火车旅行。将来的人造卫星式星际航行站就好像公共汽车站或电车站；月球站才是太阳系的星际航行站，就好像今天的火车站。 采用什么航行过程也是一个经济问题，一定要全面地考虑了星际航行体系的全面运转情况以后，通盘筹划，才能决定。星际航行的调度工作不会是一件简单的事情。 （节选自钱学森《星际航行概论》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 中国星际航行计划最终要实现的目标是：拥有完整的星际航行技术体系，提升国家地位，与世界学者共同开发太空。 B. 朱俊强担忧“犯罪分子会把星际作为逃避场所”，意在说明星际航行会给社会伦理带来冲击，要理性看待科技发展。 C. 材料二指出月球最适合作为我们的星际航行站，因为月球重力场小，飞行器易起降，能为星际航行提供必需的物资。 D. 两则材料都讨论了星际航行的问题，材料一侧重星际航行的人才培养规划，材料二侧重对星际航行体系的前景展望。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 星际航行计划的规划与实施需要通盘筹划，不仅要培养和集成优秀人才，还要考虑航行过程的经济成本，提高资源利用效率。 B. 材料二提出任何事物都是逐渐发展完善的观点，《青蒿素：人类征服疾病的一小步》中青蒿素的研究历程可以支撑这一观点。 C. 钱学森以铁路系统的发展为例说明星际航行体系的形成，与《劝学》中“青取之于蓝，而青于蓝”来阐释学习的作用，两者论证方法相同，都使说理深入浅出。 D. 材料二选自《星际航行概论》的最后一章，依据节选内容可以推知本书系统地介绍了星际航行技术和实践的复杂性和艰巨性。 3. 下面是根据材料二绘制的“未来星际航行体系示意图”，最符合钱学森构想的一项（ ）（3分） A. B. C. D. 4. 根据上下文，材料一画横线处提出的问题可能是什么？请写出来。每处不超过20字。（4分） 5. 刚进高中的小华立志报考中国科学院大学星际航行学院，请结合材料给小华的高中生涯规划提出一些建议，并简述理由。（6分） (二)阅读Ⅱ(共4题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 平安批(节选)  陈继明 安顿好自己后，梦梅马上要做的事情是寄平安批，当然越快越好，目的只是报平安，不寄钱不必脸红。不过，依习惯应该至少寄银两元，取双数，图个吉利。“批一封，银二元”，童谣也是这么说的。 从小就知道有一种家书，叫“平安批”，在少年梦梅的想象中，人因此分为两种，一种是寄批的，一种是等批的。后者除了在家里苦等和拜老爷，什么事也做不了。而前者，就算受尽磨难，总少不了一种独来独往的味道。对那些过番者的想象，在一个不识愁滋味的孥仔心里，像做梦一样无边无沿。那是一个无限大无限远的美好世界，那个世界名叫番畔。 自己家的番批是从南洋的最远端寄来的，而邻居们收到的番批，大多来自暹罗。那些批脚进村时，会故意站在村口扯着嗓子大喊几声，收番批哟……马上就能感觉到，整个村子都在摇晃，四处传来咣当咣当的开门声和稀里哗啦的脚步声。批脚们的声音扯得很长很长，颤巍巍、热乎乎的，几乎能把村子的魂勾了出去。 想不到眼看三十岁了，梦梅自己才有机会成为寄平安批的人。 步入街区，恍若到了汕头，所见所闻完全是潮人世界。满耳朵的潮州话被异乡的炎热空气传来传去，连暹罗人都能说几句。街上好多家批局，在汕头都看见过同一家批局在国内的分号,那些字号平时记不得，此刻才发现它们藏在记忆的至深处。又看见了红墙朱瓦的妈祖庙，比梦梅在汕头见过的任何一座都更大，更气派。入得内来，大殿正中，是金身的妈祖。急忙跪下去，一拜，再拜，三拜，手中并没有持香，心里也没有愿想，只是把全部敬意和辛酸都存放在简单的跪拜和作揖中。起身时早已是以泪洗面。 庙门外不远处有人卖猪血汤，梦梅立即连半步路都走不动了，过去用眼神要了一碗。切得不薄不厚的猪血，加上半把不软不硬的真珠花菜，只喝了半口，整个潮汕便连根拔起，鱼一样滑入喉咙，好像望穿秋水的并不是一个人，而是一碗猪血汤。 随即看见万昌批局门口有不少人在排队，一看就知道主要是潮汕老乡，大裆裤，粗布衫，大声聊天的，蹲在地上吸水烟的，个个都松松垮垮，不把暹罗当番畔的样子。 梦梅走进批局，看到只有一个人在写批。梦梅去问，老板模样的人说，写批先生病了，临时找人顶替，是生手。 梦梅问，我可以帮忙吗？ 老板看了看梦梅，有岂敢劳驾的意味。 梦梅笑着说，免润笔啦。 老板也一笑，说，润笔一定要给。抬出一张桌子，直接摆在门口。砚台、笔墨、印章、批封和信纸，都准备好。寄批的人一眨眼分成两队。 梦梅随即拿起笔锋有些发秃的小楷笔，抬头看向第一个人。 那人说，我要给细妹寄六个鹰洋。把六枚摞在一起的鹰洋轻轻放在桌上。 梦梅用记忆中的模样开始写批封：吉信烦至海邑江东汕州龙头角。 老板一直立在梦梅身后，马上说，一手好字!米南宫的传人啊!甚至还用手势比画了一下用笔。 写好批封，梦梅抬头看向寄批人。 寄批人还没出声，眼睛先湿了：前天晚上，梦见我阿娘站在我旁边不说话，面色灰土，我从梦中惊醒，整整一天都打不起精神。最让我伤心的是，做梦的晚上，正好是先母忌辰的前一日。现寄银六元给我细妹蝉花，请她收到后马上去我母墓前，替我祭扫，并转告我母，儿一切安好，万勿挂念。 寄批人抹完眼泪又说，我叫李广基。梦梅立即在信纸上写起来： 婵花细妹: 前天，即九月二十一日深夜，我梦见吾母，立而无言，亦无喜色，使我惊醒，一夜难眠，今日全无宁心。最为痛心者，有梦之夜，正是吾母忌辰之前一日也。今寄鹰洋六元，内抹四元由你家用，二元用作祭奠吾母之资，万望细妹在坟前禀知母亲，我在暹中一切安好，请勿挂念。 三愚兄广基丙辰九月廿三日 写完三封批后，梦梅这边的队伍越来越长，目不识丁的番客宁愿多等一点时间，也要请书法更好的先生写批。那位老板，姓宋，万昌是他的名字，惠来人。等寄批人离开后，宋万昌问梦梅，请问先生在哪里高就？梦梅说，不是先生，是亡命之徒，刚下南洋没几天。宋万昌说，我看先生西装革履，器宇不凡，哪里像亡命之徒?总不是孙中山的革命党吧？梦梅有些紧张，忙说，不是不是，没那水平。宋万昌小声说，革命党不会白流血的，从丁未起义到武昌起义，动静一次比一次大。梦梅说，老兄，我真的不是革命党。宋万昌重新打量一番梦梅，说，好吧，是不是都好，我们这儿正缺一个写批先生，如果愿意屈尊，就留下吧，待遇从优。做一个写批先生？这是梦梅未想象过的，但一听就喜欢，只是好事来得太容易了，不好意思马上答应。宋万昌说，吃住免费安排，月薪八十元港币。梦梅说，只是一面之缘，你真的放心吗?宋老板笑着说，我自有识人的绝招。我所欣赏的，不是你的字，也不是你的文，透过你的字和文，我看见了你的另一样东西，你猜是什么？是德。梦梅半信半疑之际，宋老板又说，梦见吾母，立而面无喜色，使我惊醒，目无宁心，最为痛心者，有梦之夜，正是吾母忌辰之前一日也——这些话，一字一词都很真，无德之人是写不出来的。梦梅脸红了，挠头摸耳地说，我只不过是尽可能表达了寄批人的心情。宋老板连连摇头说，我知道，我太知道了，能把寄批人的心情写出来并不容易。梦梅说，多谢先生赏识，那我就先干几天试试。 (有删改) 6.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3分) A.本文以“平安批”为线索，将主人公梦梅儿时的想象、对汕头的回忆与眼前暹罗的街景交织在一起，写出他复杂的情绪。 B.村子里的开门声、脚步声和“批脚”们的吆喝声混杂在一起，本文运用拟声调和通感手法来描绘声音，令读者身临其境。 C.寄平安批本应“越快越好”，本文却先写梦梅在寄批的路上拜妈祖庙，又写他吃猪血汤，情节上的延宕增加了故事张力。 D.梦梅所写与李广基口述的内容相同，但语体不同，一文一白，反复叙述，既增添了作品的文采，又使情感表达更加饱满。 7.关于文中宋万昌邀请梦梅做写批先生这个段落，下列说法正确的一项是（ ）(3分) A.宋万昌怀疑梦梅是革命党的细节，写出时代背景，也揭示了潮汕人下南洋的真正原因。  B.宋万昌看重梦梅的“德”，他认为只有与人为善的人，才可以写出“寄批人”的心情。  C.梦梅去寄批，却意外成为写批先生，将人物“身份”巧妙转换，使故事主题更加多元。  D.本段集中描写宋万昌和梦梅的对话，叙述的节奏与前文不同，配合了故事情节的发展。 8.文中写潮汕老乡“不把暹罗当番畔的样子”，除了写出梦梅看到他们后的熟悉与惊讶,还有哪些意味?(4分) 9.长篇小说《平安批》书写潮汕人“下南洋”的奋斗史与心灵史。节选部分之后的情节是，郑梦梅受到批局老板宋万昌的赏识，继承了批局，成长为一名爱国侨商。请结合节选部分，谈谈故事发展的合理性。(6分) (三)阅读Ⅲ(本小题共5小题，22分) 阅读下面文言文，完成10～14题。 材料一： 《晋书·王衍传》云：“衍，字夷甫，神情明秀，风姿详雅。总角尝造山涛，涛嗟叹良久，既去，目而送之，曰：‘何物老妪，生宁馨儿。然误天下苍生，未必非此人也。’”山涛叱王衍语也。又《南史》：“宋王太后疾笃，使呼废帝，帝曰：‘病人间多鬼，那可往！’太后怒，谓侍者：‘取刀来割我腹，那得生宁馨儿！’”按二说知晋、宋间以“宁馨儿”为不佳也，故山涛、王太后皆以此为诋叱，岂非以儿为“非馨香”者耶！ （节选自吴曾《能改斋漫录》） 材料二： 予按“宁馨”自是晋、宋间一时之语，今浙人往往尚有此谈。吴曾以为有“非馨香”之义此诬凿之甚使如曾言则“尔馨”等语当作何说？马永卿云：“犹言‘恁地’，已得其义。”马虽得其义，尚恨其无证据。予尝读《金楼子》，见其亦载宋废帝王太后事，云：“太后遣人召帝，帝曰：‘病人多鬼，不可往。’太后怒曰：‘引刀破我腹，那得生如此儿！’”乃悟“宁馨”即“如此”也。是书梁湘东王萧绎所纂，宋、梁相去不远，故知所谓“宁馨”者，即是“如此”。 （节选自张淏《云谷杂记》） 材料三： 《晋书》云：“王衍尝造山涛，涛叹曰：‘何物老妪，生宁馨儿！然误天下苍生，未必非此人也。’”此乃先褒后贬之辞。先褒之，谓何人生得如此儿；后贬之，故以“然”字为间隔。《论语》：“子游曰：‘堂堂乎张也，为难能也，然而未仁。’”与此文理一同。吴曾《漫录》乃谓“山涛诋叱王衍之语”，非也。至王太后怒废帝之不来，“我何为生得如此儿？”此乃怒骂之辞尔。若专谓为诋叱，以儿为“非馨香”者，恐未然也。 近见马永卿《懒真子录》云：“‘宁馨儿’，‘宁’，去声，‘馨’音‘亨’，今南人尚言之，犹言‘恁地’也。”窃谓马永卿之说，在大庆则为暗合，但其字别耳。因具录之，以见《漫录》之言为未尽。 又殷浩尝至刘惔所清言，殷去后，惔乃云：“田舍儿强学人作尔馨语。”刘孝标注《世说》引《书林》曰：“王仲祖好仪形，每览镜自照曰：‘王文开那生如馨儿。’”此所谓“如馨”“尔馨”，亦与上“宁馨”义一同也。 （节选自叶大庆《考古质疑》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 吴曾以为有A“非馨香”之B义C此诬凿之D甚E使如曾F言G则“尔馨”等H语当作何说？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A.然，但是，与《鸿门宴》“然不自意能先入关破秦”的“然”意义相同。 B.疾，病，与《劝学》“声非加疾也，而闻者彰”的“疾”意义不同。 C.知，知道，与《烛之武退秦师》“失其所与，不知”的“知”意义相同。 D.按，考证，与《鸿门宴》“项王按剑而跽”的“按”意义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 吴曾研究《晋书》和《南史》相关史料，认为山涛和宋王太后所说的“宁馨”含有贬义，表示叱骂，可理解为“非馨香”的意思。 B. “宁馨”是晋、宋时期使用的词语，马永卿在《懒真子录》中指出其意为“恁地”，且后世仍有沿用，并据此指出了吴曾的错误。 C. 张淏发现，《金楼子》也记载了宋王太后之事，而且该书编纂的时代接近宋，所以可以作为马永卿对“宁馨”释义的佐证。 D. 叶大庆认为，刘孝标所引《书林》中的“如馨”，与刘惔所说的“尔馨”以及前文所述的“宁馨”，三者含义相同。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）总角尝造山涛，涛嗟叹良久，既去，目而送之。 （2）窃谓马永卿之说，在大庆则为暗合，但其字别耳。 14. 依据叶大庆的观点，评价巴金在《家》中对“宁馨”一词的使用，并简要说明理由。（5分） 看见他的人都说他日后会有很大的成就，便是他的父母也在暗中庆幸有了这样的一个“宁馨儿”。 (四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分) 阅读下面两首宋诗，完成15～16题。 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 郭熙秋山平远二首①（其二） 苏轼 木落骚人已怨秋，不堪平远发诗愁。 要看万壑争流处，他日终烦顾虎头②。 次韵子瞻题郭熙平远二绝（其一） 苏辙 乱山无尽水无边，田舍渔家共一川。 行遍江南识天巧③，临窗开卷两茫然。 [注]①郭熙，宋代画家，工画山水。②顾虎头：晋代画家顾恺之，小字虎头。据刘义庆《世说新语·言语》载：“顾长康从会稽还，人问山川之美，顾云：‘千岩竞秀，万壑争流，草木蒙笼其上，若云兴霞蔚。’”③天巧：大自然的美妙。 附：[宋]郭熙《秋山平远图》 15．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是( )（3分） A．苏轼诗以“木落”写画中树木疏朗之状，巧妙照应郭熙画题的“秋山”之意。 B．苏辙诗前两句描写画中之景，突出画作咫尺千里，山川与人和谐共处的特点。 C．苏轼诗变化有致，前两句写得忧切低沉，后两句却爽朗高昂，情感先抑后扬。 D．两首题画诗都在写画中景的同时，含蓄表达了诗人由秋色而生发的漂泊愁绪。 16．两首诗的结尾句都含有赞赏郭熙画作之意，但赞赏侧重点有所不同，请简要分析。（6分） (五)名句名篇默写(本题共1小题，6分) 17. 补写出下列句子中的空缺部分。(6分) （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙的理想社会是在“___________，___________”的情况下，成年人带几个孩子自由自在地生活在和谐的社会里。 （2）《谏太宗十思疏》中认为国君对待人才应该“____________”，对待好的建议和做法应该“____________”，这样文臣武将才能竭尽全力。 （3）杜甫《登岳阳楼》中，体现前人评说“虽不到洞庭者读之，可使胸次豁达”的句子是：“_________，_________。” 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18～22题。（18分） （1）“天宫”空间站的“巡天”空间望远镜，是我国自主研发的首台大视场空间天文望远镜，【A】更是探索宇宙奥秘的“国之重器”。它搭载在空间站天和核心舱的舱外平台，凭借3.2米的主镜口径、2.5平方度的视场面积，实现了“广覆盖”与“高精度”的完美兼顾。其视场面积约是哈勃望远镜的30倍，能在短时间内完成大范围天区扫描，同时观测精度达到角秒级，【B】可清晰捕捉遥远星系的细微结构。 （2）“巡天”的核心任务分为两类：一是“巡天观测”，通过广角相机对宇宙进行“全景式普查”，【C】像一位严谨的“宇宙普查员”，系统记录星系演化、暗能量分布等宇宙宏观现象；二是“靶向追踪”，针对黑洞、超新星、引力透镜等特定天体进行“精准式聚焦”，像一位敏锐的“宇宙侦探”，深入剖析天体物理的核心规律。这两项任务看似独立，实则相辅相成，前者为后者提供观测目标清单，后者为前者补充深度研究数据。 （3）支撑“巡天”高效运转的，是一套精密的技术系统。【D】它的姿态控制系统能实时调整望远镜指向，确保观测目标不偏移；数据传输系统以每秒数十GB的速率，将观测数据传回地面处理中心；热控系统则能抵御太空中正负200摄氏度的极端温差，保障设备稳定工作。①截止2025年6月，②“巡天”已累计完成15次大范围巡天扫描，③发现新星系230余个，④为破除“暗能量本质”“星系形成机制”等前沿科学问题提供了关键数据支撑。 （4）【E】从“广域巡天”到“精准循轨”，一番调度尽显航天团队的极致匠心；从宏观普查到微观追踪，一项任务彰显中国航天的硬核实力。“巡天”望远镜的成功运行，不仅填补了我国大视场空间天文观测的空白，更让中国在全球航天观测领域占据了（    ）的地位，可谓一场名副其实的“星空探秘革命”。 18.填入文中括号内的词语，恰当的一项是（3分）（ ） A. 首当其冲 B. 举足轻重 C. 凤毛麟角 D. 望尘莫及 19.关于文中划横线的句子，下列说法不正确的一项是（3分）（ ） A.【A】句和【C】句里出现的双引号，作用都是表特殊含义。 B.【B】句中的“可”与“唉，天可真凉了——”中的“可”意义不相同。 C.【D】句中的分号表示并列关系之间的停顿，起分清层次的作用。 D.【E】句运用了一组整句，句式结构整齐，作者的喜悦自豪之情溢于言表。 20.科普性说明文的语言具有准确严谨的特点，请结合材料第（1）段内容简要说明。（4分） 21.以上材料第（3）段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 22.以上材料从四个角度介绍了我国的“巡天”空间望远镜，请概括或提取主要信息，完成下面的行文脉络导图。每句限4字。（4分） ①            ④             二、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 《哈姆雷特》中，王子在“生存还是毁灭”间痛苦徘徊，最终倒在血泊中。其实，我们每个人心里都住着一个哈姆雷特——想举手，怕嘲笑；想道歉，却沉默；想行动，又对自己说“再等等”。 有人说：三思而后行，谨慎总没错。也有人说：想得太多的人，永远到不了彼岸。 对此，你有怎样的思考？请结合材料，联系现实，写一篇议论文。 要求： 选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 $