每日一练(简单的分数加减法)（专项练习）-2025-2026学年苏教版三年级数学下册

**基本信息** 聚焦同分母分数加减法，以单位“1”构建解题框架，通过生活情境与图形直观实现从概念到应用的递进训练，培养运算能力与模型意识。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础计算|第1题|分数单位累加与递减|从分数意义出发，理解同分母加减本质是分数单位的合并与拆分| |实际应用|第2-5题|总量减部分求剩余|以“单位1”为核心，建立部分与整体的数量关系，培养抽象能力| |图形结合|第6-10题|线段/面积模型分析|通过几何直观将抽象分数关系可视化，发展空间观念| |综合拓展|第11-15题|多步推理与转化|整合分数加减、比较、应用，渗透推理意识与问题解决策略|

三下每日一练(简单的分数加减法) 表示( )个 加上( )个 ，结果是( )个 ，也就是( )。 表示6个 减去( )个 ，结果是( )个 ，也就是( )。 2.一根电线用去它的 ，还剩下它的( )。 3.一根彩带长1米，先用去了全长的 ，再用去了全长的 ，这根彩带比原来短了 。 4.乐乐要为班级做一些黑板报，打算用黑板的 “新春寄语”， 写“学习计划”，“我爱家乡”和“新春寄语”所占版面同样多。 (1)黑板报上“新春寄语”和“学习计划”一共占整个黑板的 。 (2)黑板报上“学习计划”比“我爱家乡”多占整个黑板的 。 5.小明有一瓶水，上午喝了这瓶水的 (1)中午喝的和上午同样多，两次一共喝了这瓶水的 。 (2)下午比上午少喝了这瓶水的 ，下午喝了这瓶水的 。 6.如图，小方看一本书，第一天看了全书的 ，第二天看的与第一天同样多，其余的第三天看完。第一天和第二天一共看了全书的( )，第三天看了全书的（ ）。 7.李伯伯家有一块正方形菜地(如图)，①号地种青菜，②号地种萝卜。种青菜和种萝卜的地一共占这块菜地的( )。 8.红红家五月份的用水量比四月份节约 ，她家五月份的用水量是四月份的( )。 9.淘气和笑笑从各自的家同时出发，相向而行，经过1分钟后他们所在的位置如下图所示。 (1)淘气和笑笑共走了全程的 (2)此时淘气和笑笑之间的距离占全程的 学科网（北京）股份有限公司 10.有一根竹竿，先把竹竿的一端竖直插入池塘(竹竿接触池底)，这时竹竿上湿的部分占竹竿全长的 。接着将竹竿的另一端用同样的方式插入池塘，这时竹竿中间还有一部分是干的。这根竹竿上湿的部分比干的部分多占竹竿全长的 。(先画一画，再填空) 11.一盒巧克力，莉莉第一次吃了这盒巧克力的 ，第二次吃了这盒巧克力的 ，还剩下3块。 (1)她两次一共吃了这盒巧克力的 。 (2)还剩下这盒巧克力的 。 (3)这盒巧克力一共有( )块。 12.乐乐将一张长方形彩纸对折3次，展开后沿折痕剪开，做灯笼用去其中的5份，剩余的部分比用去的部分少占这张彩纸的几分之几? 13.早晨小雅倒了一杯牛奶，喝了 后，倒满温开水，又喝了 后，再次倒满温开水，最后全部喝完。小雅喝的牛奶多还是温开水多?为什么? 14.向阳工程队给一条铁路铺设铁轨，他们将这条铁路平均分成5段，第一周铺设了2段，第二周比第一周少铺设了1段。第二周铺设了这条铁路的几分之几?前两周一共铺设了这条铁路的几分之几? 15.爸爸买来两张同样的饼，把其中一张平均分成6小块，爸爸吃了1小块，妈妈也吃了1小块；把另一张平均分成9小块，哥哥吃了其中的2小块，弟弟吃了其中的 1小块。哪一张饼剩下的多? 学科网（北京）股份有限公司 完整答案 第 1 题 表示（）个加上（）个，结果是（）个，也就是。 表示 6 个减去（）个，结果是（）个，也就是。 第 2 题 把电线总长看作 1 第 3 题 短了的长度就是两次一共用去的长度 第 4 题 已知：新春寄语，我爱家乡和新春寄语同样多 =，学习计划 (1) (2) 第 5 题 上午喝 (1) 中午和上午同样多： (2) 下午比上午少： 第 6 题 第一天，第二天和第一天相同 一共： 第三天： 第 7 题 第 8 题 四月用水量看作 1 第 9 题 全程平均分成 9 段，淘气走，笑笑走 (1) 一共走： (2) 中间距离： 第 10 题 一端插入湿，另一端再插入，两端湿的部分重叠，湿的总长 干的部分： 差值： 第 11 题 (1) 两次一共： (2) 剩下： (3) 对应 3 块，总数：块 第 12 题 对折 3 次，平均分成份 用去，剩余 差值： 答：剩余部分比用去的少占这张彩纸的（或）。 第 13 题 小雅喝的牛奶：整整 1 杯，全程没有再加牛奶。 加的温开水：第一次，第二次，合计。 ，喝的牛奶多。 第 14 题 铁路平均分 5 段，一段为 第一周铺，第二周少 1 段： 两周一共： 第 15 题 第一张饼（分 6 块）：一共吃，剩余 第二张饼（分 9 块）：一共吃，剩余 通分比较剩余：， ，两张饼剩下的一样多。 $