【浙江专用】期末模拟卷（三）2025-2026学年高一下学期《语文期末考点大串讲》基础下册（高教版）（原卷版+解析版）

**基本信息** 以高教版《基础模块下册》1-8单元为基准，融合《红楼梦》语言艺术、都江堰岁修、职校热等文化与社会素材，贴合职教高考题型，分层考查语言运用、思维能力及文化自信，为期末复习提供高效解决方案。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言文字运用|7题/22分|字音字形、病句辨析、语段衔接|结合《红楼梦》《都江堰》文本，考查基础与综合运用能力| |现代文阅读|9题/38分|非文学作品分析（职校热）、文学作品鉴赏（《磨刀人》）|聚焦社会热点与传统技艺，培养逻辑思维与审美创造| |古诗文阅读|7题/30分|《廉颇蔺相如列传》、辛弃疾词、名句默写|传承经典文化，考查文言基础与情感体悟| |写作|1题/60分|工匠精神与非遗创新（周建民、蒋宝良案例）|结合时代楷模，引导文化自信与价值表达，适配职教高考命题趋势|

编写说明：2025-2026学年高一下学期《语文期末考点大串讲》以语文《基础模块下册》（高教版）教材1-8单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期末复习解决方案。 本试卷是期末模拟卷，考试范围是《基础模块下册》（高教版）教材第1-8单元内容。 【浙江专用】2025-2026学年高一下学期《语文期末考点大串讲》 期末模拟卷（3） 考试时间：150分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 一、语言文字运用(22分) (一)基础知识(本题共6小题,每小题3分,共18分) 阅读下面的语段,完成1—3题。 《红楼梦》中人物的语言艺术是其文学价值的核心构成。①曹雪芹以高度个性化的笔法，将人物的身分教养、性格心境与阶层处境融于日常对话之中，无需多余旁白阐释，便可让人物形象立体鲜活，跃（yào）然纸上。②小说中不同人物的语言风格极具辩识度，形成了专属的语言特质体系（xì）。③王熙凤语言伶牙俐齿，尽显其世家主事者八面伶珑的风范；林黛玉语言清隽（jùn）含蓄、情致深远，贴合其天资聪颖、多愁善感的品性；④薛宝钗语言温文尔雅，体现其老成持重、通达世故的特质；贾宝玉语言天真烂漫，契（qì）合其叛逆单纯、重情尚真的心性。       ，       ，       ，       ，成为古典小说语言艺术的典范。 1.标序号的句子中没有错别字且加点字的注音正确的一项是（3分） A.① B.② C.③ D.④ 答案：D 解析：A项 身份 跃（yuè）然 B项 辨识度 C项 玲珑 2. 将下列编号的语句依次填入语段横线处，文意通顺的一项是（3分） ①极大提升了小说的艺术张力与思想深度 ②人物语言承担塑造形象的作用 ③暗藏人情世故、家族矛盾与命运伏笔 ④深刻映照出封建贵族家庭的人情百态与人性复杂 A．③②①④ B．③②④① C．②③①④ D．②③④① 答案：D 解析：（1）首先通读空缺处所在段落，明确段落阐述的核心话题，再结合前后文相关内容进行分析，并注意保持前后话题一致，符合逻辑。 本处上文列举了《红楼梦》中不同人物的语言特点，②承接前文各类人物语言，总述人物语言的核心功能是塑造形象，放在最前面。 ③进一步说明红楼人物对话不止表情达意，还暗藏家族矛盾、人情冷暖与人物命运走向，深化语言内里意蕴，放在②后。④由文本细节上升到时代层面，拓展内容格局，放在③后。 ①点明精妙的语言极大提升小说艺术张力与思想深度，收尾呼应后文“语言艺术的典范”，故放在最后。整体顺序由浅入深、由内到外，逻辑层层递进，故正确顺序为②③④①。 3. 下列选项对本段文字主旨概括最准确的一项是（3分） A.详细对比了《红楼梦》四位主要人物截然不同的性格特点与人生处境。 B.分析曹雪芹塑造人物的写作手法，强调小说不需要旁白也能塑造人物。 C.阐释《红楼梦》人物语言极具个性化，高超的语言艺术成就其文学典范地位。 D.介绍《红楼梦》中不同人物专属的语言特质体系，区分四人语言风格差异。 答案：B 解析：A项偏离中心，文段举例人物性格只是论据，并非核心；B项片面，“无需旁白”只是塑造手法的一处细节，不能概括整段；C项准确，首句点明核心“人物语言艺术是文学价值核心”，中间分层论证人物语言个性化，结尾总结其为语言艺术典范，涵盖全部层次；D项仅概括中间举例部分，遗漏首尾总起、总结句，概括不完整。 阅读下面的语段,完成4—6题。 都江堰修建至今已达两千多年，经历了汶川大地震竟（ ），除了因为其建造技艺的高超，也离不开历代官员、工程技术人员对这一工程的长期维护。 每逢冬春农闲之时，岷江水位下降，有利于修筑临时围堰。为降低成本，堰工们就地取材，将粗壮原木扎成三角杩槎，连排置于江中，再压上装满卵石的竹笼，覆以竹笆、黏土，在江心筑起一道临时堤坝，将江水引开，对都江堰内江总干渠进行“体检”和“治疗”。每年一次，故称之为“岁修”。岁修自宋以来传承了数百年，保证了整个工程历经2280余年依然发挥重要作用。 “深淘滩，低作堰”是“岁修”的要领。① “深淘滩”是指河床淘沙要淘到预先埋设在滩底的石马的深度；②而“低作堰”是指修整飞沙堰时堰顶宜低，便于排洪排沙，③达到“引水以灌田，分洪以减灾”。④古人对水流规律的精准把握体现了这六字治水真言。 4. 填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（3分） A．毫发无损 B．安然无恙 C．完好无损 D．固若金汤 答案：D 解析：固若金汤：形容城池、防御工事坚固，侧重防御牢固、难以攻破，不能用来表达“经历地震后没有受损”这一灾后状态，使用对象与语境不符。 5. 对第三段标号四句话的语病的解析不正确的一项是（3分） A.句③成分残缺，缺少宾语中心语，应在句末补上“的目的”或“的效果”。 B.句④主客颠倒，逻辑错位，应改为“这六字治水真言体现了古人对水流规律的精准把握”。 C.句①无语病，无需修改。 D.句②均存在句式杂糅问题，需要删去“是指”重新调整语句。 答案：D 解析：“是指”用于概念解释，句式规范，不存在句式杂糅问题。 6. 对文中划线句的引号的作用的理解，正确的一项是（3分） A.标示直接引用 B.标示着重强调 C.标示特殊含义 D.标示特定称谓 答案：C 解析：“体检”“治疗”本是用于人体检查、医治的词语，此处用来比喻对水渠开展检查、修缮养护工作，词语脱离本义，具备临时比喻的特殊含义，因此引号作用为标示特殊含义。 二、语言综合运用（4分） 7．研学小组参观了都江堰“岁修”现场，对“杩槎截流法”很感兴趣，向导游询问。请结合上文，拟写一段解说词，帮助他们了解这一古老技艺，不超过100字。 答案：①每年12月前后，②岷江水位下降，③工人们用竹笼、三脚木架、竹席、卵石、黄泥等材料修筑临时围堰，挡住水流，对渠道进行清淤修整。④这些材料取自当地，还降低了成本，体现古人的治水智慧。 解析：明确审题抓要求首先要抓题干核心：一是要结合给定文本内容，二是受众是研学小组，身份是导游，语言要通俗清晰，三是字数不超过100字，要突出核心信息。回到原文锁定“槎截流法”相关内容，筛出关键要素：时间（冬春眠江枯水期）、材料（就地取原木、卵石、竹笼、黏土等）、做法（扎槎筑临时围堰挡水）、优势特点（就地取材降成本，藏古人治水智慧）。整合信息得答案把筛选出的要素，梳理成符合解说场景的通顺表述，精简控制字数，最终得到答案。 二、现代文阅读(38分) (一)非文学作品阅读(本题共5小题,共19分) 阅读以下文段内容，完成下面小题。 家长“凌晨排队”，职校为啥火了？ 临近中高考，升学择校话题升温。日前，北京昌平职业学校等多所中职校招生爆火，甚至出现家长“凌晨排队”、职校“一天招满”的现象，引发广泛关注。“职校热”并非北京一地，广州首批“3+4”中本贯通试点招生计划仅40人，却吸引了6366人报名；南宁多所职业学校在招生季迎来大量报名者。 以往在大众印象中，中职教育更像是升学失利后的“无奈兜底”。如今，风向悄然转变，一些成绩不错、动手能力强的学生，主动将头部中职院校作为报考首选，甚至有本科毕业生也开始“回炉”读技校、自我“充电”，说明职业教育正从“末位分流”变为越来越多人的“主动选择”。这一转变背后的深层趋势，值得深思。 家庭教育理念正在发生深刻变化，主动跳出“内卷”，更加理性务实。 传统语境下，考高中、考大学更受认可的原因之一，在于就业通道相对畅顺。但如今，一些有办学特色、校企合作紧密的职业院校，就业前景同样可观。近年来，不少职校学生凭借“修电路”“数控铣”站上世界技能最高领奖台，也充分证明“一技之长成就出彩人生”，打破了不少人“唯学历”的思维定式。更何况，随着职业教育体系不断完善，“3+4”中本贯通、“3+2”中高职贯通、五年一贯制等培养模式等也进一步打通了技能人才的上升通道。 国家发展职业教育的政策不断显效，全社会对技能人才更加尊重，职普融通、产教融合目标不断实现，都在深刻改变职业教育含金量，为不少家庭提供了更多选择。 产业不断转型升级，技能人才的价值迎来重新定义与提升。 当前，人工智能引领新一轮科技革命和产业变革，正以前所未有的力度重构产业生态，也改写了人才市场的供需结构。相对而言，一些标准化、流程化的知识型岗位，容易受到AI冲击，因而一些高校的学科布局和专业设置因为跟不上时代要求，纷纷被裁撤。产业转型升级背景下，兼具专业功底与实操能力的技能人才缺口持续扩大，成为当下就业市场的“香饽饽”。 教育改革、人才成长，都需要适配国家战略，“在历史前进的逻辑中前进、在时代发展的潮流中发展”。 当前，科技革命与大国博弈相互交织，新技术新赛道竞争更趋激烈。依托超大规模市场、丰富应用场景与活跃经营主体，我国不断强化科技创新和产业创新深度融合，实现核心技术落地、产业链自主可控，需要各类创新人才夯实产业底座。“职校热”表明高素质技能人才更受重视，并不是说“读书无用”或“大学贬值”，而是说明人才需求随着国家发展而更加多元化。 顺应新质生产力发展大趋势，关键是统筹推进教育科技人才一体化发展，让各类院校能精准定位、特色发展，让不同类型人才能各得其所、各展其长。 从无人问津到报考火热，中职教育的逆袭不是偶然的，而是教育回归本质、人才适配产业、选择贴合时代的必然趋势。国家的发展进步，为无数家庭提供了更加丰富的选择；而每个孩子的成才，也将汇聚成国家发展的源头活水。 （《人民锐评》2026年5月28日） 8.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．以往中职教育是升学失利学生的兜底选择，如今所有优质学生都会优先报考头部中职院校。 B．职业教育含金量提升，得益于国家职教政策落地、社会对技能人才认可度提升及产教融合推进。 C．AI冲击下所有知识型岗位逐渐被淘汰，导致高校部分老旧学科、专业被裁撤。 D．“职校热”的出现，意味着传统学历教育价值下降，社会人才评价标准彻底革新。 答案：B 解析：A项范围扩大，原文是“一些成绩不错、动手能力强的学生”主动选择职校，而非“所有优质学生”；C项曲解文意，原文是“一些标准化、流程化的知识型岗位”受AI冲击，并非“所有知识型岗位”；D项无中生有，原文明确表示并非“大学贬值”，只是人才需求更加多元，并非学历教育价值下降、评价标准彻底革新。 9.下列对原文论据与逻辑的分析，不正确的一项是（3分） A．文章列举北京、广州、南宁多地职校招生火爆的案例，印证“职校热”是全国性现象，增强说服力。 B．文章将大众对职校的传统认知与当下报考热潮对比，凸显职业教育地位与社会认知的巨大转变。 C．文章以职校学生斩获世界技能大奖为例，直接证明产业转型升级急需高素质实操型技能人才。 D．文章层层递进，从家庭、政策、产业、国家战略四个维度剖析“职校热”兴起的深层原因，逻辑清晰。 答案：C 解析：论据作用分析错误。职校学生斩获世界技能大奖的案例，是为了打破“唯学历”的思维定式、证明一技之长的价值，佐证家庭教育理念的转变，而非直接证明产业人才需求。 10.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．职业教育贯通式培养模式的完善，打破了技能人才成长的壁垒，拓宽了职教学生的发展空间。 B．新质生产力发展背景下，人才需求趋于多元，技能型人才与学术型人才都是社会发展的重要力量。 C．家庭择校理念的理性化，跳出升学内卷，是推动职业教育从冷门变热门的重要主观因素。 D．中职教育的逆袭是时代必然，未来职业教育将完全取代普通学历教育，成为人才培养主流。 答案：D 解析：推断绝对。原文仅表明职业教育成为大众主动选择，人才需求多元化，并未提及职业教育将“完全取代普通学历教育”，该表述不符合原文观点与时代趋势。 11.结合全文，概括“职校热”从偶然现象变为时代必然的核心原因。（4分） 答案：①观念层面：大众家庭教育理念趋于理性务实，打破唯学历思维定式，跳出升学内卷，认可技能成才的价值与路径；（2分）②时代发展层面：国家职教政策落地见效，产教融合、职普融通不断推进，技能人才上升通道畅通；同时产业转型升级、新质生产力发展，高素质技能人才缺口激增，职业教育适配国家产业发展战略，成为时代必然选择。（2分） 解析：先从社会认知角度提炼大众择校观念转变的主观原因，再结合政策、产业、时代发展维度整合客观原因，剔除零散举例信息，高度概括核心要点，分两点规整作答即可。 12.班级开展“新时代成才观”主题讨论会，请结合文本，简要概括新时代职业教育具备的发展优势。（字数要求：150字左右）（6分） 答案：新时代职业教育拥有多重发展优势。观念上，大众打破唯学历定式，认可技能成才的价值，择校选择更加理性务实。政策上，国家大力扶持职教，职普融通、产教融合持续推进，贯通式培养模式打通了技能人才的升学通道。产业上，科技与产业转型升级，AI冲击传统文职岗位，高素质实操技能人才缺口大、就业前景好，高度适配新质生产力发展需求。 解析：本题为基础情境概括题，紧扣文本从社会观念、国家政策、产业就业三个维度梳理职教优势，贴合主题情境，语言简洁规整、符合字数要求，要点全面即可满分。 （二）文学作品阅读与鉴赏（本题共4小题，共19分） 磨 刀 人 李汉荣 “磨刀啰！磨刀啰！磨——刀——啰……”于是，有三五个老汉老太婆拿着自家的菜刀到磨刀人这里来磨刀。 老人在夏日的午后走街串巷，他的背上有一道道汗渍，能看出盐的颗粒。他的身上散发着酷夏的气息，和中原大地浑厚、坚韧的气息。他的全部家当都在肩上扛着，一根扁担挑着水罐和一块磨刀石，挑着他的手艺和生活。此刻，他被前来磨刀的上了年纪的人们围了起来，被各种各样的刀——菜刀、砍刀、镰刀、篾刀等等，围了起来。 他按先来后到的次序一把把地磨着，刀们就在磨刀石附近排起队来。轻磨、重磨，紧磨、慢磨，斜着磨、正着磨，逆着磨、顺着磨，都是有讲究的。刃口细的，要轻磨；刃口粗的，要重磨；老刀要紧磨，不这样似乎就不能唤醒渐渐昏睡的铁的灵魂；新刀则要慢慢磨，它们没有见过世面，不知道生活的软硬，不了解命运的脉络，慢慢磨，就是慢慢启蒙和开导它们…… 一把刀磨得差不多了，他就伸出手指在刃口上试，他那么大方地、似乎是随便地把手指交给刀刃，让人担心刀会不会伤了他自己。这种担心当然多余，刀不认得人，但是他认得刀，他熟悉刀刃就像熟悉自己身上和手上的伤痕。一把刀磨好了，刀的主人给他几元钱，一边向家里走，一边看着亮晶晶的刀刃，好像走路的姿势也轻快了，好像人也被磨过了一样。后面的刀又跟上来，他擦擦汗，又弯下身子开始磨，磨…… 他一生都在与刀打交道，与生活中最锋利的部分打交道，他不停地制造锋利。一转身，那些刀刃就不见了，他不知道刀们以后的命运，它们将切割怎样的生活？不管怎么说，一把被他磨过的刀，多多少少改变了身世，许多被他磨过的刀重新进入生活，人们生活的一些细节，也就被他改变了。 我细看这位老人，他目光沉静，面容安详，甚至有一点木讷，是那种诚实厚道的形象。一个制造锋利的人，却看不出一点锋利。他把锋利都交出去了，留给自己的，是磨刀石一样的浑朴、诚笃。 （《光明日报》2026年04月24日 ） 13．下列对文本内容的理解和赏析，不正确的两项是 （▲）（▲）（4分） A. 文章开篇以磨刀人的吆喝声引出人物，寥寥几笔勾勒出中原乡村夏日午后充满烟火气的生活场景。 B. 文中写老人背上汗渍析出盐粒、一副扁担扛起全部生计，意在突出磨刀这门手艺收入微薄、毫无价值。 C. 作者写老人用手指试刀刃，是为侧面体现老人常年和刀具相伴，对刀锋分寸早已了然于心。 D. “许多被他磨过的刀重新进入生活，人们生活的一些细节，也就被他改变了”，意在说明磨刀匠可以左右普通人的人生走向。 E. 文章以寻常磨刀匠为写作对象，叙事舒缓，夹叙夹议，借平凡小人物抒发对质朴奉献品格的赞美。 答案：B D 解析：B项写老人辛劳是赞美底层劳动者坚韧，并非说手艺毫无价值；D项只是改善百姓日常琐碎，并非能左右人的人生走向，夸大文意。 14．文中详细描写了磨刀老人根据刀具新旧、刃口粗细，采用轻磨、重磨、紧磨、慢磨等不同手法磨刀的细节情节，请结合全文，分析这一情节描写的作用。（5分） 答案：（1）细致的磨刀细节，凸显老人磨刀技艺娴熟、专业用心，塑造出踏实敬业、深谙手艺的朴实手艺人形象。（2分）（2）真实还原乡土磨刀劳作画面，充实文章内容，富有市井烟火气息。（1分）（3）为后文老人“造锋利却自身质朴无锋”做铺垫、形成反差，赞美了底层手艺人内敛纯粹的品格，暗含打磨见人生的哲理。（2分） 解析：从人物、场景、主旨三个角度作答，表意相近即可得分，核心关键词到位酌情给分。 15. 从修辞角度分析文中划线句的表达效果。（5分） 答案：运用拟人修辞，将刀赋予人的情态与思想，写老刀“昏睡”、新刀懵懂无知，打磨如同开导教化。（2分）生动写出老人打磨刀具讲究分寸、深谙每把刀的特性，凸显其手艺精湛。（1分）把磨刀比作启迪万物，暗含磨砺即是淬炼生活的哲理，丰富文章内涵。（2分） 解析：答出拟人并结合文本分析得基础分，点明人物形象、升华主旨两点各给对应分数，语意相近即可给分。 16．结合全文，谈谈你对文末“他把锋利都交出去了，留给自己的，是磨刀石一样的浑朴、诚笃”这句话的理解。（5分） 答案：表层含义：磨刀老人毕生打磨刀具，将锋利的刀刃带给每一户百姓；自己却终日辛劳，性情沉静木讷，毫无尖锐张扬之气。（1分） 人物形象：运用对比与比喻，把老人比作朴素的磨刀石，突出他手艺精湛却内敛低调、本分厚道、默默付出的特质。（2分） 主旨内涵：升华文章中心，赞美底层手艺人无私成全他人、不慕锋芒的美好品格，暗含人生哲理：真正有能力的人，往往温和质朴，甘愿奉献。（2分） 解析：辨手法：抓比喻、对比，简要说明效果；译表层：解释“锋利”“浑朴诚笃”文中字面意思；析人物：分析凸显老人内敛无私的形象；点主旨：点明作者赞美手艺人、蕴含处世哲理。 三、古代诗文阅读(30分) (一)文言文阅读(本题共5小题,共17分) 廉颇者，赵之良将也。拜为上卿，以勇气闻于诸侯。秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池。赵王遂行，蔺相如从。廉颇送至境，与王诀曰：“三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”王许之。 既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！”相如闻，不肯与会。于是舍人相与谏曰：“今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”卒相与欢，为刎颈之交。 赵惠文王卒，子孝成王立。七年，秦与赵兵相距长平，赵括代廉颇，秦将白起闻之纵奇兵佯败走而绝其粮道分断其军为二士卒离心四十余日军饿赵括出锐卒自搏战秦军射杀赵括数十万之众遂降秦，秦悉坑之。燕举兵击赵，赵使廉颇将，击，大破燕军。赵封廉颜为信平君，为假相国。悼襄王立，使乐乘代廉颇。廉颇遂奔魏之大梁。赵以数困于秦兵，赵王思复得廉颇，使使者视廉颇尚可用否。廉颇之仇郭开多与使者金，令毁之。赵使者既见廉颇，廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。赵使还报王曰：“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣。”赵王以为老，遂不召。楚闻廉颇在魏，阴使人迎之。廉颇一为楚将，无功，曰：“我思用赵人。”廉颇卒死于寿春。 （节选自《史记·廉颇蔺相如列传》） 17．下列句中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是（ ） A.拜为上卿 拜：授予官职 B.位在廉颇之右 右：古代以右为尊，指位次较高 C.相如素贱人 素：向来，本来 D.被甲上马 被：遭受 答案：D 解析：通假字，通“披”，穿戴、披上 18．下列各组加点虚词的意思和用法，相同的一项是（3分） A.以勇气闻于诸侯 以绝秦望 B.而位居我上 而绝其粮道 C.赵之良将也 廉颇之仇郭开多与使者金 D.其势不俱生 分断其军为二 答案：C 解析：A项以勇气闻于诸侯：介词，凭借/以绝秦望：连词，用来 B项 而位居我上：连词，表转折，却/而绝其粮道：连词，表顺承，就、然后 C项 赵之良将也/廉颇之仇郭开多与使者金：均为结构助词，的 D项其势不俱生：代词，那/分断其军为二：代词，他们的（赵军的） 19.下列各句的文言句式与其他三项不同的一项是（3分） A.廉颇者，赵之良将也 B.会于西河外渑池 C.以勇气闻于诸侯 D.卒死于寿春 答案：A 解析：A项判断句（“……者，……也”为典型判断句标志）。 B、C、D均为状语后置句，正常语序：于西河外渑池会/以勇气于诸侯闻/于寿春死。 20．下列对原文有关内容的理解与分析，不正确的一项是 （▲）（3分） A.渑池赴会前廉颇与赵王约定，若君王三十天未能归国，便拥立太子稳定国本，以此打消秦国挟持要挟赵国的企图，赵王当场应允了这一提议。 B.廉颇自认沙场战功卓著，看不起仅凭辩词立功、出身卑微的蔺相如，不愿位居其下；蔺相如刻意回避廉颇，门下舍人不解其退让之举并请求辞别。 C.长平之战赵括替换廉颇领兵，白起设奇兵切断赵军粮道，赵军断粮被困四十余日，赵括突围战死，数十万投降士兵尽数被秦军坑杀。 D.廉颇流亡魏国后，赵国屡遭秦军侵扰，赵王有意重新任用他；廉颇当众多食以示体魄强健，赵王听闻后十分满意，即刻派人召回廉颇重用。 答案：D 解析：使者收受郭开钱财刻意诋毁廉颇，谎称廉颇片刻多次如厕，赵王判定廉颇年老无用，最终并未征召他回国，选项中“即刻派人召回廉颇重用”与原文不符。 21.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（5分） （1）强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。（3分） （2）廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣。（2 分） 答案：① 强大的秦国不敢对赵国发兵进攻的原因，只是因为我们二人还在赵国。 ② 廉将军虽然年老，饭量尚且不错，可和我坐着交谈，没多久就多次如厕。 解析：所以（……的原因）；加兵（发兵攻打）；徒（只）；判断句式。善饭（饭量很好）；顷之（片刻）；矢，通“屎”。 (二)古诗鉴赏(本题共2小题,共7分) 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋！ 22．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是 （▲）（3分） A.开篇以设问起笔，“何处望神州”直抒胸臆，暗含词人对中原故土的思念与国土沦丧的痛心。 B.“悠悠”一词一语双关，既写出时间漫长久远，也烘托出词人思绪绵长、感慨无穷。 C.“年少万兜鍪”描绘孙权年少时就统领千军万马、镇守一方，意在夸赞南宋当朝君主勇武有为。 D.全词三问三答，层层推进，借咏史怀古抒发情怀，句式灵活，气势雄浑。 答案：C 解析：词人赞颂孙权年少有为、坚守疆土、抗衡强敌，并非夸赞南宋君主，而是借古讽今，讽刺南宋朝廷偏安一隅、不思收复失地、软弱无能。 23．词中塑造了怎样的孙权形象？词人塑造这一形象有何用意？（4分） 答案：形象：年纪轻轻便手握重兵，雄踞东南、奋勇作战，是智勇双全、保家卫国的英雄（2分）；用意：借赞美古代英雄，反衬南宋朝廷偏安江南、不思进取的现状，抒发自己渴望收复失地、报国无门的感慨（2分）。 解析：概括形象：结合“年少万兜鍪，坐断东南战未休”，提炼出孙权年少有为、手握重兵、雄踞一方、英勇善战的英雄特质。 分析用意：运用借古讽今手法，赞美孙权，反衬南宋朝廷偏安懦弱；同时抒发词人渴望收复失地、壮志难酬的忧国之情。 (三)古诗文默写(本题共1小题,共6分) 24.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白的《将进酒》中直接表现对人生易老、光阴易逝感慨的诗句是：__________，__________。 （2）《归园田居》中表明作者不愿随波逐流，而要回乡开荒种地、过田园生活的句子是：“_________，_________。” （3）“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象，李煜《虞美人（春花秋月何时了）》一词中用到这两个意象的句子是“_________，_________”。 答案：（1）高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪（2）开荒南野际，守拙归园田（3）小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中 四、写作(60分) 25.阅读下面的文字材料,根据要求写作。 周建民深耕精密量具制造行业二十余年，历经上千次反复打磨试验，攻克超高精度量具加工多项技术壁垒，自主研发多款达到国际顶尖标准的计量器具，先后十余次刷新行业精度纪录，带领国产精密量具从依赖进口实现自主领跑，打破海外企业长期垄断。 蒋宝良深耕东阳木雕四十余载，作为省级非遗代表性传承人，汲古出新改良传统浮雕工序，创新 “素面檀雕” 技艺，简化繁复低效流程、提升成品良品率，将传统木雕与宋韵美学结合，让千年木雕非遗适配现代市场，守护并擦亮传统工艺美术非遗名片。 以上材料引发了你怎样的感悟？请结合材料，联系自身实际，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 【答案】 一、审题立意深度分析 （一）材料拆解 材料分为两段，两组匠人形成对照互补： 科技匠人周建民：深耕精密制造二十余年，千次试验攻坚克难，突破国外技术垄断，实现国产精密量具从落后到领跑。关键词：长久坚守、实干攻关、科技创新、自立自强、科技报国。 非遗匠人蒋宝良：东阳木雕非遗传承人，从业四十余载，扎根传统手艺，在传承古法基础上改良工艺、融合现代审美，活化传统非遗。关键词：匠心坚守、守正创新、文化传承、传统焕新。 （二）核心思辨关系 两则材料共同指向新时代工匠精神，两个核心维度可单独立意，也可结合升华： 基础立意（单角度）： ①坚守沉心，久久为功：无论科研还是手艺，数十年深耕、千百次试验，成功从来离不开长期沉淀与耐住寂寞。 ②勇于创新，破局突围：科技领域靠创新打破垄断，传统手艺靠创新重获生机，创新是发展的核心动力。 ③匠心报国/匠心传文：科技匠人以创新强国，手工艺人以坚守传承中华文脉，平凡匠人扛起时代使命。 高阶综合立意（考场高分首选）： ①守正为基，创新为翼：坚守根本（核心技术/传统技艺），再以创新突破局限，方能行稳致远。 ②以匠心铸时代：实干坚守打底，创新变革赋能，无论是工业强国还是文化传承，都离不开新时代工匠精神。 ③深耕当下，开拓未来：沉下心钻研本职，敢于突破固有局限，方能实现从跟跑到领跑、从老旧到新生的跨越。 范文： 以匠心为炬，守正创新赴征程 周建民二十余年深耕精密制造，千次试验终破国外技术壁垒，让国产量具站上世界顶端；蒋宝良四十余载坚守东阳木雕，汲古出新改良传统工艺，让千年非遗拥抱现代生活。两位匠人，一个攻坚工业强国，一个守护传统文化，却共同诠释了新时代工匠精神：以长久坚守筑牢根基，以锐意创新开拓前路，守正与创新共生，方能成就不凡。 沉心深耕、久久为功，是一切突破的底色。从来没有一蹴而就的成功，所有惊艳世人的成果，都藏着日复一日的沉淀。周建民面对精密加工的重重壁垒，不急于求成，在无数次失败中反复打磨工艺；蒋宝良日复一日与木雕为伴，吃透古法精髓，才拥有改良技艺的底气。回望百年，屠呦呦埋首古籍与实验室数十载，终提取青蒿素；敦煌修复工匠数十年伏案，一点点修复斑驳壁画。所谓匠心，便是耐得住寂寞，沉下心扎根，把一件事做到极致。反观当下不少年轻人，做事浅尝辄止，渴望速成捷径，最终一事无成。这恰恰提醒我们，唯有长期深耕，方能积蓄突破的力量。 固守根本、大胆求新，是行稳致远的双翼。坚守不是固步自封，传承不等于墨守成规，守正为根，创新为枝，二者缺一不可。若无对核心精密加工技术的钻研根基，周建民无从突破海外垄断；若无对东阳木雕传统技法的深刻理解，蒋宝良的改良只会丢失非遗本味。守正，守住技术核心、文化根脉；创新，打破固有局限、适配时代需求。于工业，创新能实现从“跟跑”到“领跑”；于非遗，创新能让老手艺走出尘封，走进大众生活。守正让我们不迷失来路，创新让我们看得见远方。 作为新时代青年，我们更要将这份匠心融入自身成长。学习路上，我们既要沉下心夯实基础知识，日复一日积累沉淀，不浮躁、不放弃；也要敢于突破固化思维，主动探索新方法、新思路。未来无论投身科技行业，还是传承传统文化，都当以匠人自勉：守心中正道，开时代新局。 匠心如炬，照见来路；创新如帆，奔赴远方。愿我们以坚守为基，以创新为刃，在属于自己的赛道上耕耘不辍，书写属于青年的时代答卷。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2025-2026学年高一下学期《语文期末考点大串讲》以语文《基础模块下册》（高教版）教材1-8单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期末复习解决方案。 本试卷是期末模拟卷，考试范围是《基础模块下册》（高教版）教材第1-8单元内容。 【浙江专用】2025-2026学年高一下学期《语文期末考点大串讲》 期末模拟卷（3） 考试时间：150分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 一、语言文字运用(22分) (一)基础知识(本题共6小题,每小题3分,共18分) 阅读下面的语段,完成1—3题。 《红楼梦》中人物的语言艺术是其文学价值的核心构成。①曹雪芹以高度个性化的笔法，将人物的身分教养、性格心境与阶层处境融于日常对话之中，无需多余旁白阐释，便可让人物形象立体鲜活，跃（yào）然纸上。②小说中不同人物的语言风格极具辩识度，形成了专属的语言特质体系（xì）。③王熙凤语言伶牙俐齿，尽显其世家主事者八面伶珑的风范；林黛玉语言清隽（jùn）含蓄、情致深远，贴合其天资聪颖、多愁善感的品性；④薛宝钗语言温文尔雅，体现其老成持重、通达世故的特质；贾宝玉语言天真烂漫，契（qì）合其叛逆单纯、重情尚真的心性。       ，       ，       ，       ，成为古典小说语言艺术的典范。 1.标序号的句子中没有错别字且加点字的注音正确的一项是（3分） A.① B.② C.③ D.④ 2. 将下列编号的语句依次填入语段横线处，文意通顺的一项是（3分） ①极大提升了小说的艺术张力与思想深度 ②人物语言承担塑造形象的作用 ③暗藏人情世故、家族矛盾与命运伏笔 ④深刻映照出封建贵族家庭的人情百态与人性复杂 A．③②①④ B．③②④① C．②③①④ D．②③④① 3. 下列选项对本段文字主旨概括最准确的一项是（3分） A.详细对比了《红楼梦》四位主要人物截然不同的性格特点与人生处境。 B.分析曹雪芹塑造人物的写作手法，强调小说不需要旁白也能塑造人物。 C.阐释《红楼梦》人物语言极具个性化，高超的语言艺术成就其文学典范地位。 D.介绍《红楼梦》中不同人物专属的语言特质体系，区分四人语言风格差异。 阅读下面的语段,完成4—6题。 都江堰修建至今已达两千多年，经历了汶川大地震竟（ ），除了因为其建造技艺的高超，也离不开历代官员、工程技术人员对这一工程的长期维护。 每逢冬春农闲之时，岷江水位下降，有利于修筑临时围堰。为降低成本，堰工们就地取材，将粗壮原木扎成三角杩槎，连排置于江中，再压上装满卵石的竹笼，覆以竹笆、黏土，在江心筑起一道临时堤坝，将江水引开，对都江堰内江总干渠进行“体检”和“治疗”。每年一次，故称之为“岁修”。岁修自宋以来传承了数百年，保证了整个工程历经2280余年依然发挥重要作用。 “深淘滩，低作堰”是“岁修”的要领。① “深淘滩”是指河床淘沙要淘到预先埋设在滩底的石马的深度；②而“低作堰”是指修整飞沙堰时堰顶宜低，便于排洪排沙，③达到“引水以灌田，分洪以减灾”。④古人对水流规律的精准把握体现了这六字治水真言。 4. 填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（3分） A．毫发无损 B．安然无恙 C．完好无损 D．固若金汤 5. 对第三段标号四句话的语病的解析不正确的一项是（3分） A.句③成分残缺，缺少宾语中心语，应在句末补上“的目的”或“的效果”。 B.句④主客颠倒，逻辑错位，应改为“这六字治水真言体现了古人对水流规律的精准把握”。 C.句①无语病，无需修改。 D.句②均存在句式杂糅问题，需要删去“是指”重新调整语句。 6. 对文中划线句的引号的作用的理解，正确的一项是（3分） A.标示直接引用 B.标示着重强调 C.标示特殊含义 D.标示特定称谓 二、语言综合运用（4分） 7．研学小组参观了都江堰“岁修”现场，对“杩槎截流法”很感兴趣，向导游询问。请结合上文，拟写一段解说词，帮助他们了解这一古老技艺，不超过100字。 二、现代文阅读(38分) (一)非文学作品阅读(本题共5小题,共19分) 阅读以下文段内容，完成下面小题。 家长“凌晨排队”，职校为啥火了？ 临近中高考，升学择校话题升温。日前，北京昌平职业学校等多所中职校招生爆火，甚至出现家长“凌晨排队”、职校“一天招满”的现象，引发广泛关注。“职校热”并非北京一地，广州首批“3+4”中本贯通试点招生计划仅40人，却吸引了6366人报名；南宁多所职业学校在招生季迎来大量报名者。 以往在大众印象中，中职教育更像是升学失利后的“无奈兜底”。如今，风向悄然转变，一些成绩不错、动手能力强的学生，主动将头部中职院校作为报考首选，甚至有本科毕业生也开始“回炉”读技校、自我“充电”，说明职业教育正从“末位分流”变为越来越多人的“主动选择”。这一转变背后的深层趋势，值得深思。 家庭教育理念正在发生深刻变化，主动跳出“内卷”，更加理性务实。 传统语境下，考高中、考大学更受认可的原因之一，在于就业通道相对畅顺。但如今，一些有办学特色、校企合作紧密的职业院校，就业前景同样可观。近年来，不少职校学生凭借“修电路”“数控铣”站上世界技能最高领奖台，也充分证明“一技之长成就出彩人生”，打破了不少人“唯学历”的思维定式。更何况，随着职业教育体系不断完善，“3+4”中本贯通、“3+2”中高职贯通、五年一贯制等培养模式等也进一步打通了技能人才的上升通道。 国家发展职业教育的政策不断显效，全社会对技能人才更加尊重，职普融通、产教融合目标不断实现，都在深刻改变职业教育含金量，为不少家庭提供了更多选择。 产业不断转型升级，技能人才的价值迎来重新定义与提升。 当前，人工智能引领新一轮科技革命和产业变革，正以前所未有的力度重构产业生态，也改写了人才市场的供需结构。相对而言，一些标准化、流程化的知识型岗位，容易受到AI冲击，因而一些高校的学科布局和专业设置因为跟不上时代要求，纷纷被裁撤。产业转型升级背景下，兼具专业功底与实操能力的技能人才缺口持续扩大，成为当下就业市场的“香饽饽”。 教育改革、人才成长，都需要适配国家战略，“在历史前进的逻辑中前进、在时代发展的潮流中发展”。 当前，科技革命与大国博弈相互交织，新技术新赛道竞争更趋激烈。依托超大规模市场、丰富应用场景与活跃经营主体，我国不断强化科技创新和产业创新深度融合，实现核心技术落地、产业链自主可控，需要各类创新人才夯实产业底座。“职校热”表明高素质技能人才更受重视，并不是说“读书无用”或“大学贬值”，而是说明人才需求随着国家发展而更加多元化。 顺应新质生产力发展大趋势，关键是统筹推进教育科技人才一体化发展，让各类院校能精准定位、特色发展，让不同类型人才能各得其所、各展其长。 从无人问津到报考火热，中职教育的逆袭不是偶然的，而是教育回归本质、人才适配产业、选择贴合时代的必然趋势。国家的发展进步，为无数家庭提供了更加丰富的选择；而每个孩子的成才，也将汇聚成国家发展的源头活水。 （《人民锐评》2026年5月28日） 8.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．以往中职教育是升学失利学生的兜底选择，如今所有优质学生都会优先报考头部中职院校。 B．职业教育含金量提升，得益于国家职教政策落地、社会对技能人才认可度提升及产教融合推进。 C．AI冲击下所有知识型岗位逐渐被淘汰，导致高校部分老旧学科、专业被裁撤。 D．“职校热”的出现，意味着传统学历教育价值下降，社会人才评价标准彻底革新。 9.下列对原文论据与逻辑的分析，不正确的一项是（3分） A．文章列举北京、广州、南宁多地职校招生火爆的案例，印证“职校热”是全国性现象，增强说服力。 B．文章将大众对职校的传统认知与当下报考热潮对比，凸显职业教育地位与社会认知的巨大转变。 C．文章以职校学生斩获世界技能大奖为例，直接证明产业转型升级急需高素质实操型技能人才。 D．文章层层递进，从家庭、政策、产业、国家战略四个维度剖析“职校热”兴起的深层原因，逻辑清晰。 10.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．职业教育贯通式培养模式的完善，打破了技能人才成长的壁垒，拓宽了职教学生的发展空间。 B．新质生产力发展背景下，人才需求趋于多元，技能型人才与学术型人才都是社会发展的重要力量。 C．家庭择校理念的理性化，跳出升学内卷，是推动职业教育从冷门变热门的重要主观因素。 D．中职教育的逆袭是时代必然，未来职业教育将完全取代普通学历教育，成为人才培养主流。 11.结合全文，概括“职校热”从偶然现象变为时代必然的核心原因。（4分） 12.班级开展“新时代成才观”主题讨论会，请结合文本，简要概括新时代职业教育具备的发展优势。（字数要求：150字左右）（6分） （二）文学作品阅读与鉴赏（本题共4小题，共19分） 磨 刀 人 李汉荣 “磨刀啰！磨刀啰！磨——刀——啰……”于是，有三五个老汉老太婆拿着自家的菜刀到磨刀人这里来磨刀。 老人在夏日的午后走街串巷，他的背上有一道道汗渍，能看出盐的颗粒。他的身上散发着酷夏的气息，和中原大地浑厚、坚韧的气息。他的全部家当都在肩上扛着，一根扁担挑着水罐和一块磨刀石，挑着他的手艺和生活。此刻，他被前来磨刀的上了年纪的人们围了起来，被各种各样的刀——菜刀、砍刀、镰刀、篾刀等等，围了起来。 他按先来后到的次序一把把地磨着，刀们就在磨刀石附近排起队来。轻磨、重磨，紧磨、慢磨，斜着磨、正着磨，逆着磨、顺着磨，都是有讲究的。刃口细的，要轻磨；刃口粗的，要重磨；老刀要紧磨，不这样似乎就不能唤醒渐渐昏睡的铁的灵魂；新刀则要慢慢磨，它们没有见过世面，不知道生活的软硬，不了解命运的脉络，慢慢磨，就是慢慢启蒙和开导它们…… 一把刀磨得差不多了，他就伸出手指在刃口上试，他那么大方地、似乎是随便地把手指交给刀刃，让人担心刀会不会伤了他自己。这种担心当然多余，刀不认得人，但是他认得刀，他熟悉刀刃就像熟悉自己身上和手上的伤痕。一把刀磨好了，刀的主人给他几元钱，一边向家里走，一边看着亮晶晶的刀刃，好像走路的姿势也轻快了，好像人也被磨过了一样。后面的刀又跟上来，他擦擦汗，又弯下身子开始磨，磨…… 他一生都在与刀打交道，与生活中最锋利的部分打交道，他不停地制造锋利。一转身，那些刀刃就不见了，他不知道刀们以后的命运，它们将切割怎样的生活？不管怎么说，一把被他磨过的刀，多多少少改变了身世，许多被他磨过的刀重新进入生活，人们生活的一些细节，也就被他改变了。 我细看这位老人，他目光沉静，面容安详，甚至有一点木讷，是那种诚实厚道的形象。一个制造锋利的人，却看不出一点锋利。他把锋利都交出去了，留给自己的，是磨刀石一样的浑朴、诚笃。 （《光明日报》2026年04月24日 ） 13．下列对文本内容的理解和赏析，不正确的两项是 （▲）（▲）（4分） A. 文章开篇以磨刀人的吆喝声引出人物，寥寥几笔勾勒出中原乡村夏日午后充满烟火气的生活场景。 B. 文中写老人背上汗渍析出盐粒、一副扁担扛起全部生计，意在突出磨刀这门手艺收入微薄、毫无价值。 C. 作者写老人用手指试刀刃，是为侧面体现老人常年和刀具相伴，对刀锋分寸早已了然于心。 D. “许多被他磨过的刀重新进入生活，人们生活的一些细节，也就被他改变了”，意在说明磨刀匠可以左右普通人的人生走向。 E. 文章以寻常磨刀匠为写作对象，叙事舒缓，夹叙夹议，借平凡小人物抒发对质朴奉献品格的赞美。 14．文中详细描写了磨刀老人根据刀具新旧、刃口粗细，采用轻磨、重磨、紧磨、慢磨等不同手法磨刀的细节情节，请结合全文，分析这一情节描写的作用。（5分） 15. 从修辞角度分析文中划线句的表达效果。（5分） 16．结合全文，谈谈你对文末“他把锋利都交出去了，留给自己的，是磨刀石一样的浑朴、诚笃”这句话的理解。（5分） 三、古代诗文阅读(30分) (一)文言文阅读(本题共5小题,共17分) 廉颇者，赵之良将也。拜为上卿，以勇气闻于诸侯。秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池。赵王遂行，蔺相如从。廉颇送至境，与王诀曰：“三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”王许之。 既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！”相如闻，不肯与会。于是舍人相与谏曰：“今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”卒相与欢，为刎颈之交。 赵惠文王卒，子孝成王立。七年，秦与赵兵相距长平，赵括代廉颇，秦将白起闻之纵奇兵佯败走而绝其粮道分断其军为二士卒离心四十余日军饿赵括出锐卒自搏战秦军射杀赵括数十万之众遂降秦，秦悉坑之。燕举兵击赵，赵使廉颇将，击，大破燕军。赵封廉颜为信平君，为假相国。悼襄王立，使乐乘代廉颇。廉颇遂奔魏之大梁。赵以数困于秦兵，赵王思复得廉颇，使使者视廉颇尚可用否。廉颇之仇郭开多与使者金，令毁之。赵使者既见廉颇，廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。赵使还报王曰：“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣。”赵王以为老，遂不召。楚闻廉颇在魏，阴使人迎之。廉颇一为楚将，无功，曰：“我思用赵人。”廉颇卒死于寿春。 （节选自《史记·廉颇蔺相如列传》） 17．下列句中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是（ ） A.拜为上卿 拜：授予官职 B.位在廉颇之右 右：古代以右为尊，指位次较高 C.相如素贱人 素：向来，本来 D.被甲上马 被：遭受 18．下列各组加点虚词的意思和用法，相同的一项是（3分） A.以勇气闻于诸侯 以绝秦望 B.而位居我上 而绝其粮道 C.赵之良将也 廉颇之仇郭开多与使者金 D.其势不俱生 分断其军为二 19.下列各句的文言句式与其他三项不同的一项是（3分） A.廉颇者，赵之良将也 B.会于西河外渑池 C.以勇气闻于诸侯 D.卒死于寿春 20．下列对原文有关内容的理解与分析，不正确的一项是 （▲）（3分） A.渑池赴会前廉颇与赵王约定，若君王三十天未能归国，便拥立太子稳定国本，以此打消秦国挟持要挟赵国的企图，赵王当场应允了这一提议。 B.廉颇自认沙场战功卓著，看不起仅凭辩词立功、出身卑微的蔺相如，不愿位居其下；蔺相如刻意回避廉颇，门下舍人不解其退让之举并请求辞别。 C.长平之战赵括替换廉颇领兵，白起设奇兵切断赵军粮道，赵军断粮被困四十余日，赵括突围战死，数十万投降士兵尽数被秦军坑杀。 D.廉颇流亡魏国后，赵国屡遭秦军侵扰，赵王有意重新任用他；廉颇当众多食以示体魄强健，赵王听闻后十分满意，即刻派人召回廉颇重用。 21.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（5分） （1）强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。（3分） （2）廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣。（2 分） (二)古诗鉴赏(本题共2小题,共7分) 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋！ 22．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是 （▲）（3分） A.开篇以设问起笔，“何处望神州”直抒胸臆，暗含词人对中原故土的思念与国土沦丧的痛心。 B.“悠悠”一词一语双关，既写出时间漫长久远，也烘托出词人思绪绵长、感慨无穷。 C.“年少万兜鍪”描绘孙权年少时就统领千军万马、镇守一方，意在夸赞南宋当朝君主勇武有为。 D.全词三问三答，层层推进，借咏史怀古抒发情怀，句式灵活，气势雄浑。 23．词中塑造了怎样的孙权形象？词人塑造这一形象有何用意？（4分） (三)古诗文默写(本题共1小题,共6分) 24.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白的《将进酒》中直接表现对人生易老、光阴易逝感慨的诗句是：__________，__________。 （2）《归园田居》中表明作者不愿随波逐流，而要回乡开荒种地、过田园生活的句子是：“_________，_________。” （3）“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象，李煜《虞美人（春花秋月何时了）》一词中用到这两个意象的句子是“_________，_________”。 四、写作(60分) 25.阅读下面的文字材料,根据要求写作。 周建民深耕精密量具制造行业二十余年，历经上千次反复打磨试验，攻克超高精度量具加工多项技术壁垒，自主研发多款达到国际顶尖标准的计量器具，先后十余次刷新行业精度纪录，带领国产精密量具从依赖进口实现自主领跑，打破海外企业长期垄断。 蒋宝良深耕东阳木雕四十余载，作为省级非遗代表性传承人，汲古出新改良传统浮雕工序，创新“素面檀雕”技艺，简化繁复低效流程、提升成品良品率，将传统木雕与宋韵美学结合，让千年木雕非遗适配现代市场，守护并擦亮传统工艺美术非遗名片。 以上材料引发了你怎样的感悟？请结合材料，联系自身实际，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $