2026年高考英语全国Ⅰ卷试卷评析及备考策略（课件）

该高中英语高考复习课件全面覆盖听力、阅读、写作等核心题型，严格对接“一核四层四翼”评价体系，通过统计近三年真题考点权重明确听力细节理解占70%、阅读思辨题占比提升等命题规律，系统归纳读后续写、跨文化交际情境题等常考题型，体现教考衔接与备考针对性。 课件亮点在于“真题解构+素养导向+策略建模”，如以2026年真题阅读C篇科技伦理文本为例，运用“三层思维分析法”培养学生逻辑推断与批判性思维品质，写作部分结合中国传统文化素材训练真实情境表达，提升语言能力与文化意识。教师可借助考点分布表与易错点解析精准教学，助力学生掌握答题技巧，高效冲刺高考。

姓名：李俊芳 2026高考试卷评析 暨2027高考备考策略 2026 / 06 聚焦命题特点 总结高考规律 解构经典试题 注重教考衔接 共享复习策略 科学备战高考 01 02 03 contents 目录 聚焦命题特点 总结高考规律 PART 01 01 政策循据 1 素材循据 2 设题循据 3 教材循据 4 一、聚焦命题特点 总结高考规律 1. 政策循据 加强教考衔接 立足三基：基础知识、基本技能、基本方法； 试题选材融入科技前沿、中华人文素材， 强化真实情境、探究式命题 英语课程内容六要素：主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。 跨文化交际国际视野 中华文化 一核：立德树人、服务选才、引导教学 四层：核心价值、学科素养、关键能力、必备知识 四翼：基础性、综合性、应用性、创新性 落实立德树人根本任务 德智体美劳全面发展 发展素质教育 完善人才战略布局 着力造就拔尖创新人才 立德树人:中华优秀文化、中国式现代化、科技创新、大国发展素材，落实育人导向。 素质教育 + 素养立意：强化真实情境、解决实际问题 强基础学科拔尖人才选拔，英语侧重跨文化交流、思辨能力 英语分值 题型改革 读后续写 党的二十大报告（2022） 《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》〔2014〕 《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》 《中国高考评价体系》（教育部教育考试院 2019 《关于做好 2026 年普通高校招生工作的通知》教学 教育部 普通高中英语课程标准（2017 年版 2025 年修订）教育部 ——《中国考试》 2026年6月7日 2. 素材循据 题源 主题 语篇 素养 创新 题源 主题 语篇 素养 阅读理解 A https://www.sportingnews.com/us/nfl/news/sofi-stadium-guide-seating-map-schedule-parking-bags-policy/ 87958d39b9281c0835f33eb3 人与社会-介绍体育馆赛事、观赛安排和相关实用信息 应用文 / 信息类文本 逻辑思维 B The American Scholar https://theamericanscholar.org/hey-siri-call-webster/ 人与社会-手机词典和纸质词典的 学习方式 变化，但对知识的好奇心永远重要 记叙文 经历感受 文化意识 C https://news.climate.columbia.edu/2024/08/05/planting-some-tree-species-may-worsen-not-improve-nyc-air-says-new-study 人与自然-树木释放的化学物质与汽车尾气结合后可能影响人体健康 说明文-科普 跨学科思维 D https://www.cam.ac.uk/stories/artistic-beauty-abstract-thinking 人与社会-欣赏艺术作品和认知水平 说明文-研究报告 跨学科思维 辩证思维 五育并举 七选五 https://thesiliconreview.com/2024/07/how-are-museums-using-artificial-intelligence 人与社会-AI赋能博物馆 跨学科思维 科学素养 五育并举 题源 主题 语篇 素养 完形填空 https://www.readunwritten.com/2015/04/03/what-growing-up-in-a-small-town-teaches-you-about-life/ 人与自我-主人公离开故乡小镇后的感悟乡土记忆、成长回望、感恩故土；人物心理变化和主题升华 夹叙夹议 逻辑思维 文化意识-故土情 语法填空 https://www.chinatoday.com.cn/China/202401/t20240115_800354394.html Beijing Review 人与社会-中国传统“大集”的起源、功能和乡土集市场景 传统文化说明文 语言能力 文化意识 应用文写作 原创 创新突破 人与自我-对未来大学生活中的学习、社交、睡眠按重要性排序并说明理由 议论文 思维品质-排序表达、比较权衡、观点论证、理由展开、逻辑衔接 学习能力 读后续写 https://chathamvoice.com/2023/01/04/the-kindness-of-strangers/ 人与社会-主要讲述了一个女人车卡在小沟里，一对夫妇带她去了咖啡厅，请她喝了热可可。 记叙文 语言能力 思维品质 文化意识-助人 感恩 学习能力 选材变化 《经济学人》《纽约时报》——名校官网科研新闻（剑桥、哥大） 可靠、逻辑清晰、不易踩雷 科学传播平台（把论文翻译成普通人能读懂的东西） 生活感悟类网站 & 地方新闻——有人情味、适合改编写续写 题型 原文出处 主题 阅读A篇 体育场馆官方信息页(SoFi Stadium类) 赛事安排与观赛资讯，应用文 阅读B篇 The American Scholar(美国人文期刊)一Hey Siri,Call Webster AI语音助手时代，人们"查 词"方式变迁vs纸质词典情怀 阅读C篇 哥伦比亚大学气候学院官网(Lamont-Doherty地球观测站)—Planting Some Tree Species May Worsen,Not /mprove,NYC Air 某些树种释放的异戊二烯与汽车尾气反应生成臭氧 →反常识的环保科普 阅读D篇 剑桥大学官网news板块 —Pondering artistic beauty encourages big picture'thinking 观赏艺术之美能提升人的抽象思维(心理学×哲学 实验) 七选五 The Silicon Review( 科技媒体)—How Are Museums Using Artificial Intelligence Al在博物馆中的应用：聊天机器人、AR叠加、个性 化导览 完形填空 Read Unwritten(生活感悟平台)— What Growing Up In A Small Town Teaches You About Life 小镇长大教会的事：社群纽带、归属感、慢生活的 珍贵 语法填空 China Daily /Beijing Review类外宣媒体 中国传统"大集"(露天市集)的烟火气与当代复兴 ——"用英语讲中国故事" 读后续写 北美地方新闻网站(The Chatham Voice/9&10 News密歇根暴风雪善举报道) 暴雪中被困→ 陌生人救助的温暖叙事，女主驾车去 看男友途中遇险 从“学英语”到“用英语讲中国故事”乡土社会 双向交流 重视语境逻辑、人物情感判断； • 阅读理解：弱化关键词定位，文章变浅、题目变深，考的是逻辑推断、主旨理解，不是“找原句”； 从“知识考查”转向“思维能力考查” • 听力：语速贴近日常，连读、弱读增多，选材涵盖学术交流、文化分享，关键词蒙题法彻底失效； • 阅读：70%材料选自外刊及《中国日报》，题材多元，读懂单词≠答对题目，深层思辨能力才是关键； • 写作：拒绝模板化表达，注重真实表达、逻辑连贯、情感真挚。 文化自信+跨文化沟通成核心素养 试题大量融入中华优秀传统文化，引导孩子加深文化认同，坚定文化自信。 同时考查跨文化交际能力：既要懂中国文化，也要能用英语向世界阐释中国，讲好中国故事。 未来，只会“学英语”，不会“用英语”的孩子，注定掉队！ 跨学科阅读 科学素养 批判性思维 解决问题能力（C篇） 用英语--用英语进行科学思考和逻辑分析 真实情境 高阶思维与表达 价值判断 思维内核 记忆驱动——科学思辨与逻辑探究驱动 文化格局 单向接受——中西融通 能力终点 应试答题——在开放性的真实任务中，创新性解决问题 锻炼思维 传承文化 应对挑战的综合能力 3. 教材循据 课标主题 一级子主题 核心主题 教材关联 篇目 主题 2019版教材关联 A体育场馆&世界杯出行指南 体裁：实用类说明文 主题：「人与社会」 子主题：体育活动与赛事、社会公共服务、出行与生活 核心主题：国际大型体育赛事的城市公共服务与出行规划 人教：必修1 Unit2/3（旅行、运动） 北师大：必修1 Unit1/2（城市生活、体育） 外研：必修2 Unit3（出行与运动） B词典与学习感悟 体裁：夹叙夹议记叙文 课标归属：「人与自我」 一级主题子主题：语言学习方法、学习态度与认知、个人成长与自我完善 核心主题：语言学习的本质与成长反思 人教：必修1 Unit1/5（青少年生活、语言） 北师大：必修1 Unit1（生活态度）外研：必修1 Unit2（英语学习） C植树与空气污染科普 体裁：科普类说明文 课标归属：「人与自然」 一级主题子主题：自然生态与环境保护、环境污染与治理、人与自然和谐共生 核心主题：城市植被与空气污染的关联及生态治理 人教：必修2 Unit2、必修1 Unit4（环保、灾害） 北师大：必修2 Unit6（环境专题） 外研：必修2 Unit5/6（人与自然） D艺术与抽象思维研究 体裁：研究类说明文 课标归属：「人与社会」 一级主题子主题：文学艺术与审美、科学技术与思维发展、人文素养与自我提升 核心主题：艺术审美对人类思维能力的影响与价值 人教：必修2 Unit3/5（互联网、艺术） 北师大：必修2 Unit4（信息技术） 外研：必修2 Unit4（艺术审美） 七选五 AI与博物馆应用 体裁：科技类说明文 课标归属：「人与社会」 一级主题子主题：科学技术与社会发展、文化遗产保护与传承、科技伦理与社会责任 核心主题：人工智能在博物馆文化服务中的应用与伦理反思 人教：必修2 Unit1/3（文化遗产、互联网） 北师大：必修2 Unit4（信息技术与伦理） 外研：选择性必修（科技）+文化单元 篇目 宏观主题梳理 微观一词多义 育人价值 2019版教材关联 完形填空 小镇故乡情怀 夹叙夹议记叙文 核心主题：乡土生活的成长印记与故乡情怀课标归属：「人与自我」+「人与社会」双一级主题子主题：个人成长与生活经历、地域文化与民俗生活、人际交往与邻里温情主题主线：离开家乡的现状→童年乡土生活回忆→邻里温情感悟→故乡归属感升华，从个人成长微观视角，展现中西部小镇的地域文化与乡土温情 1. leave：教材核心义「离开，出发」，本文同时为动词「离开家乡」和名词「假期，休假」（on leave），双义项考查，高考高频词2. neighbor：教材义「邻居，邻里」，本文同时为名词「邻居」和动词「相邻，毗邻」，双义项拓展3. grow up：教材义「长大，成长」，本文为「成长，长大成人」（grow up in the town），动词短语核心义项，教材高频短语4. belong：教材义「属于，归属」，本文为「归属感，属于」（belong to the town），动词核心义项，高考高频考点 厚植学生乡土情怀，引导学生珍视人际交往中的温情，理解多元生活方式，培养家国认同感 人教：必修1 Unit1、必修3（成长、多元文化） 北师大：必修1 Unit1/3（生活方式、民俗） 外研：必修1 Unit3/4（亲情、友情） 语法填空 核心主题：中国传统集市的历史演变与民俗文化价值 课标归属：「人与社会」一级主题子主题：中华优秀传统文化、民俗风情与民间生活、传统商贸与社会发展主题主线：现代传统集市概况→历史起源与发展→古代功能与价值→当代现状与传承，以时间为线索，完整展现传统集市的发展脉络，聚焦中华传统文化 采用时间顺序平铺式逻辑：全文以「今—古—今」的时间脉络为核心逻辑，首段介绍现代传统集市（大集）的基本概况、举办时间与核心功能，建立现代认知；第二段追溯历史，介绍传统集市的汉代起源、历史演变过程，补充历史背景；第三段介绍古代传统集市的核心功能，包括商品交易、社交娱乐、民俗活动等，展现社会文化价值；第四段回到当下，介绍当代发展现状与文化传承价值，完成时间线闭环；段落间严格按时间顺序推进，层次分明 帮助学生了解中华传统民俗与市井文化，增强文化自信，传承中华优秀传统文化 人教：必修2 Unit4、必修3 Unit1（历史、节日） 北师大：必修1 Unit3（中外民俗） 外研：必修2 Unit2（传统庆典） 题目 宏观主题梳理 微观一词多义 育人价值 2019版教材关联 应用文写作 大学生活三要素排序 观点类应用文（短议论文）课标归属：「人与自我」一级主题子主题：校园生活与学习规划、健康生活方式与自我管理、人际交往与社会适应核心主题：大学生活的核心要素规划与价值排序 1. priority：教材核心义「优先事项，优先权」，本文为「重要性排序，优先考虑的事」，名词核心义项，高考高频词 2. balance：教材义「平衡，均衡」，本文为「平衡，协调」（balance study and life），动词核心义项，教材高频词 3. socialize：教材义「社交，交往」，本文为「人际交往，社交活动」，动词核心义项，同时教材有「social」的形容词义项「社交的，社会的」，多义项覆盖 4. schedule：教材义「日程安排，计划表」，本文同时为名词「时间规划」和动词「安排，规划」，双义项考查，高考高频考点 引导学生学会时间管理，平衡学习、作息与社交，树立健康的校园生活理念，提升自我管理能力 人教：必修1 Unit1（青少年生活） 北师大：必修1 Unit1（生活选择） 外研：必修1 Unit1（新校园生活） 读后续写 暴风雪遇险与互助 叙事类记叙文 课标归属：「人与社会」一级主题子主题：自然灾害与救援、人际交往与善意互助、道德美德与社会责任主题主线：暴风雪遇险困境 核心主题：自然灾害中的人际互助与人性 1. trap：教材核心义「困住，陷入困境」，本文为「被困，陷入险境」（be trapped in the snowstorm），动词核心义项，同时教材有「陷阱，圈套」的名词义项，高考高频词 2. offer：教材义「提供，给予」，本文为「主动提供帮助，伸出援手」（offer help），动词核心义项，教材高频词 3. return：教材义「返回，归还」，本文同时为动词「返程，返回」和名词「回报，报答」，双义项考查，高考高频考点 4. kindness：教材义「善良，善意」，本文为「善意，热心帮助」，名词核心义项，同时教材有「kind」的形容词义项「善良的，和蔼的」，多义项覆盖 涵养学生乐于助人、心怀感恩的美好品德，引导学生体会危难之中的人间温情，树立社会责任意识 人教：必修1 Unit4、必修3 Unit2（灾害、道德美德）北师大：叙事拓展单元（人际、灾害）外研：必修1 Unit4（善意与友情） 4. 设题循据 题干 干扰 词数 层级 语篇名称 干扰项设置方式 阅读A体育场馆&世界杯出行指南 1. 偷换名词/限定词：替换原文场馆、交通、物资等核心名词； 2. 范围扩大/缩小：篡改服务范围、时间、地点； 3. 无中生有：编造原文未提及的配套服务与赛事信息。 阅读B词典与学习感悟 1. 曲解句意：片面理解人物对话、心理活动； 2. 过度推理：拔高人物情感、主观臆断作者态度； 3. 词义望文生义：用词汇基础义干扰熟词生义； 4. 以偏概全：用局部情节替代全文主旨。 阅读C植树与空气污染 1. 张冠李戴：混淆不同专家的观点、因果主体； 2. 偷换概念：篡改科学术语、数据数值； 3. 绝对化表述：将文中“可能”改为“必然”； 4. 曲解逻辑：颠倒因果关系。 阅读D艺术审美与抽象思维 1. 混淆实验分组：颠倒两组实验对象的行为/结果； 2. 数据篡改：改动百分比、对比结果； 3. 主观臆断：夸大艺术的作用； 4. 断章取义：截取局部语句误解作者观点。 七选五AI与博物馆应用 1. 话题跑偏 2. 指代无据 3. 逻辑相悖 4. 语义重复5. 句位不当 完形填空小镇故乡情怀 1. 词义相近干扰：近义词、形近词混淆（语义差别小，侧重语境辨析）； 2. 搭配不符：词汇本身正确，但与前后固定搭配、句式不匹配； 3.逻辑相悖：词汇语义与上下文情感、转折/递进逻辑冲突； 4. 褒贬错位：褒义词、贬义词混用，不符人物情感。 5. 语篇逻辑 模块 细分内容 词数 听力 全部听力原文 709 阅读理解 A 242 B 318 C 336 D 329 A/B/C/D 四篇正文 1225 阅读理解 四篇题干+单项选项 776 七选五 正文+引导语+7个选项 422 完形填空 正文+引导语+所有选项 604 语法填空 正文+引导语 254 写作 应用文题干 72 写作 读后续写原文+提示句+引导语 476 全卷英文总词数 全部书面+听力英文内容 4538 1. 浅层思维（基础层）直接定位原文信息、原句复现、词义识记、基础语法辨析，无需推理，侧重信息查找、知识再现。 2. 中层思维（进阶层）细节推理、句意理解、句间逻辑、主旨归纳、语篇结构分析、熟词生义辨析，侧重分析、判断、整合。 3. 深层思维（高层）观点态度、写作意图、情感体悟、逻辑思辨、价值评判、情境迁移、语言综合运用、创造性表达，侧重批判、评价、探究、创新。 板块 思维类型 对应小题题号 题量 单题分值 板块内总分 板块内分值占比 全卷分值占比 听力理解（满分30分） 浅层思维 8、9、10、13、17、18、20 7 1.5 10.5 35.00% 7.00% 深层思维 1、2、3、4、5、6、7、11、12、14、15、16、19 13 1.5 19.5 65.00% 13.00% 阅读理解（满分50分） 浅层思维 24、25、30、32 4 2.5 10.0 20.00% 6.67% 深层思维 21、22、23、26、27、28、29、31、33、34、35、36、37、38、39、40 16 2.5 40.0 80.00% 26.67% 语言运用（满分30分） 浅层思维 42、43、46、52、56、57、58、60、61、63、64 11 完形1分/语法1.5分 14.5 48.33% 9.67% 深层思维 41、44、45、47、48、49、50、51、53、54、55、59、62、65 14 完形1分/语法1.5分 12.5 41.67% 8.33% 写作（满分40分） 浅层思维 — 0 — 0 0.00% 0.00% 深层思维 应用文、读后续写（主观大题） 2 — 40.0 100.00% 26.67% 全卷合计 浅层思维 — 22 — 35.0 — 23.33% 深层思维 — 45 — 115.0 — 76.67% 全卷总计 — — 67 — 150.0 — 100.00% 解构经典试题 注重教考衔接 PART 02 02 1.听力部分解构 音频解构 选材解构 设题解构 创新解构 衔接解构 前五段短对话播放两遍 听力文本 场景主题 内容解读 考查/育人特点 Text 1 职场入职引导 新员工入职，工作人员带领参观办公室、介绍岗位职责，完整呈现职场入职流程 职场真实交际场景，考查身份识别、场景判断能力 Text 2 餐厅就餐交流 餐厅用餐对话，使用地道日常餐饮类礼貌用语 生活化交际场景，语言地道，侧重日常口语理解 Text 3 艺术审美交流 二人谈论报纸上的摄影作品，欣赏维多利亚湖渔夫捕鱼的画面 融入艺术审美，培养审美感知与图文信息理解能力 Text 4 居家睡前闲聊 睡前日常对话，围绕个人安排展开，场景生活化 普通生活场景，考查基础信息抓取能力 Text 5 工作事务沟通 Sarah因交通事故无法按时参会，致电请假并申请延后会议，应对工作突发状况 职场应急沟通，考查社交礼仪与逻辑理解 Text 6 城市生活对比 对比伦敦与哥本哈根的生活节奏、城市特点，探讨不同地域的生活方式 跨文化视角，引导思考生活质量与工作价值观 Text 7 酒店服务预订 客户致电酒店预订聚餐场地、沟通预算与用餐安排 真实服务类交际场景，聚焦实用商务英语运用 Text 8 AI音乐与版权 围绕AI合成歌手语音、新型音乐商业模式、利润分配、版权问题展开讨论 科技与流行文化融合，引导辩证看待新兴科技现象 Text 9 古文明学术探究 介绍古巴比伦古老文献的研究历程，文献从被判定为医学资料到证实为古代食谱 立足古文明研究，渗透全球史观，体会学术研究的严谨性 Text 10 实验室安全宣讲 讲解化学实验安全准则、操作规范、分工要求，包含大量实验类专业词汇与规则句式 学科融合，涉及学术英语、理科专业术语；掌握规则类语篇语言特征 大类板块 细分话题 对应题号 对话核心内容 题量 职场与日常交际 入职接待 1 介绍新员工，讲解办公事宜 8 餐厅就餐 2 用餐时交流是否加菜 电话沟通 5 因路况致电推迟会议 海外城市生活 6-7 对比伦敦与哥本哈根，讲述外派工作缘由 商务订餐服务 8-10 公司为退休员工预订团建晚餐 休闲生活 & 娱乐 摄影作品讨论 3 评价报纸上的渔民摄影作品 5 睡前作息提醒 4 提醒 Max 结束博客、尽早休息 文娱 + AI 科技 11-13 电台讨论歌手使用 AI 语音创作歌曲 人文科普知识 古代文明研究 14-16 解读古巴比伦古老饮食文献的研究历程 3 校园实验规范 实验室安全规则 17-20 化学实验穿戴、应急处理、分工与收尾要求 4 选材创新 语篇 话题 原文字数 熟词生义/重点短语 设题方式&考查考点 干扰方式 Text 1（第1题） 职场新人入职，工作人员介绍办公准入及岗位职责 42 1. card n. 门禁卡（本义：卡片）2. duty n. 工作职责（本义：责任） 细节推理题；考查人物身份 1. 张冠李戴：利用office场景混淆客户、求职者身份 2. 无中生有：添加原文未提及的商务洽谈、面试信息 Text 2（第2题） 餐厅用餐，顾客婉拒追加菜品 38 managev. 吃得下、承受得住（本义：管理；经营） 细节推理题；考查对话发生地点 1. 场景混淆：混用办公室、杂货店场景词汇 2. 曲解语义：利用原句单词编造无关地点 Text 3（第3题） 两人评论报纸上渔民垂钓的摄影作品 36 catchv. 捕捉（画面、意境）（本义：抓住；接住） 主旨大意题；考查谈话主题 1. 断章取义：单独截取fisherman、country设置干扰项2. 主次颠倒：把画面元素当成谈话核心 Text 4（第4题） 深夜叮嘱Max休息，Max坚持更新旅行博客 39 drive n. 驾车出行（本义：驾驶） 细节理解题；考查人物建议 1. 答非所问：选取Max自身行为（更博客）作为干扰 2. 语义改写误导：同义替换混淆建议内容 Text 5（第5题） Sarah因路上堵车，致电对方推迟会面 45 1. stickv. 被困、滞留（本义：粘贴） 2. availableadj. 有空的（本义：可获得的） 细节理解题；考查打电话的目的 1. 信息杂糅：混入请假、投诉等常见电话场景 2. 时间错位：篡改会面时间制造干扰 语篇 话题 原文字数 熟词生义/重点短语 设题方式&考查考点 干扰方式 Text 6（第6、7题） 介绍哥本哈根的生活氛围，讲述女主最初来此地的缘由 78 1. manageable adj. 闲适自在的（本义：可管理的）2. permanentadj. 长期的、永久的（工作） 推理判断+细节理解；6题考查观点态度，7题考查事件缘由 1. 曲解观点：夸大城市规划、景点数量等无关信息 2. 目的混淆：把游玩、找全职工作当作来访初衷 Text 7（第8-10题） 公司预订聚餐晚宴，沟通预算、场合与后续事宜 112 1. honorv. 向……致敬、宴请（本义：尊重） 2. budgetn. 预算 3. on it 马上办理、着手处理（口语短语） 数字细节+细节理解；8题考金额计算，9题考活动场合，10题考后续行为 1. 数字干扰：拆分、翻倍单价混淆总预算 2. 场景混淆：混用新品发布、分店开业等商务场景3. 动作错位：颠倒双方行为主体 Text 8（第11-13题） 电台节目聊歌手AI翻唱声音，互动听众并准备播放歌曲 106 1. entitlev. 获得授权（本义：使有资格）2. clone n. 复刻版本（声音）（本义：克隆） 细节理解+行为预判；11题考人物职业，12题考人物看法，13题考下一步动作 1. 身份混淆：混用AI工程师、歌手身份 2. 观点偷换：颠倒“盈利/利民/法律风险”态度3. 顺序混乱：颠倒节目流程 Text 9（第14-16题） 访谈讲解古巴比伦古文卷：文本内容、研究历史与相关学者 124 1. originate in起源于 2. come to light被发现、曝光 3. articlen. （学术）文章（本义：物品） 细节理解+推理判断；考查事物特征、早期认知、人物信息 1. 特征混淆：混用能源、语言、食物相关描述2. 认知错位：颠倒人们最初对文本内容的判断3. 张冠李戴：混淆多位学者的研究成果、工作单位 Text 10（第17-20题） 实验室安全规则宣讲，讲解实验防护、意外处理、分工与收尾要求 136 1. trialn. （实验）尝试、一轮操作（本义：试验） 2. looseadj. 宽松的（衣物）3. handlev. 处理（事故/物品） 细节理解题；全部考查规则、做法、原因类事实细节 1. 物品混淆：混用防护眼镜、宽松衣物、防水帽等防护用品 2. 行为颠倒：篡改意外处理、收尾工作的要求3. 因果错位：曲解轮换角色的目的 语篇编号 听力核心信息（主题语境/话题/核心词汇） 人教版教材衔接 北师大版教材衔接 外研版教材衔接 整体衔接层级 Text 1（第1题） 主题语境：人与社会（职场交际、日常工作）话题：办公室入职引导、岗位职责介绍核心词汇：card, duty, show around, job duties, staff 必修1 Unit 3/选择性必修2 Unit 2；基础交际句型、核心词汇完全匹配 必修2 Unit 5 Work；职场身份、办公场景为单元核心话题 必修第二册 Unit 3/选择性必修1 Unit 2；办公场景词汇、身份介绍句型为课本重点 高频重合 Text 2（第2题） 主题语境：人与社会（餐饮服务、日常社交）话题：餐厅点餐、婉拒食物核心词汇：roast beef, manage, dish, chef 必修1 Unit 1/必修2 Unit 1；餐饮场景交际句型、核心词汇全覆盖 必修1 Unit 2 Food for Thought；完全匹配单元核心话题，食物类词汇为单元重点 必修第一册 Unit 4/必修第二册 Unit 1；餐桌交际用语、食物类词汇为单元核心 高频重合 Text 3（第3题） 主题语境：人与社会（艺术、休闲生活）话题：谈论摄影作品、风景人物核心词汇：photographer, fisherman, atmosphere, catch（捕捉画面） 必修2 Unit 4/选择性必修3 Unit 1；艺术单元核心词、作品评价句型匹配 必修3 Unit 9 Art；完全匹配艺术赏析单元核心，作品评价句式为专项训练重点 选择性必修2 Unit 1；风景画面描述词汇、日常闲聊句式匹配 中度衔接 Text 4（第4题） 主题语境：人与自我（生活习惯、个人作息）话题：睡前提醒、驾车出行、更新旅行博客核心词汇：drive, blog, midnight, travel 必修1 Unit 2/Unit 3；旅行、作息类高频词、劝告提醒类句型完全匹配 必修1 Unit 1 Life Choices；作息、出行话题完全匹配，提醒类口语句式为专项训练 必修第一册 Unit 3/选择性必修1 Unit 3；出行类词汇、劝告句型为课本重点 高频重合 语篇编号 听力核心信息（主题语境/话题/核心词汇） 人教版教材衔接 北师大版教材衔接 外研版教材衔接 整体衔接层级 Text 5（第5题） 主题语境：人与社会（社交往来、电话交际）话题：堵车被困、打电话改约、行程变动核心词汇：stick（被困）, available, accident, postpone meeting 必修1 Unit 5/选择性必修1 Unit 3；电话用语、行程变动句型、核心高频词完全匹配 必修2 Unit 4 Information Technology；电话沟通、临时改约为单元情景对话核心 必修第一册 Unit 5；路况意外类词汇、电话协商句式匹配 高频重合 Text 6（第6、7题） 主题语境：人与社会（跨文化交际、城市生活、职业）话题：哥本哈根生活、城市对比、短期项目/全职工作核心词汇：relaxing, pressure, project, permanent, manageably 选择性必修2 Unit 2 Bridging Cultures；跨文化旅居、海外工作话题完全匹配，单元重点词全覆盖 必修2 Unit 5/选择性必修1 Unit 2；海外工作、城市生活、文化差异话题高度契合 选择性必修1 Unit 2；城市描述、跨文化交际句型、生活感受类形容词匹配 高频重合 Text 7（第8-10题） 主题语境：人与社会（商务社交、集体活动）话题：公司聚餐、退休答谢、预算、预订服务核心词汇：budget, honor, retire, menu, guest 选择性必修3 Unit 4/必修2；通用社交词汇、商务预约句型匹配 必修2 Unit 5 Work；职场集体活动、答谢场景、经济类拓展词汇匹配 选择性必修3 Unit 1；商务预约、活动策划相关表达匹配 中度衔接 语篇编号 听力核心信息（主题语境/话题/核心词汇） 人教版教材衔接 北师大版教材衔接 外研版教材衔接 整体衔接层级 Text 8（第11-13题） 主题语境：人与社会（文娱、科技、传媒）话题：电台访谈、AI人声、歌手、音乐创作核心词汇：listener, clone, entitle, profit, pop singer 必修2 Unit 5 Music/ 选择性必修4 Unit 1；音乐、AI双主题核心词全覆盖，话题高度匹配 必修3 Unit 8 Music/选择性必修2 Unit 4 High-tech；音乐文娱+人工智能双主题完全覆盖 必修第二册 Unit 6 Entertainment；电台、文娱行业为单元核心话题 高频重合 Text 9（第14-16题） 主题语境：人与社会（历史文化、学术探究）话题：古巴比伦文明、古文卷、学者研究、饮食溯源核心词汇：originate, come to light, text, scholar, article 必修2 Unit 1 Cultural Heritage；文化遗产、古代文明单元必考词汇、历史探究句式完全匹配 必修3 Unit 7 Art & Culture；古代文明、古籍研究话题一致，学术类词汇重合度高 选择性必修2 Unit 2；历史溯源、学术探讨类表达匹配 高频重合 Text 10（第17-20题） 主题语境：人与自我（学习探究、校园生活）话题：实验室规则、实验操作、安全须知、分工协作核心词汇：glasses, chemical, trial, loose, handle, workspace 必修1 Unit 4/ 选择性必修1 Unit 1；科学单元核心词、规则宣讲指令类句型完全匹配 必修1 Unit 3/必修3 Unit 6 Science；实验室安全、实验操作为单元情景对话重点 必修第一册 Unit 6；实验类词汇、指令性口语句式完全匹配 高频重合 2.阅读部分解构 干扰解构 宏观解构 中观解构 微观解构 设题解构 衔接解构 语篇名称 宏观维度（语篇类型+课标主题+主旨立意+育人价值） 中观维度（篇章结构+段落功能+段间逻辑+篇章衔接） 微观维度（核心词汇+句式特征+核心语法 ） 命题考点设题角度&命题特征 考查核心素养 干扰项设置方式 教材衔接 阅读 A 体育场馆 & 世界杯出行指南 语篇类型：生活服务类实用说明文 课标主题：人与社会（体育赛事、城市公共服务、出行规划） 核心主旨：介绍体育场配套设施、交通住宿及世界杯赛程，为游客提供出行指引 行文立意：展示大型赛事的城市公共服务功能，传递实用生活信息 育人价值：提升信息检索能力，培养出行规划与规则意识 整体结构：总—分并列结构段落功能：首段总述场馆地位；二段介绍场馆归属与承办赛事；后四段依次讲解停车、交通、酒店、赛事信息 段间逻辑：段落之间为纯并列关系，无复杂转折、递进 篇章衔接：使用also等逻辑词；stadium, fans, games等话题词汇复现； 依托场景划分实现语义分割 核心词汇： 一词多义/熟词生义：pass, shuttle, host, access； 体育、出行类话题词汇 句式特征：以简单句、并列句为主，句式简短，多用名词短语、提示句式，语气平实 核心语法：一般现在时；名词短语作成分；祈使句、介词短语作状语 命题考点：细节信息定位、简单推理判断 设题角度：以事实细节题为主，少量浅层推理题； 命题特征：题干直接对应原文原句，考点分布均匀，围绕停车、交通、赛程、住宿等实用信息设题； 题型风格：直白易懂，侧重信息筛查。 语言能力、信息处理能力、思维品质 1. 偷换名词/限定词：替换原文场馆、交通、物资等核心名词； 2. 范围扩大/缩小：篡改服务范围、时间、地点； 3. 无中生有：编造原文未提及的配套服务与赛事信息。 人教：必修 2 Unit 3 Sports and culture 外研：必修 2 Unit 2 Sports fitness 北师大：必修 2 Unit 4 Sports 译林：必修 2 Unit 2 Be sporty, be healthy 语篇名称 宏观维度（语篇类型+课标主题+主旨立意+育人价值） 中观维度（篇章结构+段落功能+段间逻辑+篇章衔接） 微观维度（核心词汇+句式特征+核心语法 ） 命题考点设题角度&命题特征 考查核心素养 干扰项设置方式 教材衔接 阅读B词典与学习感悟 语篇类型：夹叙夹议记叙文 课标主题：人与自我（语言学习、学习态度、个人成长） 核心主旨：由亲子查词典的小事切入，回忆学习经历，点明求知欲才是学习的核心行文立意：反思当代学习方式，倡导重视内在学习动力 育人价值：树立正确学习观，保持求知欲，践行终身学习 整体结构：叙事—回忆—升华递进结构 段落功能：首段以亲子对话引出词典；中段插叙年少学习经历；尾段提炼哲理、升华主旨 段间逻辑：由具象生活场景过渡到过往回忆，最终上升为人生感悟，层层递进 篇章衔接：however, as等逻辑词；dictionary, word, learn词汇复现；时间线索串联全文 核心词汇： 一词多义word, matter, wonder；短语熟词生义pick up；情感、动作类词汇丰富 句式特征：简单句与复合句结合，大量对话、心理描写句式；时态交替使用 核心语法：一般过去时/一般现在时混用；宾语从句、时间状语从句、直接引语 命题考点：细节理解、人物态度推理、词义猜测、主旨大意 设题角度：细节题+推理题+词义猜测题+主旨题全覆盖； 命题特征：兼顾表层情节与深层情感、观点，词义猜测聚焦教材高频多义词； 题型风格：由浅入深，侧重人物心理与主旨理解。 语言能力、思维品质、学习能力 1. 曲解句意：片面理解人物对话、心理活动； 2. 过度推理：拔高人物情感、主观臆断作者态度； 3. 词义望文生义：用词汇基础义干扰熟词生义； 4. 以偏概全：用局部情节替代全文主旨。 人教：必修 1 Unit 1 Teenage life（学习方式）外研：必修 1 Unit 2 Exploring English（学习工具） 北师大：必修 1 Unit 1 Life Choices（学习观念）译林：必修 1 Unit 1 Back to school（学习方法） 语篇名称 宏观维度（语篇类型+课标主题+主旨立意+育人价值） 中观维度（篇章结构+段落功能+段间逻辑+篇章衔接） 微观维度（核心词汇+句式特征+核心语法 ） 命题考点设题角度&命题特征 考查核心素养 干扰项设置方式 教材衔接 阅读C植树与空气污染 语篇类型：自然科学类科普说明文课标主题：人与自然（生态保护、环境污染、绿色生活）核心主旨：解析树种、尾气与臭氧污染的关联，指出污染根源，倡导科学环保 行文立意：打破固有认知，揭示环境问题的复杂性 育人价值：树立环保意识，培养科学探究与辩证思维 整体结构：问题—分析—对策 段落功能：首段转折引出污染问题；二段分析污染成因；三段用数据佐证危害；四至五段辨析各方观点；六至七段介绍治理措施并补充树木价值 段间逻辑：融合转折、因果、并列、补充多重逻辑 篇章衔接：actually, but, however, importantly；trees, pollution, ozone主题词复现；said引导引语区分观点 核心词汇：一词多义peak, balance；派生词emission；专业词compound；短语oblivious to句式特征：长难主从复合句为主，被动语态高频，长短句交错，含数据、引用句式 核心语法：定语从句、状语从句、宾语从句；非谓语动词；一般现在时被动语态 命题考点：细节理解、推理判断、词义猜测、专家观点辨析 设题角度：原理细节、观点辨析、词义猜测、逻辑推理为主； 命题特征：侧重科学原理、不同人物立场辨析，长难句处高频设题； 题型风格：逻辑严谨，侧重辩证思维考查。 语言能力、思维品质、文化意识（环保素养） 1. 张冠李戴：混淆不同专家的观点、因果主体； 2. 偷换概念：篡改科学术语、数据数值； 3. 绝对化表述：将文中“可能”改为“必然”；4. 曲解逻辑：颠倒因果关系。 人教：必修 1 Unit 1 Teenage life（学习方式）外研：必修 1 Unit 2 Exploring English（学习工具）北师大：必修 1 Unit 1 Life Choices（学习观念）译林：必修 1 Unit 1 Back to school（学习方法） 语篇名称 宏观维度（语篇类型+课标主题+主旨立意+育人价值） 中观维度（篇章结构+段落功能+段间逻辑+篇章衔接） 微观维度（核心词汇+句式特征+核心语法 ） 命题考点设题角度&命题特征 考查核心素养 干扰项设置方式 教材衔接 阅读D 艺术审美与抽象思维 语篇类型：社会科学类实验型科普议论文 课标主题：人与社会（艺术审美、科技、思维发展） 核心主旨：通过实验证明欣赏艺术可提升抽象思维，反思电子设备对思维的负面影响 行文立意：挖掘艺术价值，呼吁培养思辨能力育人价值：提升审美素养，理性看待电子产品，锻炼抽象思维 整体结构：论点—实验—结果—启示 段落功能：首段提出中心论点；二段解释作用机理；三至四段介绍实验设计；五段展示实验数据；六段排除干扰因素；七段联系现实发出倡议 段间逻辑：递进逻辑为主，搭配对比、补充限定逻辑 篇章衔接：now, importantly, however, also；beauty, art, thinking词汇复现；the beauty group / the control group指代衔接 核心词汇：一词多义abstract, score, screen；语义拓展boost；话题词contemplate 句式特征：正式书面语，长难复合句密集，非谓语动词使用广泛，多用对比、数据句式 核心语法：非谓语动词；各类从句；形容词、副词比较级 命题考点：细节理解、推理判断、词义猜测、主旨、作者态度 设题角度：实验细节、数据推理、作者态度、主旨大意；命题特征：围绕实验分组、任务、结果设题，侧重对比逻辑与深层推理； 题型风格：抽象度较高，区分度强。 语言能力、思维品质、审美素养 1. 混淆实验分组：颠倒两组实验对象的行为/结果； 2. 数据篡改：改动百分比、对比结果； 3. 主观臆断：夸大艺术的作用； 4. 断章取义：截取局部语句误解作者观点。 人教：必修 3 Unit 3 The world of science（环境 / 生态) 外研：必修 3 Unit 6 Disaster and hope（环保）  北师大：必修 3 Unit 3 Environment 译林：必修 3 Unit 1 Nature in the balance 语篇名称 宏观维度（语篇类型+课标主题+主旨立意+育人价值） 中观维度（篇章结构+段落功能+段间逻辑+篇章衔接） 微观维度（核心词汇+句式特征+核心语法 ） 命题考点设题角度&命题特征 考查核心素养 干扰项设置方式 教材衔接 七选五 AI与博物馆应用 语篇类型：科技应用类说明文 课标主题：人与社会（人工智能、文化遗产、科技伦理、隐私安全） 核心主旨：介绍AI在博物馆的多项功能，同时指出数据隐私隐患，呼吁规范使用科技 行文立意：辩证分析科技的优势与风险育人价值：树立科技伦理、文化保护与隐私保护意识 整体结构：总—分—总+转折结构 段落功能：首段总起引入AI；二至四段并列介绍三大应用功能；五段转折提出隐私风险；尾句给出解决对策 段间逻辑：并列递进、转折、问题—对策逻辑相结合 篇章衔接：furthermore, moreover, yet；it, these systems代词；AI, museum, data词汇复现；for instance举例衔接 核心词汇：一词多义guide, restore, risk；语义延伸data；拓展词algorithm 句式特征：长短句结合，句式简洁，以主动陈述句为主，搭配举例句、并列句 核心语法：非谓语动词；定语从句；情态动词；宾语从句 命题考点：逻辑衔接、代词指代、主旨句补全、细节例证、转折句补全 设题角度：段首主旨句、段中衔接句、段尾总结/转折句； 命题特征：聚焦句间、段间逻辑，高频考查转折、递进、并列关系； 题型风格：侧重语篇连贯性考查。 语言能力、思维品质、文化意识、科技素养 话题跑偏 指代无据 逻辑相悖 语义重复 句位不当 人教：必修 3 Unit 3 The world of science（环境 / 生态) 外研：必修 3 Unit 6 Disaster and hope（环保）  北师大：必修 3 Unit 3 Environment 译林：必修 3 Unit 1 Nature in the balance 3.完形填空解构 干扰解构 宏观解构 中观解构 微观解构 设题解构 考查解构 语篇名称 宏观维度（语篇类型+课标主题+主旨立意+育人价值） 中观维度（篇章结构+段落功能+段间逻辑+篇章衔接） 微观维度（核心词汇+句式特征+核心语法 ） 命题考点设题角度&命题特征 考查核心素养 干扰项设置方式 教材衔接 完形填空 小镇故乡情 怀 语篇类型：夹叙夹议记叙文 课标主题：人与自我+人与社会（个人成长、地域文化、邻里关系、乡土情怀） 核心主旨：回忆小镇童年生活与淳朴邻里，抒发对故乡的眷恋、感恩与归属感 行文立意：追忆乡土生活，赞美人际温情育人价值：厚植乡土情怀，珍视人际交往，培养家国认同感 整体结构：时间+情感双线索结构 段落功能：首段介绍离乡背景与外界误解；二段表达思乡之情；三段回忆童年生活；四至五段感悟生活影响、升华情感 段间逻辑：时间递进、情感递进、转折逻辑并存 篇章衔接：however, for one；town, childhood, neighbor场景词汇复现；时间词串联叙事 核心词汇：一词多义leave, neighbor, belong；高频短语grow up；场景、情感类词汇为重点 句式特征：生活化书面语，短句居多；一般过去时与一般现在时交替，侧重场景、动作、心理描写核心语法：时态辨析；状语从句；并列结构；固定搭配 命题考点：情景词义辨析、逻辑连词、固定短语、时态、语境推理 设题角度：以实词辨析为主（名词、动词、形容词、副词），搭配虚词、固定短语、语境逻辑； 命题特征：依托叙事语境考查词汇辨析，情感词、场景词占比高； 题型风格：情景化命题，词汇结合语境考查。 语言能力、思维品质、文化意识、人文素养 1. 词义相近干扰：近义词、形近词混淆（语义差别小，侧重语境辨析）；2. 搭配不符：词汇本身正确，但与前后固定搭配、句式不匹配； 3. 逻辑相悖：词汇语义与上下文情感、转折/递进逻辑冲突； 4. 褒贬错位：褒义词、贬义词混用，不符人物情感； 5.语篇逻辑：单独讲，正确，语篇中，不关联 人教：必修 1 Unit 1 Teenage life（家乡 / 成长） 外研：必修 1 Unit 3 Family matters（故乡） 北师大：必修 1 Unit 1 Life Choices（家乡认同）译林：必修 1 Unit 3 Getting along with others（人际关系） 4.语法填空解构 干扰解构 宏观解构 中观解构 微观解构 设题解构 考查解构 语篇名称 宏观维度（语篇类型+课标主题+主旨立意+育人价值） 中观维度（篇章结构+段落功能+段间逻辑+篇章衔接） 微观维度（核心词汇+句式特征+核心语法 ） 命题考点设题角度&命题特征 考查核心素养 教材衔接 语法填空 传统集市民俗 语篇类型：中华传统文化类说明文 课标主题：人与社会（传统民俗、传统商贸、文化传承） 核心主旨：介绍传统集市的起源、演变与古今功能，展现民俗文化价值 行文立意：普及传统市井文化，传播中华优秀传统文化 育人价值：了解民俗，增强文化自信与文化传承意识 整体结构：今—古—今时间顺序结构 段落功能：首段介绍现代集市举办规则；二段追溯汉代起源；三段讲解古代交易、社交功能；四段描述当代民众活动 段间逻辑：纯时间递进逻辑，按历史脉络推进 篇章衔接：in addition, today；时间词汇串联；dajis, trade, festival主题词复现 核心词汇：一词多义market, trade, festival；固定短语date back to；历史、民俗类词汇 句式特征：正式书面语，以主谓复合句为主；时态划分清晰 核心语法：冠词、介词；时态、语态；主谓一致；非谓语动词；形容词比较级 命题考点：虚词填空、动词变形、词形转换、形容词比较级 设题角度：分为无提示词（冠词、介词、连词）、有提示词（动词变形、词形转换）两大类； 命题特征：考点均衡，覆盖高考核心语法点，依托文化语篇设题； 题型风格：语法+语境结合，纯语法考查为主。 语言能力、文化意识、学习能力 人教：必修 2 Unit 4 History and traditions（民俗） 外研：必修 2 Unit 5 On the beach（传统活动） 北师大：必修 2 Unit 1 Ancient civilizations  译林：必修 2 Unit 4 Exploring literature（民俗文化） 5.写作部分解构 干扰解构 宏观解构 中观解构 微观解构 设题解构 考查解构 语篇名称 宏观维度（语篇类型+课标主题+主旨立意+育人价值） 中观维度（篇章结构+段落功能+段间逻辑+篇章衔接） 微观维度（核心词汇+句式特征+核心语法 ） 命题考点设题角度&命题特征 考查核心素养 教材衔接 应用文大学生活三要素排序 语篇类型：观点类应用文（短议论文） 课标主题：人与自我（校园生活、时间管理、人际交往） 核心主旨：对学习、睡眠、社交进行重要性排序并阐述理由，倡导合理规划大学生活 行文立意：引导学生平衡校园各项事务，科学规划生活育人价值：提升自我管理、时间规划能力，树立健康生活理念 整体结构：标准三段式议论文 段落功能：首段亮明排序观点；主体段分点阐述理由；尾段总结升华 段间逻辑：总分、因果、并列列举逻辑 篇章衔接：firstly, besides, overall等衔接词；围绕study, sleep, socialize展开语义 核心词汇：一词多义priority, balance, schedule；派生词socialize；校园话题词汇 句式特征：半正式语体，观点句、建议句丰富，简单句与复合句结合 核心语法：一般现在时；并列句、原因状语从句；情态动词 命题考点：篇章结构、观点表达、衔接词运用、词汇句式、语法准确性 设题角度：篇章结构、观点表达、词汇句式、语法、衔接连贯； 命题特征：限定写作主题与格式，侧重观点阐述与语言表达； 评分要点：内容完整性、语言准确性、篇章连贯性。 语言能力、思维品质、学习能力 人教：必修 1 Unit 1 Teenage life（学校生活）外研：必修 1 Unit 4 Friends forever（社交 / 学习） 北师大：必修 1 Unit 1 Life Choices（生活排序） 译林：必修 1 Unit 1 Back to school（大学适应） 语篇名称 宏观维度（语篇类型+课标主题+主旨立意+育人价值） 中观维度（篇章结构+段落功能+段间逻辑+篇章衔接） 微观维度（核心词汇+句式特征+核心语法 ） 命题考点设题角度&命题特征 考查核心素养 教材衔接 读后续写暴风雪遇险与互助 语篇类型：叙事类记叙文 课标主题：人与社会（自然灾害、人际互助、道德美德） 核心主旨：讲述暴风雪中陌生人相助的故事，歌颂善良、感恩与人间温情 行文立意：传递社会正能量，赞美美好品德 育人价值：培养乐于助人、心怀感恩的品质，树立社会责任感 整体结构：困境—发展—高潮—结局叙事链条 段落功能：原文铺垫被困困境；续写第一段写接受帮助、前往目的地；续写第二段写返程取车、传递善意 段间逻辑：时间递进、情节发展、情感递进逻辑 篇章衔接：then, later时间词；人物、场景词汇复现；情节前后呼应 核心词汇：一词多义trap, offer, return；派生词kindness；环境、动作、情感描写词汇 句式特征：叙事书面语，统一使用一般过去时；长短句结合，画面感强 核心语法：一般过去时；状语从句；非谓语动词；并列句、直接引语 命题考点：情节连贯性、描写丰富度、时态统一、语法词汇、情感表达、语言流畅度 设题角度：情节续写、场景/动作/心理描写、时态语态、语言流畅度； 命题特征：严格衔接原文情节，要求情感、逻辑一致，侧重叙事表达； 评分要点：逻辑融洽、情节合理、描写生动、语法正确、衔接自然。 语言能力、思维品质、文化意识、人文素养 人教：必修 3 Unit 5 The value of money（助人 / 感恩）外研：必修 3 Unit 6 Disaster and hope（困境 / 帮助） 北师大：必修 3 Unit 5 Relationships 译林：必修 3 Unit 2 Healthy lifestyle（人际温暖） 共享复习策略 科学备战高考 PART 03 03 课标指引化 2017版2025修订普通高中英语课程标准 1 素养统领化 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 2 主题引领化 宏观布局 中观整合 微观解构 多维融合 3 视角多元化 解题者 说题者 命题者 4 三、共享复习策略 科学备战高考 思维可视化 解题 语篇 写作 5 趋势预测化 选材 设题 角度 6 1. 课标指引化 普通高中英语课程标准20217版025修订 （一）学科核心素养内涵 （二）目标要求 （一）设计依据 7 （二）结构 7 （三）学分与选课 （一）主题 11 （二）语篇 14 （三）语言知识 16 （四）文化知识 27 （五）语言技能 31 （六）学习策略 36 （一）学业质量内涵 41 （二）学业质量描述 41 （三）学业质量标准的应用47 （一）教学与评价建议 48 （二）学业水平考试与高考建议 56 （三）教材编写建议 62 （四）地方和学校实施本课程的建议64 附录1 英语学科核心素养水平划分 68 附录2 词汇表73 附录3 语法项目表133 附录4 教学案例138 一、课程性质 二、课程理念 三、课程目标 四、课程结构 五、课程内容 六、学业质量 七、实施建议 附录 2. 素养引领化 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 参考梅德明、王蔷专家新课标解读 3. 主题引领化 宏观布局 中观整合 微观解构 多维融合 教考衔接 4. 视角多元化 普通高中英语课程标准2025修订 学业水平考试与高考建议 解题者 说题者 命题者 考试基本原则 考试理念 考试命题规划 试卷结构 试题命制 试题评价 加强考试管理，确保命题科学规范。遵循教育测量与评价基本要求，明确考试目标，严格命题程序，优化命题技术，坚持正确的政治方向，确保试题的公平性、科学性、规范性；建设高素质、高水平、结构合理的命题队伍，加强命题人员遴选与培训，提升命题人员专业化水平；严格遵守保密制度，强化考试安全保密管理。 考试基本原则 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，把握新时代教育评价改革方向，引导学生坚定理想信念，厚植爱国情怀，加强品德修养，增长知识和见识，增强国际理解力，以英语为文化交流与传播工具，讲好中国故事，坚定文化自信，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 体现先进的评价理念，全面考查学生的英语学科核心素养发展情况。根据课程标准提出的课程目标和课程内容确定考试范围，准确把握学业质量水平的要求，保持命题考查要求与学业质量标准的一致性。 充分体现核心素养立意，创新试题形式，优化试题情境设置，增强试题的基础性、应用性、综合性、创新性、开放性，促进教学方式和学习方式的变革，引导教学减少死记硬背和机械刷题等现象，并要有利于高校科学选拔适合学校特色和专业要求的学生。 强化育人导向 依据课程标准 坚持改革创新 遵循科学规范 考试理念 坚持素养立意，全面反映学生的正确价值观、必备品格和关键能力，着重考查学生用英语理解和表达意义的能力以及使用英语分析和解决问题的能力，同时全面融入对文化意识、思维品质和学习能力的考查。 提高英语考试素材、任务和情境的真实性。选用恰当的书面和口头语言素材，设计真实的语言运用情境，引导学生在语言交际情境和问题解决情境中，根据交际需要完成典型的语言理解和表达任务，考查学生在完成任务的过程中表现出来的学科核心素养。 依据学业质量标准解释考试结果，报告学生实际达到的学业质量水平。 坚持素养立意 素材人物情境真实 依标解释结果 考试命题规划 英语学业水平考试的主要目标是考查学生英语学科核心素养发展的水平。确定具体考试目标时，要立意鲜明，坚持正确的价值导向，体现工具性和人文性融合统一的特点；符合学业质量标准要求；全面反映学科核心素养，结构合理。。 高考的内容范围是课程标准规定的必修、选择性必修内容及要求，考试水平要求可参照英语学业质量要求的水平一和水平二。 制定命题规划要遵循考试设计要求，明确试卷具体结构，整体规划命题，明确试题的构念和命制要求。命题规划应落实学科核心素养命题立意，确保考查内容具有代表性、科学性和公平性。 命题规划要综合考虑试题考查目标、试题特征等因素，以及年度考试命题工作新要求。命题规划主要包括英语学科核心素养、情境类别、学业质量水平等维度，同时还包括题型、分值、预设难度、预设作答时 间等信息。 高考一般采用笔试形式，在条件允许的情况下可以根据需要组织口试。笔试采用闭卷形式，包括听力考试；口试指口语考试或听说考试，可以采用直接面试的方法，即考官与学生直接对话，也可以采用计算机辅助考试的形式。 考试目标 考试范围 考试形式 命题规划 试卷结构 高考在更加全面深入考查理解性技能的同时，也要注重考查表达性技能。 英语考试材料所反映的主题要涵盖课程标准规定的人与自我、人与社会、人与自然三大主题。材料具有多样性，兼顾书面与口头语言素材、连续性与非连续性、虚构类与非虚构类语篇。所选材料的语言与内容俱佳，逻辑清晰，内容和结构应相对完整。材料形式可以是文字、图表、音频、视频等。 英语学业水平考试要涵盖各个难度和层次的试题，同时要根据考试目的、性质和要求，确定试卷的整体难度。 高考的内容包括必修、选择性必修内容。 2026年新高考I卷英语双向细目表与多维细目表 目标结构 材料结构 内容结构 难度结构 试题命制 ① 情境分类。 设置日常生活、学习活动和跨文化沟通等情境，考查学生在情境中分析和解决问题的能力。 ② 情境设置。 尽量接近语言交际真实情形。 情境设置需特别注意 教育性：情境设置要具有正确的价值导向，有利于学生了解社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，讲好中国故事，体现文化自信，有助于学生德智体美劳全面发展。 真实性：情境设置应紧密联系学生英语学习和生活实际，体现真实语言使用，具有实际交际意义，有利于学生展示综合运用语言的能力。 适用性：情境设置应符合学生的生活经验和认知水平，有利于引发学生积极思考和探索问题。 ① 任务设计符合试题考查目的和试题立意。试题答案既需要符合考查目标要求，也要符合学生认知水平和生活经验。 ② 任务应指向一定情境中的语言运用，引导学生理解和表达观点、意图和情感态度，反映学生的沟通交流能力、文化意识和思维能力。 ③ 任务应接近或类似现实生活中语言使用的实际情形。使用真实、地道、典型的当代英语素材，语言材料的题材和体裁要丰富多样。尽可能提供语义完整的语境。④ 试题编写符合语言测试的一般原则和相应题型编制的技术要求。重视试题任务设计的原创性。设问和作答要求的表述明确、恰当、准确、简洁。 评分标准应重点关注学生作答过程中表现的学科核心素养。 要关注主观题评分标准的科学性和合理性。比如，针对填空题作答中的拼写错误、单复数错误等，应根据错误严重程度，制定合理的评分标准。语法填空题的作答如果属于参考答案之外的其他可接受的答案，也应该给分。根据录音填写信息的试题主要考查听力理解能力，评分标准应主要关注所获取信息的准确性，个别拼写错误、大小写错误可以不扣分或少扣分。简答题的作答应允许一定程度的灵活性，可设定完全正确、可接受和不正确等评分标准。口头表达题的评分标准应侧重意义表达的准确性、语音语调的清晰度以及交际的得体性。书面表达题的评分标准应兼顾评价内容的达意度、词汇语法的准确性与得体性，以及语篇的流畅性等。 选择题、填空题、简答题和口头及书面表达题等。鼓励创新题型，综合考查学生学科核心素养 情境分类及设置 试题任务设计 题型设计 评分标准的制定 5. 思维可视化 解题 语篇 写作 6. 趋势预测化 环境保护 五育并举 优秀文化 科学 素材 设题 素养 THANKS 感谢您的观看 $