暑假作业15：写作——素材运用与语言升格（巩固培优）高二语文统编版

**基本信息** 聚焦写作核心能力，构建“素材-论证-语言”三阶训练体系，以方法提炼为纲、真题训练为目，系统提升语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |素材积累与运用|含天津静海等多地真题及原创题|素材运用三原则、一材多用四步法、叙议结合公式|从素材准确性到深度开发，构建“积累-解读-运用”逻辑链| |论证方法运用|覆盖五大论证方法辨析与综合运用|例证/引证等五大方法定义及作用，论证结构模型|从单一方法到综合运用，形成“方法-辨析-融合”训练路径| |语言升格|包含细节描写、句式变换等专项训练|细节四法、句式四变换、词语三锤炼|从基础表达到高阶升格，实现“准确-鲜明-生动”能力递进|

完成时间： 月 日 今日打卡：☐ 已完成 用时： min 自评勋章：☆☆☆☆☆ 暑假作业15：写作 ——素材运用与语言升格 📊 考点一：素材积累与运用 考查形式 要求 备考提醒 写作题（60分） ①（24-25高三上·天津静海·阶段检测）上述材料引发你怎样的思考？请从材料中提取观点结合第三轮校荐素材《向宇宙问路，为祖国燃灯》写一个完整的议论段落。 要求：观点明确，将校荐素材中的人物事例准确而恰当地运用到议论段落中去，可以补充丰富其他素材来佐证观点，不少于200字。 素材运用三原则： 准确、新颖、贴切 一材多用方法： 找不同角度、挖不同内涵 📊 考点二：论证方法运用 考查形式 要求 备考提醒 写作题（60分） （25-26高一上·山西临汾·开学考试）微写作。 运用对比论证法写一段简短的议论性的语段。 要求：①以“能屈能伸”或“善用人才”为话题；②以某个古代人物为素材；③300字左右。 ②请将同一素材用于不同主题 一材多用方法： 找不同角度、挖不同内涵 ②请运用对比论证，深化你的论述 五大论证方法： 例证法、引证法、对比法、喻证法、因果法 📊 考点三：语言升格 考查形式 要求 备考提醒 写作题（60分） —— 语言升格四路径： 细节描写、句式丰富、词语锤炼、卷面规范 升格要求： 准确、鲜明、生动 考点一：素材积累与运用（深化训练） （一）素材运用的“三要三不要” 【请你补全下表】 原则 要 不要 准确性 素材与观点________吻合 生搬硬套、________附会 新颖性 用________素材、________角度 老生常谈、人云亦云 贴切性 素材________地证明观点 素材堆砌、________无关 【易错警示】 判断下列素材运用是否正确： （　）论证“坚持”时，用“爱因斯坦发明电灯” → 问题：________ （　）论证“创新”时，用“屠呦呦发现青蒿素” → 判断：________ （二）一材多用——素材深度开发法 【核心方法】 同一个素材，可以从不同角度挖掘，用于不同主题。 【一材多用四步法】 熟悉素材：全面了解素材的________（时间、人物、事件、结果） 多角度解读：从________、________、________等角度分析 提炼关键词：每个角度提炼2-3个________词 定向叙述：根据论点________叙述素材 【请你练习】 以“袁隆平”为素材，分别用于以下主题，写出叙述角度和关键词。 主题 叙述角度 关键词 梦想 ________ ________ 创新 ________ ________ 坚守 ________ ________ 淡泊 ________ ________ （三）素材运用的“叙议结合” 【核心方法】 写事例不能只“叙述”，更要“分析”。 【叙议结合公式】观点句 + 事例叙述（）+ 分析扣题（） 【示例】 观点句：创新需要敢于突破的勇气。 事例叙述：屠呦呦没有囿于传统中药的炮制方法，而是大胆采用乙醚低温提取技术。 分析扣题：正是这种“敢为人先”的突破，让她从古籍中“激活”了青蒿素，为人类抗疟事业做出了巨大贡献。 【请你练习】 请以“奋斗”为主题，写一个叙议结合的片段（100字左右）。 考点二：论证方法运用（深化训练） （一）五大论证方法 【请你补全下表】（写出每种论证方法的定义和作用） 论证方法 定义 作用 标志词 例证法 用________事例证明观点 具体有力，________ “例如”“比如” 引证法 引用________、、 权威可信，________ “正如......所言” 对比法 将________事物进行________ 突出差异，________ “与之相反” 喻证法 用________比喻________ 生动形象，________ “就像......一样” 因果法 分析________关系 逻辑严密，________ “因为......所以” 【请你辨析】 判断下列文段运用的论证方法： （　）“正如鲁迅所说：‘地上本没有路，走的人多了，也便成了路。’” → ________ （　）“勤奋如同春雨，润物无声；懒惰如同锈蚀，日损月亏。” → ________ （二）论证方法的综合运用 【核心方法】 高水平的论证是多种方法的综合运用。 【请你练习】 以“自律让人自由”为观点，综合运用两种以上论证方法，写一段150字左右的论证文字。 考点三：语言升格（深化训练） （一）细节描写——让文字“活”起来 【核心方法】 细节描写是让文章“有画面感”的关键。 【细节描写四法】 方法 说明 平淡版 升格版 动作描写 写出具体的________ 他很着急 他________ 神态描写 写出脸上的________ 她很开心 她________ 心理描写 写出内心的________ 我很紧张 我________ 环境描写 用环境________心情 心情很沉重 ________ 【请你练习】 将下列平淡句子改写成有细节描写的句子。 ①他很生气。 改写：________________________________________________ ②教室里很安静。 改写：________________________________________________ （二）句式丰富——让节奏“动”起来 【核心方法】 长短结合、整散结合，让语言有节奏感。 【句式变换四法】 方法 说明 平淡版 升格版 长短结合 长短句交替使用 他努力学习，成绩提高很快，老师表扬了他。 ________ 整散结合 整句与散句交错 春天来了，山青了，水绿了，花儿开了。 ________ 反问增强 用反问句加强语气 我们应该珍惜时间。 ________ 排比蓄势 用排比句增强语势 青春是美好的。 ________ 【请你练习】 将下列句子改写成排比句。 原句：读书能让我们增长知识、开阔视野、陶冶情操。 改写：________________________________________________ （三）词语锤炼——让表达“精”起来 【核心方法】 选用最准确、最生动、最传神的词语。 【词语锤炼三法】 方法 说明 平淡版 升格版 动词锤炼 选用精准的动词 太阳从东方升起 太阳从东方________ 形容词锤炼 选用形象的形容词 风景很美 风景________ 成语运用 恰当使用成语 他很有信心 他________ 【请你练习】 在横线处填入你认为最传神的词语。 ①他________（走/迈/跨）着坚定的步伐，向考场走去。 ②月光________（洒/泻/铺）在平静的湖面上，如一层薄纱。 （四）卷面规范——让印象“好”起来 【核心方法】 卷面是作文的“第一印象”。 【卷面规范四要点】 字迹________：大小适中，笔画清晰 涂改________：尽量少涂改，如需修改用________ 段落________：每段开头空两格，段落长度适中 标点________：标点符号占一格，不在一行开头 【备考提醒】 高三一年坚持________练字，每天10分钟，卷面分可提升2-3分。 题型A：素材运用训练 1．（24-25高三上·天津静海·阶段检测）阅读下面的材料，根据要求写作。 钱学森冲破重重阻碍归国，以航天蓝图擘画强国梦想，用硬核学识挺起国家国防脊梁；屠呦呦埋首古籍与实验室，凭青蒿素攻克医学难题，用济世之才挺起国家民生脊梁。学习是贯穿人生的修行，是个人成长的阶梯，更是担当国家使命的根基。 上述材料引发你怎样的思考？请从材料中提取观点结合第三轮校荐素材《向宇宙问路，为祖国燃灯》写一个完整的议论段落。 要求：观点明确，将校荐素材中的人物事例准确而恰当地运用到议论段落中去，可以补充丰富其他素材来佐证观点，不少于200字。 2.请将“苏轼”这一素材，分别用于以下三个主题，写出每个主题的叙述角度和关键词。（6分） 主题 叙述角度 关键词 乐观豁达 ________ ________ 才华横溢 ________ ________ 心系百姓 ________ ________ 乐观豁达：________________________________________________ 才华横溢：________________________________________________ 心系百姓：_______________________________________________ 3.（20-21高二上·四川遂宁·期中）请从曹雪芹、鲁迅以及文学形象桑地亚哥中任选一人，续写下面的话。要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；②运用排比、引用和反问修辞手法；③语意连贯，内容充实；④90～120字（含标点）。 即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是磨难带给人生的意义。 4.（2026·北京通州·模拟预测）中华民族的历史道路，由苏武、范仲淹、鲁迅等无数仁人志士的铮铮风骨铺就。请你为心目中最有风骨的一个人物写一段推介语，向校刊《风骨青年说》专栏投稿。要求：聚焦风骨，有吸引力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 5（2025·北京海淀·模拟预测）有道是“开卷友古人”，你会以哪一个书中人物为友呢？请谈谈你的选择和理由。要求：明确书名与人物，有理有据；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 6.（2025·北京丰台·二模）学校文学社社刊开设“读 ·评”专栏。请从经典著作《红楼梦》中选择一个人物，写一则人物短评。要求：符合作品内容；观点明确，有理有据。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 7.（2023·黑龙江大庆·模拟预测）微写作 高中阶段，我们学习了中华传统文化经典研习任务群，屈原、苏武、陆游、李密等等人物纷至沓来。同学们走近他们，有了自己的认识和评价。班级拟组织一次“演说历史人物”的主题活动。请任选其中一位历史人物，以“________________的选择”为题，结合人物经历，写一则人物短评。要求：将题目补充完整，语言简明，条理清晰，不超过150字。 题型B：论证方法训练 1.（25-26高一上·山西临汾·开学考试）微写作。 运用对比论证法写一段简短的议论性的语段。要求：①以“能屈能伸”或“善用人才”为话题；②以某个古代人物为素材；③300字左右。 （2025高一上·湖南邵阳·专题练习）微写作。 议论文主体段的基本构成要素 一个标准的议论主体段一般来说依次包含如下五种功能不同的句子： 1观点句：精准有力，亮明段落中心。 2阐释句：对观点句进行阐发和展开。是体现文采或逻辑的重要部件。在写阐释句时，用化简为繁使之清晰，用比喻、对偶、排比等修辞使之生动，用引用名言、诗句、俗语等使之更有韵味。注意与事例的衔接。 3事例句：列举典型事例，古今中外，正反事例均可。所举事例要紧扣分论点。写法上简要叙述即可，突出与论点相关的关键信息，不要过多叙述。 【事例句一般可以按照：“人+原因/目的+事件+结果/影响”去表述。】 4分析句：分析就是把材料与观点挂钩，使材料与观点逻辑严密，融为一体。要写好分析句，既要注重提升自己的思考能力，也要掌握一些常见常用的分析方法。 5结论句：本段小结。照应本段开头，重申这一节的分论点，不是分论点的简单重复，应该在论证的基础上引申一下，或强调其意义，或强调其危害，或挖掘其本质，或扩展其范围，或表明态度，或发出呼吁……对论证的内容总结深化，然后巧妙过渡到下一个分论点。这样一来，本小节就形成了一个完整的说理板块。 示例： 知识就是力量。//（观点句）它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量。//（阐释句）史蒂芬·霍金，被卢伽雷氏症禁锢在轮椅上20多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。//（示例句）他的成功靠的是什么？是知识——关于宇宙奥秘、天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。//（分析句）由此可见，知识能够给人自由，知识能够改变命运。//（结论句） 请以“贫困是一种财富”为中心观点，按照以上议论文主体段的写作方法，写一个200字左右的段落。 （24-25高二上·全国·课前预习）以“时势造英雄”为话题，恰当采用例证、引证等论证方法，写一段话，表明自己对伟大人物产生的必然性的看法。要求：不少于200字。 （24-25高一上·全国·课前预习）请用多种论证方法论证中心论点“勤能补拙”。 （2024高二上·全国·专题练习）写好一篇议论文，除了要有正确、鲜明的论点，有典型的论据和恰当的论证方法以外，还必须合理安排它的论证结构。请以“善于倾听别人的意见”为题，写出文章的论证思路，不超过200字。 （23-24高一上·全国·随堂练习）请以“进取”为话题，运用道理论证的方法，写一篇短文。不少于200字。 题型C：语言升格训练 1.（23-24高一下·天津静海·阶段检测）阅读下面的材料，完成下列题目。 “德”字始见于商代甲骨文，上图“德”字选自《说文解字》。“德”字左边的“彳”表行走，可引申为一种行为。右边由“直”和“心”构成，其中“直”字形像一只眼睛上面有一条直线，表示跟睛要看正；下加一个“心”，表示直行者还要心胸坦荡。“德”在古代文献中也与“得”相通，表示得到。 请你根据以上材料，结合校荐素材中的《“总书记‘典’亮青年路”之二“明大德”》，从“品行端正，坦荡做事，做人才有底气，方能行稳致远”的角度切入写一个完整的议论段。 要求：①语段构成：观点句、阐述句、材料句、分析句和结论句。 ②不少于150字。 2.（25-26高二·广东·学业考试复习）根据所给观点与素材，补写出下面文段的排比叙例句，字数100字以内。 论点：注意点点滴滴的积累，才能不断自我完善。 素材：祖逖闻鸡起舞、王羲之墨染池水、陈景润草稿盈筐 文段：注意点点滴滴的积累，才能不断自我完善。（观点句）凡立功名于世者，无不是从小处做起。清华大学校长曾说，在久久为功的奋进中，方能成就更有高度的人生。（阐述句） 古语云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”此言得之。 句式提醒：（1）曾记否……曾记否……曾记否　 （2）若无……那么……（3）君不见……君不见……君不见…… 3.（2026·天津河西·一模）“落叶”是秋天的一道风景，它能够引发人们不尽的遐思。请展开想象，描写落叶的美，并揭示其蕴含的人生启示。要求：至少运用一种修辞，解析富于哲理，100字左右。 4.（25-26高二·广东·学业考试复习）请以“为自己鼓劲”为题，运用所学的方法，写一个靓丽的开头。 5.（23-24高一上·广东深圳·期中）阅读下面的故事，发挥想象，为它写一段100字左右的精彩结尾。 （背景：苏东坡十九岁时，与十六岁的王弗结婚。王弗年轻美貌，且侍亲甚孝，二人恩爱情深。可惜天命无常，王弗二十七岁就去世了。这对东坡是绝大的打击，其心中的沉痛，精神上的痛苦，是不言而喻的。十年之后，苏轼怀着思念的心情，写下了这首《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》）。 一个寂静的夜晚，苏轼靠着西窗，望着远方，他想起了亡妻王弗，心中禁不住默默念道：贤妻啊，你我夫妻诀别已经整整十年，抹不掉对你的思念。孤坟远在千里之外，没有地方能诉说心中的悲伤凄凉。即使你我夫妻相逢怕是也认不出我来了，我四处奔波早已是灰尘满面两鬓如霜。昨夜在梦中回到了家乡，看见你正在小窗前对镜梳妆。你我二人默默相对无言，只有泪落千行。料想你年年都为我柔肠寸断，在那凄冷的月明之夜，在那荒寂的短松冈上，我们何时才能相拥？ 续写结尾：月色朦胧，凉风渐起。迷蒙中，苏轼忽然觉得…… 6.（2024·河北秦皇岛·模拟预测）请从我国古典文学中任意选取一两句与桥相关的句子，并以之为开头续写，下面的文字，要求：①紧扣句首观点，符合语境；②至少使用一种修辞手法；③语意连贯，内容充实；④不超于96字。 桥，是历史冷静的看客，它见证了繁华与凋敝，见证了得意与落魄，见证了悲欢与离合。翻开中国古典文学，多少美景、多少情意，都与桥息息相关。 7.（25-26高二上·湖北黄冈·阶段检测）请以“青春”为话题，写一段抒情文字。要求：至少运用两种修辞手法，不少于80字。 1. 阅读下面的材料，完成后面题目。 ㅤㅤ“共和国勋章”获得者、中国工程院院士钟南山，在抗击非典和新冠肺炎疫情期间，两次临危受命，奔赴抗疫一线。84岁高龄的他，依然坚持锻炼身体，保持着强健的体魄。他说：“锻炼就像吃饭一样，是生活的一部分。” （1）请从三个不同的角度，为这则素材提炼关键词。（3分） 角度一：________　关键词：________ 角度二：________　关键词：________ 角度三：________　关键词：________ （2）请选择其中一个角度，运用“叙议结合”的方法，写一个200字左右的论证片段。（6分） （3）请为你的论证片段拟写一个“金句”（一句话，20字以内）。（3分） 2. 阅读下面的材料，完成后面题目。 ㅤㅤ有人说：“语言是思想的外衣。”优美的语言能让文章增色，但空洞的语言也会让思想蒙尘。高三一年的作文训练，不仅要提升思想深度，还要锤炼语言表达。 （1）请将下面这句平淡的话改写成三个不同风格的句子：一个典雅版、一个豪放版、一个清新版。（6分） 原句：我们要努力学习，实现梦想。 典雅版：________________________________________________ 豪放版：________________________________________________ 清新版：________________________________________________ （2）请为“青年担当”这一主题，写一段排比句作为作文开头（100字左右）。（5分） （3）请指出下面这段文字在语言表达上的问题，并提出修改建议。（4分） ㅤㅤ“这是一个非常好的事情，对我们来说非常有意义，我们一定要认真对待，不能马虎大意，否则就会造成非常严重的后果。” 问题：________________________________________________ 修改建议：________________________________________________ 【原创题目】 1.【项目式学习·素材库建设】 你正在为班级建设“高考作文素材库”，请你完成以下任务： 任务一：从2024年的热点人物或事件中，推荐一个适合作为作文素材的人物，并说明推荐理由（推荐理由包括：人物事迹、适用主题、使用角度，150字左右）。（6分） 推荐人物：________________________________________________ 事迹：________________________________________________ 适用主题：________________________________________________ 使用角度：________________________________________________ 任务二：请将你推荐的素材，运用到“责任与担当”这一主题中，写一个150字左右的论证片段。（6分） 2.【生活情境·班级“语言升格”活动】 班级开展“语言升格”活动，请你作为“语言顾问”，帮助同学修改下面这段文字。 【原文】ㅤ友谊很重要。有了友谊，我们就不会孤单。友谊可以给我们力量，让我们变得更坚强。当我们遇到困难时，朋友会帮助我们。当我们伤心时，朋友会安慰我们。所以我们要珍惜友谊。 任务： 诊断：这段文字存在哪些语言问题？（至少指出3点，4分） 升格：请将这段文字改写得更有文采、更有感染力（150字左右，6分） 诊断：___________________________________________________________ 升格版：___________________________________________________________ 3.【跨学科·心理学与语言表达】（选做） 心理学研究表明，语言表达方式会影响人的情绪和认知。例如，使用“我选择......”而不是“我不得不......”，会让人感到更有掌控感。 任务：请将下列“消极表达”改写为“积极表达”，并简要说明改写后可能带来的心理变化。（6分） ①我不得不每天早起背单词。 改写：________________________________________________ 心理变化：________________________________________________ ②这道题太难了，我肯定做不出来。 改写：________________________________________________ 心理变化：________________________________________________ ③我又失败了，真没用。 改写：________________________________________________ 心理变化：________________________________________________ 7 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 完成时间： 月 日 今日打卡：☐ 已完成 用时： min 自评勋章：☆☆☆☆☆ 暑假作业15：写作 ——素材运用与语言升格 📊 考点一：素材积累与运用 考查形式 要求 备考提醒 写作题（60分） ①（24-25高三上·天津静海·阶段检测）上述材料引发你怎样的思考？请从材料中提取观点结合第三轮校荐素材《向宇宙问路，为祖国燃灯》写一个完整的议论段落。 要求：观点明确，将校荐素材中的人物事例准确而恰当地运用到议论段落中去，可以补充丰富其他素材来佐证观点，不少于200字。 ② 素材运用三原则： 准确、新颖、贴切 一材多用方法： 找不同角度、挖不同内涵 📊 考点二：论证方法运用 考查形式 要求 备考提醒 写作题（60分） （25-26高一上·山西临汾·开学考试）微写作。 运用对比论证法写一段简短的议论性的语段。 要求：①以“能屈能伸”或“善用人才”为话题；②以某个古代人物为素材；③300字左右。 ②请将同一素材用于不同主题 一材多用方法： 找不同角度、挖不同内涵 ②请运用对比论证，深化你的论述 五大论证方法： 例证法、引证法、对比法、喻证法、因果法 📊 考点三：语言升格 考查形式 要求 备考提醒 写作题（60分） ①语言流畅，富有文采 ②卷面整洁，字迹工整 语言升格四路径： 细节描写、句式丰富、词语锤炼、卷面规范 改写题（备考练习） ①请将下面的句子改写得更有文采 ②请运用细节描写，改写下面这段话 升格要求： 准确、鲜明、生动 考点一：素材积累与运用（深化训练） （一）素材运用的“三要三不要” 【请你补全下表】 原则 要 不要 准确性 素材与观点________吻合 生搬硬套、________附会 新颖性 用________素材、________角度 老生常谈、人云亦云 贴切性 素材________地证明观点 素材堆砌、________无关 【易错警示】 判断下列素材运用是否正确： （　）论证“坚持”时，用“爱因斯坦发明电灯” → 问题：________ （　）论证“创新”时，用“屠呦呦发现青蒿素” → 判断：________ 【参考答案】 准确性 素材与观点高度吻合 生搬硬套、牵强附会 新颖性 用新鲜素材、独特角度 老生常谈、人云亦云 贴切性 素材准确地证明观点 素材堆砌、偏离无关 【易错警示】 （×）论证“坚持”时，用“爱因斯坦发明电灯” → 问题：史实错误，发明电灯的是爱迪生 （√）论证“创新”时，用“屠呦呦发现青蒿素” → 判断：正确 （二）一材多用——素材深度开发法 【核心方法】 同一个素材，可以从不同角度挖掘，用于不同主题。 【一材多用四步法】 熟悉素材：全面了解素材的________（时间、人物、事件、结果） 多角度解读：从________、________、________等角度分析 提炼关键词：每个角度提炼2-3个________词 定向叙述：根据论点________叙述素材 【请你练习】 以“袁隆平”为素材，分别用于以下主题，写出叙述角度和关键词。 主题 叙述角度 关键词 梦想 ________ ________ 创新 ________ ________ 坚守 ________ ________ 淡泊 ________ ________ 【参考答案】 熟悉素材：背景 多角度解读：品质、精神、影响等角度 提炼关键词：核心词 定向叙述：调整 【请你练习】 梦想 禾下乘凉梦 梦想、坚守、情怀 创新 杂交水稻研发 创新、突破、探索 坚守 一生农田耕耘 坚守、专注、奉献 淡泊 名利面前淡然 淡泊、纯粹、初心 （三）素材运用的“叙议结合” 【核心方法】 写事例不能只“叙述”，更要“分析”。 【叙议结合公式】观点句 + 事例叙述（）+ 分析扣题（） 【示例】 观点句：创新需要敢于突破的勇气。 事例叙述：屠呦呦没有囿于传统中药的炮制方法，而是大胆采用乙醚低温提取技术。 分析扣题：正是这种“敢为人先”的突破，让她从古籍中“激活”了青蒿素，为人类抗疟事业做出了巨大贡献。 【请你练习】 请以“奋斗”为主题，写一个叙议结合的片段（100字左右）。 【参考答案】 【叙议结合公式】观点句 + 事例叙述（简洁）+ 分析扣题（深入） 【请你练习】（答案不唯一） 奋斗是青春最亮丽的底色。袁隆平院士90岁高龄仍下田劳作，他说：“我不在实验室就在稻田里。”正是这种永不停歇的奋斗精神，让他一生致力于让中国人“端牢饭碗”。奋斗，让平凡的生命绽放出不平凡的光芒。 考点二：论证方法运用（深化训练） （一）五大论证方法 【请你补全下表】（写出每种论证方法的定义和作用） 论证方法 定义 作用 标志词 例证法 用________事例证明观点 具体有力，________ “例如”“比如” 引证法 引用________、、 权威可信，________ “正如......所言” 对比法 将________事物进行________ 突出差异，________ “与之相反” 喻证法 用________比喻________ 生动形象，________ “就像......一样” 因果法 分析________关系 逻辑严密，________ “因为......所以” 【请你辨析】 判断下列文段运用的论证方法： （　）“正如鲁迅所说：‘地上本没有路，走的人多了，也便成了路。’” → ________ （　）“勤奋如同春雨，润物无声；懒惰如同锈蚀，日损月亏。” → ________ 【参考答案】 例证法 用典型事例证明观点 具体有力，说服力强 “例如”“比如” 引证法 引用名言、警句、数据 权威可信，增强说服力 “正如......所言” 对比法 将不同事物进行比较 突出差异，鲜明有力 “与之相反” 喻证法 用比喻说明道理 生动形象，通俗易懂 “就像......一样” 因果法 分析因果关系 逻辑严密，层层深入 “因为......所以” 【请你辨析】 （√）“正如鲁迅所说：‘地上本没有路，走的人多了，也便成了路。’” → 引证法 （√）“勤奋如同春雨，润物无声；懒惰如同锈蚀，日损月亏。” → 喻证法 （二）论证方法的综合运用 【核心方法】 高水平的论证是多种方法的综合运用。 【请你练习】 以“自律让人自由”为观点，综合运用两种以上论证方法，写一段150字左右的论证文字。 【参考答案】自律让人自由。 道理论证：真正的自由绝非随心所欲，而是自我掌控。放纵欲望只会被惰性裹挟，陷入被动的枷锁。 举例论证：运动员日复一日坚持训练，约束贪玩的天性，才拥有驰骋赛场的自由。对比论证：终日散漫懈怠者，常被琐事拖累、身不由己；严于律己之人，方能掌控时间与生活。由此可见，自律是通往自由的必经之路。 考点三：语言升格（深化训练） （一）细节描写——让文字“活”起来 【核心方法】 细节描写是让文章“有画面感”的关键。 【细节描写四法】 方法 说明 平淡版 升格版 动作描写 写出具体的________ 他很着急 他________ 神态描写 写出脸上的________ 她很开心 她________ 心理描写 写出内心的________ 我很紧张 我________ 环境描写 用环境________心情 心情很沉重 ________ 【请你练习】 将下列平淡句子改写成有细节描写的句子。 ①他很生气。 改写：________________________________________________ ②教室里很安静。 改写：________________________________________________ 【参考答案】 动作描写 写出具体的动作 他很着急 他不停地踱步，额头上渗出了细密的汗珠 神态描写 写出脸上的表情 她很开心 她嘴角上扬，眼睛里闪烁着喜悦的光芒 心理描写 写出内心的活动 我很紧张 我手心冒汗，心脏像要跳出胸膛 环境描写 用环境烘托心情 心情很沉重 天空灰蒙蒙的，压得人喘不过气来 【请你练习】 ①他猛地一拍桌子，脸色铁青，牙齿咬得咯咯作响。 ②教室里静得能听见针落地的声音，连呼吸声都显得格外清晰。 （二）句式丰富——让节奏“动”起来 【核心方法】 长短结合、整散结合，让语言有节奏感。 【句式变换四法】 方法 说明 平淡版 升格版 长短结合 长短句交替使用 他努力学习，成绩提高很快，老师表扬了他。 ________ 整散结合 整句与散句交错 春天来了，山青了，水绿了，花儿开了。 ________ 反问增强 用反问句加强语气 我们应该珍惜时间。 ________ 排比蓄势 用排比句增强语势 青春是美好的。 ________ 【请你练习】 将下列句子改写成排比句。 原句：读书能让我们增长知识、开阔视野、陶冶情操。 改写：________________________________________________ 【参考答案】 长短结合：他挑灯夜战，汗水浸透衣衫。成绩的提升是对努力最好的回报。老师欣慰地点头。 整散结合：春天来了。山变青，水变绿，花儿绽放笑颜。一切都充满了生机。 反问增强：时间如流水一去不返，我们有什么理由不珍惜？ 排比蓄势：青春是清晨的第一缕阳光，是枝头的第一朵花开，是人生最美的诗行。 【请你练习】读书能让我们增长知识，如登高望远；能让我们开阔视野，如扬帆远航；能让我们陶冶情操，如沐春风。 （三）词语锤炼——让表达“精”起来 【核心方法】 选用最准确、最生动、最传神的词语。 【词语锤炼三法】 方法 说明 平淡版 升格版 动词锤炼 选用精准的动词 太阳从东方升起 太阳从东方________ 形容词锤炼 选用形象的形容词 风景很美 风景________ 成语运用 恰当使用成语 他很有信心 他________ 【请你练习】 在横线处填入你认为最传神的词语。 ①他________（走/迈/跨）着坚定的步伐，向考场走去。 ②月光________（洒/泻/铺）在平静的湖面上，如一层薄纱。 【参考答案】动词锤炼：太阳从东方跃出 形容词锤炼：风景如诗如画 成语运用：他胸有成竹 【请你练习】①迈 ②泻 （四）卷面规范——让印象“好”起来 【核心方法】 卷面是作文的“第一印象”。 【卷面规范四要点】 字迹________：大小适中，笔画清晰 涂改________：尽量少涂改，如需修改用________ 段落________：每段开头空两格，段落长度适中 标点________：标点符号占一格，不在一行开头 【备考提醒】 高三一年坚持________练字，每天10分钟，卷面分可提升2-3分。 【参考答案】字迹工整；涂改要少，如需修改用斜线划掉；段落分明；标点规范 【备考提醒】 坚持练字 题型A：素材运用训练 1．（24-25高三上·天津静海·阶段检测）阅读下面的材料，根据要求写作。 钱学森冲破重重阻碍归国，以航天蓝图擘画强国梦想，用硬核学识挺起国家国防脊梁；屠呦呦埋首古籍与实验室，凭青蒿素攻克医学难题，用济世之才挺起国家民生脊梁。学习是贯穿人生的修行，是个人成长的阶梯，更是担当国家使命的根基。 上述材料引发你怎样的思考？请从材料中提取观点结合第三轮校荐素材《向宇宙问路，为祖国燃灯》写一个完整的议论段落。 要求：观点明确，将校荐素材中的人物事例准确而恰当地运用到议论段落中去，可以补充丰富其他素材来佐证观点，不少于200字。 【答案】例文： 立问天壮志，守报国初心 真正的学习，从来不是书斋里孤芳自赏的呓语，而是将个体生命融入时代洪流的自觉修行。它要求我们既要有“向宇宙问路”的眼界与勇气，更要有“为祖国燃灯”的担当与深情。《向宇宙问路，为祖国燃灯》中的杨振宁先生，正是这一精神的生动注脚。他心怀家国、求索寰宇，早年远赴重洋深耕物理前沿，在理论物理领域斩获斐然成就，晚年毅然归国，将毕生学识与满腔热忱倾注于祖国科教事业，为培育科研后备力量、搭建中外学术桥梁倾尽全力，用学识与担当为祖国的科技腾飞添砖加瓦。他的人生轨迹昭示：学习的终极价值，在于将知识转化为服务国计民生的真实力量。放眼当下，“天眼”探空的总工程师南仁东，二十二年扎根深山，用生命的最后时光换得国之重器凝望宇宙；“敦煌女儿”樊锦诗，青丝白发守护大漠，以数字技术让千年文明在新时代熠熠生辉。他们无不以深厚的学养为根基，将个人理想与国家需要紧密相连，在各自的领域挺起了民族的脊梁。这启示我们，唯有让学习的根系深植于家国需求的沃土，个体的生命之树方能枝繁叶茂，绽放出属于一个时代的最灿烂光华。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题： 材料以钱学森、屠呦呦两位杰出科学家的事迹为例，展现了他们如何将个人学习与专业追求，同国家发展的核心需求紧密结合。钱学森归国铸就航天与国防基石，屠呦呦钻研古籍攻克医学难题造福民生，共同诠释了“学习”不仅是个体成长的阶梯，更是担当国家使命、挺起民族脊梁的根本途径。材料最终将主题升华，强调学习是贯穿人生、关乎国家命运的修行。 可见，材料意在引导我们超越“学习为谋生”或“知识即力量”的浅层认知，去思考知识与生命、个体与时代的深层连接。真正的学习，并非单向的知识堆积，而是一场双向奔赴：一方面，是个人向人类文明智慧宝库的虔诚求索，汲取力量以完成自我塑造；另一方面，更是将淬炼所得的学识与才华，自觉汇入国家与民族发展的洪流之中，回应时代的叩问。钱学森面向国防苍穹，屠呦呦深耕民生大地，他们的选择标定了个人成就的崇高维度——将“小我”的修行，扎根于“大我”需要的沃土。这启示我们，最深刻的价值感与生命力，往往源于找到那个能将个人热忱、专业能力与国家民族前行的方向相契合的“燃点”。在这个意义上，学习便从私人的修炼，升华为一种公共的担当与创造，个人生命的星辰正是在照亮家国前程的航路时，才获得了永恒的意义。这要求我们既有“向宇宙问路”的探索勇气与开阔视野，更要有“为祖国燃灯”的奉献情怀与扎根意识。 题目要求写议论段落，段首可从材料提炼中心论点；然后围绕论点运用例证法阐述观点，要有效运用题目提供的《向宇宙问路，为祖国燃灯》及其他新鲜素材进行论证；最后归纳总结，重申观点。注重逻辑递进与说理深度，避免事例堆砌。 立意： 1.向浩瀚学海问津，为复兴伟业蓄能。 2.秉烛探幽微之光，擎火照山河之需。 3.修己身治学不倦，铸国器担当在肩。 4.汲古今智慧淬剑，守家国盛世长安。 2.请将“苏轼”这一素材，分别用于以下三个主题，写出每个主题的叙述角度和关键词。（6分） 主题 叙述角度 关键词 乐观豁达 ________ ________ 才华横溢 ________ ________ 心系百姓 ________ ________ 乐观豁达：________________________________________________ 才华横溢：________________________________________________ 心系百姓：_______________________________________________ 【参考答案】 主题 叙述角度 关键词 乐观豁达 乌台诗案后被贬黄州，仍能“一蓑烟雨任平生” 乐观、豁达、逆境 才华横溢 诗词书画无一不精，《赤壁赋》《水调歌头》流传千古 才华、全才、文采 心系百姓 杭州太守时期疏浚西湖，修筑苏堤 为民、实干、担当 3.（20-21高二上·四川遂宁·期中）请从曹雪芹、鲁迅以及文学形象桑地亚哥中任选一人，续写下面的话。要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；②运用排比、引用和反问修辞手法；③语意连贯，内容充实；④90～120字（含标点）。 即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是磨难带给人生的意义。 【答案】示例一：曹雪芹家道巨变，却磨练出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦灶，却炼铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道不是磨难带给他的人生意义吗？ 示例二：鲁迅年幼，却遭父亲去世而担当支撑家庭重任；求学路上，却身逢国家积贫积而弱弃医从文；如缘大笔唤醒民众，却被通缉而用呐喊唱出时代最强声音。“我以我血荐轩辕”终成为民族脊梁，这难道不是磨难给他的人生意义吗？ 示例三：桑地亚哥八十四天没捕到鱼，却捕获马林鱼；返航时遇到鲨鱼，却以与之搏斗；到家时只剩骨架，竟是生命的最高境界。“你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他”成为人们的座右铭，这难道不是磨难给他的人生意义吗？ 【详解】本题考查扩展语句和语言表达连贯、生动、鲜明的能力。 本题是续写补写型，要求考生以所给句子为开头，在三个人物中选择一个来描述境遇，体现“即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量”，考生续写时注意用恰当手法使境遇更打动人心，精神更撼人心魄。阅读题目可知，根据所给内容“即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义”，确定所选人物必须处于艰难或者恶劣的环境中，然后仍然与逆境抗争的人物形象，比如曹雪芹的家道中落，却创作出鸿篇巨作《红楼梦》；鲁迅身逢国家积贫积而弱弃医从文，面对麻木愚昧的民众，发出大声疾呼等；桑地亚哥捕获马林鱼的过程，体现“硬汉子”精神，他勇敢坚毅，有自信心，不服输。续写的过程中运用排比、引用和反问修辞手法，语义通顺即可。 4.（2026·北京通州·模拟预测）中华民族的历史道路，由苏武、范仲淹、鲁迅等无数仁人志士的铮铮风骨铺就。请你为心目中最有风骨的一个人物写一段推介语，向校刊《风骨青年说》专栏投稿。要求：聚焦风骨，有吸引力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 推介语：苏武，大漠孤烟中的风骨丰碑！出使匈奴，身陷绝境，面对威逼利诱，你宁饮雪水、啖毡毛，也不背弃汉节；十九年风霜侵蚀，磨不去你对家国的赤诚，节旄落尽，初心不改。你的坚守，是中华民族“富贵不能淫，贫贱不能移”的风骨写照，激励我辈青年坚守信念、砥砺前行！ 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：实用类微写作。 审题：本次写作核心是为仁人志士撰写人物推介语，向校刊《风骨青年说》投稿，需紧扣“聚焦风骨，有吸引力”的核心要求。首先，明确核心关键词“风骨”，其内涵指向人物的气节、操守、精神坚守，如苏武牧羊的忠贞、范仲淹先忧后乐的情怀、鲁迅横眉冷对的担当等，聚焦最能体现其气节的核心事件或精神特质。其次，锁定投稿场景与受众，校刊专栏面向青年群体，推介语需兼具思想性与感染力，既要彰显人物风骨的厚重，又要贴合青年认知，引发情感共鸣，避免晦涩难懂。 写作思路：写作时，要摒弃对人物生平的流水账叙述。可通过细节刻画、情感抒发或价值联结，让推介语兼具感染力与引导性，契合专栏“青年说”的定位，传递风骨精神对当代青年的启示。具体写作时要优先选取事迹典型、风骨特质鲜明且青年熟知的人物，避免选取小众人物导致共鸣不足。要搭建情感与价值联结，结合专栏“青年说”定位，将人物风骨与当代青年使命关联，将其精神延伸至青年应有的责任担当，让历史人物精神照进现实，引发青年读者共鸣。最后锤炼语言风格，控制字数在150字内。语言凝练且富有张力，可运用对偶、排比等修辞增强感染力。 5（2025·北京海淀·模拟预测）有道是“开卷友古人”，你会以哪一个书中人物为友呢？请谈谈你的选择和理由。要求：明确书名与人物，有理有据；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例：我愿与《平凡的世界》中的孙少平为友。他虽出身贫寒，却始终以书籍为灯塔，在苦难中坚守精神世界的丰盈。无论是煤矿井下的劳作，还是面对爱情与理想的抉择，他都以坚韧与清醒对抗命运桎梏。与他为友，能于浮躁中沉淀，在困顿时汲取力量，更懂得平凡人生亦可因灵魂的炽热而熠熠生辉。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：议论类微写作。   审题：首先要明确限定条件，必须选择书中人物，需注明书名和人物全名；其次理由要具体，不能只说“喜欢他的性格”，要结合人物事迹或书中情节说明，有理有据；最后字数不超过150字。 写作指导：本题考查分析文学人物形象与个性化解读能力，重点在于人物精神特质与自我价值取向的结合。解题可分三步：首先选择具有精神感召力的文学形象（如孙少平），注意书名与人物必须完全对应；其次提炼人物核心特质（如坚韧品格、知识追求、困境抗争），需结合原著细节（如煤矿劳作、读书习惯）；最后要建立人物特质与自我成长的关联（如抗压能力、精神激励），避免空谈品质。 6.（2025·北京丰台·二模）学校文学社社刊开设“读 ·评”专栏。请从经典著作《红楼梦》中选择一个人物，写一则人物短评。要求：符合作品内容；观点明确，有理有据。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 王熙凤。 王熙凤是《红楼梦》中极具魅力的复杂人物。她精明能干，协理宁国府时，将大小事务打理得井井有条，尽显管理才能；但她又心狠手辣，为达目的不择手段，弄权铁槛寺、逼死尤二姐，尽显其阴狠毒辣。其鲜活的形象，展现出人性的多面与复杂，令人印象深刻。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：首先要注意是学校文学社社刊开设“读·评”专栏。并且是从经典名著《红楼梦》中选择一个人物，写一则人物短评。所以，选择的人物必须是自己比较熟悉的，要熟悉和所选人物相关的情节，因为专栏是“读 ·评”专栏，所以，不仅要了解相应的情节，还要对人物进行评价。最后还要注意字数要求，不透露所在学校及个人信息。 写作指导：《红楼梦》中考生比较熟悉的人物有贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、贾家三姐妹等等，还可以有别的人选。所选择的人物必须是自己比较熟悉的，熟悉情节，熟悉人物形象，能够通过人物的命运和文章的主旨联系起来。比如选择王熙凤。首先要熟悉和王熙凤有关的情节，比如协理宁国府时，将大小事务打理得井井有条；弄权铁槛寺，逼死尤二姐等等，然后通过这些情节总结人物性格，如协理宁国府时，将大小事务打理得井井有条，体现出她的精明能干；弄权铁槛寺，逼死尤二姐体现出她的阴险狠毒。从这来看，《红楼梦》中刻画的人物具有多面性，非常地鲜活生动，给人留下深刻的印象。 7.（2023·黑龙江大庆·模拟预测）微写作 高中阶段，我们学习了中华传统文化经典研习任务群，屈原、苏武、陆游、李密等等人物纷至沓来。同学们走近他们，有了自己的认识和评价。班级拟组织一次“演说历史人物”的主题活动。请任选其中一位历史人物，以“________________的选择”为题，结合人物经历，写一则人物短评。要求：将题目补充完整，语言简明，条理清晰，不超过150字。 【答案】示例 苏武的选择 孤烟起，见你在大漠中牧羊；落日圆，见你在北海边徘徊。你鄙弃高官厚禄，漠视荣华富贵；你渴望自由，却誓死不降；你崇尚孝道，却有家不回。十九年，你始终坚守心中那方净土；十九年，你只为保持至死不渝的忠诚！ 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：明确题干要求，微写作是“演说历史人物”的主题，以“______的选择”为题，选择最熟悉，最有话可说的人物。要结合人物经历，写一则人物短评，要有观点，有评价，不超过150字。人生的选择有多种情况，如何选择、如何面对选择的结果各不相同，选择对人生具有重要意义，选择后如何坚守，尤其是如何面对选择结果的错位，考生应找到历史人物做出选择的特殊经历，形成他们独有的情绪体验，分析选择背后的价值，谈谈他们的选择对自己的启示。比如陶渊明选择不与世俗同流合污，毅然离开污秽的官场，归隐田园。那东篱采菊，南山种豆的悠闲，诠释了他超然的洒脱；那不为五斗米折腰的傲骨，见证了他高贵的品质。 写作思路：将教材中的历史人物的丰功伟绩和体现出的精神品质，用简短明晰，条理清晰的语句传达出所选历史人物的上述两方面内容。先要补充完全题目。可例说，可联想、想象，还可以联系他人的态度或评价，在表达方式的运用上，以议为主，叙中有议，论中有情。考生可回到历史现场，观察历史人物的处境和选择；纵看历史演变，观察历史人物对后世的影响；立足当下，思考在时代背景下历史人物精神存在的价值。 题型B：论证方法训练 1.（25-26高一上·山西临汾·开学考试）微写作。 运用对比论证法写一段简短的议论性的语段。要求：①以“能屈能伸”或“善用人才”为话题；②以某个古代人物为素材；③300字左右。 【答案】不是谁都能在巨大的困境中或屈辱面前忍辱负重、委曲求全的！当年项羽率四十万大军兵临城下，刘邦深知实力悬殊，放下身段赴鸿门请罪，席间谨小慎微藏锋芒，只为暂避锋芒、积蓄力量，待他日东山再起；可当项羽陷入四面楚歌的绝境时，却困于“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来”的执念，认定“天亡我也”，不 肯忍一时之辱寻退路，最终自刎乌江，让霸业成空。刘邦的“屈”，是审时度势的清醒，为后续崛起留足余地；项羽的“刚”，是缺乏韧性的执拗，将生路逼成绝路。后人叹“包羞忍耻是男儿”，正是在惋惜项羽不懂屈伸之智。孰赢孰输，不言而喻！可见，大丈夫成事，既要能“伸”展锋芒，更要会“屈”藏锐气，能屈能伸，方为真英雄。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：题目要求以“能屈能伸”或“善用人才”为中心论点，运用对比论证法，并且以某个古代人物为素材，写一段300字左右的论证性文字。能屈能伸：意思是能弯曲也能伸直。指人能适应各种境遇，在失意时能忍耐，在得志时能施展抱负。“善用人才”的核心意思是善于发现、合理配置并充分发挥人才的优势与潜能，让人才在合适的岗位上创造最大价值，本质是对“人才”这一资源的高效、科学运用，而非单纯“使用人才”。对比论证，也称比较法，是把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。举正反两例，能屈能伸者最终取得成功，而不能忍受屈辱，单凭意气用事者则会功败垂成。比如刘邦和项羽，一能忍，一不能忍，结局则截然相反。或者把忍辱负重的勾践和为关羽报仇的刘备进行对比，通过二人结局的分析得出若想成就大事，必须能屈能伸的观点。刘邦和项羽对人才的态度是典型对比素材，刘邦善用人才，项羽不善用，二者结局反差大，善用人才者得天下，不善用者失天下，人才的合理任用是事业成功的核心要素。 写作指导：首先可以在段首明确提出观点：要想成就大事，必须“能屈能伸”。然后寻求适当的对比材料，比如反例有三国时期的刘备，因东吴杀了自己的二弟，就一赌气率领七十五万大军进攻东吴，结果被陆逊火烧连营八百里，且烧得片甲不留。那一仗，关系到蜀国的命运，自此后，蜀国就开始走了下坡路。正例有卧薪尝胆的勾践，忍一时之辱，最终三千越甲吞掉了吴，成就一世美名。要简洁叙事，对比之后要进行适当的分析议论，把蕴含其中的事理简明扼要地揭示出来，即只有能屈能伸，忍辱负重，才能取得想要的结果，才能成就大事。其中比是基础，议是升华。因此，对比后要旗帜鲜明地作出评价或得出结论，不能含糊其词、模棱两可。 （2025高一上·湖南邵阳·专题练习）微写作。 议论文主体段的基本构成要素 一个标准的议论主体段一般来说依次包含如下五种功能不同的句子： 1观点句：精准有力，亮明段落中心。 2阐释句：对观点句进行阐发和展开。是体现文采或逻辑的重要部件。在写阐释句时，用化简为繁使之清晰，用比喻、对偶、排比等修辞使之生动，用引用名言、诗句、俗语等使之更有韵味。注意与事例的衔接。 3事例句：列举典型事例，古今中外，正反事例均可。所举事例要紧扣分论点。写法上简要叙述即可，突出与论点相关的关键信息，不要过多叙述。 【事例句一般可以按照：“人+原因/目的+事件+结果/影响”去表述。】 4分析句：分析就是把材料与观点挂钩，使材料与观点逻辑严密，融为一体。要写好分析句，既要注重提升自己的思考能力，也要掌握一些常见常用的分析方法。 5结论句：本段小结。照应本段开头，重申这一节的分论点，不是分论点的简单重复，应该在论证的基础上引申一下，或强调其意义，或强调其危害，或挖掘其本质，或扩展其范围，或表明态度，或发出呼吁……对论证的内容总结深化，然后巧妙过渡到下一个分论点。这样一来，本小节就形成了一个完整的说理板块。 示例： 知识就是力量。//（观点句）它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量。//（阐释句）史蒂芬·霍金，被卢伽雷氏症禁锢在轮椅上20多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。//（示例句）他的成功靠的是什么？是知识——关于宇宙奥秘、天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。//（分析句）由此可见，知识能够给人自由，知识能够改变命运。//（结论句） 请以“贫困是一种财富”为中心观点，按照以上议论文主体段的写作方法，写一个200字左右的段落。 【答案】示例：      贫困是一种财富。它不是物质上的匮乏，而是砥砺意志、淬炼品格的熔炉，能让人在困境中积蓄冲破枷锁的力量。宋濂求学时，“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，仍抄书以读；“无鲜肥滋味之享”，“缊袍敝衣处其间”，却一心向学。正是这份贫困的境遇，让他更懂求学机会的来之不易，磨砺出坚韧不拔的意志，终成明代开国文臣之首。由此可见，贫困并非绝境，只要心怀志向、不懈奋斗，它便能转化为助人成长、成就自我的宝贵财富。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：引论类微写作。 审题： 核心论点：需紧扣“贫困是一种财富”展开，不能偏离“贫困”的价值，要明确“财富” 不是物质层面，而是精神、意志、品格等方面的收获。 段落结构：必须严格遵循“观点句+阐释句+事例句+分析句+结论句”的五要素结构，各句子功能明确，逻辑链条完整。 写作指导： 观点句：直接亮明“贫困是一种财富”的核心论点，开门见山。 阐释句：用“熔炉”的比喻，界定贫困的价值——不是物质匮乏，而是磨砺意志的精神财富，衔接论点与后文事例。 事例句：选取宋濂求学的典型事例，引用《送东阳马生序》细节，紧扣“贫困”与“向学”，叙述简洁，不堆砌无关内容。 分析句：点明贫困与宋濂成才的因果关系，把事例和“贫困是财富”的观点紧密勾连，避免事例和论点脱节。 结论句：总结全段，重申观点并进一步引申，强调志向与奋斗的重要性，让论证更完整深刻。 （24-25高二上·全国·课前预习）以“时势造英雄”为话题，恰当采用例证、引证等论证方法，写一段话，表明自己对伟大人物产生的必然性的看法。要求：不少于200字。 【答案】示例： 时势造就英雄。时势有如大熔炉、大学校，万千英雄豪杰都由它铸造、培养出来。特定的历史条件形成的时势，把平时默默无闻的人造就成为时代的英雄。如我国波澜壮阔的新民主主义革命，锻造出无数的人民英雄。昔日的店员、帮工、放牛娃、童养媳……在斗争的烽火中成长为将军和领袖，堪称一代英豪。英雄并非天然生就，而是时势提供了这种锻炼条件，通过自己长期的艰苦奋斗逐渐成长起来的。正如恩格斯在谈到欧洲资产阶级革命时代英雄辈出的情形时所指出的：“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。” 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：“时势造英雄”意味着伟大的个人往往是由特定的历史环境和社会条件塑造的，而非完全凭个人意志和能力。本题的核心在于阐述伟大人物出现的必然性，即在特定的历史条件下，伟大人物的出现是一种社会和历史发展的必然趋势。题干要求运用的论证方法：例证法，通过列举历史上著名的英雄人物及其成就，说明他们是如何在特定的历史背景下成就伟业的。 引证法，可以引用历史学家、哲学家或政治家的言论，或者引用文学作品中的经典语句，来增强论点的说服力。字数要求：确保段落长度不少于200字，注意语言表达的准确性和逻辑性。   写作指导：引言部分，简明扼要地提出“时势造英雄”的观点，并预告将要通过例证和引证来支持这一观点。例证部分，选择一个或多个历史上的伟大人物，如亚历山大大帝、华盛顿、孙中山等。 描述这些人物所处的历史背景，以及他们是如何利用这些条件成就伟大事业的。引证部分，引用一位历史学家或哲学家关于历史人物与社会环境关系的论述。 或者引用文学作品中的一句经典语句，如《三国演义》中的“天下大势，分久必合，合久必分”，来强调历史大势对个人命运的影响。 结论部分，总结伟大人物的出现是历史发展的必然结果，强调时势与个人能力的相互作用。 （24-25高一上·全国·课前预习）请用多种论证方法论证中心论点“勤能补拙”。 【答案】示例： 我国明代的张溥小时候很“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。 相反，方仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，“泯然众人矣”！ 由此可见，尽管先天智力因素的差异不可否认，但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论性微写作。 审题：注意写作中恰当使用多种论证方法，论点是“勤能补拙”。论证方法可以包括事实论证、道理论证、举例论证和对比论证等等。 写作思路：可以先提出观点，然后结合名言、事例进行论证，最后总结观点。也可以先列举事例分析，最后自然而然提出观点。可以灵活使用以下论证方法： 1. 事实论证：通过客观事实证明这一观点。例如，华罗庚这个耳熟能详的数学家年轻时也曾因数学成绩不好而被开除学籍，但通过刻苦努力，他成为了著名的数学家，这充分证明了勤能补拙。张溥通过勤奋努力变得文思敏捷，出口成章，26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》，可以充分证明了勤能补拙。 2. 道理论证：利用普遍认同的道理或者格言进行论证。古语有云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这是强调通过勤奋努力，能够完成本来感觉艰难的学习和工作任务。 3. 举例论证：选取具体事例进行说明。例如，阿基米德通过不断实验和计算，最终发现了浮力定律。如果没有他长时间的专注与投入，便无法取得这样的成就。 4. 对比论证：将勤奋与懒惰以及勤奋者与天资聪颖却不努力者进行对比，以突出勤奋的重要性。比如，两个智力相当的学生，如果一个勤奋而另一个懒惰，显然勤奋的学生会在成绩和能力上更胜一筹。比如张溥的勤奋努力成就明代文学家与方仲永的不思进取最终“泯然众人”。 这几种论证方法共同作用于证明“勤能补拙”的中心论点，从不同角度论证了勤奋的重要性及其能够弥补天资不足的能力。 （2024高二上·全国·专题练习）写好一篇议论文，除了要有正确、鲜明的论点，有典型的论据和恰当的论证方法以外，还必须合理安排它的论证结构。请以“善于倾听别人的意见”为题，写出文章的论证思路，不超过200字。 【答案】示例： 善于倾听别人的意见 开头段：善于听取他人有益的意见，可弥补不足。 第一部分：善于听取他人的意见，使自己更好的成长。可举唐代画家周肪多方倾听路人意见，画出传世名画的事例论证。 第二部分：善于听取他人的意见，才有可能避免走错路。举南辕北辙的事例，论证固执己见的危害。 第三部分：“善于”倾听不等于全盘接受，要在独立思考的基础上辩证接受别人的意见。以袁隆平不盲目迷信权威，终成“杂交水稻之父”为例论证。 结尾段：重申论点，发出号召。（198字） 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：本题要求写一个议论文的论证思路。首先应该明确议论文常见的论证结构，如并列式，即将论点分出三个分论点进行论证；层进式，如按照提出问题、分析问题、解决问题论证，或者按照个人、企业、国家的层次进行论证；对照式，即正面论证和反面论证结合；还有其它一些变体，如“引议提联结”式等。总之，要求我们要把常见的议论文的结构熟记于心，再结合具体写作内容进行选择。 本题给的题目是“善于倾听别人的意见”，分析这个题目，“倾听别人的意见”可以从“为什么” 角度分析，即“倾听别人的意见”的好处，不善于倾听的弊端；“善于”的含义，即“如何倾听别人的意见”，对于别人的意见并不是要全盘接受，这里有个筛选辨别的过程，即要求我们要有自己的独立思考能力，辩证分析，有选择地接受。 本题要求我们写出论证思路，不超过200字，即只列出提纲即可。 写作思路：比如采用层进式结构，可从倾听别人的意见的好处这个角度，分出三个分论点，如从个人角度，倾听别人的意见可以完善自我；从企业角度，倾听别人的意见可以集思广益，谋取更好的发展；从国家社会角度，倾听别人的意见可以开阔眼界，拓展思路，发展前景更美好。 （23-24高一上·全国·随堂练习）请以“进取”为话题，运用道理论证的方法，写一篇短文。不少于200字。 【答案】例文： 锐意进取，是一种“铁肩担道义”的浩然正气，是一种“人有之则生，无之则死；国有之则存，无之则亡”的无畏豪气。中华大地千百年战火频仍，却依然葆有生机与活力，全在于此。正如一百年前，在国家动荡、民族危难的关键时刻，青年时期的李大钊写下“惟知跃进，惟知雄飞”的豪言，无数志士仁人又在这种刚健勇猛、自强不息的进取精神的感召下，用自己短暂的生命，在中国革命史上谱写了壮丽而辉煌的篇章。 锐意进取，是一种“天行健，君子以自强不息”的昂扬锐气。昔日，在建造港珠澳大桥的设想提出后，欧洲一家顶级的工程咨询公司在商谈沉管安装技术合作时漫天要价，并将核心技术在中国申请了专利保护，形成了技术壁垒。外力无凭，唯有自强。港珠澳大桥自此走上自主研发之路，以总工程师林鸣为代表的中国桥梁建设者自力更生，“敢为天下先”，七年间创造出多个“中国标准”，填补了世界范围内多项技术空白。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 这是一道议论型微写作题。 题目要求请以“进取”为话题，运用道理论证的方法，写一篇不少于200字的短文。道理论证就是运用讲道理的方法，用经典著作中的精辟见解、古今中外的名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。道理论证可以使论述有权威性，增强说服力。关于“进取”的道理，相关诗文及名言很多，比如“天行健，君子以自强不息”“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝”“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”等，根据立意准确选择利用即可。 成文时要先围绕“进取”确定论证角度，如可论证“进取”的必要性，“青年人就当生命不息，奋斗不止”，当不断进取；再选择相关道理来强化论证，可以用上“天行健，君子以自强不息”的道理，再辅以举例论证。或者分别从个人、国家的角度论述“进取”的意义，个人不断进取可以实现人生价值，国家不断进取才能屹立于世界民族之林。其间可以用上“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”“落后就要挨打”等道理。 题型C：语言升格训练 1.（23-24高一下·天津静海·阶段检测）阅读下面的材料，完成下列题目。 “德”字始见于商代甲骨文，上图“德”字选自《说文解字》。“德”字左边的“彳”表行走，可引申为一种行为。右边由“直”和“心”构成，其中“直”字形像一只眼睛上面有一条直线，表示跟睛要看正；下加一个“心”，表示直行者还要心胸坦荡。“德”在古代文献中也与“得”相通，表示得到。 请你根据以上材料，结合校荐素材中的《“总书记‘典’亮青年路”之二“明大德”》，从“品行端正，坦荡做事，做人才有底气，方能行稳致远”的角度切入写一个完整的议论段。 要求：①语段构成：观点句、阐述句、材料句、分析句和结论句。 ②不少于150字。 【答案】示例：于人，德润人心。崇德向善，厚德载物。有德，才能有卓荦的风骨，廓远的人生境界。有德，才能高山仰止景行行止。德是个人成才的基础，德才兼备，才能得大美人生。正如伏尔泰曾说：“在任何地点，在任何时代，为公益作出最大牺牲而无所得的人，都是人们称为最道德的人。”欲厚美德，需奉献，无私无畏，坦荡如砥。君且看，焦裕禄、孔繁森，把一腔热忱献给人民的事业，厚积德行，才在人民心中树起一面丰碑；君且看，黄大年、黄文秀，无私奉献默默付出，德行高尚，才书写了时代楷模的历史画卷。星光不负厚德人，德润人心，我辈青年当砥砺，得锦绣前程、大美人生。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 这是一道议论类微写作。 审题：先读懂材料中的图片和文字。图片是选自《说文解字》的“德”字的图形。文字部分是对“德”字构成的解说。材料中对“德”字的解说分为三个层次：一是左边部分的“彳”，意为行走，引申为行为、行动。我们可以理解为，“德”是指导行为的思想，是我们的行动指引。二是右边部分的“直”和“心”可以理解为直行时眼睛要看正，直视“所行之路”的方向，强调正道直行。三是在古代文献中，“德”与“得”通用，即有德才有得，这里的“德”是品德、道德，“得”可以理解为目标的达成或成果的获取。具体写作任务要求围绕以上立意，从“品行端正，坦荡做事，做人才有底气，方能行稳致远”的角度写一个包括观点句、阐述句、材料句、分析句和结论句的完整的议论段，不少于150字，写作时要注意段落的完整充实。 写作思路：根据写作要求部分的语段由“观点句、阐述句、材料句、分析句和结论句”构成进行写作。首先明确提出观点句“于人，德润人心”。然后对观点句进行阐述，可以对中心句的内涵作补充性阐释，可以用化简为繁使之清晰，用比喻、对偶、排比等修辞使之生动。“崇德向善，厚德载物。有德，才能有卓荦的风骨，廓远的人生境界。有德，才能高山仰止景行行止。德是个人成才的基础，德才兼备，才能得大美人生”，材料可以是事例素材，也可以是名句素材，事例要具有时代性和型性，名言要注意引用得当切题，同时，材料和对材料的分析，最好是浑然融为一体。论证时，可以使用排比论证、对比论证等，让文章观点更加明确。如引用伏尔泰的名言，然后进行材料论证“君且看，焦裕禄、孔繁森，把一腔热忱先给人民的事业，厚积德行，才在人民心中树起一面丰碑；君且看，黄大年、黄文秀，无私奉献默默付出，德行高尚，才书写了时代楷模的历史画卷”。最后总结全段，结论句要短小精悍，干脆简洁，重申观点，如“星光不负厚德人，德润人心，我辈青年当砥砺，得锦绣前程、大美人生”。 2.（25-26高二·广东·学业考试复习）根据所给观点与素材，补写出下面文段的排比叙例句，字数100字以内。 论点：注意点点滴滴的积累，才能不断自我完善。 素材：祖逖闻鸡起舞、王羲之墨染池水、陈景润草稿盈筐 文段：注意点点滴滴的积累，才能不断自我完善。（观点句）凡立功名于世者，无不是从小处做起。清华大学校长曾说，在久久为功的奋进中，方能成就更有高度的人生。（阐述句） 古语云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”此言得之。 句式提醒：（1）曾记否……曾记否……曾记否　 （2）若无……那么……（3）君不见……君不见……君不见…… 【答案】若无每日闻鸡起舞，坚持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐而名垂千古？若无长年笔走游龙，墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能被尊为书圣呢？若无半生钻研、草稿盈筐的汗水，那么陈景润又怎能摘取明珠享誉世界呢？ 【详解】本题考查学生选用句式，句子扩展、情景补写的能力。 ①补写时，不管采取“曾记否……”“若无……那么……”“君不见……”这三种句式的哪一种，都应挖掘出这三个事例的深刻内涵，即通过坚持不懈的积累，最后取得非凡成就，目的是印证“注意点点滴滴的积累，才能不断自我完善”这一论点。 ②如祖逖闻鸡起舞，通过日复一日的积累，终成北伐名将，名垂千古；王羲之常年勤奋练习，以至池塘染黑，终成书法史上永远的丰碑；陈景润通过大量的演算，草稿盈筐，最终摘取数学领域的桂冠。三者集中体现了点滴积累，不断自我完善这一论点。 按这个思路拟写即可，注意字数限制。 3.（2026·天津河西·一模）“落叶”是秋天的一道风景，它能够引发人们不尽的遐思。请展开想象，描写落叶的美，并揭示其蕴含的人生启示。要求：至少运用一种修辞，解析富于哲理，100字左右。 【答案】秋风掠过，落叶如蝶翩跹而下，铺满小径，金黄绚烂。它不曾因凋零而悲戚，从容告别枝头，归于尘土。这落叶启示我们：生命的落幕并非终结，而是从容的退场与默默的奉献，放下亦是成全，凋零亦含深情。 【详解】审题：明确核心是描写落叶之美、揭示人生启示，需至少一种修辞，100字左右。 写景：选取落叶形态（如翩跹）、颜色（金黄），用比喻/拟人凸显美感。 悟理：由落叶凋零回归尘土，提炼落幕非终结，从容奉献、放下成全等哲理。 整合：前半写景，后半升华，保证修辞与哲理贴合。 4.（25-26高二·广东·学业考试复习）请以“为自己鼓劲”为题，运用所学的方法，写一个靓丽的开头。 【答案】开头①：雏鹰为自己鼓劲，所以拥有坚强的翅膀；种子为自己鼓劲，所以拥有繁茂的绿荫；花朵为自己鼓劲，所以拥有婀娜的身姿；我为自己鼓劲，因为我想拥抱成功。 开头②：当你因困难挫折而气馁时，有没有告诉自己“我很坚强”；当你因彷徨无助而胆怯时，有没有告诉自己“我很勇敢”；当你因坎坷失败而绝望时，有没有告诉自己“我会成功”。为自己鼓劲，是刺破阴霾的一柄利剑，是开启希望的一把钥匙。 【详解】本题考查学生语言表达准确、鲜明、生动的能力。 拟写开头时，考生可以先从自然事物入手，构思一组结构相同的排比句，通过排比层层铺垫，最后自然引出核心观点。这种方法通过具体意象的累积，能增强文章气势和感染力。 此外，考生也可以设想读者可能面临的困境，用一组设问句引发共鸣。通过连续设问，从而营造情感张力，最后可用比喻句点明主题，既生动形象又富有哲理。 5.（23-24高一上·广东深圳·期中）阅读下面的故事，发挥想象，为它写一段100字左右的精彩结尾。 （背景：苏东坡十九岁时，与十六岁的王弗结婚。王弗年轻美貌，且侍亲甚孝，二人恩爱情深。可惜天命无常，王弗二十七岁就去世了。这对东坡是绝大的打击，其心中的沉痛，精神上的痛苦，是不言而喻的。十年之后，苏轼怀着思念的心情，写下了这首《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》）。 一个寂静的夜晚，苏轼靠着西窗，望着远方，他想起了亡妻王弗，心中禁不住默默念道：贤妻啊，你我夫妻诀别已经整整十年，抹不掉对你的思念。孤坟远在千里之外，没有地方能诉说心中的悲伤凄凉。即使你我夫妻相逢怕是也认不出我来了，我四处奔波早已是灰尘满面两鬓如霜。昨夜在梦中回到了家乡，看见你正在小窗前对镜梳妆。你我二人默默相对无言，只有泪落千行。料想你年年都为我柔肠寸断，在那凄冷的月明之夜，在那荒寂的短松冈上，我们何时才能相拥？ 续写结尾：月色朦胧，凉风渐起。迷蒙中，苏轼忽然觉得…… 【答案】示例：月色朦胧，凉风渐起。迷蒙中，苏轼忽然觉得，妻子的身影轻轻地依偎在他耳畔，呢喃着当年笑语。他感受到了一阵从未有过的温暖，仿佛是王弗的温柔从天际传来，抚慰他疲惫的心灵。这一刻，那一直压在心头的思念化作了不尽的涓涓细流，润泽了他的心田，并且会永驻心间。 【详解】本题考查学生语言表达之情景扩展的能力。 题干已经把《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的内容展现完毕，续写内容可以依照原文结尾“我们何时才能相拥”的思路，写苏轼深情迷离之间，与妻子相会的场景，并做到情境融合，情感进一步深化，虽然现实中不得见，但是可以通过幻觉让他们相见，这也是遵循“大圆满”式结尾的文学传统。 具体续写时，可以通过营造朦胧的梦幻氛围，表达苏轼对亡妻的深切思念。以妻子的幻像依偎诉说的方式，将情景具象化，以强化人物内心的温暖和慰藉感，结尾时对主题进行升华，指出尽管夫妻生死相隔，但思念和温暖将永存心间。 6.（2024·河北秦皇岛·模拟预测）请从我国古典文学中任意选取一两句与桥相关的句子，并以之为开头续写，下面的文字，要求：①紧扣句首观点，符合语境；②至少使用一种修辞手法；③语意连贯，内容充实；④不超于96字。 桥，是历史冷静的看客，它见证了繁华与凋敝，见证了得意与落魄，见证了悲欢与离合。翻开中国古典文学，多少美景、多少情意，都与桥息息相关。 【答案】示例1： “两水夹明镜，双桥落彩虹”，诗人李白笔下的凤凰桥与济川桥，体姿优雅，在明艳的秋阳里，变幻出奇异璀璨的色彩。透过斑斓的光影，我们分明看到了流浪四方的李白与谢朓在双桥上的精神聚合与沟通。 示例2： “二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，这是风流才子杜牧笔下的二十四桥与披着银辉的玉人，箫声缥缈，在已凉未寒的江南秋夜里细语。透过皎洁的月光，我们分明感受到了杜牧对老友韩绰的调侃和对重聚的向往。 【详解】本题考查学生语言表达之情境扩展的能力。 首先审读题干，明确要求。题干要求紧扣首句观点选取一两句与桥有关的古诗词进行续写，并对修辞手法和字数方面有要求。 其次分析语境，抓住重点。材料开头就给出观点“桥，是历史冷静的看客”，后文指出原因“它见证了繁华与凋敝，见证了得意与落魄，见证了悲欢与离合”。正因为桥具有这一特性，使它成为古典文学中美景与情意的象征。重点是将关于桥的名句与桥的特性和句首观点结合起来。 最后组织语言，规范扩写。这是一段抒情性文字，在确保扩写部分与句首观点一致的情况下，还要注意语言风格、感情色彩一致。 7.（25-26高二上·湖北黄冈·阶段检测）请以“青春”为话题，写一段抒情文字。要求：至少运用两种修辞手法，不少于80字。 【答案】示例： 青春是喷薄的朝阳，驱散迷茫的阴霾；青春是奔腾的江河，激荡奋进的浪花。它不是温室里的娇花，而是寒风中挺拔的劲草，用热血浇灌理想，用拼搏书写华章。愿我们以梦为马，不负韶华，让青春在奋斗中绽放永恒的光彩！ 【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。 话题：青春，需围绕青春的特质、感悟、价值展开。 体裁：抒情文字，即表达情感、营造意境。 要求：至少两种修辞手法（如比喻、拟人、排比、对偶等），字数不少于 80 字。 构思方向： ①可选取青春的典型意象，如“朝阳、江河、浪花、劲草、奔跑的身影、课堂的灯光”等。 ②用比喻将青春具象化，用排比强化情感，用拟人赋予青春生命力，用对比突出青春的特质等。 ③组织语言，确保流畅优美且达标字数；情感基调昂扬向上。 1. 阅读下面的材料，完成后面题目。 ㅤㅤ“共和国勋章”获得者、中国工程院院士钟南山，在抗击非典和新冠肺炎疫情期间，两次临危受命，奔赴抗疫一线。84岁高龄的他，依然坚持锻炼身体，保持着强健的体魄。他说：“锻炼就像吃饭一样，是生活的一部分。” （1）请从三个不同的角度，为这则素材提炼关键词。（3分） 角度一：________　关键词：________ 角度二：________　关键词：________ 角度三：________　关键词：________ （2）请选择其中一个角度，运用“叙议结合”的方法，写一个200字左右的论证片段。（6分） （3）请为你的论证片段拟写一个“金句”（一句话，20字以内）。（3分） 【参考答案】 （1） 角度一：责任担当　关键词：临危受命、奔赴一线 角度二：终身锻炼　关键词：自律、强健体魄 角度三：家国情怀　关键词：两次抗疫、84岁高龄 （2） 示例（以“责任担当”为角度）： 责任，是临危受命时的义无反顾。84岁的钟南山院士，在新冠疫情暴发时，再次挂帅出征。他告诉公众“没特殊情况不要去武汉”，自己却连夜奔赴武汉前线。从非典到新冠，17年的时光改变了他的容颜，却从未改变他“治病救人”的初心。这就是责任——在危难时刻挺身而出，在人民需要时义无反顾。 （3） 示例：责任在肩，使命在心，苍老的只是容颜，不老的是一颗赤子之心。 2. 阅读下面的材料，完成后面题目。 ㅤㅤ有人说：“语言是思想的外衣。”优美的语言能让文章增色，但空洞的语言也会让思想蒙尘。高三一年的作文训练，不仅要提升思想深度，还要锤炼语言表达。 （1）请将下面这句平淡的话改写成三个不同风格的句子：一个典雅版、一个豪放版、一个清新版。（6分） 原句：我们要努力学习，实现梦想。 典雅版：________________________________________________ 豪放版：________________________________________________ 清新版：________________________________________________ （2）请为“青年担当”这一主题，写一段排比句作为作文开头（100字左右）。（5分） （3）请指出下面这段文字在语言表达上的问题，并提出修改建议。（4分） ㅤㅤ“这是一个非常好的事情，对我们来说非常有意义，我们一定要认真对待，不能马虎大意，否则就会造成非常严重的后果。” 问题：________________________________________________ 修改建议：________________________________________________ 【参考答案】 （1） 典雅版：吾辈当勤勉向学，以酬鸿鹄之志。 豪放版：用汗水浇灌梦想，用奋斗书写青春，让理想的光芒照亮前行的道路！ 清新版：努力学习，像种子一样向上生长，终有一天，梦想会开出美丽的花。 （2） 示例：青年担当，是五四运动中“外争国权，内惩国贼”的呐喊；青年担当，是抗疫一线“穿上防护服，我就不是孩子了”的誓言；青年担当，是航天报国“仰望星空，脚踏实地”的坚守。一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。 （3）问题：①“非常”一词重复使用，显得啰嗦；②语言空泛，缺乏具体内容；③“马虎大意”与“严重后果”都是套话，没有说服力。 修改建议：这件事关乎每个人的切身利益，我们必须认真对待。任何疏忽都可能带来无法挽回的损失。 【原创题目】 1.【项目式学习·素材库建设】 你正在为班级建设“高考作文素材库”，请你完成以下任务： 任务一：从2024年的热点人物或事件中，推荐一个适合作为作文素材的人物，并说明推荐理由（推荐理由包括：人物事迹、适用主题、使用角度，150字左右）。（6分） 推荐人物：________________________________________________ 事迹：________________________________________________ 适用主题：________________________________________________ 使用角度：________________________________________________ 任务二：请将你推荐的素材，运用到“责任与担当”这一主题中，写一个150字左右的论证片段。（6分） 2.【生活情境·班级“语言升格”活动】 班级开展“语言升格”活动，请你作为“语言顾问”，帮助同学修改下面这段文字。 【原文】ㅤ友谊很重要。有了友谊，我们就不会孤单。友谊可以给我们力量，让我们变得更坚强。当我们遇到困难时，朋友会帮助我们。当我们伤心时，朋友会安慰我们。所以我们要珍惜友谊。 任务： 诊断：这段文字存在哪些语言问题？（至少指出3点，4分） 升格：请将这段文字改写得更有文采、更有感染力（150字左右，6分） 诊断：___________________________________________________________ 升格版：___________________________________________________________ 3.【跨学科·心理学与语言表达】（选做） 心理学研究表明，语言表达方式会影响人的情绪和认知。例如，使用“我选择......”而不是“我不得不......”，会让人感到更有掌控感。 任务：请将下列“消极表达”改写为“积极表达”，并简要说明改写后可能带来的心理变化。（6分） ①我不得不每天早起背单词。 改写：________________________________________________ 心理变化：________________________________________________ ②这道题太难了，我肯定做不出来。 改写：________________________________________________ 心理变化：________________________________________________ ③我又失败了，真没用。 改写：________________________________________________ 心理变化：________________________________________________ 【参考答案】 1.任务一： 推荐人物：张雨霏（游泳运动员） 事迹：2024年巴黎奥运会，张雨霏带病参赛，在女子200米蝶泳决赛中咬牙坚持，最终获得铜牌。赛后她说：“就算拿不到金牌，我也要拼尽全力。” 适用主题：坚持、拼搏、体育精神 使用角度：从“带病参赛”切入，论述“真正的强者不是不生病，而是生病时依然在战斗” 任务二： 责任与担当，是在最艰难的时刻依然选择战斗。2024年巴黎奥运会，张雨霏高烧不退，医生建议她退赛。但她选择站上200米蝶泳的出发台：“就算拿不到金牌，我也要拼尽全力。”最终，她带着39度高烧摘得铜牌。这枚铜牌的重量，不亚于任何一枚金牌——因为它熔铸着“为国而战”的信念。这就是中国青年的担当：不是没有困难，而是在困难面前永不退缩。 2. 诊断：①语言平淡，缺乏文采，大量使用“很”“会”等单调词语；②句式单一，全部是短句，缺乏变化；③情感表达直白，没有感染力，“友谊很重要”等表达过于笼统；④没有细节和画面感，读者难以产生共鸣。 升格版： 友谊是什么？是黑暗中的一束光，照亮我们前行的路；是寒冷中的一件衣，温暖我们孤独的心。有了友谊，风雨不再可怕，因为有人与你并肩同行；有了友谊，泪水不再苦涩，因为有人为你轻轻擦去。当你跌倒时，朋友伸出手臂；当你迷茫时，朋友点亮灯火。友谊，让平凡的日子闪闪发光。请珍惜这份馈赠——因为人生最珍贵的财富，不是金钱，而是一路同行的真心。 3. ①改写：我选择每天早起背单词。 心理变化：变被动为主动，内心更有掌控感，心态更积极。 ②改写：这道题有难度，我愿意试着攻克它。 心理变化：不再自我否定，减少畏难情绪，增添尝试的勇气。 ③改写：这次尝试没成功，我可以继续努力。 心理变化：摆脱自我贬低，正视失利，重拾信心与动力。 7 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $