模块一 项目一 创建Word2010文档（二）（教案）《中文版Office实用教程》（河北科学技术出版社）【上好课】

《中文版Office实用教程 项目一 创建Word2010文档》（河北科学技术出版社） 项目一 创建Word2010文档教学设计（二） 课题 保存和退出文档 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 计算机 授课时间 90mins 授课教师 教材分析 本节课选自计算机应用基础教材的核心模块，是Word 2010软件学习的入门课，也是后续文档编辑、排版、表格制作等进阶内容的基础。教材以“任务驱动”为核心，通过“新建文档”“保存和退出文档”两大核心任务，串联起软件启动、新建文档、编辑文档、保存和退出文档等关键知识点，图文结合的编排方式贴合入门者认知规律，既注重基础操作的规范性，又通过任务实施培养学生的动手实践能力，为后续学习高阶办公技能筑牢根基。 学情分析 1. 认知基础：学生对计算机有基础操作认知，但打开word2010软件后，对新建文档、录入文本、插入点快速定位、保存文档名称、类型、位置等抽象概念理解较弱，需通过直观演示和实操加深学生对各个功能的理解。 2. 性格特点：中职一年级学生所处年龄段好奇心强、动手欲望高，喜欢趣味性、互动性的学习形式，需通过“师生互动”“操作任务”等环节提升参与度。 3. 操作特点：学生对键盘鼠标的认识和操作熟练度不够，易出现“录入文本慢”“鼠标操作（如移动、单击、双击等）不熟练”、“误点按钮”等问题，需教师重点强调操作规范和细节。 教学目标 1. 了解创建新文档的四种方法，重点掌握新建空白文档和使用组合键方法。 2. 掌握编辑文档中快速定位光标和插入日期的方法 3. 掌握保存文档、关闭和退出文档的操作 教学重难点 重点： 1. 3种新建文档方法：空白文档快捷键 Ctrl+N 、文件菜单新建、桌面右键新建Word文档 2. 核心保存操作：首次保存（选择磁盘路径、命名文件）、快速保存 Ctrl+S 、另存为（修改保存位置/文件名/格式） 3. 两类关闭操作区分：关闭单个文档窗口、退出整个Word软件程序 难点： 1.内存文件 VS 磁盘文件逻辑 关闭窗口只清空内存临时数据，不会删除硬盘里的原文件；未保存修改只丢内存内容，不删除磁盘文档。 2. 首次保存VS后续保存区别 第一次按 Ctrl+S 会弹出保存窗口，需要选位置、改文件名；后续按快捷键只会覆盖更新内容，不弹出窗口。 教学方法 1. 演示教学法：通过多媒体、课件同步演示操作步骤，通过视频演示新建文档、保存文档、关闭和退出文档的操作。 2. 任务驱动法：设计“新建文档-录入文本-保存文档-退出文档”阶梯式任务，引导学生逐步完成学习目标。 3. 实操练习法：预留充足操作时间，让学生在实操中发现问题，巩固知识，及时纠正操作错误。 4. 小组互助法：4人一组，学生互帮互助解决实操问题，培养协作能力。 课前准备 课件、多媒体、安装有Word2010办公软件的电脑、带有操作任务的图片(见下图) 教学媒体 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 导入新课 1. 导入话术：同学们，平时我们写日记、通知、作业，大家都是用什么方式记录呀？手写在本子上会遇到哪些麻烦呢？ 2. 对比讲解：向学生梳理手写书写涂改麻烦、不易修改、不便保存、排版不整齐的痛点，引出电脑Word软件。 3. 明确本课新知：演示说明Word 2010可以轻松修改内容、一键插入日期，清晰告知本节课3项核心学习任务：新建空白文档、文字录入编辑、插入文档日期。 1. 结合自身学习生活，举手发言、交流分享手写作业、日记的书写经历与困扰。 2. 认真倾听教师对比讲解，对比手写与电脑Word办公的优缺点，主动思考数字化书写的便捷之处。 3. 明确本节课学习目标，跟随教师思路进入课堂学习状态，带着问题参与后续软件实操探究。 1.情境激趣，贴合学情：从学生每天都接触的作业、日记、通知入手，贴近中职学生生活经验，快速集中课堂注意力，降低信息技术新课陌生感。 2.新旧对比，凸显优势：通过手写弊端VSWord便捷功能对比，让学生直观理解学习Word软件的实用价值，主动产生学习欲望。 新课讲授1 任务一:创建空白文档 1.新建文档 方法1:启动Word2010程序，系统自动创建名为“文档1”的新文档。 演示:“在桌面找到Word文件图标，双击它，即可打开Word程序。讲解这是常用的方法，自动创建的文档，默认名称为“文档1”。 方法2:通过新建功能创建空白文档 演示: 打开Word程序后，单击“文件”选项卡-“新建”-选择空白文档，单击“创建”按钮。讲解该操作过程也可以通过组合键Ctrl+N来实现。 方法3:通过组合键Ctrl+N来实现 演示：打开Word程序后，直接按组合键Ctrl+N ，即可创建一个新的空白文档。讲解该方法是最快捷的方法。 方法4：通过模板创建文档 演示：打开Word程序后，单击“文件”—“新建”—选择“样本模板”—选择模板—单击“创建”按钮 巡回指导:巡视全班，对操作有困难的:学生进行一对一辅导，及时纠正错误操作。 互动提问:“谁能说说，你用了哪种方法创建了一个文档?步骤是什么? 2. 录入文本 （1） 展示带有操作任务的图片，给学生演示录入文本操作，讲解在录入的文本出现在光标前。 （2） 演示利用上下左右光标键快速移动光标操作。 （3） 演示利用键盘上的Home、End、Ctrl+Home、Ctrl+End快捷键快速定位光标到本行行首、行尾、文件开头、文件末尾，讲解该快捷键为重要考查点。 3. 插入日期 演示：选择“插入”选项卡—在文本组中单击“日期和时间”—选择合适的日期格式，勾选“自动更新”单击“确定”即可自动插入日期。讲解日期自动更新功能也可以通过F9功能更新到当前日期。 互动提问： (1).请同学们说一说如何创建一个书法字帖文档？ 操作任务： 新建一个空白文档，根据展示的操作任务图片(见课前准备)，录入文本，在录入过程中练习利用光标和快捷键移动和定位光标操作。并在操作文档中练习插入日期操作。 巡回指导：巡视学生操作，对于录入中存在问题、操作不规范的学生进行一对一辅导，确保每位学生都能熟练的操作并正确的录入文本信息。 1.跟随老师的演示，同步在自己的电脑上操作练习，边做边记步骤; 2.尝试用2-3种不同方法创建Word 文档的方法，对比不同方法的操作差异。 3. 跟随教师的演示，在自己的电脑上练习利用光标键移动光标、功能键快速定位光标位置。 4.针对教师的提问，认真讨论，积极回答教师的问题。  5. 小组内分享创建文档的方法，组内提问定位光标快捷键，巩固记忆。 1.分功能演示+同步练习，符合学生“看-做-学"的学习规律，降低学习难度; 2. 巡回指导兼顾不同层次学生，确保全员掌握核心操作 3.学生分享环节，强化知识记忆，培养表达能力。 新课讲授2 任务一：保存和退出文档 1.保存文档 （1）保存新文档 演示:创建一个空白文档，录入文本后，点击选择文件-保存/单击快速访问工具栏中的“保存”/按组合键Ctrl+S 打开“另存为”对话框，选择位置、类型，填写文档名称后，单击保存。在演示中讲解该操作针对首次保存的文档，Word文档默认的保存类型为.DOCX。 （2）保存原文档 演示：打开已经保存过的文档，进行编辑后，选择“文件”-“保存”，以原文件名保存在原位置。讲解在此过程中不会弹出另存为对话框。 若需要以另外一个名字保存，则选择“文件”-“另存为”在另存为对话框中修改名称、类型、位置进行保存。在演示中讲解原文档不受任何影响，同时会生成一个新文档，当前窗口显示新文档文件名。 互动提问: 1. 请同学们说一说Word文档默认的保存类型是什么？ 2. 说一说如何设置密码进行保护文档呢？ 操作任务： 1. 将操作任务1中录入的文本以“茶韵飘香.docx”为文件名保存在D盘根目录下，并设置密码进行保护。 2. 设置“茶韵飘香.docx”文档的自动保存时间间隔为5分钟。 巡回指导：巡视全班，对操作有困难的，学生进行一对一辅导，及时纠正错误操作。 2.关闭和退出文档 （1）关闭文档 演示：单击“文件”选项卡中的“关闭”或者使用Ctrl+F4都可以关闭正在运行的文档，讲解此时Word程序并没有退出。 （2） 退出文档 方法1：点击“文件”-“退出” 方法2：使用快捷键：Alt+F4 方法3：单击标题栏右侧的“关闭”按钮 方法4：双击标题栏左侧的控制菜单图标 方法5：单击或右击控制菜单图标-“关闭” 对五种方法分别进行演示，并讲解退出文档即关闭了文档也退出了Word程序。 互动提问： 1. 请同学们说一说关闭文档和退出文档的区别？ 2. 请同学们总结一下，在这节课中，学到了哪些快捷键 操作任务： 1.请同学们打开已保存的文档，进行关闭文档和退出文档操作，发现关闭文档和退出文档的区别。 巡回指导：巡视全班，对操作有困难的学生进行一对一辅导，及时纠正错误操作。 1.跟随老师的演示，同步在自己的电脑上操作练习，边做边记步骤; 2.尝试用多种方法保存文档，设置文档保护，让学生主动发现在不同场景下使用哪种保存方法，体会文档保护的重要性。 3. 跟随教师的讲解，在自己的电脑上进行同步练习，并积极回答教师的互动提问。 4. 小组内分享保存文档、关闭退出文档的方法，巩固记忆，提升学生的表达能力。 1.分功能演示+同步练习，符合学生“看-做-学"的学习规律，降低学习难度; 2. 巡回指导兼顾不同层次学生，确保全员掌握核心操作 3.学生分享环节，强化知识记忆培养表达能力。 课堂练习 1. 布置分层任务： -- 基础任务（全员必做）： (1)练习创建文档的多种方法。 (2)根据操作任务录入文本练习首次保存文档、保存原文档、另存为新文档。 (3)练习关闭文档操作。 (4)练习多种退出文档操作。 -- 提升任务（选做 / 挑战） (1) 新建文档，输入文字后，设置自动保存时间为 3 分钟，再保存到桌面。 (2) 将 “茶韵飘香.docx” 设置打开密码，另存为 “加密练习.docx”。 2.课堂指导与反馈 1. 巡回巡视，观察学生操作，重点关注：保存 / 另存为的区别、快捷键的使用、关闭与退出的操作差异。2. 对操作困难的学生进行一对一辅导，纠正错误操作；对完成较快的学生，引导尝试提升任务。 3. 收集典型错误（如：混淆关闭与退出、忘记设置保存位置），集中讲解易错点。 4. 邀请 2-3 名学生上台 / 投屏演示操作过程，点评操作步骤是否规范。 1.明确练习任务后，独立完成基础任务，边操作边口述步骤。 2. 完成基础任务后，尝试挑战提升任务，主动探索自动保存、文档加密的设置方法。 3. 遇到问题时，先尝试自主解决，再举手请教老师，或和同桌互相讨论操作方法。 4. 上台演示的学生，边操作边讲解自己的思路；其他同学认真观察，找出操作亮点或需要改进的地方。 5. 针对老师指出的易错点，及时修正自己的操作，强化正确步骤。 1. 分层任务设计，兼顾不同层次学生的学习水平，基础任务确保全员掌握核心操作，提升任务满足学有余力学生的探索需求。 2. 边操作边口述的方式，帮助学生梳理操作逻辑，强化对 “保存、 另存为、关闭、退出” 等概念的理解，避免机械操作。 3. 集中讲解易错点，及时纠正共性错误，帮助学生规避操作误区，为后续学习规范操作习惯 课堂小结 1. 提问学生“今天我们学习了创建文档、保存文档、关闭和退出文档的方法，请同学们想一想创建文档有哪几种方法、保存文档种我们都学到了哪些，关闭文档和退出文档又有什么区别呢？引导学生梳理本节课知识点。 2. 知识梳理： （1）新建文档的方法： 1) 启动Word2010程序，系统自动创建名为“文档1”的新文档 2) 单击“文件”选项卡—“新建”—“空白文档”—“创建”按钮 3) 使用组合键Ctrl+N 4) 单击“文件”—“新建”—“样本模板”—选择模板—“创建”按钮 （2） 录入文档快捷键 1) Home 插入点快速定位于本行行首 2) End 插入点快速定位于本行行尾 3) Ctrl+Home 插入点快速定位于文档开头 4) Ctrl+End 插入点快速定位于文档末尾 （3） 保存文档 1) 默认保存类型：DOCX，保存时可修改为其他保存类型，如：PDF 2) 保存快捷键：Ctrl+S 3) 文档保护：另存为页面—“工具”中选择“常规选项”—设置打开密码和修改密码 4) 自动保存功能：默认自动保存间隔为10分钟，可在文件-选项-Word选项对话框中进行修改。 （4） 关闭和退出文档 1) 关闭文档方法：文件-关闭 快捷键：Ctrl+F4 只关闭文档，不关闭Word程序 2) 退出文档方法： 1　 “文件”—“退出” 2　 Alt+F4 3　 点击标题栏左侧 “关闭”按钮 4　 双击标题栏左侧控制菜单图标 5　 单击或右击控制菜单图标—“关闭” 3) 关闭文档与退出文档的区别：关闭文档后，word程序没有退出，退出文档后，文档和word程序都退出。 3. 布置作业：新建一个Word文档，输入一段自我介绍，以我的档案.docx为文件名保存在桌面上，并设置文档的自动保存时间为5分钟。 课后作业 同步习题 板书设计 教学反思 本节课我按照教学设计完成了教学任务，整体课堂氛围较好。导入环节贴近学生生活，调动了学生的学习兴趣，知识点重难点讲解清晰，多数学生能够掌握本节课的基础知识和基本方法，课堂练习完成度较好，达成了基本的教学目标。 同时本节课也存在一些不足：课堂时间分配不够合理，后半节课略显仓促；对个别基础薄弱学生的关注度不够，没有做到全员兼顾。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $