衔接点14 诗词赏析：描写、抒情、表现手法与艺术效果分析（初高衔接点及差异）语文初升高衔接

**基本信息** 本练习通过初高知识对比与阶梯训练，构建从基础识别到深度鉴赏的诗词赏析能力体系，强化文化传承与思维进阶。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |初中回顾|炼字、诗眼、基础手法|以中考真题为例，强化模板套用与基础识别| |高中衔接|高阶手法、综合鉴赏|结合高考真题，训练手法辨析与深层逻辑分析| |迁移应用|文史关联、开放赏析|通过跨诗对比，提升审美创造与文化理解能力|

衔接点14 诗词赏析：描写、抒情、表现手法与艺术效果分析 初中视角 高中展望 初中诗词赏析涉及的手法较为基础，描写只要求分清动静、视听等基础角度，抒情直分为借景抒情、直抒胸臆两类，表现手法局限比喻、拟人、对比等简单修辞，艺术效果只需直白写出烘托心情、突出景物美这类浅层作用。手法类型固定，课内范例典型，赏析有现成答题模板，只需对应诗句套用语式，不用结合全诗脉络深入分析，重在识别手法、简单概括表层作用。 高中赏析覆盖虚实、衬托、用典、抑扬、互文、以小见大等高阶手法，描写兼顾时空布局、视角变换、细节刻画，抒情常是多种方式交织融合，艺术效果不能只停留在烘托情感，还要关联结构安排、人物形象、主旨哲思与诗人身世背景。要抛开固化模板，结合诗句细节逐层拆解手法，理清手法、景物、情志之间的内在逻辑，多角度阐释深层表达作用，完成从简单辨识套用走向综合鉴赏、深度评析的升级。 衔接引导 高中古代诗歌阅读中诗词赏析的难点有哪些？ 手法杂糅难区分 诗歌常多种艺术手法叠加使用，虚实、用典、反衬、托物言志等交织出现，不再是初中单一修辞，极易混淆概念；部分含蓄隐晦的手法如借古讽今、卒章显志不易快速识别，难以精准判定核心赏析角度。 意象寓意打破固有定式 同一意象不再只有固定情感，诗人会结合自身境遇赋予意象个性化内涵，不能依靠背诵模板直接判定情感，需结合全诗语境、创作背景综合解读，容易出现浅层化、套话式误读。 情感复杂多层次 诗词情感多复合交织，个人身世之悲、家国忧患、人生哲思、闲适恬淡等情绪并存，甚至存在矛盾心绪，难以单一概括，学生容易只抓住表层情绪，忽略深层隐晦情志。 炼字与语境深度解读门槛高 炼字不只是判断字词修辞，还要结合句法、意境、全篇主旨分析表达效果；生僻词义、词类活用、含蓄委婉的诗家语较多，仅靠课内积累无法疏通，需要依托上下文自主推导。 艺术效果答题逻辑要求严苛 赏析不能简单套用 “烘托情感” 这类浅层话术，要求串联 “手法 — 内容意境 — 人物心境 — 主旨思想” 四层逻辑，分层阐释作用，很多学生只会罗列手法，缺少完整论证链条，作答空洞无依据。 文史背景关联难度大 大量怀古、咏史诗词依托历史典故、时代背景抒情，缺少文史积累就无法读懂典故背后寄托的感慨，难以把握诗人暗含的评判与思考，容易脱离文本架空分析。 题型开放性强，拒绝模板化 主观赏析题无标准化固定答案，反对通用套话，需要贴合诗句细节具体分析，习惯初中模板答题的学生容易泛泛而谈，缺少文本细节支撑，得分点残缺。 比较维度 初中（中考） 高中（高考） 选材 以浅显唐宋绝句、律诗为主，写景抒情直白，多用比喻、拟人等基础修辞，手法单一，极少多重手法融合，典故浅显或无典故 涵盖古体诗、词、宋诗、咏史怀古作品，多用虚实、用典、抑扬、反衬、以小见大等高阶手法，常多种手法交织，典故承载复杂情志，行文含蓄委婉 难度 手法分类清晰界限分明，艺术效果浅显单一，只需关联表层景物与简单情绪，几乎无需结合时代背景解读 手法易交叉混淆，意境虚实相生，艺术效果兼顾写景、结构、人物、主旨多层，需结合诗人身世、历史背景挖掘深层用意，解读维度复杂 题型特点 设问简单直接，多单独考查某一种手法，作答有固定模板，只需点明手法 + 简单翻译句子 + 浅层情感效果，答案同质化强 设问综合性强，常要求分析多处手法、多层表达效果，限制套话作答，需结合诗句细节分层论证，侧重探究手法背后的思想寄托，开放性更强 能力要求 能识别基础修辞与简单抒情方式，做到基础对应赏析，侧重识记套用模板，审美分析要求低 熟练区分各类高阶艺术手法，梳理多重手法间配合关系，构建完整赏析逻辑，具备结合文史背景深度审美、规范分层阐释的综合鉴赏能力 【初中回顾】 1、 回顾知识 赏析炼字五角度 看表意是否丰富凝练 诗歌语言，贵在字约意丰，以少胜多。不少字词之所以用得好，就在于用最少的语言传达出最丰富的意蕴。有的字词有表面义、暗指义、双关义等，赏析时，要赏出其丰富意蕴，读出其弦外之音。 看传情是否准确精妙 诗歌语言不但注重生动形象、凝练传神，更是借助字词来表情达意。赏析时，要善于结合全诗揣摩字词，看它们准确传达出作者什么样的情感意愿。 看是否能造境 所谓“造境”，就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌意境。古人写诗很讲究意境，而字词的妙用就是能给全诗营造美好的意境。 看表达上是否有特别之处 如是否活用词性，是否为叠字，是否化静为动，是否化无形为有形，有无使用比喻、比拟、借代、双关等修辞手法。这一角度极为重要，因为高考不选平常语言，它总是选富有表达特色的字词来考查。 看结构上是否有特别作用 如照应、过渡、对比、点出题旨等。 找准诗眼五角度 情感 最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)，“凉”“冷”“孤”(这类字常常语义双关，既指自然界中的凉、冷、孤，又指作者或主人公的内心感受)。 词性 这类字(词)以动词、形容词为主，其中具有“多重含义”，以最少词汇表达最多思想内容的词往往是诗眼；临时改变词性的形容词往往是诗眼。 结构 最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。 技巧 看是否化静为动，是否化无形为有形，且常运用比喻、拟人等修辞手法。 位置 五言诗中，诗眼一般是句子的第三个字；七言诗中，诗眼一般是句子的第五个字。 语言特点(特色) 泛指一切语言相别于其他语言的风格特点，既包括语言风格，又包括用词、造句、叙述口吻等表达技巧要素。 语言风格 指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质与诗歌的美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性且区别于其他诗人的艺术特色。 诗人风格 不同的诗人因其个性、经历与思想的不同，而在创作过程中形成了不同的创作风格，如李白的清新飘逸、杜甫的沉郁顿挫等。诗人风格中包括语言风格，但不全是指语言风格，还包括思想感情等诸多要素。 诗人的风格是变化的，同一诗人在不同时期有着不同的风格，如李清照的诗词早年清新明丽，而晚年则婉约凄凉。诗人的风格是多样的，如苏轼的风格是旷达豪放的，但其某些诗篇又是委婉细腻的；同样，李清照的词是婉约的，但她的词作也有豪放的一面。 古诗常见的十种语言风格 风格类型 解说 示例 豪迈雄奇 语言气势磅礴，节奏奔放，形象豪迈博大，意境恢宏阔远，情感积极向上。 苏轼 《念奴娇·赤壁怀古》 沉郁顿挫 语言深沉蕴藉，语势停顿转折，诗人似有千言万语，沉吟再三，勃发于笔端。 杜甫《登高》 悲壮慷慨 思绪悲壮，出语高昂，充满感慨；怀才不遇，感时伤世；忧国忧民，愤慨不平。 陈子昂《登幽州台歌》 朴素自然 不堆砌辞藻，不搬弄典故，质朴无华，平淡中蕴含深意。 陶渊明《饮酒(其五)》 婉约细腻 有“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。 李清照《声声慢》 委婉含蓄 含有深意，藏而不露，将情感藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。 李商隐《夜雨寄北》 清新明丽 意境上，描摹大自然的清幽秀美；语言上，生动活泼；构思上，新颖轻巧。 周邦彦《苏幕遮》 浪漫飘逸 雄伟瑰丽，奔放豪迈，清新俊朗，自然率直，无拘无束，变化万千。 李白《梦游天姥吟留别》 工整典雅 诗句对仗工整，具有古典语言的韵味与雅致，用典精当。 刘禹锡 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 幽默讽刺 多指诙谐、风趣或讽刺的笔调。 王磐《朝天子·咏喇叭》 多角度赏析语言风格的方法： 观题材 如咏物诗一般含蓄委婉，闺怨诗一般婉约细腻，边塞诗一般豪迈雄奇，山水诗一般清新明丽，爱国诗一般悲壮慷慨等。 找意象 分析诗歌中最能体现语言风格的意象。如运用“菊花”“飞鸟”等意象描写田园生活的诗句，语言风格一般清新自然。 品用词 分析诗歌的用词，如辞藻华丽、色彩鲜明的诗句一般绚丽飘逸；直接陈述、不加修饰语的诗句一般平实质朴。 析情感 诗歌的情感体现其特有的语言风格。如抒发悲愤之情的诗句，其语言风格一般沉郁顿挫。 联作者 如杜甫沉郁顿挫，李白豪放飘逸，白居易平实质朴，王维清新雅致，李商隐缠绵哀婉，苏轼豪放旷达，辛弃疾雄浑壮阔，陆游悲壮慷慨等。 2、 回顾中考 （2026·四川资阳·模拟预测）阅读下面这首诗，完成下面小题。 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“黑云压城城欲摧”，运用了比喻和夸张手法，渲染出敌军兵临城下的紧张气氛。 B．“角声满天秋色里”从听觉写战场之声，“塞上燕脂凝夜紫”从视觉写战斗悲壮。 C．“半卷红旗”写将士夜间行军的情景，“霜重鼓寒”表现出战鼓低沉、士气受挫。 D．最后两句借用燕昭王黄金台招贤的典故，写出将士们誓死报效朝廷的赤胆忠心。 2．李贺的诗歌以设色浓丽著称。请简要赏析本诗中色彩运用的妙处。 【答案】1．C 2．巧用黑、金、紫、红等浓艳色彩，“黑云”写敌军压境的压抑，“金鳞”显铠甲的耀眼，“燕脂紫”绘战场悲壮，色彩对比强烈，渲染紧张悲壮的战场氛围，凸显将士豪情。“半卷红旗临易水”的“红”，写红旗半卷的行军状态，既表现夜间行军的隐蔽，又以红色象征将士的热血与忠诚，进一步丰富了色彩层次，强化了战场氛围与将士豪情。 【详解】1．C.“霜重鼓寒声不起”是指夜寒霜重，战鼓因寒难以擂响，侧重表现战斗环境的艰苦，并非“士气受挫”。 2．“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”的意思，敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙，战士们的铠甲在阳光照射下金光闪烁。“黑云”的“黑”作为比喻，写敌人来势凶猛，进犯的敌人人数众多，表现敌军压境的压抑。“甲光”“金鳞”表现将士们身穿盔甲，盔甲在阳光的照耀下形成金色的光芒，诗歌以铠甲的耀眼来显示我军严阵以待的昂扬气势。诗人以鲜明的色彩对比渲染战前紧张的战场氛围 “角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”的意思，号角声响彻秋夜的长空，边塞战场上的血迹在暮色中呈现出暗紫色。“燕脂”“夜紫”这是用胭脂红、深紫这些厚重暗沉的色彩，描摹出战场上血迹凝在大地的景象，烘托出战争惨烈悲壮的氛围，凸显了将士们誓死报国的英雄气概。诗人以浓丽多变的色彩来表现战况激烈，血流遍野的悲壮场面。 “半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”的意思，红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。在此“红旗”是半卷的，这体现行军的隐秘性，“霜重”这里描写出白色的霜，暗示援军的支援的环境很恶劣。“霜重”的白色寒气与“红旗”的暖色，形成对比，既描绘了边塞的严寒与战斗的艰难，又暗藏将士热血报国的炽烈情怀，使色彩与情感深度融合。 3．（2026·河南驻马店·模拟预测）阅读下面这首诗，回答问题 汉江临泛 王维 楚塞三湘接，荆门九派通。 江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。 襄阳好风日，留醉与山翁。 王维的诗素有“诗中有画”的美誉。《汉江临泛》一诗是如何体现这一特点的？请结合诗句内容，从画面构图、动静关系或色彩运用中任选两个角度，简要分析。 【答案】示例： （1）画面构图层次丰富。由远及近铺展图景，首联以“楚塞”“荆门”勾勒地域江阔的远景，颔联绘江流奔涌、山色朦胧的中远景，颈联写郡邑漂浮、波澜撼动远空的近景，形成深远空灵的山水画卷。 （2）化静为动。颈联以“浮”“动”二字描绘出郡邑仿佛漂浮在水面、波澜撼动远空的动态之美，使画面充满灵动气息。 （3）色彩运用淡雅写意。以“江流”“山色”等自然意象，通过“天地外”“有无中”等手法描绘出水墨般朦胧清淡的意境，体现水墨画的韵味。 【详解】题干要求结合诗句内容，从画面构图、动静关系或色彩运用中任选两个角度分析“诗中有画”的特点。作答时要先明确角度，再结合首联、颔联、颈联的具体内容分析画面效果。 ①画面构图层次丰富。首联从广阔的地域范围落笔，写楚地边塞与三湘相接、荆门与众多河流相通，展现汉江流域辽阔壮大的整体景象；颔联进一步描绘江水奔流无际、远山若隐若现的景象；颈联则将视线收回到眼前的城邑和江波之上。诗人由远及近、层层铺展画面，使诗歌具有鲜明的空间层次感，构成了一幅开阔壮美的山水长卷。 ②动静结合，画面富有生机。颔联中奔流不息的江水与若隐若现的山色相互映衬，形成动态与静态的结合；颈联中“浮”“动”二字更是赋予城邑和波澜以动态美感，使城邑仿佛漂浮于江面之上，波涛似乎摇动着远方天空。动景与静景相互映衬，使整个画面既显得空阔宁静，又充满灵动气息。 ③色彩运用淡雅写意。颔联描写江流与山色时，并未使用浓艳的色彩，而是通过“天地外”“有无中”等描写，展现远山若隐若现、江天浑然一体的景象。诗人以清淡简约的笔墨营造出空蒙悠远的意境，犹如一幅淡雅的水墨山水画，体现了王维诗歌“诗中有画”的艺术特色。 （2026·江西赣州·模拟预测）阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 滁州道中 帅念祖 行绕溪云策玉骢①，梅林片片是香风。 落英荡涧雪消去，春在断桥流水中。 【乙】 金华舟次 帅念祖 霜堤瑟瑟草生烟，野岸斜阳牧犊眠。 人向桥头去沽酒，水鸦飞上钓鱼船。 【注】①玉骢：对青白色马的美称。 4．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．甲诗写作者骑马行于道中，观初春景象，意境澄淡清莹而有风致。 B．甲诗中“梅林片片是香风”从视觉、嗅觉角度写梅，既见梅林之盛，又闻花香之浓。 C．乙诗首句以秋霜、衰草点染秋意，色彩明丽，营造了热闹欢快的气氛。 D．乙诗中“水鸦飞上钓鱼船”写了鸦来船上，动静相宜，颇有生趣。 5．《四库全书总目提要》评价帅念祖的诗“清刻不俗”，即清爽凝练、不落俗套。请结合诗歌内容，简要分析这一语言风格特点。 【答案】4．C 5．示例：乙诗中“飞”“上”等动词简洁有力，勾勒出水鸦腾跃的动态，画面鲜活而清爽，立意不流俗。 【详解】4．C.“霜堤瑟瑟草生烟”句意：落满白霜的堤岸冷风萧瑟，岸边野草朦胧如烟。“霜堤”点明秋霜，“瑟瑟”写寒凉萧瑟，枯草朦胧如烟，景物凄清萧疏，营造静谧冷清的秋日氛围，并非“色彩明丽、热闹欢快”，故此选项赏析错误。 5．首先，明确“清刻”指语言凝练、用词简洁清爽，无冗余修饰；“不俗”指写景、立意跳出常规俗套，意境新颖。其次，分别解读两首诗歌：甲诗摒弃初春繁花盛景的俗套写法，以梅林、落英、涧水、断桥等清幽小景入诗，用字精简，以流水藏春意，语言清爽淡雅。乙诗避开秋日诗歌萧瑟悲凉的传统俗套基调，选用霜堤、眠犊、沽酒人、水鸦渔船等乡野景致，巧用极简动词勾勒画面。最后，整合两首诗的用词、写景、立意特点，对应“清爽凝练、不落俗套”的风格。 示例：甲诗语言清爽凝练、意境脱俗。如“春在断桥流水中”，诗人以落花随涧水消融、春水漫过断桥的清幽小景落笔，用词简约质朴。将无形春意寄托于有形流水，画面清莹淡雅，含蓄写出初春意趣，清新别致、不落俗套。 （2026·广东·一模）阅读以下文段，完成下面小题。 诗贵得江山之助。……苏子瞻谪黄州，布衣芒屦，出入阡陌，每数日，辄一泛舟江上。晚贬岭外，无一日不游山。故其胸次洒落，兴会飞舞，妙诣入神。我辈才识远逊古人，若跼蹐①一隅，何处觅佳句来？ 注释：①跼蹐（jú jí）：局限，受拘束。 （节选自廖景文《罨画楼诗话》） 6.请你以古诗《渡荆门送别》的颔联或颈联作分析，为“诗贵得江山之助”再增加一个例子。 渡荆门送别 李白 （首）渡远荆门外，来从楚国游。 （颔）山随平野尽，江入大荒流。 （颈）月下飞天镜，云生结海楼。 （尾）仍怜故乡水，万里送行舟。 【答案】示例：“山随平野尽，江入大荒流”描写山势渐隐、平野展开、江水奔涌流入广阔原野的雄浑景象，壮阔的江山景色开阔了李白的胸襟，激发了他的诗情，让诗句气势磅礴，尽显豪迈奔放，正是“江山之助”的体现。 【详解】解题时要明确“诗贵得江山之助”的观点含义，作答时需先点明所选诗句，简要概括诗句描绘的江山景色，再分析壮阔山水如何开阔诗人胸襟、激发创作灵感，赋予诗句独特意境，最后回扣观点完成印证。 “诗贵得江山之助”含义：此观点强调诗歌创作中自然山水等外部环境对诗人的启发和滋养作用，诗人从山水中获得灵感，将山水的神韵、气势等融入诗歌，使诗歌具有独特的艺术魅力和感染力。 颔联“山随平野尽，江入大荒流”意思是：崇山随着平坦原野的延展而渐渐消失，长江奔涌着流入广阔无际的旷野。颈联“月下飞天镜，云生结海楼”意思是：月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜；云霞兴起，变幻出海市蜃楼般的奇景。 示例：“月下飞天镜，云生结海楼”描绘江上月影如镜、云霞变幻成海市蜃楼的奇丽景色，壮美的自然景观给了李白丰富的灵感与奇妙想象，使诗作意境瑰丽，体现了自然山水对诗歌创作的助力。 3、 衔接高考 教材学考关联梳理 时期 篇名/作者 体裁 题材 思想情感 关联点 先秦 《芣苢》 无名氏 四言诗 (古风) 劳动诗 反复描写劳动的过程，表现劳动成果的由少至多，充满劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情 ①结构上的重章叠唱；②赋的手法 《氓》 无名氏 四言诗(古风)(叙事诗) 爱情诗 以一个女子的口吻讲述自己从恋爱、结婚到被抛弃的过程，展示了她从情意绵绵到悲伤无助，再到激愤决绝的心路历程 ①叙事特点；②诗中人物形象；③赋、比、兴手法 《离骚(节选)》屈原 杂言诗 (古风) 政治诗 诗人自叙其身世、遭遇，表达了诗人对高洁人格的坚守，也表达了忧国忧民的爱国热情和坚持“美政”、至死不渝的高尚节操 ①诗人的情志(人生理想和家国情怀)；②香草、美人意象；③“兮”字运用；④抒情手法(直抒胸臆、想象及对比) 汉 《孔雀东南飞并序》无名氏 五言诗(古风)(乐府) 爱情诗 揭露了封建家长制和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了兰芝、仲卿二人之间忠贞不渝的爱情和他们的反抗精神 ①叙事特点；②铺陈手法；③诗中人物形象；④浪漫 结尾 魏晋 《短歌行》曹操 四言诗 (古风) 言志诗 抒写了诗人对时光易逝的感慨，流露出诗人求贤若渴的心情，抒发了诗人渴望建功立业的雄心壮志 ①诗人形象；②情感变化；③比兴、用典 《归园田居(其一)》陶渊明 五言诗 (古风) 田园诗 描述了诗人由官场回归田园以后悠然闲适的田园生活及其中的乐趣，表达了诗人对官场生活的厌恶之情 ①诗人的隐逸情怀；②写景特点(白描手法等) 唐 《梦游天姥吟留别》李白 杂言诗 (古风) 游仙诗(送别诗) 抒写对美好世界的向往，对自由生活的渴慕，表现了诗人鄙弃黑暗尘世、蔑视权贵的傲岸性格和反抗精神 ①梦境所隐含的精神追求；②浪漫主义手法(想象、夸张)和风格 《蜀道难》 李白 杂言诗 (古风) 送别诗 描绘蜀道路上惊险而奇绝的山川景象，表达了对蜀中军阀割据作乱的忧虑和对友人旅蜀安危的担忧 ①描写技巧；②浪漫主义手法；③用典 《登高》杜甫 七律 登临诗 描绘江边辽远壮阔的秋景，抒发了诗人穷困潦倒、老病孤愁、流落异乡、忧国忧民的悲伤之情 ①沉郁阔大的意境；②每联对仗、句法严谨的创作技巧 《蜀相》杜甫 七律 怀古诗 借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了诗人功业未就的深沉感慨 ①感时忧国的情怀；②借古怀今的手法 《琵琶行并序》白居易 七言诗 (叙事诗) 贬谪诗 寄寓对琵琶女的深切同情，借其身世来观照自己被贬受屈的不幸遭遇，抒发了诗人壮志难酬的才子之悲 ①“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的人生感慨；②音乐描写 技巧 宋 《念奴娇·赤壁怀古》苏轼 词(豪放词) 怀古诗 表达对古代英雄豪杰的缅怀及对功业早成的周瑜的仰慕之情，抒发词人年岁将老、壮志难酬的无限感慨 ①词中寄托的“人生如梦”及达观释然的人生态度；②虚实相生与衬托手法；③豪放风格 《永遇乐·京口北固亭怀古》 辛弃疾 词(豪放词) 怀古诗 上片借歌颂孙权、刘裕表明词人抗金救国的雄才大略，下片表现了词人对恢复大业的深谋远虑，抒发了报国无门的苦闷心情 ①壮志难酬的伤感；②用典与对比手法；③豪放风格；④借古讽今的手法 《声声慢》 李清照 词(婉约词) 羁旅诗 通过抒写哀愁忧伤、惆怅迷惘的内心感受和描绘凄清寂寞的外在环境，抒发词人国破家亡、孤苦无依的愁情 ①因外物触发的内心波澜；②叠字包孕的情感及其递进层次；③婉约风格 《望海潮》 柳永 词 干谒诗 描绘杭州风景的优美、市井的繁华以及人民生活的平和安乐，借此表达对官员的赞美，并希望得到提携奖掖 ①一字逗；②点染手法；③铺陈手法 《扬州慢》 姜夔 词 怀古诗 寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日破败的伤感，表达对战争的厌恶与痛恨，以及因祖国山河残破、人民不幸而极其沉痛的心情 ①黍离之悲；②虚实结合与对比手法；③用典艺术 《插秧歌》 杨万里 七律 劳动诗(田园诗) 通过描写插秧时节，一家四口齐上阵，在雨中插秧的情景，表现农家人的勤劳与艰辛 ①语言口语化；②白描手法；③细节 描写 4、 衔接方法 掌握古代诗歌表达技巧鉴赏题的审答规范 (一)精准审题 表达技巧题审题要审出以下要点： 1．题型：明考/暗考。所谓明考，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“艺术技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。这是主要题型。所谓暗考，就是题干中不含有“艺术技巧”“表达技巧”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考题型，答题时必须有表达技巧。 2．角度：大/小。大角度是指很宽泛地鉴赏，不明确鉴赏的具体角度，常用“表达技巧”“艺术手法”“艺术特色”“手法”之类的用语；小角度是指明确鉴赏角度，如“修辞手法”“表现手法”“表达方式”“描写技巧”“抒情特色”等具体角度。大角度，要从几个角度入手，优先考虑某个角度。小角度，角度很明确，不能乱答，问“修辞手法”，不能答“表现手法”；问“表现手法”，不能答“修辞手法”，等等。不能混淆概念，答错角度。 3．范围：整体/局部。“整体”是指题干问的是全诗的表达技巧，“局部”则是指诗(词)的某联(片)某句。范围不同，优先考虑的表达技巧的顺序也不同。整体为：表现手法＞表达方式＞修辞手法＞结构技巧。局部为：修辞手法＞表现手法＞表达方式＞结构技巧。 4．数量：多/少。即要分清楚题干中的“一”与“些(多)”、“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”，只能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中说“主要(突出)的”，则一般只答出一种，至多两种。因此，要求答一种的，绝不能多答；要求答多种的，绝不能少答；要求答主要的、突出的，绝不能答次要的、不突出的。这样才能确保答题的规范性和准确性。 赏析表达技巧题一般分为三个步骤：点(点明技巧名称)＋释(解释技巧运用)＋效(分析技巧在塑造人物、表情达意方面的作用)。其中“点”“效”步骤最重要。 (1)精准判断表达技巧 ①立足整体。即把所给材料当作一个整体来看，而不是只看其中一个片段。如判断“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”所用的表达技巧，就不能单看“城中桃李愁风雨”这句而认为是“拟人”，而应把两句连成一个整体看，则为“对比”。 ②把握关系。关系即诗词中材料和材料之间的相互组合关系。因为诗词讲究简洁、凝练，又受诗句长短的限制，所以材料之间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。这种关系就是写作技巧，即表达技巧。这样看来，几乎所有的表达技巧都表现为“关系”：借景抒情是景与情的关系，托物言志是物与志的关系，动静结合是动与静的关系，对比是甲与乙的关系，衬托是主与次的关系，虚实结合是虚与实的关系。因此，善于抓住这些关系，技巧就容易判定了。 (2)精准分析表达效果 ①紧扣目的。所有的表达技巧都是为表达目的服务的，“表达技巧＋表达目的”就等于表达效果。在具体诗歌中，表达目的包括写景、状物、造境、写人、叙事、抒情等方面。所谓赏析表达效果，就是运用这种技巧，看它写出了什么样的景，使景物描写得如何；描绘了什么样的事物，使该事物形象如何，营造出了什么样的意境；刻画了人物的什么形象，使人物形象如何；抒发了什么样的思想感情，使思想感情表达得如何。在众多目的中，抒情是根本目的。几乎所有的表达技巧都与抒情有联系，几乎所有的表达效果都少不了抒情目的的分析。而且，无论分析哪种目的，都不可笼统，应紧扣诗歌内容赏得具体，细致，深入。 ②紧扣技巧。不同的表达技巧有着不同的表达效果。如比喻、拟人重在生动形象，借景抒情使情感抒发委婉含蓄，反衬、对比达到突出强调之效果。因此，赏析表达效果在紧扣诗歌本身的同时，必须兼顾表达技巧的自身效果。而这部分效果多以术语形式出现，如生动逼真、自然贴切、新奇别致、耐人寻味、含蓄蕴藉、意境深远、别开生面等，且大多是固定的。虽说使用这些术语有贴标签之嫌，但必要的“标签”有时还是要贴的。 抒情手法是高考考查的重点，它分为直接抒情(直抒胸臆)与间接抒情两种。重点及难点是间接抒情。它包括借景抒情、借物抒情、借古讽今、用典抒情、借事抒情等常见方式，还有与文本相关的独特的抒情方式，阅读时要注意这一点。 另外，要注意审答规范。考查抒情方式题，题干一般有“抒情方式(手法/特色)”“如何抒情”等提示语。 作答时应包括两个要点：用什么抒情方式，抒发了怎样的情感。涉及间接抒情方式要一步到位，直接答出间接抒情的具体内容。 (二)精准答题 阅读下面这首唐诗，完成后面任务。 送友人入蜀 李　白 见说蚕丛路，崎岖不易行。 山从人面起，云傍马头生。 芳树笼秦栈，春流绕蜀城。 升沉应已定，不必问君平[注]。 注　君平：西汉严遵，字君平，隐居不仕，曾在成都卖卜为生。 鉴赏　这是一首以描绘蜀道山川奇美著称的抒情诗。天宝二年(743)李白在长安送友人入蜀时作此诗。此诗以写实的笔触，精练准确地刻画了蜀地虽然崎岖难行，但具备别有洞天的景象，劝勉友人不必过多担心仕途沉浮，重要的是要热爱生活。诗作既有劝导朋友不要沉溺于功名利禄中之意，又寄寓诗人在长安政治上受人排挤的深层感慨。语言简练朴实，分析鞭辟入里，体现了诗人文笔和思想都很成熟的特点。 1．简要分析这首诗的首联与《蜀道难》的首句写法上的不同。 答：________________________________________________________________________ 答案　本诗首联只是平静地叙述，宛如好友娓娓而谈，感情诚挚恳切，“见说”一词显得委婉；《蜀道难》的首句则是包含强烈激情的感叹句，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗奠定了雄放的基调。 2．本诗颔联历来为人称道，请赏析这一联的精妙之处。 答：________________________________________________________________________ 答案　颔联对仗严整，想象奇特；描写了人走在栈道上，脸侧突起山崖峭壁、马头升腾着云气的奇景，境界奇美，气韵飞动；凸显了入蜀之路狭窄、险峻、高危、奇诡的特点，隐含着对友人的关切担忧之情。 3．同样描写蜀道之难，《送友人入蜀》与《蜀道难》在手法和效果上有何不同？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)《送友人入蜀》不以惊悚的字眼来夸张，而是轻言轻语，用栈道上“山从人面起”“云傍马头生”两个静景特写来凸显蜀道叠嶂中，一峰突起，如对绝壁，如临深谷的惊险、高危。 (2)《蜀道难》综合运用正侧结合、动静结合、视听结合等多种手法反复渲染蜀道之险，充满了浪漫主义色彩。《蜀道难》还通过细节描写表现“人行其上”的艰难情状与畏惧心理，侧面写出了山之高险。 4．请简析尾联的表现手法。 答：________________________________________________________________________ 答案　尾联借用典故既表达了对友人“升沉应已定”的羡慕，又暗含着对自身浮沉难测的感慨。含蓄蕴藉，语短情长。 阅读下面这首宋词，完成后面任务。 破阵子 陆　游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 鉴赏　上片第一、二句议论抒情：尘世虚幻，皆为妄念；浮名如昨日之梦，无须挂念。第三、四句记叙自己放下浮名之后洒脱的隐逸行为：穿上蜡屐登山，率真饮酒，拄着筇竹杖，穿行林间，逍遥自在。“蜡屐”“筇杖”微露隐逸情趣，“真率”“自在”直抒闲适之情。上片以情作结，从身体与心灵两方面突出闲逸的状态。 下片第一、二句写景：春寒料峭，冬的余威尚存，但细雨初晴，迎来了春晴的美好。第三、四句继续叙写词人的活动，闲题苔纸，遥闻菱歌，体现了词人心境平和、闲适喜悦。“闲”字，突出闲适的心境；“遥”字，增加了想象的乐趣。结句“与君同醉醒”，表达了词人与朋友共同饮酒、共同享受隐逸乐趣的情感。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。 B．词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。 C．细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。 D．词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。 答案　D 解析　尾句“与君同醉醒”中的“君”为泛指，并非针对某人的实指，“醉”和“醒”也都是闲居中自由自在生活的表现，是对“真率饮”的呼应。词作通篇与远方友人和真挚思念无关。 6．这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①采用直抒胸臆的表现方法；②开篇即言志，表明自己看轻尘世浮名；③在描写登山、穿林等生活场景时，也直白地表达出感受。 解析　题干先说明词作“表现词人闲适心情”，设问涉及“如何表现”，实际考查的是考生对具体抒情方式的掌握。考生要能从整体和细节两方面进行思考。通观全词，以直抒胸臆为主，直接表达词人闲居中“身闲心太平”的适意之情。具体而言，词人开篇言说志向，属于理性宣示自己告别过去；之后描写日常生活，在着屐扶杖、登山穿林的生活中以“真率”“自在”直接表达了个人内心情绪。另外，“苔纸题句”的描写中着一“闲”字，也是闲适心情的直白表达。 【高考句式、句段相关题常见类型】 熟悉古诗常用修辞手法 (一)熟悉古诗常用修辞手法及其作用 1．描绘类(作用：生动形象)：比喻[生动形象地表达(描绘)了……内涵(形态)]、夸张(生动地突出了……特征)、比拟(生动传神地突出了……形象或抒发了诗人……感情)、借代、通感。 2．结构类(作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情)：排比、对偶、反复、顶真。 3．语气类(作用：增强语气、强化感情、引发思考)：设问、反问。 4．语义类(作用：使语言简练、含蓄、风趣)：双关、互文。 (1)双关。谐音双关：李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中，“思”与“丝”谐音，“思方尽”表现思念之深、之极。语义双关：于谦《石灰吟》“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，这里的“清白”不仅指石灰的颜色，也暗指清白的品德。 (详细内容可参见板块八“语言文字运用”学案58“前备知识”。) (2)互文，也叫互辞。它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。如杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”，我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒水。 请判断下列诗句所用的修辞手法。 诗句 修辞手法 ①羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。[陶渊明《归园田居(其一)》] ②何以解忧？唯有杜康。(曹操《短歌行》) ③废池乔木，犹厌言兵。(姜夔《扬州慢》) ④东西植松柏，左右种梧桐。(《孔雀东南飞并序》) ⑤忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》) ⑥东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》) 答案　①对偶、比喻、拟人　②设问、借代　③比拟　④互文　⑤比喻、夸张　⑥双关 (二)区分借代与借喻的区别 试指出下列诗句中加点词语所用的修辞手法是借代还是借喻。 诗句 修辞手法 ①朱门酒肉臭，路有冻死骨。(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》) ②湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡《望洞庭》) ③何以解忧？唯有杜康。(曹操《短歌行》) ④冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。(黄巢《不第后赋菊》) ⑤开轩面场圃，把酒话桑麻。(孟浩然《过故人庄》) ⑥知否，知否？应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》) 答案　①借代　②借喻　③借代　④借喻　⑤借代　⑥借代 两者都是用一事物代另一事物，但它们的性质却完全不同。借代的本质是“代”，不是“喻”；借喻的本质是“喻”，而且“喻”中有“代”。借代侧重相关性，借喻侧重相似性。借代的本体与借体之间有实在的关系，而且这种关系还相当密切；借喻的本体与喻体是本质不同的事物，人们不过是根据它们之间具有相似点，通过联想把它们联系起来。借喻可以转换成明喻，借代则不能。 掌握古代诗歌主要表现手法 (一)借景抒情 作为古诗最常用的表现手法，它有融情于景、触景生情、情景交融三种形式。但在平时的赏析活动中，不作如此专业的区分，都统称为“借景抒情”。 1．“借景抒情”中的景既可以是实景，也可以是虚景，“虚景”部分也可叫想象、虚写。 2．景情关系不一致，手法名称也不同。乐景乐情、哀景哀情才叫借景抒情；乐景哀情、哀景乐情(很少)不叫借景抒情，而叫“反衬”。 3．当尾联(尾句)是写景句，判断时是交叉的，可以是融情于景，也可以是以景结情(结构技巧)，如是虚景，还可以是想象、虚写。 (二)虚实结合 所谓“实”，就是所见所闻；所谓“虚”，就是想象中的、梦中的、回忆中的、仙界中的。虚实相生，能丰富诗歌的意象，开拓诗歌的意境；为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味；避免写法上的刻板平直，更加准确、鲜明地传情达意。 古诗中的虚写 ①神仙鬼怪和梦境。如李白《梦游天姥吟留别》中，“日月照耀金银台”“霓为衣兮风为马”“仙之人兮列如麻”都是想象中美好的仙境。 ②已逝之景。如李煜《虞美人》中的“雕栏玉砌”是回忆中的景物。 ③设想中的未来之景。如柳永《雨霖铃》中的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”是想象中的别后之景。 ④设想中的对方之境。 如高适《除夜作》中的“故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年”，通过设想千里之外的亲人对自己的思念，衬托自己的悲愁、思乡之情。 (三)联想想象 联想是由甲事物想到乙事物，想象是依托已知形象进而创造出新的艺术形象。在赏析活动中不宜把二者分开。借助联想，可以跨越时间与空间，增加诗歌的内蕴，丰富诗歌的思想与情感。借助瑰丽的想象，可以触发读者产生无限的联想。 去年今日此门中，人面桃花相映红。(崔护《题都城南庄》) 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》) 伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。(陆游《沈园二首》) (四)用典 用典是指引用古籍中的故事或词句，丰富而含蓄地表达有关内容和思想。典故分事典和语典两种：事典是借用历史故事来表达作者的思想感情；语典是引用或化用前人的诗词名句，目的在于加深诗词的意境，促使读者展开联想而寻意于言外。 根据用典目的，可分为正用典(表意与典故义一致)和反用典(表意与典故义相反)；根据用典形式，可分为明用典和暗用典(多指语典)。用典可使诗歌语言精练，增强内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，收到言简意丰、余韵盎然、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。 用典是辛弃疾词的特点之一，《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典极具代表性。试结合词句内容填出下表。 人物 典故 典故的作用 刘裕 刘裕在京口起兵，最后建立政权，为恢复中原，他曾大举北伐 ① 刘义隆 刘义隆好大喜功，仓促北伐，遭到重创 ② 廉颇 《史记·廉颇蔺相如列传》记载：“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢(同‘屎’)矣。” ③ 答案　①表达了词人决心收复中原的远大抱负　②借鉴历史，委婉地劝诫韩侂胄不要草率行事　③以廉颇自比，虽已年老，仍想为国效力却不得，抒发了词人壮志未酬的苦闷 (五)衬托 衬托是指为了表现、突出主要的人或物，作者常常用另一种或另一些与之相似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬。衬托分为正衬、反衬两种。运用衬托，可以使被陪衬的事物更加突出、形象。 请简析《念奴娇·赤壁怀古》下阕中的衬托手法。 答案　正衬：用“小乔初嫁”衬托周瑜年轻得意。反衬：①用曹军灰飞烟灭反衬周瑜大获全胜的英雄形象；②用周瑜年轻有为反衬词人年过半百却功业无成。 衬托与烘托的区别 烘托，又叫侧面描写，是用一个(或多个)事物暗示另一个事物。写一个(或多个)事物，但目的是写另一个事物。如白居易《琵琶行并序》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，写观众的反应，写周围景色，目的是写琵琶女高超的演奏技艺。衬托是两种事物都要写，一个为主，一个为次，“次”对“主”起陪衬作用。二者的共同点是，通过对次要事物的描写，来突出主要事物及其特色。做题时可这样区别： ①看是否出现：烘托只写用于烘托的事物，被烘托的事物(要暗写的事物)不出现；衬托是两个事物都要写，既描写主要事物，也描写起衬托作用的次要事物，“主”事物可以出现，也可以不出现。 ②看描写事物的数量：烘托可以以“多”写“一”，俗称“众星捧月”；衬托是以“一”写“一”，且是连续写的，俗称“烘云托月”。 (六)对比 对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较。有两体对比和一体两面对比。作用是突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人以极鲜明的形象和极强烈的感受，表达作者的某种感情。 《永遇乐·京口北固亭怀古》一词运用了四组对比，请结合文本填出下表。 对比 目的 用古代的英雄业绩与可悲的现实相比 ① ② 提出历史的经验教训，指出今日应有的做法 用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”相比 ③ ④ 抒发报国无门的愤懑 答案　①针砭南宋的萎靡不振　②用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”相比，这是用历史上的英主与庸才相比　③抒发忧国忧民的感慨，感叹由于统治者的长期“和戎”媚敌，把人们的民族情感都冲淡了　④用廉颇遭谗尚有赵王派人聘问与自己的冷落处境相比 　对比与衬托的区别 手法 对比 衬托 共同点 二者都使主体的特点更加突出、更加鲜明 不同点 对比表明两种事物是对立的，两种对立的事物并无主次之分，双方是并列关系 衬托有主次之分，陪衬事物是用来说明被陪衬事物、突出被陪衬事物的 示例 “朱门酒肉臭，路有冻死骨。”(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)将富人的穷奢极欲与穷人的冻死路旁进行对比，突出贫富差距之大 “天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”(李白《梦游天姥吟留别》)用天台山之高来衬托天姥山之高 赏析古代诗歌描写、抒情等表达方式和结构章法技巧 (一)赏析描写技巧 描写就是通过一定的写作手段(如生动形象的语言、朴素直白的对话)，把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。这是文学写作常用的表达方式。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具体化。它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。根据对象不同，描写主要有景物描写和人物描写两类。 1．景物描写 景物描写的技巧主要有： (1)写景角度：①观察顺序，如由近及远、由外至内、由高到低等；②感官角度，如视听结合、味觉与触觉等；③色彩角度，如暖色调、冷色调。 (2)描写手法，主要有动静结合、虚实结合、正侧结合、白描、细节描写等。 (3)修辞手法，如比喻、比拟等。 景物描写的作用一般有：交代时令、地点；渲染气氛，营造氛围；塑造人物形象；在诗歌结构中的作用；寄情、寓理和显志等。 2．人物描写 人物描写技巧同小说、散文中的一样，有正面描写(肖像、语言、动作、心理、神态及细节描写)、侧面描写(通过他人与环境衬托)等。就古诗而言，更看重动作、肖像、细节描写与环境烘托。 (二)赏析抒情技巧 中国古典诗歌绝大部分是抒情诗，非常注重抒情，而且抒情手段极多，主要分两类：一是直接抒情(直抒胸臆)，可以细化为直抒豪情壮志、直抒愤世嫉俗、直抒悲思愁绪、直抒喜悦之情、直抒对事理的看法；二是间接抒情，可以细化为借景抒情、借物抒情、借事抒情、借古讽(伤)今、用典抒情，这一点同表现手法有重合之处。 请判断下列诗句所用的抒情方式(若是间接抒情，则须指出具体的抒情方式)。 诗句 抒情方式 ①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》) ②故国神游，多情应笑我，早生华发。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) ③无限江山，别时容易见时难。(李煜《浪淘沙令》) ④执手相看泪眼，竟无语凝噎。(柳永《雨霖铃》) ⑤凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) ⑥零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》) 答案　①借景抒情　②直抒胸臆　③直抒胸臆　④叙事(细节)抒情　⑤用典抒情　⑥借物抒情 (三)赏析结构技巧 古诗之美，内在的是其意境和神韵，外在的是其辞采、声律和结构。美的主题，必须凭借美的组织形式，才能激发出审美感受。在外在形式上，结构是极其重要的一个方面。它既体现了诗人的写作思路，又承载着诗歌的思想内容和诗人的思想感情。因此，鉴赏诗歌，除了赏析语言技法之外，还要了解诗歌的一般结构特点，以便快速敏锐地整体把握诗歌。 古典诗歌的思路大都是由景到情，由景到理，由事到理，而近体诗的结构是：起—承—转—合。 古诗常用的结构技巧有： 技巧 效果 巧设线索 线索有事线、物线、情线。设置线索，使结构更严谨，内容更集中。 开门见山 诗歌开头就进入正题，不拐弯抹角，开宗明义，直接点题。 抑扬结合 对要褒扬的人或物先写其不足，对要贬损的人或物先写其长处。抑扬有先扬后抑和先抑后扬之分。 卒章显志 诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。 以景结情 诗歌的收束部分以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。 (说明：像伏笔、铺垫、首尾呼应等技巧，古诗也用。) 一、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 插田歌(节选) 刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。 田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。 1．(3分)下列对本诗的赏析，不正确的一项是(　　) A．诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。 B．诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。 C．诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。 D．诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。 答案　B 解析　“蜿蜒起伏，时隐时现”错，根据第三句“田塍望如线”可知，田埂一眼望去笔直如线。 2．(6分)与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？ 答：________________________________________________________________________ 答案　①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整；②这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。[《酬乐天扬州初逢席上见赠》的语言风格3分，《插田歌(节选)》的语言风格3分，必须要有语言风格方面的专业术语] 解析　该试题设置不难，但本次做题的关键是熟悉《酬乐天扬州初逢席上见赠》。这是初中教材的内容，也是高考指定背诵篇目。这是刘禹锡作的一首七律酬答诗。此诗首先紧承白居易赠诗末联“亦知合被才名折，二十三年折太多”(一方面感叹刘禹锡的命途多舛，一方面又高度称赞刘禹锡的才气与名望)之句，自己贬谪于巴山楚水荒凉之地，算来也有二十三年。一来一往，极显朋友间情感的真挚。接着，诗人运用典故发出感慨：世事变迁，人事全非，回归之后，生疏怅惘。紧接着以沉舟、病树的比喻表达乐观：沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木皆春。从白诗中翻出二句，劝慰白居易不必忧伤，然后笔锋一转，相互劝慰，相互鼓励：今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。全诗感情真挚，沉郁中见豪放，不仅暗含哲理，而且具有很强的艺术感染力。《插田歌》节选部分以俚歌的形式记叙了农民插秧的场面。从题材上看，这是一首田园诗，主要描写优美的自然风光及愉悦的劳动场景，故可从田园诗的语言风格(朴实自然、清新质朴、通俗易懂)入手进行解读。首六句以清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节连州郊外的大好风光以及农妇农夫的衣着，色彩协调，具有浓郁的南方水乡气息。接下来两句以自己的听觉写出了农民劳动的情绪。全诗用白描手法，语言通俗，对话全用口语，朴素无华，生动有趣，传神地表现了不同身份的人物不同的心理状态和性格特征，深得汉乐府民歌的真髓。注意语言风格的答题模式：概括、分析和情感。作答时不仅要用专业术语进行概括，还应该举例分析，并且还要概括情感。 二、阅读下面这首宋词，完成后面题目。 忆秦娥① 刘克庄 梅谢了，塞垣冻解鸿归早。鸿归早，凭伊问讯，大梁遗老。 浙河西面②边声悄，淮河北去炊烟少。炊烟少，宣和③宫殿，冷烟衰草。 注　①词人因此诗被贬官。②浙河西面：宋代浙江西路，即当时接近宋、金分界(淮河)的前线区域。③宣和：北宋徽宗年号。 3．(3分)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．词的开头两句点明正当早春，而“鸿归早”更隐含了词人对王师能如大雁一般，早日回归故土的期盼。 B．“鸿归早，凭伊问讯，大梁遗老”三句，词人委托大雁带回口信，向长期处于金人统治下的宋朝遗民表示慰问。 C．词的下片写战乱后国家的荒废与颓败之景，曾经的大好山河如今残破冷落，人民流散、田园宫室荒芜。 D．词的最后两句虚实结合，把地点、景象和人物的感情融为一体，画面雄奇苍凉，耐人寻味。 答案　D 解析　“虚实结合”错。“宣和宫殿，冷烟衰草”直接描写了宣和宫殿荒芜冷落的景象，突出了宫殿荒废、国运不济的苍凉感，但并没有使用虚实结合的手法。 4．(6分)有人评价，“浙河西面边声悄，淮河北去炊烟少”有“不言言之”之妙。请联系全词加以分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①“浙河西面边声悄”明写前线边防之地悄寂无声，暗含对南宋当局苟且偷安、防务废弛、不思收复失地的批判。②“淮河北去炊烟少”明写金人占领区炊烟稀少，暗含对敌占区民众苦难生活的同情与对金人侵略行径的控诉。 解析　“不言言之”是一种通过含蓄和暗示传达出深刻情感和意义的艺术手法，即表面上不直接言说某事，但通过看似平淡的描写表达出深层次的情感或意象。“浙河西面边声悄”直接描写的是浙江西路靠近边防的区域，在这个本该战事频繁的地方，却出现了“边声悄”的安静景象。通常在战争时期，边境应当充斥着鼓角声、兵戈之声，预示着国土防卫的紧张局势。而“悄”字却表明边境陷入寂静，缺少了应有的战备和行动。这种安静的表象，实际上是在暗示南宋朝廷在国土丢失后的防务废弛和不作为。“边声悄”既象征了前线士兵和将领的懈怠，也暗含了南宋当局对金人入侵后的消极态度。他们苟且偷安，宁愿维持现状，放弃收复失地。这种对前线的无视和国家防务的废弛，正是词人对南宋当局苟且偷安、不思进取的批判，表面上写前线的安静，实际上是讽刺了南宋朝廷对失地的不作为。 “炊烟少”描绘的是淮河以北，即金人占领的区域，家家户户的炊烟渐渐减少，生活气息十分稀薄。炊烟是古代农村生活中极为常见的景象，代表着日常生活的继续和安稳。然而，在敌占区的“炊烟少”却表明这一地区的生活早已被战争和占领摧毁，百姓流离失所，原本应有的生活气息已荡然无存。“炊烟少”不仅展现了敌占区民众的困苦生活，还暗含了词人对金人侵略行径的控诉。金人的入侵和统治导致了北方大地的荒凉与民众的艰难生存，他们的侵略摧毁了民众原本安定的生活。与此同时，词人对这些民众充满了深切的同情，看到炊烟稀少，仿佛看到了那些失去家园、颠沛流离的人民，他们无法维持正常的生计，生活变得艰辛困顿。 三、阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 山　中 方岳[注] 半坞幽深近物情，一筇老健惬山行。 月于水底见逾好，风打松边过便清。 鹤睡不惊舂药臼，鸟啼时作读书声。 山翁两手浑无用，只把犁锄做太平。 注　方岳：南宋诗人，刚正不阿，不畏权贵，仕途坎坷。此诗即其被黜居家时所作。 5．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗人蛰居幽深的山间，却以亲近自然、杖竹出游为乐，足见其闲适、乐观的心态。 B．此诗移情于物，山中风月、鹤鸟既是自然美景，其状态也是“惬”字的生动注脚。 C．“鸟啼时作读书声”指鸟啼也如读书声一样婉转动听，暗含鸟雀妙解人意的意蕴。 D．诗人对山中老人埋首躬耕、不问世事的态度不甚认同，侧面反映了他的用世之心。 答案　D 解析　“山翁两手浑无用，只把犁锄做太平”中的“山翁”是诗人自指，这两句指自己有才无处施展，只能在山中隐居务农，安于宁静的生活。 6．(6分)方岳主张“诗须放淡吟”，追求清新恬淡的风格。请简要分析本诗是如何体现这一风格的。 答：________________________________________________________________________ 答案　①意象清新。诗人通过月、溪水、清风、松林、山鹤、鸣鸟等意象，充分营造了山中宁静清新、淡雅幽美的意境。②形象清雅。诗人隐居山中，却不以仕途坎坷为意，沉浸于山中风物之中，享受闲逸的生活状态，展现了清雅脱俗的形象。③情感疏淡。尾联诗人有感于自己怀才被黜的处境，发出了无奈的叹息，但感伤而不激烈，自伤而有度。 解析　这是一道观点印证题，要求对诗中“清新恬淡”的风格有所理解，并结合典型诗句，从意境、人物形象、情感特点等角度进行阐释。风格特征与意境特点有关，也与诗人的人格特点、感情和精神世界有密切的关联。既要从意象入手，整体把握意境特点，读懂诗人淡泊的态度，在山居生活中淡淡的欣喜，还要结合注释和尾联读出他“哀而不伤”的情感特点。 四、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 送　别 李　白 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。 7．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。 B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。 C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。 答案　B 解析　“而友人的风采正与这美景相称”错，无中生有。结合“胜境由来人共传，君到南中自称美”可知，诗人只是说即将去的那里的风景一直为世人所传颂，友人到了一定会很喜欢。 8．(6分)本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①通过写秋天萧瑟的芦花，渲染悲凉气氛，强化离别的愁绪；②尾联写孤帆远去，江水悠悠，正是诗人绵绵思绪的形象表现。 解析　诗歌最后四句集中表现了诗人的离愁别绪。前两句“送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁”通过描写秋日芦花飒飒，渲染萧瑟悲凉的气氛，强化了离愁别绪；末两句“云帆望远不相见，日暮长江空自流”以景结情，写孤帆远去，江水悠悠，诗人临江远眺却只能看见长江“空自流”，生动形象地表现了诗人的思念与怅惘。 五、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 白下驿饯唐少府 王　勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。 9．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。 B．诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。 C．颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 D．颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。 答案　A 解析　“是诗人早年的知心好友”错。颔联“相知何用早？怀抱即依然”的意思是，如果两个人心意相通，何必在乎相识相知的早晚呢？由此可推知，诗人与友人虽相识不久，但二人的情谊却很深厚。 10．(6分)本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”以彼此间的深情厚谊排遣离愁；②本诗中的“去去如何道？长安在日边”则是用对友人前程的美好祝愿来排遣离愁。 解析　两首诗中，诗人都对友人进行了劝慰，诗人劝慰友人，实际上也是在劝慰自己，以排遣离愁。因此分析两首诗中诗人排遣离愁的方法就是要分析诗人是如何对友人进行劝慰的。《送杜少府之任蜀州》中诗人以“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”来宽慰朋友，排遣离愁，一改送别诗中悲苦缠绵之态。《白下驿饯唐少府》中诗人以“去去如何道？长安在日边”激励朋友去长安施展才华抱负、建功立业来排遣离愁，乐观豁达，带有美好祝愿意味。 六、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 喜罢郡 白居易 五年两郡亦堪嗟，偷出游山走看花。 自此光阴为己有，从前日月属官家。 樽前免被催迎使，枕上休闻报坐衙。 睡到午时欢到夜，回看官职是泥沙。 11．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．“偷出游山走看花”中，“偷”“走”二字突出了诗人当官时期的不自由，想要游山玩水却不得其便，只能走马匆匆。 B．颈联写诗人“罢郡”后，饮酒、休憩时不会再被官场之事打扰，“催迎使”“报坐衙”可见诗人曾经公务的繁忙。 C．尾联上句是对诗人现在生活的描绘，诗人可以纵情欢乐、酣眠到午时；下句则是诗人对过往官场生涯的反思。 D．本诗和陶渊明《归园田居(其一)》一样都隐含了诗人对官场生活的厌倦之情，表达了对自由自在的田园生活的热爱。 答案　D 解析　“本诗和陶渊明《归园田居(其一)》一样……表达了对自由自在的田园生活的热爱”错。陶渊明的诗通过“久在樊笼里，复得返自然”等表达了对官场的厌恶和对田园生活的向往；本诗通过写“罢郡”后的自由来表达对官场的厌倦，但看不出对田园生活的热爱之情。 12．(6分)这首诗是如何表达情感的？请结合全诗简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①直抒胸臆。“五年两郡亦堪嗟”一句直接表达了诗人对官场生活的厌倦。②运用对比。通过“自此光阴为己有”和“从前日月属官家”的对比，凸显了以前的繁忙压抑与卸任后的轻松愉悦。③运用比喻。“回看官职是泥沙”一句写官职就像泥沙一样微不足道，不值得再去追求和留恋，表现出诗人对官职的轻视，体现出一种超脱的态度。 解析　首先，直抒胸臆。首联“五年两郡亦堪嗟，偷出游山走看花”，诗人叙述自己五年在两个郡为官的经历，“堪嗟”一词直接表达出诗人对这段官场经历的叹息。“偷出”体现出诗人为官时的无奈，只能挤出时间游山看花，直接流露出对官场生活的厌倦。 其次，颔联“自此光阴为己有，从前日月属官家”，将“自此”的自由时光和“从前”被官家束缚的日子进行对比。从前为官时，时间被官场事务占据，没有自由；现在罢郡后，时间可以自己支配，这种对比鲜明地表达出诗人对摆脱官场后的自由生活的欣喜和对以往官场生活的不满。运用对比，凸显了以前的繁忙压抑与卸任后的轻松愉悦。 最后，运用比喻。“回看官职是泥沙”一句中，将官职比喻成泥沙，突出了官职的微不足道，不值得再去追求和留恋。表现出诗人对官职的轻视，突出其对自由生活的向往和对官场生活的否定，将超脱的人生态度表达得淋漓尽致。 一、阅读下面这首诗，完成下面小题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。 C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 2．这首诗运用了虚实结合的手法写泉声，请结合颔联加以分析。 【答案】1．D 2．①颔联虚实相生，实写耳边真切传来的泉声，虚写泉声引发的内心幻象。②刚听见泉声，恍惚以为溪水直抵门前；长久静听，又疑心房屋漂在水上如同行船。③诗人凭借听觉生出虚幻想象，以虚衬实，生动烘托出泉声浩荡不绝、水声扑面而来的震撼效果，将听泉的独特体验写得真切传神。 【详解】1．D.“而摒弃了乐器”错误。尾联只是说用流水之声替代音乐赏玩，并没有说抛弃乐器。 故选D。 2．解答此题，要先把握虚实结合手法的内涵，再锁定颔联文本，区分实景听觉与内心幻象，梳理二者的表达作用。 ①审题定位：抓取题干“虚实结合”和“结合颔联”两个关键限定，答题范围仅限第二联，分析对象为泉声相关的虚实内容。 ②区分虚实：先界定何为实、何为虚，诗中真实听见的泉水声响是实写；由水声产生的溪水临门、屋如行船的错觉是内心想象，归为虚写。 ③梳理逻辑与效果：厘清听觉触发幻象的关联，明确虚写是衬托实写的手法，推导幻象反衬泉水声势浩大的表达效果，总结其对具象化听泉感受的作用。 二、阅读材料，完成小题。 【甲】念奴娇·过洞庭 张孝祥 洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。 应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。 【乙】登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 3．下列对两首作品洞庭景物描写的辨析，正确的一项是（   ） A．张词空灵澄澈、静谧清幽，杜诗雄浑壮阔、气势磅礴。 B．两首作品写景风格一致，均萧瑟苍凉、沉郁压抑。 C．杜诗景物细腻柔美，张词景物细碎平淡、毫无气势。 D．两首作品均侧重渲染悲凉凄惨的秋日氛围。 4．下列对两首作品艺术风格的判断，准确的一项是（   ） A．张词清空飘逸、高洁旷达，杜诗沉郁顿挫、厚重深沉。 B．两首作品语言直白浅露，情感表达直白、缺少含蓄美。 C．张词沉郁悲凉，杜诗豪迈洒脱，风格完全相反。 D．两首作品均先抒情后写景，情景交融结构一致。 5．阅读品鉴两首诗词，分析张孝祥词与杜甫诗在情感抒发上的异同。 【答案】3．A 4．A 5．相同：都借洞庭之景，抒发了孤身漂泊的孤寂之情。 不同：张孝祥：以澄澈湖光喻高洁品格，尽显坦荡磊落、超凡旷达的胸襟，坚守内心操守。 杜甫：由壮阔景色联想到自身落魄、亲友离散，又心系战乱时局，满含身世之叹与忧国忧民的沉郁悲愁。 【详解】3．B.“写景风格一致，均萧瑟苍凉”错误，二者写景风格差异极大，张词意境澄澈旷达，并非萧瑟苍凉、沉郁压抑。 C.“杜诗景物细腻柔美，张词景物细碎平淡、毫无气势”错误，杜诗写景宏大雄浑，绝非细腻柔美；张词写“三万顷”洞庭，意境开阔疏朗，绝非细碎平淡、毫无气势。 D.“均侧重渲染悲凉凄惨的秋日氛围”错误，张词氛围明朗高洁，并无悲凉凄惨。 故选A。 4．B.“语言直白浅露”错误，两首作品语言凝练含蓄，并非直白浅露。 C.“张词沉郁悲凉，杜诗豪迈洒脱”错误，风格颠倒，张词豪迈洒脱，杜诗沉郁悲凉。 D.“均先抒情后写景”错误，两首都是先写景、后抒情，结构并非先抒情后写景。 故选A。 5．先分别梳理两首作品情感：结合背景、景物、词句，拆解词人/诗人心境。 找相同点：都置身浩渺洞庭，面对宏大山水，生发出孤独之感。 找不同点：结合身世、志趣、家国情怀区分核心情感与精神境界。张词借澄澈湖景映照内心，抒发高洁自守、坦荡磊落的情怀。杜诗由洞庭壮景转入身世与家国之思。 分“同”“异”两大层面作答，结合诗句具体佐证。 三、阅读下面的宋词，完成小题。 破阵子 [宋]辛弃疾 为范南伯寿。时南伯为张南轩辟宰泸溪①，南伯迟迟未行。因作此词以勉之。 掷地刘郎玉斗②，挂帆西子扁舟③。千古风流今在此，万里功名莫放休。君王三百州。 燕雀岂知鸿鹄，貂蝉元出兜鍪④。却笑泸溪如斗大，肯把牛刀试手不？寿君双玉瓯⑤。 [注]①范南伯，辛弃疾的内兄，名范如山。辟，征召。宰，县令。②刘邦送玉斗给项羽谋士范增，范增掷玉斗于地，拔剑碎之。③越国大臣范蠡在破吴后与西施泛舟五湖。④貂蝉，达官贵臣戴的冠帽。兜鍪，战士戴的头盔。⑤玉瓯，玉制酒杯。 6．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇使用鸿门宴上范增击碎玉斗的典故，表现范如山的才智和胆识有如历史上的英雄人物。 B．词人用“鸿鹄”喻范如山，“燕雀”喻世俗小人，在对两者的对比中，不平之气溢于言表。 C．“貂蝉”句主要写词人告诫范如山要成就大事，必须从普通的事情做起，积累“战功”。 D．“牛刀”比喻大才，结尾反用典故激励范如山应一试身手，治理泸溪，以此证明自己的才能。 7．读稼轩词，给我们龙腾虎跃的青春力量。同为辛弃疾所作《破阵子》词，该词上片“千古风流今在此，万里功名莫放休。君王三百州”与“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”在表达技巧和抒发情感方面有什么不同？请简要分析。 【答案】6．B 7．该词上片后三句主要使用夸张手法。词人说范如山是历史上千载一遇的人物，大宋万里江山正是他一展抱负的地方，面对机会，不应轻易舍弃。表达了词人对范如山的劝慰和殷切期望，希望他能以大局为重，为国效力，报效国家。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》最后三句主要使用对比手法。辛弃疾一心想完成收复国家失地的大业，想取得世代相传的美名，可惜只落得一头白发。在前后的巨大反差中，辛弃疾表达了自己壮志难酬的悲愤。 【详解】6．先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。 B.“‘燕雀’喻世俗小人，在对两者的对比中，不平之气溢于言表”错误，词中使用陈涉慨叹“燕雀安知鸿鹄之志”的典故，借以表明辛弃疾对范如山远大志向的理解，他不愿赴任是想有更大的作为，而并不是“以‘燕雀’喻世俗小人”，也没有在对比之中表现词人的“不平之气”。 故选B。 7．解题时先明确题干要求的比较维度，再结合两首词不同的创作背景，分别定位核心内容，梳理提炼二者差异，按要求作答即可。 ①表达技巧不同：本词后三句运用夸张手法，点明友人施展抱负的空间；《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》末三句运用对比手法，以理想与现实的巨大反差凸显个人处境。 ②抒发情感不同：本词是词人对友人的劝勉期许，情感昂扬向上，意在鼓励友人出仕报国；《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》末三句是词人自抒平生怀抱，情感苍凉悲愤，感慨自身壮志难酬。 四、阅读下面古诗，完成下面小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 8．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．首联中的“巴山楚水”代指贬谪之地，“弃置身”点明是被放逐、被“抛弃”，表达了作者无限的心酸和悲凉。 B．颔联运用嵇康作《思旧赋》和王质“烂柯”这两个典故，抒发自己被贬归来无限悲痛怅惘之情。 C．尾联点明酬答之意，回应首联，扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也表达了与友人共勉之意。 D．这首七言律诗感情真挚，沉郁中颇见豪气。中间两联运用对偶的修辞手法，形式整饬雅致，有音韵美。 9．白居易称赞颈联“神妙”，请从景、情、理三个角度赏析此联。 【答案】8．B 9．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的意思是“翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过，枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣”。 从景的角度看，颈联描绘了沉舟的旁边正有千千万万艘帆船经过，病树的前头却也是万木争春的景象。这一景象生动而富有画面感，展现了自然界的生机与活力。 从情的角度看，诗人以沉舟、病树自比，虽然自己遭遇贬谪，身处逆境，但看到千帆竞发、万木争春的景象，内心依然充满了对未来的希望和憧憬，表达了诗人坚韧不拔、乐观向上的精神风貌。 从理的角度看，颈联蕴含了深刻的哲理。沉舟、病树是客观事物，但千帆竞发、万木争春也是客观事物，事物的发展不会因为一时的挫折而停滞不前。诗人通过这一联诗，表达了对新事物必将取代旧事物的深刻认识和坚定信念。 【详解】8．B.“嵇康作《思旧赋》”“无限悲痛怅惘之情”错误。颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中，《思旧赋》是向秀为悼念嵇康所作，而非“嵇康作《思旧赋》”，此处诗人刘禹锡借此典故来怀念已故的友人（如柳宗元等）；“烂柯人”典出王质观棋烂柯，意在感慨岁月流逝、人事变迁。这两个典故不仅抒发了悲痛怅惘，更暗含对时光易逝、世事变迁的慨叹，选项中“无限悲痛怅惘”表述片面，分析错误。 故选B。 9．审题：明确赏析维度——写景、抒情、蕴含哲理，三层逐一作答。 景（画面层面）。先描绘诗句画面：以沉舟、病树为背景，写旁边千帆竞发、前方万木逢春，勾勒出开阔、蓬勃的自然图景。 情（情感层面）。诗人以沉舟、病树自喻，暗指自己长年被贬、仕途坎坷；但面对生机盎然之景，一扫消沉，表现出豁达乐观、不屈不挠的心境。 理（哲理层面）。由景物引申道理：旧事物衰败消亡是常态，新事物必然蓬勃兴起；世事变迁、新陈代谢是自然规律，挫折无法阻挡事物发展。 答题逻辑：先译句描景→再结合身世分析情感→最后提炼哲理，三层衔接自然。 五、阅读下面这首诗，完成小题。 [明]王壤 雨霁乾坤净如洗，春深原野绿于苔。 云山千仞突地起，雪浪一江排空来。 古塔火余①石半落，老禅定去②门自开。 登临且纵今日乐，莫怪频频呼酒杯。 （选自《元明清诗》） [注释]①古塔火余：明成化年间，狼山之巅的支云塔被焚毁，留下半壁残石。②老禅定去：老僧静静坐着。 10．比较本诗中“雪浪一江排空来”和范仲淹《岳阳楼记》中“阴风怒号，浊浪排空”，说说它们所展现的画面有何异同。 11．小语在抄录这首诗时，遗漏了题目。请你给本诗补个题目，并说说理由。 【答案】10．相同点：都描绘了江水汹涌澎湃、浪涛扑天的壮阔景象。 不同点：本诗“雪浪一江排空来”展现的是雨后天晴、江浪奔涌的雄浑之美，充满豪情；《岳阳楼记》中“浊浪排空”则渲染了阴风怒号、环境恶劣的悲凉氛围。 11．示例：雨后登狼山。理由：根据诗中“雨霁”及前四句诗句描绘的画面，表明诗人是雨后观景，“古塔”“老禅”“登临”等词表明诗人登高望远，结尾“呼酒杯”更显登临纵酒之乐，题目点明了时间、地点与事件。 【详解】10．先找相同点：抓住“排空”一词，两句都写江浪冲天、气势浩大的画面。 再析不同点：结合各自语境、氛围区分本诗：背景是雨霁春深，以“雪浪”写浪涛洁白，整体意境明朗雄浑，尽显豪迈。《岳阳楼记》：搭配“阴风怒号”，以“浊浪”写浪势凶险，烘托萧瑟凄冷、压抑悲凉的氛围。 整理语言，分异同两点作答。 11．题型：拟写诗题+阐述理由。 解题思路 抓诗歌关键信息：时间/天气：雨霁（雨停天晴）；地点：由注释“狼山”、诗中山、古塔、禅院可知狼山；行为：登临登高、饮酒赏景。 拟定题目：紧扣要素拟题，如《雨后登狼山》《雨霁登狼山》。 阐述理由：依次对应诗句内容，说明题目涵盖天气、地点、登高观景核心内容，贴合全诗写景、登临抒怀的主旨。 六、阅读下面这首明诗，完成下面小题。 梅堂为长垣刘大尹题 徐溥 种得江南几树花，草堂相对阅年华。 芳香恍讶罗浮境，清白真成处士家。 湖影照来春有信，雪痕消尽玉无瑕。 调羹事业君收取，从此花魁不浪誇。 12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联平铺描摹庭院实景，几树寒梅、一间草堂两两相对，勾勒静谧悠然的栖居画面。 B．颔联聚焦梅之香气，描摹梅香漫溢之感，借罗浮仙梅典故，烘托梅花脱俗清幽的氛围感。 C．颈联精工描摹梅景，春水映梅、残雪褪尽，刻画梅花洁白温润、不染尘垢的外在形态。 D．全诗写景动静结合，风送梅香为动，草堂梅树、湖雪寒枝为静，动静交织描摹景致。 13．林徽因在《蛛丝与梅花》中写道：“梅花最怕开，开了便没话说。索性残了，沁香拂散，同夜里炉火都能成了一种温存的凄清。”请结合材料，尝试探究诗人为友人作诗的目的。 【答案】12．D 13．①共情梅花特质：林徽因写梅花盛放便归于清冷残落，自带清高孤冷底色；本诗颔联写梅香清雅堪比罗浮仙梅、颈联写雪消梅洁无瑕，认可梅花孤洁淡泊的天性。 ②共情隐逸志趣：林徽因笔下梅花残香伴炉火，自带归隐温存之意；本诗首联草堂伴梅度日，颔联以梅喻处士，借庭院梅景，赞美友人刘大尹闲居自持、清白淡泊的隐士品格。 ③立意反向升华：林徽因止于怜惜梅花孤清，认同隐逸之美；本诗跳出悲梅、隐梅格局，尾联用盐梅调羹典故，勉励身为县令的友人，放下闲逸，凭借高洁品性入世理政、建功立业，赋予梅花济世价值。 【详解】12．D.“动静结合，风送梅香为动”错误，全诗通篇静态描摹梅、草堂、湖影、残雪，无“风送梅香”的动态描写，无动静结合手法。 故选D。 13．题干要求结合林徽因作品，分析诗人写作意图。 抓共性：以梅喻人，赞美品性。都突出梅花清高、洁净、淡雅、自带归隐的特质。 辨差异：区分情感与立意。林徽因侧重感慨梅花凋零后的凄清，藏着对转瞬即逝美景的惋惜，偏向隐逸、自守、出世式的清冷美感；侧重安静孤淡的个人细腻愁绪。本诗不局限于咏梅赞隐，尾联典故点明核心劝勉之意：“调羹事业”是经典典故，喻指治理政务、辅佐理政。诗人结合友人“县令”的身份，跳出单纯赏梅、慕隐的思路，勉励友人坚守高洁本心，积极入世履职、建功立业。 23 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 衔接点14 诗词赏析：描写、抒情、表现手法与艺术效果分析 初中视角 高中展望 初中诗词赏析涉及的手法较为基础，描写只要求分清动静、视听等基础角度，抒情直分为借景抒情、直抒胸臆两类，表现手法局限比喻、拟人、对比等简单修辞，艺术效果只需直白写出烘托心情、突出景物美这类浅层作用。手法类型固定，课内范例典型，赏析有现成答题模板，只需对应诗句套用语式，不用结合全诗脉络深入分析，重在识别手法、简单概括表层作用。 高中赏析覆盖虚实、衬托、用典、抑扬、互文、以小见大等高阶手法，描写兼顾时空布局、视角变换、细节刻画，抒情常是多种方式交织融合，艺术效果不能只停留在烘托情感，还要关联结构安排、人物形象、主旨哲思与诗人身世背景。要抛开固化模板，结合诗句细节逐层拆解手法，理清手法、景物、情志之间的内在逻辑，多角度阐释深层表达作用，完成从简单辨识套用走向综合鉴赏、深度评析的升级。 衔接引导 高中古代诗歌阅读中诗词赏析的难点有哪些？ 手法杂糅难区分 诗歌常多种艺术手法叠加使用，虚实、用典、反衬、托物言志等交织出现，不再是初中单一修辞，极易混淆概念；部分含蓄隐晦的手法如借古讽今、卒章显志不易快速识别，难以精准判定核心赏析角度。 意象寓意打破固有定式 同一意象不再只有固定情感，诗人会结合自身境遇赋予意象个性化内涵，不能依靠背诵模板直接判定情感，需结合全诗语境、创作背景综合解读，容易出现浅层化、套话式误读。 情感复杂多层次 诗词情感多复合交织，个人身世之悲、家国忧患、人生哲思、闲适恬淡等情绪并存，甚至存在矛盾心绪，难以单一概括，学生容易只抓住表层情绪，忽略深层隐晦情志。 炼字与语境深度解读门槛高 炼字不只是判断字词修辞，还要结合句法、意境、全篇主旨分析表达效果；生僻词义、词类活用、含蓄委婉的诗家语较多，仅靠课内积累无法疏通，需要依托上下文自主推导。 艺术效果答题逻辑要求严苛 赏析不能简单套用 “烘托情感” 这类浅层话术，要求串联 “手法 — 内容意境 — 人物心境 — 主旨思想” 四层逻辑，分层阐释作用，很多学生只会罗列手法，缺少完整论证链条，作答空洞无依据。 文史背景关联难度大 大量怀古、咏史诗词依托历史典故、时代背景抒情，缺少文史积累就无法读懂典故背后寄托的感慨，难以把握诗人暗含的评判与思考，容易脱离文本架空分析。 题型开放性强，拒绝模板化 主观赏析题无标准化固定答案，反对通用套话，需要贴合诗句细节具体分析，习惯初中模板答题的学生容易泛泛而谈，缺少文本细节支撑，得分点残缺。 比较维度 初中（中考） 高中（高考） 选材 以浅显唐宋绝句、律诗为主，写景抒情直白，多用比喻、拟人等基础修辞，手法单一，极少多重手法融合，典故浅显或无典故 涵盖古体诗、词、宋诗、咏史怀古作品，多用虚实、用典、抑扬、反衬、以小见大等高阶手法，常多种手法交织，典故承载复杂情志，行文含蓄委婉 难度 手法分类清晰界限分明，艺术效果浅显单一，只需关联表层景物与简单情绪，几乎无需结合时代背景解读 手法易交叉混淆，意境虚实相生，艺术效果兼顾写景、结构、人物、主旨多层，需结合诗人身世、历史背景挖掘深层用意，解读维度复杂 题型特点 设问简单直接，多单独考查某一种手法，作答有固定模板，只需点明手法 + 简单翻译句子 + 浅层情感效果，答案同质化强 设问综合性强，常要求分析多处手法、多层表达效果，限制套话作答，需结合诗句细节分层论证，侧重探究手法背后的思想寄托，开放性更强 能力要求 能识别基础修辞与简单抒情方式，做到基础对应赏析，侧重识记套用模板，审美分析要求低 熟练区分各类高阶艺术手法，梳理多重手法间配合关系，构建完整赏析逻辑，具备结合文史背景深度审美、规范分层阐释的综合鉴赏能力 【初中回顾】 1、 回顾知识 赏析炼字五角度 看表意是否丰富凝练 诗歌语言，贵在字约意丰，以少胜多。不少字词之所以用得好，就在于用最少的语言传达出最丰富的意蕴。有的字词有表面义、暗指义、双关义等，赏析时，要赏出其丰富意蕴，读出其弦外之音。 看传情是否准确精妙 诗歌语言不但注重生动形象、凝练传神，更是借助字词来表情达意。赏析时，要善于结合全诗揣摩字词，看它们准确传达出作者什么样的情感意愿。 看是否能造境 所谓“造境”，就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌意境。古人写诗很讲究意境，而字词的妙用就是能给全诗营造美好的意境。 看表达上是否有特别之处 如是否活用词性，是否为叠字，是否化静为动，是否化无形为有形，有无使用比喻、比拟、借代、双关等修辞手法。这一角度极为重要，因为高考不选平常语言，它总是选富有表达特色的字词来考查。 看结构上是否有特别作用 如照应、过渡、对比、点出题旨等。 找准诗眼五角度 情感 最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)，“凉”“冷”“孤”(这类字常常语义双关，既指自然界中的凉、冷、孤，又指作者或主人公的内心感受)。 词性 这类字(词)以动词、形容词为主，其中具有“多重含义”，以最少词汇表达最多思想内容的词往往是诗眼；临时改变词性的形容词往往是诗眼。 结构 最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。 技巧 看是否化静为动，是否化无形为有形，且常运用比喻、拟人等修辞手法。 位置 五言诗中，诗眼一般是句子的第三个字；七言诗中，诗眼一般是句子的第五个字。 语言特点(特色) 泛指一切语言相别于其他语言的风格特点，既包括语言风格，又包括用词、造句、叙述口吻等表达技巧要素。 语言风格 指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质与诗歌的美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性且区别于其他诗人的艺术特色。 诗人风格 不同的诗人因其个性、经历与思想的不同，而在创作过程中形成了不同的创作风格，如李白的清新飘逸、杜甫的沉郁顿挫等。诗人风格中包括语言风格，但不全是指语言风格，还包括思想感情等诸多要素。 诗人的风格是变化的，同一诗人在不同时期有着不同的风格，如李清照的诗词早年清新明丽，而晚年则婉约凄凉。诗人的风格是多样的，如苏轼的风格是旷达豪放的，但其某些诗篇又是委婉细腻的；同样，李清照的词是婉约的，但她的词作也有豪放的一面。 古诗常见的十种语言风格 风格类型 解说 示例 豪迈雄奇 语言气势磅礴，节奏奔放，形象豪迈博大，意境恢宏阔远，情感积极向上。 苏轼 《念奴娇·赤壁怀古》 沉郁顿挫 语言深沉蕴藉，语势停顿转折，诗人似有千言万语，沉吟再三，勃发于笔端。 杜甫《登高》 悲壮慷慨 思绪悲壮，出语高昂，充满感慨；怀才不遇，感时伤世；忧国忧民，愤慨不平。 陈子昂《登幽州台歌》 朴素自然 不堆砌辞藻，不搬弄典故，质朴无华，平淡中蕴含深意。 陶渊明《饮酒(其五)》 婉约细腻 有“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。 李清照《声声慢》 委婉含蓄 含有深意，藏而不露，将情感藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。 李商隐《夜雨寄北》 清新明丽 意境上，描摹大自然的清幽秀美；语言上，生动活泼；构思上，新颖轻巧。 周邦彦《苏幕遮》 浪漫飘逸 雄伟瑰丽，奔放豪迈，清新俊朗，自然率直，无拘无束，变化万千。 李白《梦游天姥吟留别》 工整典雅 诗句对仗工整，具有古典语言的韵味与雅致，用典精当。 刘禹锡 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 幽默讽刺 多指诙谐、风趣或讽刺的笔调。 王磐《朝天子·咏喇叭》 多角度赏析语言风格的方法： 观题材 如咏物诗一般含蓄委婉，闺怨诗一般婉约细腻，边塞诗一般豪迈雄奇，山水诗一般清新明丽，爱国诗一般悲壮慷慨等。 找意象 分析诗歌中最能体现语言风格的意象。如运用“菊花”“飞鸟”等意象描写田园生活的诗句，语言风格一般清新自然。 品用词 分析诗歌的用词，如辞藻华丽、色彩鲜明的诗句一般绚丽飘逸；直接陈述、不加修饰语的诗句一般平实质朴。 析情感 诗歌的情感体现其特有的语言风格。如抒发悲愤之情的诗句，其语言风格一般沉郁顿挫。 联作者 如杜甫沉郁顿挫，李白豪放飘逸，白居易平实质朴，王维清新雅致，李商隐缠绵哀婉，苏轼豪放旷达，辛弃疾雄浑壮阔，陆游悲壮慷慨等。 2、 回顾中考 （2026·四川资阳·模拟预测）阅读下面这首诗，完成下面小题。 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“黑云压城城欲摧”，运用了比喻和夸张手法，渲染出敌军兵临城下的紧张气氛。 B．“角声满天秋色里”从听觉写战场之声，“塞上燕脂凝夜紫”从视觉写战斗悲壮。 C．“半卷红旗”写将士夜间行军的情景，“霜重鼓寒”表现出战鼓低沉、士气受挫。 D．最后两句借用燕昭王黄金台招贤的典故，写出将士们誓死报效朝廷的赤胆忠心。 2．李贺的诗歌以设色浓丽著称。请简要赏析本诗中色彩运用的妙处。 【答案】1．C 2．巧用黑、金、紫、红等浓艳色彩，“黑云”写敌军压境的压抑，“金鳞”显铠甲的耀眼，“燕脂紫”绘战场悲壮，色彩对比强烈，渲染紧张悲壮的战场氛围，凸显将士豪情。“半卷红旗临易水”的“红”，写红旗半卷的行军状态，既表现夜间行军的隐蔽，又以红色象征将士的热血与忠诚，进一步丰富了色彩层次，强化了战场氛围与将士豪情。 【详解】1．C.“霜重鼓寒声不起”是指夜寒霜重，战鼓因寒难以擂响，侧重表现战斗环境的艰苦，并非“士气受挫”。 2．“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”的意思，敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙，战士们的铠甲在阳光照射下金光闪烁。“黑云”的“黑”作为比喻，写敌人来势凶猛，进犯的敌人人数众多，表现敌军压境的压抑。“甲光”“金鳞”表现将士们身穿盔甲，盔甲在阳光的照耀下形成金色的光芒，诗歌以铠甲的耀眼来显示我军严阵以待的昂扬气势。诗人以鲜明的色彩对比渲染战前紧张的战场氛围 “角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”的意思，号角声响彻秋夜的长空，边塞战场上的血迹在暮色中呈现出暗紫色。“燕脂”“夜紫”这是用胭脂红、深紫这些厚重暗沉的色彩，描摹出战场上血迹凝在大地的景象，烘托出战争惨烈悲壮的氛围，凸显了将士们誓死报国的英雄气概。诗人以浓丽多变的色彩来表现战况激烈，血流遍野的悲壮场面。 “半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”的意思，红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。在此“红旗”是半卷的，这体现行军的隐秘性，“霜重”这里描写出白色的霜，暗示援军的支援的环境很恶劣。“霜重”的白色寒气与“红旗”的暖色，形成对比，既描绘了边塞的严寒与战斗的艰难，又暗藏将士热血报国的炽烈情怀，使色彩与情感深度融合。 3．（2026·河南驻马店·模拟预测）阅读下面这首诗，回答问题 汉江临泛 王维 楚塞三湘接，荆门九派通。 江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。 襄阳好风日，留醉与山翁。 王维的诗素有“诗中有画”的美誉。《汉江临泛》一诗是如何体现这一特点的？请结合诗句内容，从画面构图、动静关系或色彩运用中任选两个角度，简要分析。 【答案】示例： （1）画面构图层次丰富。由远及近铺展图景，首联以“楚塞”“荆门”勾勒地域江阔的远景，颔联绘江流奔涌、山色朦胧的中远景，颈联写郡邑漂浮、波澜撼动远空的近景，形成深远空灵的山水画卷。 （2）化静为动。颈联以“浮”“动”二字描绘出郡邑仿佛漂浮在水面、波澜撼动远空的动态之美，使画面充满灵动气息。 （3）色彩运用淡雅写意。以“江流”“山色”等自然意象，通过“天地外”“有无中”等手法描绘出水墨般朦胧清淡的意境，体现水墨画的韵味。 【详解】题干要求结合诗句内容，从画面构图、动静关系或色彩运用中任选两个角度分析“诗中有画”的特点。作答时要先明确角度，再结合首联、颔联、颈联的具体内容分析画面效果。 ①画面构图层次丰富。首联从广阔的地域范围落笔，写楚地边塞与三湘相接、荆门与众多河流相通，展现汉江流域辽阔壮大的整体景象；颔联进一步描绘江水奔流无际、远山若隐若现的景象；颈联则将视线收回到眼前的城邑和江波之上。诗人由远及近、层层铺展画面，使诗歌具有鲜明的空间层次感，构成了一幅开阔壮美的山水长卷。 ②动静结合，画面富有生机。颔联中奔流不息的江水与若隐若现的山色相互映衬，形成动态与静态的结合；颈联中“浮”“动”二字更是赋予城邑和波澜以动态美感，使城邑仿佛漂浮于江面之上，波涛似乎摇动着远方天空。动景与静景相互映衬，使整个画面既显得空阔宁静，又充满灵动气息。 ③色彩运用淡雅写意。颔联描写江流与山色时，并未使用浓艳的色彩，而是通过“天地外”“有无中”等描写，展现远山若隐若现、江天浑然一体的景象。诗人以清淡简约的笔墨营造出空蒙悠远的意境，犹如一幅淡雅的水墨山水画，体现了王维诗歌“诗中有画”的艺术特色。 （2026·江西赣州·模拟预测）阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 滁州道中 帅念祖 行绕溪云策玉骢①，梅林片片是香风。 落英荡涧雪消去，春在断桥流水中。 【乙】 金华舟次 帅念祖 霜堤瑟瑟草生烟，野岸斜阳牧犊眠。 人向桥头去沽酒，水鸦飞上钓鱼船。 【注】①玉骢：对青白色马的美称。 4．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．甲诗写作者骑马行于道中，观初春景象，意境澄淡清莹而有风致。 B．甲诗中“梅林片片是香风”从视觉、嗅觉角度写梅，既见梅林之盛，又闻花香之浓。 C．乙诗首句以秋霜、衰草点染秋意，色彩明丽，营造了热闹欢快的气氛。 D．乙诗中“水鸦飞上钓鱼船”写了鸦来船上，动静相宜，颇有生趣。 5．《四库全书总目提要》评价帅念祖的诗“清刻不俗”，即清爽凝练、不落俗套。请结合诗歌内容，简要分析这一语言风格特点。 【答案】4．C 5．示例：乙诗中“飞”“上”等动词简洁有力，勾勒出水鸦腾跃的动态，画面鲜活而清爽，立意不流俗。 【详解】4．C.“霜堤瑟瑟草生烟”句意：落满白霜的堤岸冷风萧瑟，岸边野草朦胧如烟。“霜堤”点明秋霜，“瑟瑟”写寒凉萧瑟，枯草朦胧如烟，景物凄清萧疏，营造静谧冷清的秋日氛围，并非“色彩明丽、热闹欢快”，故此选项赏析错误。 5．首先，明确“清刻”指语言凝练、用词简洁清爽，无冗余修饰；“不俗”指写景、立意跳出常规俗套，意境新颖。其次，分别解读两首诗歌：甲诗摒弃初春繁花盛景的俗套写法，以梅林、落英、涧水、断桥等清幽小景入诗，用字精简，以流水藏春意，语言清爽淡雅。乙诗避开秋日诗歌萧瑟悲凉的传统俗套基调，选用霜堤、眠犊、沽酒人、水鸦渔船等乡野景致，巧用极简动词勾勒画面。最后，整合两首诗的用词、写景、立意特点，对应“清爽凝练、不落俗套”的风格。 示例：甲诗语言清爽凝练、意境脱俗。如“春在断桥流水中”，诗人以落花随涧水消融、春水漫过断桥的清幽小景落笔，用词简约质朴。将无形春意寄托于有形流水，画面清莹淡雅，含蓄写出初春意趣，清新别致、不落俗套。 （2026·广东·一模）阅读以下文段，完成下面小题。 诗贵得江山之助。……苏子瞻谪黄州，布衣芒屦，出入阡陌，每数日，辄一泛舟江上。晚贬岭外，无一日不游山。故其胸次洒落，兴会飞舞，妙诣入神。我辈才识远逊古人，若跼蹐①一隅，何处觅佳句来？ 注释：①跼蹐（jú jí）：局限，受拘束。 （节选自廖景文《罨画楼诗话》） 6.请你以古诗《渡荆门送别》的颔联或颈联作分析，为“诗贵得江山之助”再增加一个例子。 渡荆门送别 李白 （首）渡远荆门外，来从楚国游。 （颔）山随平野尽，江入大荒流。 （颈）月下飞天镜，云生结海楼。 （尾）仍怜故乡水，万里送行舟。 【答案】示例：“山随平野尽，江入大荒流”描写山势渐隐、平野展开、江水奔涌流入广阔原野的雄浑景象，壮阔的江山景色开阔了李白的胸襟，激发了他的诗情，让诗句气势磅礴，尽显豪迈奔放，正是“江山之助”的体现。 【详解】解题时要明确“诗贵得江山之助”的观点含义，作答时需先点明所选诗句，简要概括诗句描绘的江山景色，再分析壮阔山水如何开阔诗人胸襟、激发创作灵感，赋予诗句独特意境，最后回扣观点完成印证。 “诗贵得江山之助”含义：此观点强调诗歌创作中自然山水等外部环境对诗人的启发和滋养作用，诗人从山水中获得灵感，将山水的神韵、气势等融入诗歌，使诗歌具有独特的艺术魅力和感染力。 颔联“山随平野尽，江入大荒流”意思是：崇山随着平坦原野的延展而渐渐消失，长江奔涌着流入广阔无际的旷野。颈联“月下飞天镜，云生结海楼”意思是：月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜；云霞兴起，变幻出海市蜃楼般的奇景。 示例：“月下飞天镜，云生结海楼”描绘江上月影如镜、云霞变幻成海市蜃楼的奇丽景色，壮美的自然景观给了李白丰富的灵感与奇妙想象，使诗作意境瑰丽，体现了自然山水对诗歌创作的助力。 3、 衔接高考 教材学考关联梳理 时期 篇名/作者 体裁 题材 思想情感 关联点 先秦 《芣苢》 无名氏 四言诗 (古风) 劳动诗 反复描写劳动的过程，表现劳动成果的由少至多，充满劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情 ①结构上的重章叠唱；②赋的手法 《氓》 无名氏 四言诗(古风)(叙事诗) 爱情诗 以一个女子的口吻讲述自己从恋爱、结婚到被抛弃的过程，展示了她从情意绵绵到悲伤无助，再到激愤决绝的心路历程 ①叙事特点；②诗中人物形象；③赋、比、兴手法 《离骚(节选)》屈原 杂言诗 (古风) 政治诗 诗人自叙其身世、遭遇，表达了诗人对高洁人格的坚守，也表达了忧国忧民的爱国热情和坚持“美政”、至死不渝的高尚节操 ①诗人的情志(人生理想和家国情怀)；②香草、美人意象；③“兮”字运用；④抒情手法(直抒胸臆、想象及对比) 汉 《孔雀东南飞并序》无名氏 五言诗(古风)(乐府) 爱情诗 揭露了封建家长制和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了兰芝、仲卿二人之间忠贞不渝的爱情和他们的反抗精神 ①叙事特点；②铺陈手法；③诗中人物形象；④浪漫 结尾 魏晋 《短歌行》曹操 四言诗 (古风) 言志诗 抒写了诗人对时光易逝的感慨，流露出诗人求贤若渴的心情，抒发了诗人渴望建功立业的雄心壮志 ①诗人形象；②情感变化；③比兴、用典 《归园田居(其一)》陶渊明 五言诗 (古风) 田园诗 描述了诗人由官场回归田园以后悠然闲适的田园生活及其中的乐趣，表达了诗人对官场生活的厌恶之情 ①诗人的隐逸情怀；②写景特点(白描手法等) 唐 《梦游天姥吟留别》李白 杂言诗 (古风) 游仙诗(送别诗) 抒写对美好世界的向往，对自由生活的渴慕，表现了诗人鄙弃黑暗尘世、蔑视权贵的傲岸性格和反抗精神 ①梦境所隐含的精神追求；②浪漫主义手法(想象、夸张)和风格 《蜀道难》 李白 杂言诗 (古风) 送别诗 描绘蜀道路上惊险而奇绝的山川景象，表达了对蜀中军阀割据作乱的忧虑和对友人旅蜀安危的担忧 ①描写技巧；②浪漫主义手法；③用典 《登高》杜甫 七律 登临诗 描绘江边辽远壮阔的秋景，抒发了诗人穷困潦倒、老病孤愁、流落异乡、忧国忧民的悲伤之情 ①沉郁阔大的意境；②每联对仗、句法严谨的创作技巧 《蜀相》杜甫 七律 怀古诗 借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了诗人功业未就的深沉感慨 ①感时忧国的情怀；②借古怀今的手法 《琵琶行并序》白居易 七言诗 (叙事诗) 贬谪诗 寄寓对琵琶女的深切同情，借其身世来观照自己被贬受屈的不幸遭遇，抒发了诗人壮志难酬的才子之悲 ①“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的人生感慨；②音乐描写 技巧 宋 《念奴娇·赤壁怀古》苏轼 词(豪放词) 怀古诗 表达对古代英雄豪杰的缅怀及对功业早成的周瑜的仰慕之情，抒发词人年岁将老、壮志难酬的无限感慨 ①词中寄托的“人生如梦”及达观释然的人生态度；②虚实相生与衬托手法；③豪放风格 《永遇乐·京口北固亭怀古》 辛弃疾 词(豪放词) 怀古诗 上片借歌颂孙权、刘裕表明词人抗金救国的雄才大略，下片表现了词人对恢复大业的深谋远虑，抒发了报国无门的苦闷心情 ①壮志难酬的伤感；②用典与对比手法；③豪放风格；④借古讽今的手法 《声声慢》 李清照 词(婉约词) 羁旅诗 通过抒写哀愁忧伤、惆怅迷惘的内心感受和描绘凄清寂寞的外在环境，抒发词人国破家亡、孤苦无依的愁情 ①因外物触发的内心波澜；②叠字包孕的情感及其递进层次；③婉约风格 《望海潮》 柳永 词 干谒诗 描绘杭州风景的优美、市井的繁华以及人民生活的平和安乐，借此表达对官员的赞美，并希望得到提携奖掖 ①一字逗；②点染手法；③铺陈手法 《扬州慢》 姜夔 词 怀古诗 寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日破败的伤感，表达对战争的厌恶与痛恨，以及因祖国山河残破、人民不幸而极其沉痛的心情 ①黍离之悲；②虚实结合与对比手法；③用典艺术 《插秧歌》 杨万里 七律 劳动诗(田园诗) 通过描写插秧时节，一家四口齐上阵，在雨中插秧的情景，表现农家人的勤劳与艰辛 ①语言口语化；②白描手法；③细节 描写 4、 衔接方法 掌握古代诗歌表达技巧鉴赏题的审答规范 (一)精准审题 表达技巧题审题要审出以下要点： 1．题型：明考/暗考。所谓明考，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“艺术技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。这是主要题型。所谓暗考，就是题干中不含有“艺术技巧”“表达技巧”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考题型，答题时必须有表达技巧。 2．角度：大/小。大角度是指很宽泛地鉴赏，不明确鉴赏的具体角度，常用“表达技巧”“艺术手法”“艺术特色”“手法”之类的用语；小角度是指明确鉴赏角度，如“修辞手法”“表现手法”“表达方式”“描写技巧”“抒情特色”等具体角度。大角度，要从几个角度入手，优先考虑某个角度。小角度，角度很明确，不能乱答，问“修辞手法”，不能答“表现手法”；问“表现手法”，不能答“修辞手法”，等等。不能混淆概念，答错角度。 3．范围：整体/局部。“整体”是指题干问的是全诗的表达技巧，“局部”则是指诗(词)的某联(片)某句。范围不同，优先考虑的表达技巧的顺序也不同。整体为：表现手法＞表达方式＞修辞手法＞结构技巧。局部为：修辞手法＞表现手法＞表达方式＞结构技巧。 4．数量：多/少。即要分清楚题干中的“一”与“些(多)”、“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”，只能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中说“主要(突出)的”，则一般只答出一种，至多两种。因此，要求答一种的，绝不能多答；要求答多种的，绝不能少答；要求答主要的、突出的，绝不能答次要的、不突出的。这样才能确保答题的规范性和准确性。 赏析表达技巧题一般分为三个步骤：点(点明技巧名称)＋释(解释技巧运用)＋效(分析技巧在塑造人物、表情达意方面的作用)。其中“点”“效”步骤最重要。 (1)精准判断表达技巧 ①立足整体。即把所给材料当作一个整体来看，而不是只看其中一个片段。如判断“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”所用的表达技巧，就不能单看“城中桃李愁风雨”这句而认为是“拟人”，而应把两句连成一个整体看，则为“对比”。 ②把握关系。关系即诗词中材料和材料之间的相互组合关系。因为诗词讲究简洁、凝练，又受诗句长短的限制，所以材料之间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。这种关系就是写作技巧，即表达技巧。这样看来，几乎所有的表达技巧都表现为“关系”：借景抒情是景与情的关系，托物言志是物与志的关系，动静结合是动与静的关系，对比是甲与乙的关系，衬托是主与次的关系，虚实结合是虚与实的关系。因此，善于抓住这些关系，技巧就容易判定了。 (2)精准分析表达效果 ①紧扣目的。所有的表达技巧都是为表达目的服务的，“表达技巧＋表达目的”就等于表达效果。在具体诗歌中，表达目的包括写景、状物、造境、写人、叙事、抒情等方面。所谓赏析表达效果，就是运用这种技巧，看它写出了什么样的景，使景物描写得如何；描绘了什么样的事物，使该事物形象如何，营造出了什么样的意境；刻画了人物的什么形象，使人物形象如何；抒发了什么样的思想感情，使思想感情表达得如何。在众多目的中，抒情是根本目的。几乎所有的表达技巧都与抒情有联系，几乎所有的表达效果都少不了抒情目的的分析。而且，无论分析哪种目的，都不可笼统，应紧扣诗歌内容赏得具体，细致，深入。 ②紧扣技巧。不同的表达技巧有着不同的表达效果。如比喻、拟人重在生动形象，借景抒情使情感抒发委婉含蓄，反衬、对比达到突出强调之效果。因此，赏析表达效果在紧扣诗歌本身的同时，必须兼顾表达技巧的自身效果。而这部分效果多以术语形式出现，如生动逼真、自然贴切、新奇别致、耐人寻味、含蓄蕴藉、意境深远、别开生面等，且大多是固定的。虽说使用这些术语有贴标签之嫌，但必要的“标签”有时还是要贴的。 抒情手法是高考考查的重点，它分为直接抒情(直抒胸臆)与间接抒情两种。重点及难点是间接抒情。它包括借景抒情、借物抒情、借古讽今、用典抒情、借事抒情等常见方式，还有与文本相关的独特的抒情方式，阅读时要注意这一点。 另外，要注意审答规范。考查抒情方式题，题干一般有“抒情方式(手法/特色)”“如何抒情”等提示语。 作答时应包括两个要点：用什么抒情方式，抒发了怎样的情感。涉及间接抒情方式要一步到位，直接答出间接抒情的具体内容。 (二)精准答题 阅读下面这首唐诗，完成后面任务。 送友人入蜀 李　白 见说蚕丛路，崎岖不易行。 山从人面起，云傍马头生。 芳树笼秦栈，春流绕蜀城。 升沉应已定，不必问君平[注]。 注　君平：西汉严遵，字君平，隐居不仕，曾在成都卖卜为生。 鉴赏　这是一首以描绘蜀道山川奇美著称的抒情诗。天宝二年(743)李白在长安送友人入蜀时作此诗。此诗以写实的笔触，精练准确地刻画了蜀地虽然崎岖难行，但具备别有洞天的景象，劝勉友人不必过多担心仕途沉浮，重要的是要热爱生活。诗作既有劝导朋友不要沉溺于功名利禄中之意，又寄寓诗人在长安政治上受人排挤的深层感慨。语言简练朴实，分析鞭辟入里，体现了诗人文笔和思想都很成熟的特点。 1．简要分析这首诗的首联与《蜀道难》的首句写法上的不同。 答：________________________________________________________________________ 答案　本诗首联只是平静地叙述，宛如好友娓娓而谈，感情诚挚恳切，“见说”一词显得委婉；《蜀道难》的首句则是包含强烈激情的感叹句，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗奠定了雄放的基调。 2．本诗颔联历来为人称道，请赏析这一联的精妙之处。 答：________________________________________________________________________ 答案　颔联对仗严整，想象奇特；描写了人走在栈道上，脸侧突起山崖峭壁、马头升腾着云气的奇景，境界奇美，气韵飞动；凸显了入蜀之路狭窄、险峻、高危、奇诡的特点，隐含着对友人的关切担忧之情。 3．同样描写蜀道之难，《送友人入蜀》与《蜀道难》在手法和效果上有何不同？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)《送友人入蜀》不以惊悚的字眼来夸张，而是轻言轻语，用栈道上“山从人面起”“云傍马头生”两个静景特写来凸显蜀道叠嶂中，一峰突起，如对绝壁，如临深谷的惊险、高危。 (2)《蜀道难》综合运用正侧结合、动静结合、视听结合等多种手法反复渲染蜀道之险，充满了浪漫主义色彩。《蜀道难》还通过细节描写表现“人行其上”的艰难情状与畏惧心理，侧面写出了山之高险。 4．请简析尾联的表现手法。 答：________________________________________________________________________ 答案　尾联借用典故既表达了对友人“升沉应已定”的羡慕，又暗含着对自身浮沉难测的感慨。含蓄蕴藉，语短情长。 阅读下面这首宋词，完成后面任务。 破阵子 陆　游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 鉴赏　上片第一、二句议论抒情：尘世虚幻，皆为妄念；浮名如昨日之梦，无须挂念。第三、四句记叙自己放下浮名之后洒脱的隐逸行为：穿上蜡屐登山，率真饮酒，拄着筇竹杖，穿行林间，逍遥自在。“蜡屐”“筇杖”微露隐逸情趣，“真率”“自在”直抒闲适之情。上片以情作结，从身体与心灵两方面突出闲逸的状态。 下片第一、二句写景：春寒料峭，冬的余威尚存，但细雨初晴，迎来了春晴的美好。第三、四句继续叙写词人的活动，闲题苔纸，遥闻菱歌，体现了词人心境平和、闲适喜悦。“闲”字，突出闲适的心境；“遥”字，增加了想象的乐趣。结句“与君同醉醒”，表达了词人与朋友共同饮酒、共同享受隐逸乐趣的情感。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。 B．词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。 C．细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。 D．词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。 答案　D 解析　尾句“与君同醉醒”中的“君”为泛指，并非针对某人的实指，“醉”和“醒”也都是闲居中自由自在生活的表现，是对“真率饮”的呼应。词作通篇与远方友人和真挚思念无关。 6．这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①采用直抒胸臆的表现方法；②开篇即言志，表明自己看轻尘世浮名；③在描写登山、穿林等生活场景时，也直白地表达出感受。 解析　题干先说明词作“表现词人闲适心情”，设问涉及“如何表现”，实际考查的是考生对具体抒情方式的掌握。考生要能从整体和细节两方面进行思考。通观全词，以直抒胸臆为主，直接表达词人闲居中“身闲心太平”的适意之情。具体而言，词人开篇言说志向，属于理性宣示自己告别过去；之后描写日常生活，在着屐扶杖、登山穿林的生活中以“真率”“自在”直接表达了个人内心情绪。另外，“苔纸题句”的描写中着一“闲”字，也是闲适心情的直白表达。 【高考句式、句段相关题常见类型】 熟悉古诗常用修辞手法 (一)熟悉古诗常用修辞手法及其作用 1．描绘类(作用：生动形象)：比喻[生动形象地表达(描绘)了……内涵(形态)]、夸张(生动地突出了……特征)、比拟(生动传神地突出了……形象或抒发了诗人……感情)、借代、通感。 2．结构类(作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情)：排比、对偶、反复、顶真。 3．语气类(作用：增强语气、强化感情、引发思考)：设问、反问。 4．语义类(作用：使语言简练、含蓄、风趣)：双关、互文。 (1)双关。谐音双关：李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中，“思”与“丝”谐音，“思方尽”表现思念之深、之极。语义双关：于谦《石灰吟》“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，这里的“清白”不仅指石灰的颜色，也暗指清白的品德。 (详细内容可参见板块八“语言文字运用”学案58“前备知识”。) (2)互文，也叫互辞。它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。如杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”，我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒水。 请判断下列诗句所用的修辞手法。 诗句 修辞手法 ①羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。[陶渊明《归园田居(其一)》] ②何以解忧？唯有杜康。(曹操《短歌行》) ③废池乔木，犹厌言兵。(姜夔《扬州慢》) ④东西植松柏，左右种梧桐。(《孔雀东南飞并序》) ⑤忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》) ⑥东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》) 答案　①对偶、比喻、拟人　②设问、借代　③比拟　④互文　⑤比喻、夸张　⑥双关 (二)区分借代与借喻的区别 试指出下列诗句中加点词语所用的修辞手法是借代还是借喻。 诗句 修辞手法 ①朱门酒肉臭，路有冻死骨。(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》) ②湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡《望洞庭》) ③何以解忧？唯有杜康。(曹操《短歌行》) ④冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。(黄巢《不第后赋菊》) ⑤开轩面场圃，把酒话桑麻。(孟浩然《过故人庄》) ⑥知否，知否？应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》) 答案　①借代　②借喻　③借代　④借喻　⑤借代　⑥借代 两者都是用一事物代另一事物，但它们的性质却完全不同。借代的本质是“代”，不是“喻”；借喻的本质是“喻”，而且“喻”中有“代”。借代侧重相关性，借喻侧重相似性。借代的本体与借体之间有实在的关系，而且这种关系还相当密切；借喻的本体与喻体是本质不同的事物，人们不过是根据它们之间具有相似点，通过联想把它们联系起来。借喻可以转换成明喻，借代则不能。 掌握古代诗歌主要表现手法 (一)借景抒情 作为古诗最常用的表现手法，它有融情于景、触景生情、情景交融三种形式。但在平时的赏析活动中，不作如此专业的区分，都统称为“借景抒情”。 1．“借景抒情”中的景既可以是实景，也可以是虚景，“虚景”部分也可叫想象、虚写。 2．景情关系不一致，手法名称也不同。乐景乐情、哀景哀情才叫借景抒情；乐景哀情、哀景乐情(很少)不叫借景抒情，而叫“反衬”。 3．当尾联(尾句)是写景句，判断时是交叉的，可以是融情于景，也可以是以景结情(结构技巧)，如是虚景，还可以是想象、虚写。 (二)虚实结合 所谓“实”，就是所见所闻；所谓“虚”，就是想象中的、梦中的、回忆中的、仙界中的。虚实相生，能丰富诗歌的意象，开拓诗歌的意境；为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味；避免写法上的刻板平直，更加准确、鲜明地传情达意。 古诗中的虚写 ①神仙鬼怪和梦境。如李白《梦游天姥吟留别》中，“日月照耀金银台”“霓为衣兮风为马”“仙之人兮列如麻”都是想象中美好的仙境。 ②已逝之景。如李煜《虞美人》中的“雕栏玉砌”是回忆中的景物。 ③设想中的未来之景。如柳永《雨霖铃》中的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”是想象中的别后之景。 ④设想中的对方之境。 如高适《除夜作》中的“故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年”，通过设想千里之外的亲人对自己的思念，衬托自己的悲愁、思乡之情。 (三)联想想象 联想是由甲事物想到乙事物，想象是依托已知形象进而创造出新的艺术形象。在赏析活动中不宜把二者分开。借助联想，可以跨越时间与空间，增加诗歌的内蕴，丰富诗歌的思想与情感。借助瑰丽的想象，可以触发读者产生无限的联想。 去年今日此门中，人面桃花相映红。(崔护《题都城南庄》) 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》) 伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。(陆游《沈园二首》) (四)用典 用典是指引用古籍中的故事或词句，丰富而含蓄地表达有关内容和思想。典故分事典和语典两种：事典是借用历史故事来表达作者的思想感情；语典是引用或化用前人的诗词名句，目的在于加深诗词的意境，促使读者展开联想而寻意于言外。 根据用典目的，可分为正用典(表意与典故义一致)和反用典(表意与典故义相反)；根据用典形式，可分为明用典和暗用典(多指语典)。用典可使诗歌语言精练，增强内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，收到言简意丰、余韵盎然、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。 用典是辛弃疾词的特点之一，《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典极具代表性。试结合词句内容填出下表。 人物 典故 典故的作用 刘裕 刘裕在京口起兵，最后建立政权，为恢复中原，他曾大举北伐 ① 刘义隆 刘义隆好大喜功，仓促北伐，遭到重创 ② 廉颇 《史记·廉颇蔺相如列传》记载：“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢(同‘屎’)矣。” ③ 答案　①表达了词人决心收复中原的远大抱负　②借鉴历史，委婉地劝诫韩侂胄不要草率行事　③以廉颇自比，虽已年老，仍想为国效力却不得，抒发了词人壮志未酬的苦闷 (五)衬托 衬托是指为了表现、突出主要的人或物，作者常常用另一种或另一些与之相似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬。衬托分为正衬、反衬两种。运用衬托，可以使被陪衬的事物更加突出、形象。 请简析《念奴娇·赤壁怀古》下阕中的衬托手法。 答案　正衬：用“小乔初嫁”衬托周瑜年轻得意。反衬：①用曹军灰飞烟灭反衬周瑜大获全胜的英雄形象；②用周瑜年轻有为反衬词人年过半百却功业无成。 衬托与烘托的区别 烘托，又叫侧面描写，是用一个(或多个)事物暗示另一个事物。写一个(或多个)事物，但目的是写另一个事物。如白居易《琵琶行并序》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，写观众的反应，写周围景色，目的是写琵琶女高超的演奏技艺。衬托是两种事物都要写，一个为主，一个为次，“次”对“主”起陪衬作用。二者的共同点是，通过对次要事物的描写，来突出主要事物及其特色。做题时可这样区别： ①看是否出现：烘托只写用于烘托的事物，被烘托的事物(要暗写的事物)不出现；衬托是两个事物都要写，既描写主要事物，也描写起衬托作用的次要事物，“主”事物可以出现，也可以不出现。 ②看描写事物的数量：烘托可以以“多”写“一”，俗称“众星捧月”；衬托是以“一”写“一”，且是连续写的，俗称“烘云托月”。 (六)对比 对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较。有两体对比和一体两面对比。作用是突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人以极鲜明的形象和极强烈的感受，表达作者的某种感情。 《永遇乐·京口北固亭怀古》一词运用了四组对比，请结合文本填出下表。 对比 目的 用古代的英雄业绩与可悲的现实相比 ① ② 提出历史的经验教训，指出今日应有的做法 用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”相比 ③ ④ 抒发报国无门的愤懑 答案　①针砭南宋的萎靡不振　②用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”相比，这是用历史上的英主与庸才相比　③抒发忧国忧民的感慨，感叹由于统治者的长期“和戎”媚敌，把人们的民族情感都冲淡了　④用廉颇遭谗尚有赵王派人聘问与自己的冷落处境相比 　对比与衬托的区别 手法 对比 衬托 共同点 二者都使主体的特点更加突出、更加鲜明 不同点 对比表明两种事物是对立的，两种对立的事物并无主次之分，双方是并列关系 衬托有主次之分，陪衬事物是用来说明被陪衬事物、突出被陪衬事物的 示例 “朱门酒肉臭，路有冻死骨。”(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)将富人的穷奢极欲与穷人的冻死路旁进行对比，突出贫富差距之大 “天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”(李白《梦游天姥吟留别》)用天台山之高来衬托天姥山之高 赏析古代诗歌描写、抒情等表达方式和结构章法技巧 (一)赏析描写技巧 描写就是通过一定的写作手段(如生动形象的语言、朴素直白的对话)，把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。这是文学写作常用的表达方式。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具体化。它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。根据对象不同，描写主要有景物描写和人物描写两类。 1．景物描写 景物描写的技巧主要有： (1)写景角度：①观察顺序，如由近及远、由外至内、由高到低等；②感官角度，如视听结合、味觉与触觉等；③色彩角度，如暖色调、冷色调。 (2)描写手法，主要有动静结合、虚实结合、正侧结合、白描、细节描写等。 (3)修辞手法，如比喻、比拟等。 景物描写的作用一般有：交代时令、地点；渲染气氛，营造氛围；塑造人物形象；在诗歌结构中的作用；寄情、寓理和显志等。 2．人物描写 人物描写技巧同小说、散文中的一样，有正面描写(肖像、语言、动作、心理、神态及细节描写)、侧面描写(通过他人与环境衬托)等。就古诗而言，更看重动作、肖像、细节描写与环境烘托。 (二)赏析抒情技巧 中国古典诗歌绝大部分是抒情诗，非常注重抒情，而且抒情手段极多，主要分两类：一是直接抒情(直抒胸臆)，可以细化为直抒豪情壮志、直抒愤世嫉俗、直抒悲思愁绪、直抒喜悦之情、直抒对事理的看法；二是间接抒情，可以细化为借景抒情、借物抒情、借事抒情、借古讽(伤)今、用典抒情，这一点同表现手法有重合之处。 请判断下列诗句所用的抒情方式(若是间接抒情，则须指出具体的抒情方式)。 诗句 抒情方式 ①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》) ②故国神游，多情应笑我，早生华发。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) ③无限江山，别时容易见时难。(李煜《浪淘沙令》) ④执手相看泪眼，竟无语凝噎。(柳永《雨霖铃》) ⑤凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) ⑥零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》) 答案　①借景抒情　②直抒胸臆　③直抒胸臆　④叙事(细节)抒情　⑤用典抒情　⑥借物抒情 (三)赏析结构技巧 古诗之美，内在的是其意境和神韵，外在的是其辞采、声律和结构。美的主题，必须凭借美的组织形式，才能激发出审美感受。在外在形式上，结构是极其重要的一个方面。它既体现了诗人的写作思路，又承载着诗歌的思想内容和诗人的思想感情。因此，鉴赏诗歌，除了赏析语言技法之外，还要了解诗歌的一般结构特点，以便快速敏锐地整体把握诗歌。 古典诗歌的思路大都是由景到情，由景到理，由事到理，而近体诗的结构是：起—承—转—合。 古诗常用的结构技巧有： 技巧 效果 巧设线索 线索有事线、物线、情线。设置线索，使结构更严谨，内容更集中。 开门见山 诗歌开头就进入正题，不拐弯抹角，开宗明义，直接点题。 抑扬结合 对要褒扬的人或物先写其不足，对要贬损的人或物先写其长处。抑扬有先扬后抑和先抑后扬之分。 卒章显志 诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。 以景结情 诗歌的收束部分以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。 (说明：像伏笔、铺垫、首尾呼应等技巧，古诗也用。) 一、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 插田歌(节选) 刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。 田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。 1．(3分)下列对本诗的赏析，不正确的一项是(　　) A．诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。 B．诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。 C．诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。 D．诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。 2．(6分)与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？ 答：________________________________________________________________________ 二、阅读下面这首宋词，完成后面题目。 忆秦娥① 刘克庄 梅谢了，塞垣冻解鸿归早。鸿归早，凭伊问讯，大梁遗老。 浙河西面②边声悄，淮河北去炊烟少。炊烟少，宣和③宫殿，冷烟衰草。 注　①词人因此诗被贬官。②浙河西面：宋代浙江西路，即当时接近宋、金分界(淮河)的前线区域。③宣和：北宋徽宗年号。 3．(3分)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．词的开头两句点明正当早春，而“鸿归早”更隐含了词人对王师能如大雁一般，早日回归故土的期盼。 B．“鸿归早，凭伊问讯，大梁遗老”三句，词人委托大雁带回口信，向长期处于金人统治下的宋朝遗民表示慰问。 C．词的下片写战乱后国家的荒废与颓败之景，曾经的大好山河如今残破冷落，人民流散、田园宫室荒芜。 D．词的最后两句虚实结合，把地点、景象和人物的感情融为一体，画面雄奇苍凉，耐人寻味。 4．(6分)有人评价，“浙河西面边声悄，淮河北去炊烟少”有“不言言之”之妙。请联系全词加以分析。 答：________________________________________________________________________ 三、阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 山　中 方岳[注] 半坞幽深近物情，一筇老健惬山行。 月于水底见逾好，风打松边过便清。 鹤睡不惊舂药臼，鸟啼时作读书声。 山翁两手浑无用，只把犁锄做太平。 注　方岳：南宋诗人，刚正不阿，不畏权贵，仕途坎坷。此诗即其被黜居家时所作。 5．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗人蛰居幽深的山间，却以亲近自然、杖竹出游为乐，足见其闲适、乐观的心态。 B．此诗移情于物，山中风月、鹤鸟既是自然美景，其状态也是“惬”字的生动注脚。 C．“鸟啼时作读书声”指鸟啼也如读书声一样婉转动听，暗含鸟雀妙解人意的意蕴。 D．诗人对山中老人埋首躬耕、不问世事的态度不甚认同，侧面反映了他的用世之心。 6．(6分)方岳主张“诗须放淡吟”，追求清新恬淡的风格。请简要分析本诗是如何体现这一风格的。 答：________________________________________________________________________ 四、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 送　别 李　白 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。 7．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。 B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。 C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。 8．(6分)本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。 答：________________________________________________________________________ 五、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 白下驿饯唐少府 王　勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。 9．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。 B．诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。 C．颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 D．颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。 10．(6分)本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 答：________________________________________________________________________ 六、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 喜罢郡 白居易 五年两郡亦堪嗟，偷出游山走看花。 自此光阴为己有，从前日月属官家。 樽前免被催迎使，枕上休闻报坐衙。 睡到午时欢到夜，回看官职是泥沙。 11．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．“偷出游山走看花”中，“偷”“走”二字突出了诗人当官时期的不自由，想要游山玩水却不得其便，只能走马匆匆。 B．颈联写诗人“罢郡”后，饮酒、休憩时不会再被官场之事打扰，“催迎使”“报坐衙”可见诗人曾经公务的繁忙。 C．尾联上句是对诗人现在生活的描绘，诗人可以纵情欢乐、酣眠到午时；下句则是诗人对过往官场生涯的反思。 D．本诗和陶渊明《归园田居(其一)》一样都隐含了诗人对官场生活的厌倦之情，表达了对自由自在的田园生活的热爱。 12．(6分)这首诗是如何表达情感的？请结合全诗简要分析。 答：________________________________________________________________________ 一、阅读下面这首诗，完成下面小题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。 C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 2．这首诗运用了虚实结合的手法写泉声，请结合颔联加以分析。 二、阅读材料，完成小题。 【甲】念奴娇·过洞庭 张孝祥 洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。 应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。 【乙】登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 3．下列对两首作品洞庭景物描写的辨析，正确的一项是（   ） A．张词空灵澄澈、静谧清幽，杜诗雄浑壮阔、气势磅礴。 B．两首作品写景风格一致，均萧瑟苍凉、沉郁压抑。 C．杜诗景物细腻柔美，张词景物细碎平淡、毫无气势。 D．两首作品均侧重渲染悲凉凄惨的秋日氛围。 4．下列对两首作品艺术风格的判断，准确的一项是（   ） A．张词清空飘逸、高洁旷达，杜诗沉郁顿挫、厚重深沉。 B．两首作品语言直白浅露，情感表达直白、缺少含蓄美。 C．张词沉郁悲凉，杜诗豪迈洒脱，风格完全相反。 D．两首作品均先抒情后写景，情景交融结构一致。 5．阅读品鉴两首诗词，分析张孝祥词与杜甫诗在情感抒发上的异同。 三、阅读下面的宋词，完成小题。 破阵子 [宋]辛弃疾 为范南伯寿。时南伯为张南轩辟宰泸溪①，南伯迟迟未行。因作此词以勉之。 掷地刘郎玉斗②，挂帆西子扁舟③。千古风流今在此，万里功名莫放休。君王三百州。 燕雀岂知鸿鹄，貂蝉元出兜鍪④。却笑泸溪如斗大，肯把牛刀试手不？寿君双玉瓯⑤。 [注]①范南伯，辛弃疾的内兄，名范如山。辟，征召。宰，县令。②刘邦送玉斗给项羽谋士范增，范增掷玉斗于地，拔剑碎之。③越国大臣范蠡在破吴后与西施泛舟五湖。④貂蝉，达官贵臣戴的冠帽。兜鍪，战士戴的头盔。⑤玉瓯，玉制酒杯。 6．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇使用鸿门宴上范增击碎玉斗的典故，表现范如山的才智和胆识有如历史上的英雄人物。 B．词人用“鸿鹄”喻范如山，“燕雀”喻世俗小人，在对两者的对比中，不平之气溢于言表。 C．“貂蝉”句主要写词人告诫范如山要成就大事，必须从普通的事情做起，积累“战功”。 D．“牛刀”比喻大才，结尾反用典故激励范如山应一试身手，治理泸溪，以此证明自己的才能。 7．读稼轩词，给我们龙腾虎跃的青春力量。同为辛弃疾所作《破阵子》词，该词上片“千古风流今在此，万里功名莫放休。君王三百州”与“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”在表达技巧和抒发情感方面有什么不同？请简要分析。 四、阅读下面古诗，完成下面小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 8．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．首联中的“巴山楚水”代指贬谪之地，“弃置身”点明是被放逐、被“抛弃”，表达了作者无限的心酸和悲凉。 B．颔联运用嵇康作《思旧赋》和王质“烂柯”这两个典故，抒发自己被贬归来无限悲痛怅惘之情。 C．尾联点明酬答之意，回应首联，扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也表达了与友人共勉之意。 D．这首七言律诗感情真挚，沉郁中颇见豪气。中间两联运用对偶的修辞手法，形式整饬雅致，有音韵美。 9．白居易称赞颈联“神妙”，请从景、情、理三个角度赏析此联。 五、阅读下面这首诗，完成小题。 [明]王壤 雨霁乾坤净如洗，春深原野绿于苔。 云山千仞突地起，雪浪一江排空来。 古塔火余①石半落，老禅定去②门自开。 登临且纵今日乐，莫怪频频呼酒杯。 （选自《元明清诗》） [注释]①古塔火余：明成化年间，狼山之巅的支云塔被焚毁，留下半壁残石。②老禅定去：老僧静静坐着。 10．比较本诗中“雪浪一江排空来”和范仲淹《岳阳楼记》中“阴风怒号，浊浪排空”，说说它们所展现的画面有何异同。 11．小语在抄录这首诗时，遗漏了题目。请你给本诗补个题目，并说说理由。 六、阅读下面这首明诗，完成下面小题。 梅堂为长垣刘大尹题 徐溥 种得江南几树花，草堂相对阅年华。 芳香恍讶罗浮境，清白真成处士家。 湖影照来春有信，雪痕消尽玉无瑕。 调羹事业君收取，从此花魁不浪誇。 12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联平铺描摹庭院实景，几树寒梅、一间草堂两两相对，勾勒静谧悠然的栖居画面。 B．颔联聚焦梅之香气，描摹梅香漫溢之感，借罗浮仙梅典故，烘托梅花脱俗清幽的氛围感。 C．颈联精工描摹梅景，春水映梅、残雪褪尽，刻画梅花洁白温润、不染尘垢的外在形态。 D．全诗写景动静结合，风送梅香为动，草堂梅树、湖雪寒枝为静，动静交织描摹景致。 13．林徽因在《蛛丝与梅花》中写道：“梅花最怕开，开了便没话说。索性残了，沁香拂散，同夜里炉火都能成了一种温存的凄清。”请结合材料，尝试探究诗人为友人作诗的目的。 23 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $