学史方法（一）如何建立历史的纵向联系 课件 2025-2026学年统编版八年级历史下册

该初中历史课件聚焦“建立历史纵向联系”，通过课前导入土地革命时期版画、土地改革法原件等不同时期相关史料搭建学习支架，按“理解概念-学会方法-迁移运用”脉络引导学生构建历史线索。 其特色在于以时空观念为核心，结合时间轴梳理（如西域治理从西汉到1955年）和史料实证（导入实物史料），通过案例教学（近代化探索主题归纳）培养历史解释能力。助力学生形成系统思维，为教师提供结构化方案，提升教学效率。

学史方法（一） 如何建立历史的纵向联系 页面统一为16:9宽幅画面比例尺寸；PPT统一格式为PPT或PPTX。 中文： 1. 课名：微软雅黑48号字； 2.（第一课时）：微软雅黑32号字； 3.学校名称：请填写全称； 4.学科、年级、主讲人、学校：华文楷体28号字（具体根据文字量可适当调整）。 英文 1.课名：字体以Times New Roman为主，字号一般使用32—36号，特别强调可以用40号； 2.（Period 1）：字体使用Arial，字号为28； 3.正文一般用24—28号，特别强调可用32号。 注意标点的规范（例如：中文省略号为……，可用Shift+数字键6打出中文省略号，英文省略号为…） 1 学史方法（一） 如何建立历史的纵向联系 课前导入 土地革命时期 “打土豪分田地”版画 土地改革时期 《中华人民共和国土地改革法》官方原件 安徽凤阳小岗村农民签订大包干契约 商鞅变法 孝文帝改革 王安石变法 学史方法（一） 如何建立历史的纵向联系 能依托时序梳理同类史实，借助时间轴搭建纵向线索，在具体时空环境下概括历史阶段特征，厘清同类事件跨时段的发展关联。（时空观念、唯物史观） 01 学习目标 依托典型史料与史实，运用“理时间、察演变、探规律”三步法归纳历史演变趋势，有理有据提炼共性规律，规范表述历史认识。（史料实证、历史解释） 02 在梳理我国边疆治理、近代化发展过程中，体悟中国发展历程，增强道路自信，厚植家国使命感。（家国情怀） 03 一：理解纵向历史联系 二：学会建立纵向联系 三：迁移运用学习方法 目录 一：理解纵向历史联系 一：理解纵向历史联系 概念：纵向联系是指发生在不同历史时期的相关历史现象之间的联系。建 立纵向联系，是将不同时期的历史事件按相同类型、性质、意义等 方面进行联结。 横向联系 纵向联系 是指空间上处于平列状态的事物之间的相互影响、制约和作用。横向联系主要是找出外部的历史事件或现象对某一历史事件或现象的影响和作用。 是指时间上前后相序并有某种隶属关系的事物之间的相互影响、制约和作用。其纵向联系主要是找出某一历史事件或现象的起因及后果； 二：学会建立纵向联系 （1）理时间 确定主题，筛选史实：围绕一个主题，按时间顺序筛选出与之相关的 重大事件或措施 二：学会建立纵向联系——中央对西域的治理 1884年 1955年 设置西域都护府 设置安西都护府和北庭都护府 设置北庭都元帅府 设置伊犁将军 新疆建立行省 新疆维吾尔自治区成立 西汉 唐朝 元朝 清朝 分析过程，归纳趋势：将串连起来的史实进行对比分析，提炼出历史 发展的主要过程，阶段特征和总体趋势，从具 体事实上升到规律认识 二：学会建立纵向联系——中央对西域的治理 （2）察演变 2. 管辖强度：从“纳入版图”到“深度融合 5. 治理理念：从“因俗而治”到“统一与特色结合 1884年 1955年 设置西域都护府 设置安西都护府和北庭都护府 设置北庭都元帅府 设置伊犁将军 新疆建立行省 新疆维吾尔自治区成立 西汉 唐朝 元朝 清朝 1. 从汉朝到新中国，对于西域的管理从未间断且不断强化 3. 治理体系：从“军政合一”到“制度现代化” 4. 治理范围：从“局部管控”到“全域巩固 二：学会建立纵向联系——中央对西域的治理 （3）探规律 汉代 西域都护府 唐朝 元朝 清朝 1884 1955 设置安西都护府和北庭都护府 设置北庭都元帅府 设置伊犁将军 新疆建立行省 新疆维吾尔自治区成立 正式归属中央管辖 形成认识，总结意义：基于前面的历史分析形成一个概括性的， 有深度的历史结论，阐明这一纵向发展 过程所具有的历史意义和现实价值。 实现了治理方式与内地的一体化 开创了符合中国国情和新疆实际的民族区域自治道路 建立起系统完善的军政治理体系 延续并发展中央对西域的治理体系 进一步强化军政管辖 结论：新疆自古以来就是中国领土不可分割的一部分。加强边疆治理、维护国家统一，是贯穿中国两千多年历史的永恒主题和民族共识。 三：迁移运用学习方法 三：迁移运用学习方法 请同学们根据下列四件历史事件给它们归纳一个主题，并发现历史事件之间的纵深联系 19 世纪 60 年代 洋务运动 1898年 戊戌变法 辛亥革命 新文化运动 1911年 1915年 主题： 民族危机下的近代化探索道路 以“自强”“求富”为口号，学习西方先进军事技术和工业技术 主张建立君主立宪制，走资产阶级改良道路 主张建立民主共和制，走资产阶级革命道路 学习西方的民主科学，进行彻底的思想启蒙 开启了中国的经济近代化 开启了中国的政治近代化 开启了中国的思想文化近代化 结论： 四次运动是近代中国在民族危机下由器物到制度再到思想文化的层层递进的近代化探索历程，前一次探索的不足推动后一次探索的深化，共同推动了中国近代化进程。 三：迁移运用学习方法 制作时间轴是学习历史的重要方法。下列时间轴的空白处应该填写的是（ ） A. 农村经济体制改革开始 B. 明确提出要建立社会主义市场经济体制 C. 开辟沿海经济开放区 D. 筹建和成立亚洲基础设施投资银行 B 2001 1978 1980 1984 1992 作出改革开放的决策 设立四个经济特区 进行城市经济体制改革 中国加入世贸组织 三：迁移运用学习方法 2001 晚清 民国初年 新中国成立初期 20世纪70年代 签订《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约，沦为半殖民地半封建社会。 北洋政府时期，巴黎和会外交失败；国民政府时期，抗战后期废除部分不平等条约。 奉行独立自主的和平外交政策，提出“和平共处五项原则” 恢复联合国合法席位、中美建交、中日邦交正常化 积极参与全球治理，推动构建人类命运共同体 （1）根据材料并结合所学，概括近代以来中国外交的发展趋势。 （2）分析这一趋势变化的根本原因。 趋势：从被动、屈辱到独立自主，再到主动参与全球治理，国际地位不断提高。 根本原因：中国综合国力的不断增强，民族独立和国家富强为外交发展奠定了基础。 请同学们根据本节课所学，整理中央政府对台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿进行管辖的史实。 学史方法（一） 如何建立历史的纵向联系 课后作业 $