第四单元《声音的奥秘》单元自测练习卷-2025-2026学年科学三年级下册苏教版

**基本信息** 苏教版三年级下册科学第四单元“声音的奥秘”单元测试卷，40分钟满分100分，全面覆盖声音产生与传播、高低强弱特性及噪声控制等核心知识，注重科学观念建构与探究实践能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |填空题|8题20分|声音产生（振动）、传播介质（固体/液体/气体）、高低（音调）与强弱（响度）|紧扣基础概念，强化科学观念理解| |选择题|10题20分|听力保护、真空不能传声、振动观察|结合生活情境，考查科学思维辨析| |判断题|8题16分|声音传播速度、噪声定义|纠正迷思概念，培养严谨态度| |连线题|6线12分|振动停止发声消失-振动产生原理|现象与原理对应，训练推理论证| |简答题|3题24分|声音产生传播条件、高低强弱实例、噪声控制方法|联系生活应用，提升问题解决能力| |实践探究题|1题8分|橡皮筋粗细与声音高低关系（对照实验）|突出控制变量法，培养探究实践能力|

苏教版三年级下册科学第四单元“声音的奥秘”单元测试卷 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 考试时间：40分钟 一、填空题（每空1分，共20分） 1. 声音是由物体的______产生的，一切正在发声的物体都在______。 2. 我们把正在发出声音的物体叫做______，比如唱歌时的声带、敲响的鼓面都是。 3. 声音的传播需要______，它不能在______中传播，声音可以在______、______和气体中传播。 4. 声音在不同介质中传播的速度不同，一般情况下，______中传播速度最快，______中传播速度最慢。 5. 声音的高低叫做______，声音的强弱叫做______。 6. 声音的高低与物体振动的______有关，振动越______，声音越高；振动越______，声音越低。 7. 声音的强弱与物体振动的______有关，振动越______，声音越强；振动越______，声音越弱。 8. 人说话时发出声音的器官是______，发声时我们能用手感受到它在______。 二、选择题（每题2分，共20分） 1. 下列属于保护听力的做法是（ ） A. 长时间戴耳机听音乐 B. 经常掏挖耳朵 C. 听到巨大的声音时应立即捂住外耳 2. 下列哪种环境中，声音无法传播（ ） A. 空气中 B. 水中 C. 真空环境中 3. 用手拨动直尺，直尺发声时，我们能观察到的现象是（ ） A. 直尺静止不动 B. 直尺快速来回摆动 C. 直尺慢慢移动 4. 敲击贝壳，贝壳会发出清脆的声音，这个声音的产生是因为（ ） A. 贝壳在振动 B. 空气在振动 C. 手在振动 5. 下列哪种现象能证明声音是由振动产生的（ ） A. 对着空瓶子吹气，瓶子会发出声音 B. 敲响的鼓面能弹起小纸屑 C. 声音能通过空气传播 6. 下列关于声音高低的说法，错误的是（ ） A. 琴弦越紧，振动越快，声音越高 B. 物体振动越慢，声音越低 C. 声音的高低与振动幅度有关 7. 用大小不同的力敲击同一个鼓，发出的声音（ ） A. 高低不同 B. 强弱不同 C. 音色不同 8. 老师背对着我们讲课，我们也能清楚听到声音，说明声音是向着（ ）传播的。 A. 前方 B. 上方 C. 四面八方 9. 下列关于噪声的说法，正确的是（ ） A. 所有的声音都是噪声 B. 噪声对人体没有危害 C. 杂乱、刺耳的声音属于噪声 10. 我们用手按住正在发声的音钹，音钹的声音会立即消失，原因是（ ） A. 手阻止了声音的传播 B. 手使音钹的振动停止 C. 手吸收了声音 三、判断题（对的打“√”，错的打“×”，每题2分，共16分） 1. 只要物体振动，我们就一定能听到声音。 （ ） 2. 声音可以在固体、液体和气体中传播，传播速度一样快。 （ ） 3. 人们计量声音强弱时常用分贝作为单位，正常交谈的声音在40~60分贝。 （ ） 4. 声音的高低和强弱是同一个意思，只是说法不同。 （ ） 5. 声源停止振动后，声音会立即消失。 （ ） 6. 鱼类没有声带，所以它们不能发出声音。 （ ） 7. 用相同的力敲击大小不同的音叉，大音叉发出的声音更高。 （ ） 8. 关闭门窗可以减少室外噪声的传播，这是在传播过程中控制噪声。 （ ） 四、连线题（每线2分，共12分） 将现象与对应的科学原理连线 用手按住发声的鼓面，声音消失 声音的传播需要介质 在真空罩中放闹钟，听不到声音 声音是由物体振动产生的 琴弦调得越紧，声音越高 声音的高低与振动频率有关 用不同的力敲鼓，声音强弱不同 声音的强弱与振动幅度有关 耳朵能听到远处的歌声 声音能在空气中传播 用线连接两个纸杯能通话 声音能在固体中传播 五、简答题（每题8分，共24分） 1. 简述声音产生和传播的条件。 2. 举例说明声音的高低和强弱分别与什么因素有关？（各举1个例子） 3. 我们在生活中应该怎样控制噪声，保护我们的听力？（至少写3种方法） 六、实践探究题（共8分） 科学小组开展“探究声音的高低与物体振动关系”的实验，准备了不同粗细的三根橡皮筋、一个盒子，实验步骤如下： 1. 将三根粗细不同的橡皮筋依次固定在盒子上，保持橡皮筋的松紧程度和长度相同； 2. 用相同的力分别拨动三根橡皮筋，观察橡皮筋的振动情况，并记录听到的声音高低； 3. 重复实验3次，确保实验结果准确。 橡皮筋粗细 振动情况 声音高低 细橡皮筋 振动快 声音高 中等粗细橡皮筋 振动速度适中 声音中等 粗橡皮筋 振动慢 声音低 根据实验记录，回答下列问题： 1. 这个实验采用的是______实验法，实验的唯一变量是______，其他条件（松紧、长度）保持相同，目的是______。（2分） 2. 分析实验结果，说明声音的高低与物体振动有什么关系？（4分） 3. 如果想让细橡皮筋发出的声音更低，应该做出怎样的调整？（2分） 参考答案及详细解析 一、填空题（每空1分，共20分） 1. 振动；振动； 2. 声源； 3. 介质；真空；固体；液体 4. 固体；气体 5. 高低；强弱；音调；响度 6. 频率；快；慢 7. 幅度；大；小 8. 声带；振动 二、选择题（每题2分，共20分） 1. C 2. C 3. B 4. A 5. B 6. C 7. B 8. B 9. C 10. B 三、判断题（每题2分，共16分） 1. × 2. × 3. √ 4. × 5. × 6. × 7. × 8. √ 四、连线题（每线2分，共12分） 用手按住发声的鼓面，声音消失——声音是由物体振动产生的 在真空罩中放闹钟，听不到声音——声音的传播需要介质 琴弦调得越紧，声音越高——声音的高低与振动频率有关 用不同的力敲鼓，声音强弱不同——声音的强弱与振动幅度有关 耳朵能听到远处的歌声——声音能在空气中传播 用线连接两个纸杯能通话——声音能在固体中传播 五、简答题（每题8分，共24分） 1. ① 声音产生的条件：需要物体振动，只有物体发生振动，才能产生声音，振动停止，发声也停止；（4分）② 声音传播的条件：需要介质，声音不能在真空中传播，能在固体、液体和气体中传播，介质不同，传播速度不同。（4分） 2. ① 声音的高低与物体振动的频率有关（2分）。示例：拨动琴弦，琴弦调得越紧，振动频率越快，声音越高；调得越松，振动频率越慢，声音越低（2分）。② 声音的强弱与物体振动的幅度有关（2分）。示例：用大小不同的力敲鼓，用力越大，鼓面振动幅度越大，声音越强；用力越小，振动幅度越小，声音越弱（2分）。 3. ① 控制发声体的振动，比如减小电视机、收音机的音量，避免大声喧哗；（2分）② 在声音传播过程中阻挡，比如关闭门窗、在房间里铺地毯，减少噪声传播；（3分）③ 保护自身听力，比如佩戴耳塞、耳罩，避免长时间听高分贝声音，不近距离对着耳朵发声。（3分） 六、实践探究题（共8分） 1. 对照；橡皮筋的粗细；控制变量，确保实验结果只与橡皮筋粗细有关（2分）（解析：实验采用对照实验法，控制唯一变量，排除其他因素干扰，是科学实验的基础方法。） 2. 声音的高低与物体振动的频率有关（2分）。实验中，橡皮筋越细，振动越快，声音越高；橡皮筋越粗，振动越慢，声音越低，说明振动频率越快，声音越高，振动频率越慢，声音越低。（2分）（结合实验现象，总结实验结论，贴合探究目的。） 3. 把细橡皮筋调松一些（或增加细橡皮筋的长度），保持拨动的力度不变，这样细橡皮筋的振动会变慢，发出的声音就会更低。（2分）（结合声音高低与振动频率的关系，提出合理调整方法，贴合实验原理。） www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $