Unit 2 Busy as a Bee Period 2（教学设计）-2025-2026学年教科版英语四年级下册

《义务教育教科书·英语》四年级下册 (教育科学出版社)

Unit 2 Busy as a bee（Period 2）

                                   

本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“历史、社会与文化”主题群。语篇围绕“文化体验”展开。

一、教材研读 

【What】本节课选自教育科学出版社的英语四年级下册Unit 2 Busy as a bee（Period 2）。Close reading通过Alice 的讲解，介绍了 “busy as a bee” 的含义、原因及用法。Tell me more部分则是对话语篇，为学生提供范例，运用 “What does...mean?”, “Can you tell me why?”, “Can you give an example?”进行追问，了解动物习语的含义，原因及用法。

【Why】本语篇帮助学生了解英语习语的文化内涵，学会通过追问掌握习语的含义、原因及用法，并迁移运用到其他习语的学习中，有利于学生掌握追问、思维导图等学习策略，培养自主学习能力。

【How】 Close reading采用了“总-分”结构对“busy as a bee”的含义、原因及用法进行深入介绍；Task B则通过"What does... mean? / Can you tell me why? / Can you give an example?"进行问答，引导学生共同学习和探究其他动物习语。语篇都采用一般现在时，语言输出任务由浅入深，学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

二、学情分析

（一）学生水平和性格特点：四年级学生活泼好动，好奇心强，喜欢模仿和表演，对动物主题有天然的兴趣。学生已有日常观察动物的经验，能结合动物特点理解习语的文化来源。

（二）学生已有基础：学生已在第一课时学习了相关动物词汇，以及部分动物习语，掌握了"What does ... mean? It means..."等基本句型，对动物习语有初步感知。

三、预设学生遇到的困难：学生对习语的缘由理解不深，需要用英语表达习语的文化来源存在一定难度，用完整的英语句子创编恰当的例句可能存在困难。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、读活动中，获取“busy as a bee”的含义、原因及用法等信息；

2.运用思维导图梳理课文内容，并借助思维导图进行复述；

3. 运用目标句型“What does... mean?” “Can you tell me why?” “Can you give an

example”进行追问，进一步了解其他动物习语；

4. 通过学习中英文动物习语，初步感知中西文化差异，培养跨文化理解能力。

五、教学重难点

（一）教学重点 

1. Close Reading语篇的朗读、理解与梳理；
2. 理解并认读核心词汇和短语(for example, honey, hard-working,someone, brother, room, fast, still)；
3. 掌握 “busy as a bee”的含义、原因及用法。

（二）教学难点

1. 能用英语表达动物习语的来源并创编恰当的例句。
2. 运用"What does... mean? / Can you tell me why? / Can you give an example?"进行连贯问答。

六、教学过程