Unit 2 Busy as a Bee Period 2（教学设计）-2025-2026学年教科版英语四年级下册

该小学英语教学设计聚焦“busy as a bee”动物习语的含义、原因、用法及追问句型学习。通过打地鼠游戏和chant复习第一课时动物习语，搭建新旧知识桥梁，借助思维导图梳理语篇内容，为学生提供学习支架。 特色在于融合语言能力、文化意识与思维品质培养。利用“总-分”结构语篇和思维导图梳理信息，引导学生用追问句型探究“hold your horses”等习语，对比“胆小如鼠”感知中西文化差异。任务由浅入深，结合自主探究与小组合作，提升学生语言表达与跨文化理解能力，为教师提供清晰教学流程和多元评价策略。

《义务教育教科书·英语》四年级下册 (教育科学出版社) Unit 2 Busy as a bee（Period 2） 本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“历史、社会与文化”主题群。语篇围绕“文化体验”展开。 1、 教材研读 【What】本节课选自教育科学出版社的英语四年级下册Unit 2 Busy as a bee（Period 2）。Close reading通过Alice 的讲解，介绍了 “busy as a bee” 的含义、原因及用法。Tell me more部分则是对话语篇，为学生提供范例，运用 “What does...mean?”, “Can you tell me why?”, “Can you give an example?”进行追问，了解动物习语的含义，原因及用法。 【Why】本语篇帮助学生了解英语习语的文化内涵，学会通过追问掌握习语的含义、原因及用法，并迁移运用到其他习语的学习中，有利于学生掌握追问、思维导图等学习策略，培养自主学习能力。 【How】 Close reading采用了“总-分”结构对“busy as a bee”的含义、原因及用法进行深入介绍；Task B则通过"What does... mean? / Can you tell me why? / Can you give an example?"进行问答，引导学生共同学习和探究其他动物习语。语篇都采用一般现在时，语言输出任务由浅入深，学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 2、 学情分析 （1） 学生水平和性格特点：四年级学生活泼好动，好奇心强，喜欢模仿和表演，对动物主题有天然的兴趣。学生已有日常观察动物的经验，能结合动物特点理解习语的文化来源。 （2） 学生已有基础：学生已在第一课时学习了相关动物词汇，以及部分动物习语，掌握了"What does ... mean? It means..."等基本句型，对动物习语有初步感知。 3、 预设学生遇到的困难：学生对习语的缘由理解不深，需要用英语表达习语的文化来源存在一定难度，用完整的英语句子创编恰当的例句可能存在困难。 4、 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、读活动中，获取“busy as a bee”的含义、原因及用法等信息； 2.运用思维导图梳理课文内容，并借助思维导图进行复述； 3. 运用目标句型“What does... mean?” “Can you tell me why?” “Can you give an example”进行追问，进一步了解其他动物习语； 4. 通过学习中英文动物习语，初步感知中西文化差异，培养跨文化理解能力。 5、 教学重难点 （1） 教学重点 1. Close Reading语篇的朗读、理解与梳理； 2. 理解并认读核心词汇和短语(for example, honey, hard-working,someone, brother, room, fast, still)； 3. 掌握 “busy as a bee”的含义、原因及用法。 （2） 教学难点 1. 能用英语表达动物习语的来源并创编恰当的例句。 2. 运用"What does... mean? / Can you tell me why? / Can you give an example?"进行连贯问答。 6、 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 通过新授词汇以及复习高频词等活动唤醒学生旧知，激发学习的兴趣。 Ⅰ. Pre-reading 1. Let’s review. 通过打地鼠游戏，以看读形式复习第一课时中有关动物习语的单词和短语。 2. Let’s chant. 在节奏明快的chant中复习动物习语。 观察学生参与活动及Chant的积极性和配合度，评价学生对已学动物习语的掌握情况。 设计意图：本阶段活动旨在通过趣味性强的打地鼠游戏和节奏明快的Chant，激发学生的学习兴趣，复习第一课时重要语块，营造轻松愉快的学习氛围，为新课学习做好铺垫。 在看、听、读活动中，获取“busy as a bee”的含义、原因及用法等信息 运用思维导图梳理课文内容。 Ⅱ. While-reading 1. Let’s learn. 通过复习第一课时的动物习语，引出课文第一段： Many English sayings come from animals and the things they do. 2. Fast reading. Task1: 快速阅读，并按要求完成任务。 (1)How many animal sayings are mentioned in the passage? (2)Circle the English sayings in the passage.（学习新词：for example） 3. Detailed reading. Task2: 细读第二段，选出正确答案。 (1)Why are bees busy?(学习新词honey) (2)What does “busy as a bee” mean?(学习新词hard-working, someone) Task3: 细读第三段，完成任务。 （1） What is the main idea? （2） Who is busy as a bee?(学习新词brother) （3） What is he doing?(学习新词room) （4） What can you say?(学习新词say, 根据上下文猜测keep it up含义) 4. Let’s think: 在真实语境中，使用所学动物习语 “busy as a bee”。 If ________________, you can say: “You are busy as a bee.” 5. Watch and read. 观看视频，跟读课文。 6. Let’s read.朗读课文。 7. Let’s think: How does Alice explain the English saying “busy as a bee”? 8. Let’s write. Task B完成思维导图 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 在学生造句时，关注学生的反应，了解学生的困难，并及时予以帮助。 观察学生朗读的准确性和语音语调，及时指导和反馈。 检查思维导图填写的完整性和准确性。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在听、读、说的活动中获取和梳理课文信息，理解动物习语的含义、原因和用法，为下一步语言输出奠定基础；通过观看视频及跟读练习，强化文本记忆，提升口头表达能力；学会借助思维导图这一学习工具，梳理文章重点内容。 借助思维导图复述文章主要内容。 运用目标句型“What does... mean?” “Can you tell me why?” “Can you give an example”进行追问，进一步了解其他动物习语。 通过课堂反思，总结本课使用的学习方法，提高自学能力。 Ⅲ.Post-reading 1. Let’s retell. 借助思维导图和框架，复述课文。 2. Let’s learn more. 学习中文动物习语“胆小如鼠”的含义、缘由及用法，感知中西文化异同。 3. Let’s think: What can you do to better understand and remember the things you learn? 4. Let’s talk. 用思维导图分析“hold your horses”的含义、原因及用法，并学习新单词fast, still. 5. 以对话形式讨论hold your horses的含义、原因及用法，学会追问，并总结介绍动物习语的框架。 6. Let’s talk. 用对话框架与同伴讨论其他动物习语。 Ⅳ.Sum-up 1. 理解、朗读并复述了 “busy as a bee” 的课文； 2. 学会用思维导图归纳“busy as a bee”、“胆小如鼠”的含义、缘由及用法； 3. 学习了用“What does... mean?” “Can you tell me why?” “Can you give an example”进行追问，了解动物习语。 通过复述的完整性和准确性，评价学生对课文的理解和内化程度。 通过学生的分享，了解他们对学习方法的反思和总结 观察学生在小组讨论的参与度和语言运用的准确性。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过复述课文、同伴对话等活动，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践；通过解释新习语，实现迁移创新；通过反思学习方法，培养元认知能力。 Homework： Need to do（必做） 1. 听录音，跟读课文3遍。 2. 用所学的习语，描述身边的同学 3. 结合课堂上所学的方法，学习两个新的动物习语（可以是英文，也可以是中文），并尝试介绍它们的含义、缘由及用法。 Choose to do（选做） 画一幅动物习语漫画，并配上习语名称、含义、原因及例句。 1 学科网（北京）股份有限公司 $