我的书包（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级下册

该小学美术教学设计聚焦“设计·应用”领域，围绕书包的改进与设计展开，通过分享书包优缺点导入课题，衔接前期《精细的描写》的写生造型能力，构建从观察分析到设计实践的学习支架。 以生活化物品为载体，通过对比近代现代书包、分析背带海绵等细节设计培养审美感知，引导小组讨论特定人群需求并设计落实创意实践与文化理解，问题驱动的教学方法帮助学生提升设计应用能力，为教师提供可操作的教学流程与实践指导。

《我的书包》教学设计 教材分析  本课属于“设计·应用”学习领域，内容贴近学生的学习生活。书包是学生生活中必不可少的物品，然而再好的书包在使用过程中也会随着个人需求不同，而暴露出它设计不足的一面。本课旨在引导学生通过观察、了解自己的书包，并于使用过程中发现的问题加以对比，从实际出发，改善自己身边的事物，通过对比、体会以他人交流产品设计意图，从而理解产品设计中“以人为本”的设计理念。教材中通过引导学生关注设计师在局部细节的设计，例如背带设计预留出调整长度的延展带，是考虑到适合不同体型的人群使用等。使学生感悟到这些不引人瞩目的地方都包含着设计师的细致入微的人文关怀。欣赏学生作品，中体会针对使用书包的不同人群设计出不同类型的多功能书包，为学生创作拓宽创意思路。   学情分析   五年级的学生在前期已学习了大量“设计·应用”学习领域的课程，对“设计”这个概念有所了解，并明确设计图是为了向观者讲述清楚自己的设计意图。本课与《精细的描写》一课形成单元组合，在学生掌握写生表现的造型能力上，对书包的美感与功能上大胆想象，教学侧重于引导学生有目的地针对书包进行改进设计与超前设计，剖析实际使用中存在的问题，利用自己的设计解决这些书包使用时的不便，借用书包中值得保留的设计因素，并根据特定使用人群进行设计，从而增强学生关注身边人群和事物的意识，达到学以致用的目的。  教学目标  1.通过对比、观察欣赏现代书包在材质、造型与功能上的改进，发现设计的细微之处，感受设计师的人文关怀。（审美感知） 2.学会观察、分析书包的材质、结构与功能等要素，通过小组讨论、观察分析书包使用者的需求，设计既实用又美观的书包。（艺术表现、创意实践）。 3.提高观察分析能力，养成观察身边人与物的良好习惯，体会“以人为本”“物以致用”的设计理念。（文化理解）  教学重难点  重点：在设计过程中结合实际需求，设计一款实用美观的书包。 难点：运用“物以致用”的设计理念，通过设计解决现有书包使用中存在的问题。 教学过程  一、导入新课 通过分享自己书包的优点和不足，设计一款理想的书包。引出课题:《我的书包》。 二、探究新知 1.对比近代、现代书包，感受书包的变化，认识一个好的书包必须具备的条件。 ①实用 ②美观 并请学生说说美在哪里？ ①图案 ②色彩 小结：一个好的设计一定是与时俱进，并集美观与实用于一体的。 2.认识书包的结构并分析书包上的细节设计 书包基本由包体、背带、提手组合而成。思考：包体为什么大都是方的？而不是圆形或三角形？肩带的材质为什么有加厚的海绵？背带上多出来带子起什么作用？侧兜和口袋有什么作用？ 教师小结：一个书包处处都体现了设计师对用户需求细致入微的分析和关怀，这告诉我们设计要“以人为本” 3.小组讨论：未来的书包还能增加哪些功能满足我们的需求？ 学生汇报。 教师提问：书包上的功能是不是越多越好呢？ 小结：我们设计是要以使用者的实际需求为核心，比如摄影师，探险者和宠物爱好者对书包的需求不同，书包功能的侧重也就不同。我们要让设计充分发挥物品的价值，避免闲置浪费。这也就是“物以致用”的设计原则。 4.优秀作品欣赏       欣赏学生作品中为不同人群设计的书包，发现功能与使用者的关系，学以致用。 三、教师示范 1.通过视频观看书包设计表现方法与步骤。 2.黑板上师生共同完善设计图的功能、尺寸与设计说明。 四、艺术实践 将自己的书包改造成理想中的书包，或者是为特定人群设计一个书包，可能是户外运动爱好者，也可能是一些身体特殊的群体，想想他们可能会有怎样的需求？ 要求：实用且美观，以人为本，物以致用 五、作品展示与评价 1.展示作品 2.评价：谁的设计美观又实用？如何体现“以人为本”、“物以致用”德设计原则？ 学科网（北京）股份有限公司 $