浙江省浦江中学2023-2024学年高二下学期检测7历史试题

**基本信息** 以中外历史文化交流为主线，通过犍陀罗艺术、万里茶道等典型案例，融合史料实证与家国情怀，如31题以茶马古道串联经济文化交融与当代外交，体现时空观念与历史解释素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|30题/60分|拿破仑战争影响、汉代教育、殖民文化渗透等|以图像（如“胡商遇盗”图）、文献材料创设情境，考查时空观念（如第2题希腊化文化融合）| |非选择题|2题/40分|茶马古道历史价值、中外教育比较|32题对比宋代国子监与中世纪大学，凸显知识生产机制差异，强化唯物史观与历史解释能力|

浙江省浦江中学2023-2024学年高二年级历史检测卷7 学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题（30题，60分） 1．1806年9月，普鲁士参加了英俄普组成的第四次反法联盟，第二年俄普联军战败。普鲁士被迫签订和约，失去一半以上国土并支付巨额战争赔款。普鲁士失去独立和强国地位，陷入全面崩溃境地。为此，普鲁士的一些自由主义贵族，寻求变革之路，促成了德意志民族反对异族统治和压迫的民族解放战争。这表明（　　） A．新的国际关系体系正在形成 B．拿破仑战争推动欧洲政治文化的重构 C．自由平等思想在欧洲广泛传播 D．德意志从专制王权国家发展为民族国家 2．下图为公元1世纪印度地区出现的犍陀罗艺术风格的佛像。其特色是面容呈椭圆形，鼻梁如剑一般高而长，身着希腊式服装，衣褶多由左肩下垂。这类佛像的造像风格可用于佐证（　　） A．亚历山大远征带来的文化融合 B．阿拉伯帝国成为东西方文化交流的桥梁 C．古希腊人殖民扩张产生的影响 D．古印度地区佛教对种姓制度的一定冲击 3．1951年出版的扫盲教材《职工业余学校识字课本》，第一课内容是“工人”和“做工”，随着课程的深入，出现了“雾的成因”“空气和风”等内容。1956出版的《市民识字课本》，内容有认日历、认钟表、买菜、坐车等。这反映出新中国成立初期的扫盲运动（　　） A．注重与日常生活实际结合 B．强化了民众对国家的认同 C．旨在培养高素质劳动人民 D．促成了义务教育逐渐普及 4．有文献显示，在1558年至17世纪末，有8000多本图书从西班牙运往西印度群岛，考虑到走私因素，这一数字大概要增加10倍。大量的经典作品和基督教文本被逐渐翻译成印第安语言，进入到当地社会。这反映了（　　） A．欧洲殖民模式转变 B．殖民者的文化入侵 C．拉美多元文化并存 D．全球经济联系加强 5．在托勒密王朝（公元前304—前30年）时期的亚历山大城，希腊希帕库斯吸收了巴比伦天文学家的说法，找到了可以测定日月大小和距离的方法；希腊欧几里得《几何原本》总结、吸收了古埃及几何学知识；希腊阿基米德借鉴巴比伦的圆周率值3计算出的圆周率值在3.141和3.142之间。这些科学成就的取得主要得益于（　　） A．亚历山大东征 B．古希腊科学的领先地位 C．文化的交流 D．王朝君主的大力支持 6．如表是明初关于北方学校教育的部分举措。据此推知，这些举措（　　） 时间 主要内容 1381年 令“颁‘五经’‘四书’于北方学校” 1387年 命吏部迁南方学官之有学行者教之，增广生员，不拘额数，复其家 1391年 命礼部颁书籍于北方学校 A．提高了北方士人的文化水平 B．缩小了区域经济的水平差异 C．实现了南北教育的均衡发展 D．缓解了统治集团的内部矛盾 7．万里茶道是17世纪末至20世纪初，继丝绸之路之后在欧亚大陆兴起的又一条重要国际商道。它南起中国福建武夷山，延伸至俄罗斯圣彼得堡，全长1.3万公里，是历史上跨越陆地距离最长的商贸通道。万里茶道（　　） A．推动了日耳曼人不断向西迁徙 B．与“草原丝绸之路”路线一致 C．便利了中俄间的物质文化交流 D．依托于明王朝的朝贡贸易体制 8．英国历史小说《号手长》以拿破仑战争为背景，小说中写到：“这是拿破仑的侧面像，帽子是一只受伤的法国老鹰，脸庞由死尸巧妙堆积而成；一根类似英吉利海峡的布条围在他的脖子上，似乎要勒死他；肩章则是一只手，正在将象征着英法和平条约的蜘蛛网扯下去。”小说的描述（　　） A．体现出启蒙思想家对战争的认识 B．真实反映了欧洲社会的紧张氛围 C．表明了英法同盟关系已遭到破坏 D．有利于增强英国国民的民族认同 9．1873年，首届国际东方学学者会议在巴黎召开。许多欧洲学者分析认为，将欧洲学者引向印度、近东、波斯、阿拉伯和非洲的，不仅是科学兴趣，还有使命精神，其使欧洲学者扮演着文化外交官的角色，在全世界宣传“欧洲典范”。持此种观点的欧洲学者（　　） A．旨在推动文化侵略 B．致力推动西学东渐 C．排斥东方传统文化 D．秉持“欧洲中心论” 10．1517年，马丁·路德将反对教会的论文钉在威登堡教堂的大门上，论文被用德文印刷并在“15天内传遍全国”。从1520年至1540年，德文书出版的数量是这之前20年出版的3倍之多。这表明印刷术的发展（　　） A．促进了文化教育的普及 B．改变了人们的宗教意识 C．助推了民族意识的发展 D．削弱了教会的统治地位 11．公元6世纪时，亚历山大城的商人在书中记载：当游历到东非的阿克苏姆王国时，他遇到了一些讲希腊语的当地居民；他们学习希腊语的目的是为了方便与拜占庭商人进行商品交易；毕竟拜占庭帝国作为东方商贸的最大消费者，也是阿克苏姆人利润的主要来源。据此可知，阿克苏姆王国（　　） A．在希腊化时代的文化交融 B．直接和东亚进行商品贸易 C．促进津巴布韦国家的兴起 D．商业活动促进了文化交流 12．公元前三千纪晚期，库提人（来自伊朗西北部，属于游牧部落）征服两河流域，统治当地近百年。然而楔形文字记载的库提王朝的文献资料数量极为有限，只有少数王室铭文流传下来。以下对此现象比较合理的解释是（　　） A．楔形文字承载的记录功能有限 B．罗马的扩张中断了文化交流 C．库提人未能有效融入当地文明 D．波斯帝国兴起取代原有文化 13．格里芬是神话中欧亚草原上黄金宝藏的守卫者，其形象主要呈现为：鹰头、鸟翼、狮身。图3是格里芬在欧亚地区文化交流中形成的各种形象。这反映出（　　） A．欧亚文明传承的连续性 B．区域文化传播的变异性 C．人类文明演进的一致性 D．世界文化发展的同源性 14．19世纪中期起，英国等西方经济学著作不断被翻译、介绍到中国来，并大量刊印发行，如《富国策》《富国养民策》《富国须知》《富强新书》《富国真理》《富民策》等。这主要是因为（　　） A．中外文化交流日益增加 B．学习西方成为国民共识 C．先进人士探索救亡道路 D．洋务运动目标基本实现 15．马克思在评价近代某一战争时说，“之所以想尽办法要清除封建主义，其最终目的就是为法国的资产阶级开辟一块新的适合它快速发展的土壤，只有恰当的环境它才能够不断发展。”这一近代战争（　　） A．使欧洲政治文化得以重构 B．标志着独立主权国家正式形成 C．强化了个人对君主的忠诚 D．确立了法国资本主义政治制度 16．1954年，美国、苏联、英国等50个国家在荷兰海牙签署《关于发生武装冲突时保护文化财产的公约》，承诺尊重缔约各方领土内具有重大意义的建筑、艺术品或历史上有价值的纪念物等文化财产，不对其实施任何报复行为。这一公约（　　） A．目的是保护非物质文化遗产 B．是文化传播的重要载体 C．有利于维护世界文化多样性 D．发展了国际的司法制度 17．图2为敦煌莫高窟第45窟（盛唐）“胡商遇盗”图，该图反映了唐代（　　） A．陆上丝路繁盛景况 B．中原佛教传播情况 C．商品经济十分繁荣 D．社会风气开放包容 18．中世纪后期，城市的兴起和繁荣产生了市民日常需要的世俗文化和世俗教育，文化教育不再为教士所垄断。11世纪末，意大利首先出现了第一所世俗大学——博洛尼亚大学。13世纪，巴黎大学、牛津大学、维也纳大学等相继在欧洲成立。这一现象（　　） A．伴随着城市兴起产生 B．有利于欧洲社会转型 C．体现了人文主义复兴 D．维护了封建专制统治 19．敦煌悬泉汉简记载：甘露二年七月，敦煌九个驿站的马匹累死368匹，超过西汉政府为驿站配置的定额8匹；汉元帝时将敦煌郡九个厩置马匹定额从360匹提高到480匹，还为驿站配置马医。这（　　） A．促进了区域间商业贸易发展 B．提高了边疆地区的农业技术 C．确保了军令和政令畅通无阻 D．加速了西南地区的民族交融 20．张骞回到中原后，汉武帝展现出“广地万里，重九译，致殊俗，威德遍于四海”的强烈愿望，于是下令招募大量商人，利用朝廷配给的货物，到西域各地经商。据此可知（　　） A．国家战略促进了丝绸之路的繁荣 B．西汉朝廷垄断了东西中转贸易 C．张骞出使西域解除了匈奴的威胁 D．东西方交往开始于汉武帝时期 21．亚历山大亲自带头同波斯国王大流士的女儿结婚，许多马其顿的将领也都娶了波斯显贵的女儿（大约有80名将官）同日参加婚礼的竞达一万对之多，后人称这一行动为“欧亚联姻”，而且整个婚礼是按照波斯人的传统习俗进行的，在结婚典礼上亚历山大郑重宣布：马其顿人与亚洲女子结婚可以享受免税权。这些做法（　　） A．巩固了马其顿帝国统治 B．开启持久的希腊化时代 C．凸显了亚历山大的专制 D．尊重了不同民族的文化 22．下图为17世纪中俄形成的万里茶道示意图，茶道沿线的码头、镖局、客栈、饭庄、货场、会馆、骡马舟船、搬运行帮、票号蓬勃发展。对此理解正确的是（　　） A．中国在中俄茶叶贸易中处于出超地位 B．清政府的闭关锁国政策被打破 C．万里茶道推动了贸易相关产业链发展 D．俄国社会深受中国茶文化影响 23．图2可用来说明公元前4世纪晚期（　　） 图2 A．亚历山大远征的主要原因 B．波斯文明被毁灭的原因 C．欧亚文明交汇的直接原因 D．马其顿王国的兴衰过程 24．汉代重视发展私学，表1为汉代私学学习内容的简要情况。政府重视发展私学主要是为了（　　） 表1 阶段 主要学习内容 蒙学教育 识字教育，多为姓氏、衣着、饮食等方面的日常用字 经书学习 《孝经》《论语》《诗经》《尚书》等 专经教授 经学、黄老之学、法律、天文、星历、卜筮之术、医学等 A．凸显儒学独尊地位 B．培养人才综合素质 C．加强基层民众教化 D．创新教育实施路径 25．16世纪中期，明代史学家陈建以个人之力、博采群籍而成《皇明通纪》，其纪事简要，议论精确，史家推其为明代典故权舆，科考士子赖之备时务策之用，普通民众据以知本朝沿革。在嘉靖至万历中期，出现了一系列重刻本、续补、增订、改编之作。其出版发行（　　） A．推动了史学常识的普及 B．体现了主流思想的异变 C．彰显出活字印刷的优势 D．迎合了社会市场的需求 26．有学者指出，19世纪末的法国对印度支那的殖民统治“被谋以这样的政策来征服，就是它几乎仅仅是被法国的观念、模式、文化、政治和经济来指导”。然而这种政策也产生了“种瓜得豆”的效应——在殖民者看来，“犯罪曲线”和欧洲教育的曲线同时上升。这表明（　　） A．印支社会进步受到殖民政策阻碍 B．资本主义制度与殖民地文化冲突加剧 C．法国殖民统治方式呈现出多样性 D．文化殖民客观上推动殖民地民族觉醒 27．公元前290年前后，埃及亚历山大城创建了专门收藏文化珍品以供学者研究的缪斯神庙，是当时地中海地区的学术中心；830年，阿拉伯帝国在巴格达创建了综合性学术机构——“智慧之宫”，成为东西方文化交流的重要场所。两个机构的建设（　　） A．推动了欧洲文化的发展 B．促进了文艺复兴的兴起 C．刺激了封建经济的发展 D．保留了希腊城邦的特征 28．汉志商道是公元5—7世纪时期古代阿拉伯西部沿海地区的一条著名商道。自东方从海路远道而来的商品沿汉志商道转运到巴勒斯坦和叙利亚，再进入欧洲。这一时期的阿拉伯人学会了使用更先进的武器和盔甲，学会了写字，创造字符，开始书写自己的语言。据此，汉志商道的发展（　　） ①推动独特的阿拉伯文化的形成与发展 ②成为沟通古代东西方商路的重要补充 ③扩展了东西方之间的物质和文化交流 ④有利于阿拉伯帝国对印度北部地区的征服 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 29．元宪宗元年（1251年），蒙哥即位时，在波斯境内，尚有两个国家保持独立：一是立国于马三德兰地区（今伊朗北部马赞德兰省）的木刺夷国：一是建都巴格达的黑衣大食王国（报达国），其西还有叙利亚国。此三国彼此不相声援，地位孤立。其中木刺夷人屡劫蒙古商旅。蒙哥大汗为了维护蒙古汗国的权益，决定远征波斯，以图在该地建立一个统一的政权。该材料反映了蒙古西征（　　） A．以复仇为由，蒙古军直抵黑海北岸 B．经草原丝绸之路，打到多瑙河流域 C．促进了不同地区商贸交往 D．以西亚地区为目标，攻占巴格达 30．对如图所示战争影响理解正确的是（　　） A．战后建立凡尔赛—华盛顿体系 B．推动资本主义殖民体系最终建立 C．欧洲的政治文化得以重构 D．近代国际法得以确立 二、非选择题 31．阅读材料，完成下列要求。（20分） 材料一 茶马古道作为我国最为古老的贸易商路，与丝绸之路有着密切关系，最早源于汉代，直到唐宋时期才正式形成。茶马古道以马帮为载体，是连接我国西南地区的纽带……自唐朝的茶文化诞生以后，饮茶之风也风靡全国，茶叶渐渐从内陆向边疆地区扩散，西南地区的吐蕃也在汉族饮茶习俗的影响下迅速爱上了茶叶，并以燎原之势在整个西南大地蔓延开来。为了加强对茶叶的管理控制，唐朝政府颁布了专门的茶马贸易制度，藏族人民以马匹交换茶叶的贸易开始形成，唐蕃古道也在这一时期开通……茶马古道与茶马贸易发展到宋朝时成为了政府加强西南边境地区管理的重要手段。为了维护边境的安宁和平，宋朝和明清的统治者均以茶马贸易巩固边疆，通过开放边境互相贸易的形式，实现对西南少数民族的“羁縻”目的，利用经济文化的方式阻止了少数民族的武力侵扰。另外，汉人在与少数民族进行经济交流之时在无形中增进了汉族与少数民族之间的感情。 ——摘编自聂甘霖、陈纪昌《茶马古道与茶马贸易的现实意义和历史价值》 材料二 “茶”的两大发音系统在亚、非、欧三大洲分布示意图 备注：在汉语中“茶”有不同的发音，北方以及广东地区“茶”字的发音形成今天世界上的cha发音系统；厦门方言发音形成今天的tea发音系统。明清时期，葡萄牙主要从澳门进口茶叶；荷兰、英国主要从厦门进口茶叶。 材料三 中华茶文化广泛吸收了儒、释、道诸家精华，强调修身养性，是中国传统文化“内省修行”的一种体现……尽管中华茶文化具有平和淡然、含蓄内敛的自然属性，但是饮茶促进了人与人之间的交流，使茶文化天然具有开放共享、促进交流的社会属性……进入中国特色社会主义新时代以来，中国特色大国外交为世界展现了开放创新、包容互惠的发展前景，“以茶叙事”频频出现于中国主场外交的重大国际多边场合。习近平主席在多个重要外交场合以“茶”为引，在俄罗斯谈“万里茶道”、在比利时发表“茶酒论”、在巴西论“百年茶之友谊”等，将“和平发展、合作共赢”的中国方案推广至全世界……茶与茶文化是中国的，也是世界的，是跨文化交际最好的媒介之一，世界各国人民因为茶而拥有了一种共同的语言。茶味绵长、意境幽远，正如中国特色大国外交“和而不同、求同存异、和谐共生”的追求，海纳百川、大道致远。 ——摘编自熊李力《中国茶文化与大国外交相融相通之道》 （1）根据材料一，概括茶马古道在我国古代重要的历史价值。结合所学，指出明代除茶马贸易外“实现对西南少数民族的‘羁縻’目的”的其他措施。（6分） （2）“茶”两大发音系统的形成与茶叶贸易路线有密切关系。根据材料二，指出新航路开辟后分布区域增长更为迅速的“茶”发音系统。结合所学，分析中国茶文化在世界传播的意义。（8分） （3）根据材料三，结合所学，从哲学和美学的角度解读中华茶文化“自然属性”的内涵。结合所学，指出中国特色大国外交在外交布局上的特点并列举“以茶叙事”的“中国主场外交的重大国际多边场合”。（6分） 32．阅读材料，完成下列要求。（20分） 材料一 宋代各类学校“广开来学之路”，中央官学中规格最高的国子监的入学资格从唐朝的三品降到七品以上官员子弟，不少基层官僚的子弟以及寒素子弟也进入国子监听读。宋朝的法律一般禁止工商业者本人应举做官，但其中的“奇才异行者”也可参加科举考试，并允许其子弟参加科举考试。对学校中家庭经济困难学生，宋朝出台给太学生增发伙食补助、允许贫困太学生在校留宿等政策。宋代教育虽然逐渐“平民化”，但也远未达到区域尤其是城乡协调。 ——摘编自周宝荣《试论宋代教育的“平民化”》 材料二 大学本质上和小学、中学等不属于同一类型。大学比绝大多数人想象的要重要得多，它到底哪儿重要呢？“必须强调，大学这一机制实际是中世纪的发明”，大学是一个社会最基础的当然也就是最重要的知识生产机制。大学一开始是一个买卖知识的地方，买卖的对象是法学的知识，第一个大学就是以法学院闻名的博洛尼亚大学（创立于公元1088年）。教授们把查士丁尼制定的《国法大全》拿过来当材料研究，使得法学知识得以系统化地生产，法律因此厚重地重新覆盖了整个西方。 大一统的王朝不可能有大学，只会有国子监，读书人不是去那里买知识，而是去接受内容完全确定的培训，成为权力系统需要的接班人。大学和这种教育机构内在的逻辑完全不是一回事。 ——摘编自李筠《中世纪：权力、信仰和现代世界的孕育》 材料三 1912年，南京临时政府设立了全国最高教育行政领导机关教育部，蔡元培任教育总长。任职期间，蔡元培先后在《对于教育方针之意见》和《对于教育宗旨之说明》中，系统地阐述了其教育新思想。他认为：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五者，皆今日之教育不可偏废者也”。此乃他为民国教育提出的“五育”并举、使受教育者全面和谐发展的新教育宗旨。蔡元培辞去教育总长职后，教育部颁行的民国教育宗旨是：“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅助之，更以美感教育完成其道德”。 ——摘编自章开沅、朱英主编《中国近现代史》 （1）结合所学，指出材料一中“国子监”在中国古代教育中的地位。根据材料一归纳宋代教育平民化的表现。（6分） （2）根据材料二，指出大学区别于国子监功能的关键词，并分析中世纪欧洲出现大学的背景。结合所学，概括大学教育的历史作用。（6分） （3）根据材料三概括蔡元培的教育思想并阐述其意义。结合所学，指出蔡元培对中国近代思想文化发展所作出的贡献。（8分） 一、选择题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B A A B C D C D D C 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 D C B C A C A B A A 题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 答案 A C C B D D A A D C 1．B【解析】据题干“促成了德意志民族反对异族统治和压迫的民族解放战争”及所学可知，拿破仑战争后，人们普遍反对封建专制，追求民主、独立、自由、平等，这表明拿破仑战争推动欧洲政治文化的重构，故选B项；题干强调的是拿破仑战争“促成了德意志民族反对异族统治和压迫的民族解放战争”，并不涉及“国际关系体系”，排除A项；据所学可知，拿破仑战争促进了自由平等思想在欧洲的传播，但是并不能扩大为“广泛”，排除C项；题干述及的是“促成了”德意志民族反对异族统治和压迫的民族解放战争，而不是“从专制王权国家发展为民族国家”，并且此时德意志仍处于四分五裂状态，并没有完成统一，排除D项。 2．A【解析】据材料信息并结合所学可知，犍陀罗艺术风格主要出现在公元1世纪，它结合了希腊雕塑的传统和佛教艺术的元素，创造出了独特的佛像表现形式。在亚历山大的征服下，希腊文化迅速传播到中东和印度，并与当地文化发生了融合，形成了所谓的希腊化文化。这种文化融合在艺术、建筑、语言、宗教和哲学等多个领域都有所体现。犍陀罗艺术风格的出现，正是这种文化融合的典型例证，故选A项；材料未涉及阿拉伯帝国对东西方文化交流的作用，排除B项；古希腊城邦的海外殖民事迹与材料信息无关，排除C项；古印度地区佛教对种姓制度的确造成了一定冲击，但与材料主旨“文化融合”不相符合，排除D项。 3．A【解析】据材料可知，新中国初期的扫盲教材的内容逐渐拓宽，其与市民的日常生活紧密相关，实用性色彩强，故选A项；“民众对国家的认同”不合逻辑、题意，与识字课本内容仅提及简单日常知识相悖，排除B项；“培养高素质劳动人民”不合逻辑，培养高素质劳动人民在高等教育阶段，排除C项；中国实施义务教育是始于1986年，与材料时间不符，排除D项。 4．B【解析】据材料可知，早期殖民扩张时期，大量图书从西班牙运往西印度群岛，大量的经典作品和基督教文本被翻译成印第安语言并传入当地社会。这反映了西班牙殖民者对拉丁美洲进行文化的传播和渗透，即文化入侵，故选B项；材料描述的是书籍和宗教文本的传播，没有明显的殖民模式转变的线索，排除A项；虽然拉美地区确实存在多元文化，但材料中主要描述的是欧洲文化对当地文化的渗透，而没有明确提到两种或多种文化在当地并存的情况，排除C项；材料信息反映的是文化现象，且只涉及西班牙和西印度群岛，并不能说明全球经济联系加强，排除D项。 5．C【解析】据材料信息并结合所学可知，亚历山大城是当时地中海世界的学术中心，吸引了来自世界各地的学者和研究者，为不同文明之间的知识和技术的交流提供了便利，促进了科学和技术的进步，故选C项；亚历山大东征，是指公元前334～公元前324年，马其顿国王亚历山大对东方波斯等国进行的侵略战争，与材料信息不符合，排除A项；材料未涉及古希腊与其他地区科学成果的对比，排除B项；材料未涉及君主对科学发展的态度，且不符合亚历山大城实际情况，排除D项。 6．D【解析】据表格信息，明初在北方学校教育方面进行了一系列举措，包括颁布“五经”“四书”于北方学校，迁南方学官之有学行者教之，增广生员，颁书籍于北方学校等。这些举措有利于提高北方的教育水平，从而提高北方人的政治参与度，有助于缓解统治集团的内部矛盾，故选D项；“提高北方士人的文化水平”是这些措施的直接影响，与“据此推知”不符，排除A项；材料反映的是教育举措，与缩小区域经济发展水平差异没有直接联系，排除B项；虽然明朝在北方推行了教育举措，但表格内容并未提供足够的信息来表明这些举措已经实现了南北教育的均衡发展，且此项表述过于绝对，排除C项。 7．C【解析】根据材料“南起中国福建武夷山，延伸至俄罗斯圣彼得堡”可知，万里茶道的起点和终点分别在中国和俄罗斯，两国商人可通过商贸通道进行贸易往来，有助于推动中俄之间的物质文化交流，故选C项；在欧洲，3—6世纪，日耳曼人各支利用罗马帝国衰落的机会，陆续进入罗马帝国并建立国家，灭亡了西罗马帝国，时间上与材料不符，排除A项；草原丝绸之路主要路线由中原地区向北越过古阴山（今大青山）、燕山一带长城沿线，西北穿越蒙古高原、中西亚北部，直达地中海欧洲地区，与草原丝绸之路路线不一致，排除B项；17世纪末万里茶道兴起时明王朝早已灭亡，排除D项。 8．D【解析】据材料信息，英国历史小说《号手长》以拿破仑战争为背景，这是拿破仑的侧面像，帽子是一只受伤的法国老鹰，脸庞由死尸巧妙堆积而成，一根类似英吉利海峡的布条围在他的脖子上，似乎要勒死他，结合所学可知，拿破仑战争时期，英国多次组织参与反法联盟，小说突出了英国在对拿破仑战争中的作用，宣扬了英国的强大，有利于增强英国国民的民族认同，故选D项；小说的描述反映英国参与了对拿破仑帝国的战争，并未体现出启蒙思想家对战争的认识，排除A项；小说《号手长》以拿破仑战争为背景，但是经过了艺术的加工处理，不可能真实反映了欧洲社会，排除B项；据所学可知，拿破仑战争时期，英国参与了反法联军干涉法国，所以英法是敌对关系，排除C项。 9．D【解析】“欧洲中心论”是指一种将欧洲的历史、文化、社会、政治和经济模式视为全球其他地区发展的标准和典范的观念。材料中欧洲学者试图将欧洲的文化、价值观或模式视为全球的典范，这正好符合“欧洲中心论”的观点，故选D项；推动文化侵略虽然看似与“在全世界宣传‘欧洲典范’”有所关联，但材料中并没有直接提到“文化侵略”的明确意图，排除A项；材料描述的是欧洲学者对东方文化的关注，而非推动西方文化向东方的传播，排除B项；材料中并没有提到欧洲学者排斥东方传统文化的观点，反而他们是被引向研究这些文化的，排除C项。 10．C【解析】据材料信息可知，马丁·路德反对教会的论文被用德文印刷后迅速传播，而德文书籍也随着印刷的进步而大量出版，这有利于增强德意志的民族意识，即印刷术助推民族意识的发展，故选C项；材料强调德文出版书籍增加，重点是用民族语言进行思想宣传，即增强德意志民族意识，促进文化教育的普及不符合题干主旨，排除A项；马丁·路德反对教会并不意味着改变人们的宗教意识，人们仍然是虔诚的宗教信仰者，排除B项；材料表明经过印刷使得大量德文书籍出版并迅速传播，与教会统治地位无关，排除D项。 11．D【解析】据材料信息并结合所学可知，公元6世纪时，亚历山大城的商人在东非的阿克苏姆王国遇到讲希腊语的当地居民，这说明阿克苏姆王国的商业活动与拜占庭帝国的商贸往来有着密切的联系。阿克苏姆王国的居民学习希腊语是为了更好地与拜占庭商人进行商品交易，这一点充分体现了商业交流在促进文化交流方面的重要作用，故选D项；从公元前323年亚历山大远征到公元前30年罗马最终征服托勒密埃及之间大约300年被称为“希腊化时代”，推动西亚地区一些国家经济、政治、社会和文化诸方面的希腊因素与当地因素的不同程度的融合，A项时空不符，排除A项；材料未涉及东亚地区，无法得出“直接和东亚进行商品贸易”的结论，排除B项；津巴布韦国家位于非洲南部，材料未提及，C项不符合题意，排除C项。 12．C【解析】据材料“楔形文字记载的库提王朝……少数王室铭文流传下来”并结合所学可知，在两河流域已形成楔形文字的文明传承方式，说明作为游牧民族的库提人没有充分学习和利用两河流域的文明成就，故选C项；据所学可知，楔形文字是迄今所知世界上最早的文字，记录了苏美尔的文明成就，排除A项；罗马的扩张中断了文化交流本身表述错误，罗马的扩张促进了地中海地区的文化交流，排除B项；波斯帝国继承了西亚、北非地域的古代近东文明，并融入印度文明和希腊文明，排除D项。 13．B【解析】根据材料图片比较可知，格里芬的形象融合了鹰头、鸟翼和狮身，格里芬作为黄金宝藏的守卫者，在不同文化中的具体形象体现了文化交流融合的过程，以及不同文化根据自己需要和理解重新诠释和创新外来文化元素细节发生转变，故选B项；格里芬是欧亚草原上的神话生物，但材料没有明确这一生物与欧亚文明之间的具体关联，排除A项；材料仅涉及到一种生物，没有明确其他文明中的同类生物类比，故“一致性”表述不当，排除C项；世界文化发展的同源性，是指不同文化或文明可能有着共同的起源或早期发展阶段，强调的是不同文化之间的根本联系和起源上的相似性，但材料强调的是差异而非相同，排除D项。 14．C【解析】据材料信息结合所学可知，19世纪中期，中国正处于被列强侵略的危机之中，先进人士为了寻找救国之路，积极翻译和介绍西方经济学著作，试图借鉴西方的经济理论和经验来振兴国家，故选C项；结合所学可知，这些经济学著作的引入是为了救亡图存，且此时主要为西学东渐，以西方文化单向流入为主，排除A项； 当时学习西方的观念主要在知识分子中传播，底层民众了解不多，排除B项； 洋务运动最终失败，并未实现其预期目标，排除D项。 15．A【解析】据材料“清除封建主义……为法国的资产阶级……土壤”可知，材料反映的是法国大革命， 法国大革命摧毁了法国的封建专制统治，打击了欧洲封建势力，传播了资产阶级自由民主的进步思想，使欧洲政治文化得以重构，故选A项；1648年签署的《威斯特伐利亚和约》标志近代独立主权国家出现，成为国际关系起点，排除B项；法国大革命推翻了君主专制，强化了个人对国家的忠诚，排除C项；法国大革命后，法国政体经历了多次演变，直到1875年法兰西第三共和国宪法的颁布，法国资本主义政治制度才最终确立，排除D项。 16．C【解析】此公约旨在保护发生武装冲突时的文化财产，这意味着尊重和维护每个国家的文化，有利于维护世界文化多样性，故选C项；据材料可知，该公约主要保护的是物质文化财产，如建筑、艺术品和纪念物等，并不是非物质文化遗产，排除A项；文化传播的重要载体有语言、文字、电子媒介、艺术作品等，该公约的主要职责是保护文化财产，而非传播文化，排除B项；国际司法制度是指在国际层面上建立的用于解决国家间争端、维护国际和平与安全、保护国际法以及促进国际合作与交流的司法体系。它包括一系列的国际法律文件、国际法院、国际法庭、国际仲裁机构等。该公约的重心是文化财产的保护，与国际司法制度无关，排除D项。 17．A【解析】据图2可知，莫高窟第45窟“胡商遇盗”图画面上的骆驼车队、胡人视觉效果鲜明地向我们展示了陆上丝路繁盛的景况，故选A项；敦煌位于今天的甘肃省，从地理位置上不能反映中原佛教传播的任何信息，排除B项；此图主要展现的是丝路旅行的场景，而非大型市场或者商业交易场所，商品经济十分繁荣的说法与图片信息不符，排除C项；虽然莫高窟的壁画艺术体现了唐代社会风气的开放包容，但此图侧重于表现丝绸之路的繁荣情况，社会风气开放包容的说法与图中信息不符，排除D项。 18．B【解析】首先，世俗大学的兴起促进了知识的传播和学术的自由探讨，为后来的科学革命和启蒙运动奠定了基础。其次，这些大学培养了一批批具有专业知识和技能的人才，为社会的各个领域提供了领导者和专家。最后，世俗教育的普及和提升有助于打破教会对知识的垄断，促进了社会阶层的流动和社会结构的多元化。由此可见，这一现象对欧洲社会转型产生了积极影响，故选B项；大学的兴起是城市发展的产物，并非伴随着城市兴起产生，排除A项；人文主义复兴开始于14世纪的文艺复兴时期，与材料时间不符，排除C项；大学的兴起与欧洲城市自治有关，并不能维护封建专制统治，排除D项。 19．A【解析】丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，敦煌是古代陆路丝绸之路上的重镇。通过增加马匹数量和配置马医，可以减少因马匹死亡而导致的驿站运行中断，有利于保障丝绸之路的畅通，从而促进了区域间商业贸易的发展，故选A项；材料反映的是西汉政府为驿站配置马匹和马医，这并不能提高边疆地区的农业技术，排除B项；军令和政令是否畅通受多方面因素影响，“确保了”表述过于绝对，排除C项；敦煌在西北地区，与加速西南地区的民族交融无关，排除D项。 20．A【解析】根据材料“下令招募大量商人……经商”可知张骞出使西域是国家战略的重要部分，大大促进了丝绸之路的畅通和贸易的繁荣，故选A项；古代东西中转贸易的是阿拉伯帝国，排除B项；张骞出使西域未完成联合大月氏夹击匈奴的军事目的，汉武帝通过漠南、河西、漠北三次战役重创匈奴，排除C项；张骞出使西域之前，早期中西方交往已出现，开始于汉武帝时期，表述错误，排除D项。 21．A【解析】据材料“欧亚联姻”“按照波斯人的传统习俗进行的”可知亚历山大以联姻和因俗而治的做法有利于密切东西方之间的经济文化联系，促进希腊文化的传播，缓和东西方之间的社会矛盾，巩固帝国在东方的统治秩序，故选A项；亚历山大的做法有利于东西方文化的交流、交融，而不仅仅是希腊文化的传播，排除B项；“整个婚礼是按照波斯人的传统习俗进行的”说明亚历山大对东方的治理遵照了因俗而治的方式，排除C项；材料只提及了亚历山大对东方婚俗的尊重，而且亚历山大的做法是以推广希腊文化为根本出发点的，排除D项。 22．C【解析】万里茶道作为一条连接中俄两国的贸易通道，其存在本身就意味着大量的商品流动和贸易活动。这种贸易活动不仅仅局限于茶叶的运输和销售，还会带动与贸易相关的各种产业和服务的发展。如，码头、镖局、客栈、饭庄、货场、会馆、骡马舟船、搬运行帮、票号等。这些设施和服务的发展，不仅为贸易活动提供了便利，也促进了相关产业链的发展，故选C项；材料只涉及万里茶道沿线的产业和服务设施情况，并没有中俄茶叶贸易的对比情况，不能得出“中国……处于出超地位”，排除A项；清政府的闭关锁国政策被打破是在鸦片战争之后，与“17世纪”不符，排除B项；材料只涉及万里茶道沿线的产业和服务设施情况，并没有关于俄国社会受中国茶文化影响的描述，此项与材料主旨不符，排除D项。 23．C【解析】据材料“图2……公元前4世纪晚期”等并结合所学可知，图2中可以看到征战路线起点“马其顿”，公元前4世纪晚期，正是亚历山大东征时期，他的远征活动推动希腊化时代到来，促使欧亚文明的交汇，即欧亚文明交汇的直接原因在于亚历山大远征，故选C项；图片只能看到亚历山大东征的路线、波及范围，无法读出其远征的主要原因，排除A项；亚历山大东征灭亡波斯帝国，但并没有毁灭波斯文明，排除B项；图片显示的仅是马其顿王国的兴盛时期，排除D项。 24．B【解析】材料提及汉代私学学习的内容涉及日常生活、儒学、黄老之学、法律、天文等诸多方面，可知汉代私学注重培养人才的综合素质，故选B项；“凸显儒学独尊地位”不合题意，与材料专经教授教授“黄老之学、法律、天文”等相悖，排除A项；“加强基层民众教化”不合逻辑，私学教育群体范围小，无法达到加强基层民众教化的成效，排除C项；“创新教育实施路径”不合时空，私学产生于春秋时期，排除D项。 25．D【解析】16世纪中期，明代史学家陈建的《皇明通纪》因纪事简要、议论精确而受到推崇，成为明代典故的代表作。该书被广泛应用于科举考试中，为科考士子提供了备时务策之用，同时也被普通民众用于了解本朝的历史沿革。在嘉靖至万历中期，出现了对该书的各种重刻本、续补、增订和改编作品。这一现象说明，随着明代社会的发展和知识分子的增多，对于历史知识和典故的需求增加，而《皇明通纪》恰好满足了这一需求。其广泛的应用和多版本的出现，反映了社会对历史教育和知识普及的重视，以及市场对相关书籍的需求，故选D项； 该书虽然是史学著作，但“推动了史学常识的普及”的过于夸大了其影响，排除A项；明朝时期主流思想仍然是儒家思想，并未发生异变，排除B项；材料中并没有指出该书采用的是哪种印刷技术，不能得出“彰显出活字印刷的优势”的结论，排除C项。 26．D【解析】据题干及所学可知，在19世纪末，法国通过移植本国的“观念、模式、文化、政治和经济”对印度支那进行殖民统治，但是却激起殖民地人民的反抗，即“‘犯罪曲线’和欧洲教育的曲线同时上升”，据此可知，题干所述现象表明文化殖民客观上推动殖民地民族觉醒，故选D项；题干强调的是“‘犯罪曲线’和欧洲教育的曲线同时上升”，可知法国政策并没有“阻碍”印支社会进步，排除A项；题干不仅述及了“冲突加剧”，更为重要的是其强调了“‘犯罪曲线’和欧洲教育的曲线同时上升”这一矛盾现象，排除B项；据题干“被谋以这样的政策来征服，就是它……被法国的观念……来指导”说明法国的殖民统治方式并没有呈现出“多样性”，排除C项。 27．A【解析】据材料信息结合所学可知，埃及亚历山大城和巴格达都属于近东地区，这两个地区保留了大量文化遗产，对欧洲文化产生了深刻影响，推动了欧洲文化的发展，故选A项；缪斯神庙建立于公元前290年前后，和文艺复兴的兴起并无直接关系，排除B项；公元前290年前后，古埃及仍处于奴隶社会，封建经济还未产生，排除C项；希腊城邦的典型特点是“小国寡民”，材料中未体现相关信息，排除D项。 28．A【解析】据材料这一时期的阿拉伯人“学会了写字，创造字符，开始书写自己的语言”可知，汉志商道的发展推动独特的阿拉伯文化的形成与发展，为伊斯兰教的产生和独具特色的阿拉伯文化的形成创造条件，故①正确；据材料并结合选必三第9课所学丝绸之路可知，“自东方从海路远道而来的商品”即丝绸之路的商品，经汉志商道进入欧洲，推动了红海、印度洋贸易增长，故②正确；据材料汉志商道将“自东方从海路远道而来的商品”转运到巴勒斯坦和叙利亚，这一时期的阿拉伯人“学会了使用更先进的武器和盔甲”，扩展了东西方之间的物质和文化交流，故③正确；汉志商道在阿拉伯西部沿海，从空间上不可能有利于阿拉伯帝国对印度北部地区的征服，此外阿拉伯帝国7世纪中期起才大规模向外扩张，8世纪征服印度西北部的信德，故④错误；选择A项符合题意。 29．D【解析】据材料“蒙哥大汗为了维护蒙古汗国的权益……一个统一的政权”并结合所学可知，材料描述的是第三次蒙古西征，13世纪中叶，蒙哥继位，蒙古以西亚地区为目标，进行第三次西征，攻占巴格达，故选D项；第一次蒙古西征是以复仇为由，1218年，中亚的花剌子模国扣留蒙古商队，杀害蒙古使臣，不久，成吉思汗以复仇为由，发动第一次西征，灭掉花剌子模国，蒙古军队直抵黑海北岸，排除A项；第二次西征打到多瑙河流域，灭亡金朝之后，蒙古发动第二次西征，征服今俄罗斯、乌克兰地区的诸多公国和部族，一直打到今德国、匈牙利和巴尔干半岛，排除B项；蒙古西征一定程度上促进了不同地区的商贸往来，但材料内容强调第三次西征的背景，无从体现对不同地区商贸交往的促进作用，排除C项。 30．C【解析】据材料图例“1812年法兰西第一帝国”“拿破仑”并结合选必三第12课所学拿破仑战争可知，拿破仑战争后，欧洲的政治文化得以重构，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求，故选C项；凡尔赛—华盛顿体系建立于第一次世界大战后，排除A项；到 20世纪初，资本主义列强已经奴役和控制了世界上绝大部分土地和人口，建立了资本主义世界殖民体系，与材料时间不符，排除B项；国际法的形成并成熟是一个逐渐的过程，而非一蹴而就，拿破仑战争推动了国际法的发展，而非国际法得以确立，排除D项。 31．（20分） （1）价值：推动了西南地区的经济、文化发展；有利于加强边疆地区的治理和社会稳定；促进了民族交流和民族团结；有利于统一多民族国家的发展。（任3点3分） 措施：实行土司制度；敕封西藏僧俗领袖为“王”、“法王”；建立都司（行都指挥使司）等机构，任用藏族上层人士进行管理；贡赐。（任3点3分）（选一P64+纲要上P74） （1．历史价值如果按照参考答案可能得分率很低，绝大部分学生都是照抄材料，少数学生材料也不会抄。 2．明代对西南少数民族的措施学生有两大问题，一是方位错误，如学生把奴儿干都司，九边，哈密卫等错误方位措施写上去；二是朝代错误，如理藩院，宣政院，伊犁将军，西宁办事大臣，改土归流，土尔扈部回归祖国等。 3．错别字问题，如土司写成吐司！） （2）发音系统：tea发音系统。（2分） 意义：促进了全球物种的交流，丰富了人类的饮食生活（选二P11）；有利于丰富世界文化的多样性（或各国根据自身风俗习惯创造出新的茶文化）（选三单元题目《丰富多样的世界文化》和单元导语课程标准）；有利于中华文化的向外辐射和传播，提升中华文化的影响力。（6分）（选三第一单元单元导语） （3）内涵：蕴含了含蓄内敛的东方哲学和娴静淡雅的东方美学。（2分）选三P57 特点：全方位（1分）、多层次、立体化。（任1点1分）（选一P83“十八大以来的中国特色大国外交”） 主场外交：“一带一路”国际合作高峰论坛、二十国集团领导人杭州峰会、亚太经合组织领导人非正式会议、金砖国家领导人厦门会晤等。（任2点2分，其它言之有理亦可得分）（选一P84+上海合作组织、博鳌亚洲论坛） （1、新时代大国特色外交格局有很多学生写成“亲诚惠容”或“真实亲诚”，亦或是“共商共建共享”，偏离主题。2、把中国特色大国外交布局的特点和新型国际关系特点混淆；3、不理解主场外交的的准确概念，导致失分。） 【解析】 （1）第一小问价值，据材料一“茶马古道以马帮为载体，是连接我国西南地区的纽带”“西南地区的吐蕃也在汉族饮茶习俗的影响下迅速爱上了茶叶，并以燎原之势在整个西南大地蔓延开来”得出推动了西南地区的经济、文化发展；据材料一宋朝和明清的统治者“均以茶马贸易巩固边疆”、“通过开放边境互相贸易的形式”、“利用经济文化的方式阻止了少数民族的武力侵扰”得出有利于加强边疆地区的治理和社会稳定；据材料一汉人在与少数民族进行经济交流之时“在无形中增进了汉族与少数民族之间的感情”得出促进了民族交流和民族团结；结合中国古代史所学，从国家层面来分析得出有利于统一多民族国家的发展。第二小问措施，据选必一第11课所学—明代西南地区民族关系得出实行土司制度；敕封西藏僧俗领袖为“王”、“法王”；建立都司（行都指挥使司）等机构，任用藏族上层人士进行管理；贡赐。 （2）第一小问发音系统，紧扣设问“新航路开辟后分布区域增长更为迅速”，观察材料二地图cha发音系统分布于亚、欧、非等洲的中心区域，而tea发音系统除了亚、欧、非洲外，还扩展到大洋洲等得出tea发音系统。第二小问意义，据选必三第10课所学—商品流动与文化交流国际化，从饮食、世界文化、中华文化等角度来分析得出饮食—促进了全球物种的交流，丰富了人类的饮食生活；对世界文化—有利于丰富世界文化的多样性（或各国根据自身风俗习惯创造出新的茶文化）；对中华文化—有利于中华文化的向外辐射和传播，提升中华文化的影响力。 （3）第一小问内涵，紧扣设问“从哲学和美学的角度”，据材料三“中华茶文化……是中国传统文化‘内省修行’的一种体现”得出蕴含了含蓄内敛的东方哲学和娴静淡雅的东方美学。 第二小问特点，据选必一第14课所学—十八大以来的中国特色大国外交的特点得出全方位、多层次、立体化。第三小问主场外交，据选必一第14课所学—十八大以来的中国特色大国外交得出“一带一路”国际合作高峰论坛、二十国集团领导人杭州峰会、亚太经合组织领导人非正式会议、金砖国家领导人厦门会晤等。 32．（20分） （1）国子监的地位：中国古代教育的重要标志、最高学府和教育行政机构。（3分） 表现：降低入学门槛（资格限制）；放宽职业限制（“取士不问家世”也可给1分）；政府提供适当助学措施。（3分） （2）关键词：“知识生产机制”或者“买卖知识”。（1分） 背景：政治势力多元化（封君、封臣为基本特征，王权和教权长期并立）；（1分）工商业逐渐复兴和繁荣；（1分） 作用：文化传承、培养人才、科学研究。（3分） （3）思想：五育并举。（2分） 意义：成为民国教育的宗旨；为民国初年教育改革和培养近代国家所需人才提供了指导方针；冲击了旧教育领域内的封建主义；适应了民国共和精神的要求；推动教育近代化。（五点中任答两点答4分） 贡献：担任北大校长，延揽有新思想的学者到北大任教，使北大成为新文化运动的中心和学术研究的重镇。（2分） 【解析】 （1）第一小问国子监的地位，据材料一“中央官学中规格最高的国子监”结合所学得出中国古代教育的重要标志、最高学府和教育行政机构。第二小问表现，据材料一“入学资格……入国子监听读”结合所学得出降低入学门槛（资格限制）；据材料一“其中……子弟参加科举考试”结合所学得出放宽职业限制；据材料一“给太学生增发……政策”结合所学得出政府提供适当助学措施。 （2）第一小问关键词，据材料二“大学……知识生产机制”“买卖知识的地方”结合所学得出“知识生产机制”或者“买卖知识”。第二小问背景，据材料二“大学这一机制实际是中世纪的发明”结合所学得出政治势力多元化（封君、封臣为基本特征，王权和教权长期并立）、工商业逐渐复兴和繁荣。第三小问作用，结合所学得出大学教育的历史作用是文化传承、培养人才、科学研究。 （3）第一小问思想，据材料三“为民国教育提出的‘五育’并举”结合所学得出五育并举。第二小问意义，据材料三“民国教育宗旨是：‘注重道德……道德’”结合所学可从成为民国教育的宗旨、为民国初年教育改革和培养近代国家所需人才提供了指导方针、冲击了旧教育领域内的封建主义、适应了民国共和精神的要求、推动教育近代化等角度入手。 第三小问贡献：结合所学得出蔡元培担任北大校长，延揽有新思想的学者到北大任教，使北大成为新文化运动的中心和学术研究的重镇。 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $