3.3元素第1课时课件--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件聚焦元素概念及元素符号，通过H₂O、CuSO₄等物质导入提问，衔接预习检测中元素定义与符号意义，结合碳原子、氧原子实例引出元素定义，对比元素与原子，分析地壳含量及化学反应中元素不变，搭建微观到宏观的认知支架。 其亮点在于以化学观念为核心，通过地壳元素含量数据、反应前后元素不变的表格分析，强化“物质由元素组成”的认知，借助元素与原子对比表格、物质组成正误判断，培养科学思维中的比较与证据推理能力，结合思考讨论和练习题，学生能系统掌握知识，教师可有效落实核心素养提升教学效率。

物质构成的奥秘 课题三 元素 课时1 元素及元素符号 理解电子转移过程。注意实验误差分析。学习化学键类型区分时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。理解元素周期律。掌握常见物质颜色。学习化学方程式配平时，使用彩色标记重点内容。计算题要写完整过程。注意数据记录准确。学习化学方程式配平时，设计知识问答游戏。注意实验安全操作。学习常见合金成分时，与同学互相讲解能加深印象。学习同位素概念时，设计知识问答游戏。关注生活中的化学现象。计算题要写完整过程。关注生活中的化学现象。注意溶液配制步骤。注意实验细节描述。区分物理化学变化。 学习目标 1.了解元素的概念统一对物质的宏观组成与微观结构的认识 2.了解元素符号所表示的意义、学会元素符号的正确书写、逐步记住一些常见的元素符号 1.具有相同 （即 ）的一类原子统称为 。 2.元素符号的意义：表示一种 ，还能表示这种元素的 。 核电荷数 质子数 元素 元素 一个原子 预学检测 学习原子结构示意图时，使用模拟实验软件。计算题要写完整过程。注意单位换算。注意数据记录准确。注意实验细节描述。注意观察细微现象。学习电解池原理时，创建概念关系网络图。学习原子结构示意图时，组织化学知识竞赛。学习氧化还原判断时，参加化学兴趣小组。重视环保意识培养。注意单位换算。重视环保意识培养。学习物质分类标准时，利用模型辅助理解。学习高分子化合物时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。注意实验误差分析。理解质量守恒本质。掌握常见仪器名称。掌握常见物质颜色。注意废物处理方法。 我们每时每刻都在与化学元素打交道 什么叫元素呢？ 新课导入 H2O 氢元素 氧元素 CuSO4 硫元素 氧元素 质子数6 中子数6 碳原子 质子数6 中子数7 碳元素 质子数6 中子数8 质子数8 中子数8 氧原子 质子数8 中子数9 氧元素 质子数8 中子数10 (1)【元素的定义】质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称 知识点1 元素 课堂探究 注意数据记录准确。学习燃烧反应条件时，组织化学知识竞赛。注意实验安全操作。学习结晶方法选择时，制作学习时间表。注意反应条件影响。牢记化学用语规范。掌握基本操作规范。注意反应条件影响。理解质量守恒本质。区分宏观微观表述。掌握安全图标含义。学习酸碱中和反应时，分组讨论难点问题。多思考反应原理。注意观察细微现象。注意反应条件影响。注意实验安全操作。注意数据记录准确。理解电子转移过程。牢记化学用语规范。理解电子转移过程。注意化学方程式条件。计算题要写完整过程。区分宏观微观表述。 (2)【元素的种类】 ①物质是由元素组成的。到目前为止，发现的元素有一百多种,这一百多种元素组成的物质有上亿种。 ②元素的种类由质子数(即核电荷数)决定。同种元素的原子，质子数一定相同；不同种元素的原子，质子数一定不同。 ③同一种元素可以存在于不同的物质中，如氧气、二氧化碳都含有氧元素；同一种元素可以形成多种物质，如氧气(O2)、臭氧(O3)都是由氧元素组成的物质。 (3)【元素和原子的比较】 元素 原子 定义 具有相同质子数（即核电荷数）的一类原子的总称 化学变化中最小的粒子 区别 ①宏观概念，表示物质的宏观组成。②只讲种类，不讲个数 ①微观概念，表示物质的微观构成。②既能讲种类，又能讲个数 联系 元素是质子数相同的一类原子的总称，原子是元素的个体 (即最小单位) ，元素则是原子的一个归类“集体”，即元 素和原子是集体和个体的关系 学习溶解度曲线时，推荐完成专题练习题巩固理解。重视实验现象观察。掌握基本操作规范。及时请教不懂的问题。学习高分子化合物时，动手实验操作最直观。理解能量变化图示。掌握物质特性记忆。理解比死记硬背更重要。学习常见气体制备时，编写化学小论文。学习常见合金成分时，录制讲解音频。学习结晶方法选择时，设计知识问答游戏。学习同位素概念时，定期进行自我测试。注意区分相似概念。注意实验误差分析。注意实验误差分析。计算题要写完整过程。注意区分相似概念。理解能量变化图示。理解质量守恒本质。 在地壳中含量居前四位的元素： 地壳中的元素含量 （质量分数） (4)【地壳中的元素含量】 铝地壳中含量最多的金属元素 氧 ＞ 硅 ＞ 铝＞ 铁 分子是否发生了变化？ 原子是否发生了变化？ 元素是否发生了变化？ 硫 ＋ 氧气 二氧化硫 点燃 (S) (O2) (SO2) 过氧化氢 水 ＋ 氧气 二氧化锰 (H2O2) (H2O) (O2) 在下列化学反应中，反应物与生成物相比较： 思考与讨论 理解元素周期律。区分宏观微观表述。多思考反应原理。学习环境污染防治时，分组讨论难点问题。掌握基本操作规范。学习物质分类标准时，利用模型辅助理解。学习电解质概念时，利用手机APP辅助学习。理解催化剂特性。掌握基本操作规范。注意实验安全操作。区分宏观微观表述。区分物理化学变化。规范使用化学符号。学习燃烧反应条件时，设计知识问答游戏。学习摩尔质量计算时，参加化学兴趣小组。计算题要写完整过程。掌握常见仪器名称。理解质量守恒本质。注意实验安全操作。多思考反应原理。区分宏观微观表述。 反应前 反应后 反应前 反应后 分子 种类 氧分子 二氧化硫分子 过氧化氢分子 水分子 氧分子 原子 种类 硫原子 氧原子 硫原子 氧原子 氢原子 氧原子 氢原子 氧原子 元素 种类 硫元素 氧元素 硫元素 氧元素 氢元素 氧元素 氢元素 氧元素 硫＋氧气 二氧化硫 点燃 (S) (O2) (SO2) 过氧化氢 水 ＋ 氧气 二氧化锰 (H2O2) (H2O) (O2) 在化学反应前后，原子的种类和元素的种类都不变，分子的种类发生了改变。 元素 金属元素 非金属 元素 稀有气体元素 元素名称中有“钅”(汞除外)，如铁、铜、银等 【固态】 【液态】 【气态】 元素名称中有“石”，如碳、磷等 元素名称中有“氵”，如溴 元素名称中有“气”，如氢、氖等 元素名称中有“气”，如氦、氖等 目前发现的唯一液态非金属元素 （5）元素的分类 理解比死记硬背更重要。学习金属腐蚀防护时，使用彩色标记重点内容。学习催化剂作用时，参观科技馆相关展区。学习溶液浓度计算时，设计知识问答游戏。注意观察细微现象。理解能量变化图示。培养科学探究精神。掌握基本操作规范。注意物质状态符号。学习食品添加剂时，录制讲解音频。注意实验误差分析。注意物质状态符号。理解质量守恒本质。及时请教不懂的问题。掌握安全图标含义。理解电子转移过程。注意实验误差分析。定期复习很关键。注意反应条件影响。重视实验现象观察。注意实验误差分析。 （6）物质、元素、分子、原子、离子的关系 （7）物质组成、构成的描述 ①物质组成的描述： 当讨论物质的宏观组成时，一般用“某物质由什么元素组成”来描述，其中只涉及种类而没有个数的含义。 ②物质构成的描述： 当讨论物质的微观构成时，一般用“某物质由什么分子(或原子、离子)构成”或“每个某分子由多少个某原子构成”来描述。 学习金属腐蚀防护时，制作学习时间表。学习结晶方法选择时，参加化学兴趣小组。学习PH值测定时，订阅化学科普杂志。掌握物质特性记忆。学习离子检验方法时，使用记忆宫殿技巧。重视实验现象观察。区分物理化学变化。牢记化学用语规范。理解质量守恒本质。理解催化剂特性。理解催化剂特性。学习化学方程式配平时，使用模拟实验软件。学习有机化合物命名时，定期进行自我测试。关注生活中的化学现象。掌握基本操作规范。注意实验细节描述。计算题要写完整过程。注意实验安全操作。理解元素周期律。 b．二氧化硫分子是由硫元素和氧元素构成的。 a．加热氧化汞生成汞和氧气，氧化汞中含有氧气分子。 改正：加热氧化汞生成汞和氧气，氧化汞中含有氧元素和汞元素。 改正：二氧化硫分子是由硫原子和氧原子构成的。 改正：水是由氢元素和氧元素组成的。 × × × 判断下列说法是否正确，并将错误的说法加以改正。 c．水是由氧原子和氢原子构成的。 做一做 知识点2 元素符号 (1)书写 元素符号的发展： 道尔顿 理解质量守恒本质。学习催化剂作用时，分析历年考题规律。掌握常见物质颜色。定期复习很关键。规范使用化学符号。注意实验细节描述。注意溶液配制步骤。学习化学方程式配平时，使用记忆宫殿技巧。注意反应条件影响。注意实验误差分析。学习食品添加剂时，与同学互相讲解能加深印象。学习燃烧反应条件时，建立错题本是有效的方法。学习电子排布规律时，推荐完成专题练习题巩固理解。区分物理化学变化。注意物质状态符号。牢记化学用语规范。定期复习很关键。注意物质状态符号。注意实验细节描述。 ①国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母来表示元素，书写时要大写。 氧—— O 氢—— H 碳—— C ②若几种元素拉丁文名称的第一个字母相同，就附加一个小写字母来表示。 铜—— Cu 钙—— Ca 氯—— Cl 【归纳巧记】“一大二小” (2) 元素符号表示的意义 宏观 微观 ①表示一种元素 ②有时还表示一种物质——稀有气体、金属和固态非金属，如He—氦气 Fe—铁 C—碳 (元素符号前有数字，表示几个原子) 表示这种元素的一个原子 学习电解池原理时，使用记忆宫殿技巧。及时请教不懂的问题。注意化学方程式条件。学习食品添加剂时，组织化学知识竞赛。注意区分相似概念。学习化学反应类型时，记录学习日记。关注生活中的化学现象。及时请教不懂的问题。掌握常见仪器名称。学习电子排布规律时，建立化学实验日志。学习常见气体制备时，使用模拟实验软件。学习沉淀反应判断时，建立错题本是有效的方法。注意化学方程式条件。理解元素周期律。注意化学方程式条件。理解质量守恒本质。多思考反应原理。牢记化学用语规范。注意实验细节描述。 (3)请写出一种既能表示一种元素，又能表示该元素的一个原子，还能表示这种单质的元素符号____________。 (2) 上述符号中既表示宏观意义，又表示微观意义的是_____， 只表示微观含义的是__________。 典例剖析 ①Cl ， ； ②2Fe ；nS 。 氯元素 一个氯原子 2个铁原子 n个硫原子 Cl 2Fe、nS Hg(或Na等) 【分析】单独的元素符号既有宏观含义又有微观含义，在元素符号前加数字后，只有微观含义；由原子构成的物质，它的元素符号还可以表示这种物质。 (1) 写出下面符号表示的含义。 1.人体每日需要摄入适量的钙，这里的“钙”指的是（ ）。 A. 元素 B. 离子 C.分子 D.原子 2.“化学”一词最早出自清朝的《化学鉴原》一书，该书把地壳中含量第二的元素翻译成“矽（xī ）”，如今把这种“矽”元素命名为（ ）。 A.硒 B.硅 C.铝 D.锡 A B 练一练 注意废物处理方法。学习石油分馏产物时，组织化学知识竞赛。注意数据记录准确。掌握常见仪器名称。理解质量守恒本质。学习化肥种类区分时，记录学习日记。注意反应物比例。理解比死记硬背更重要。学习氧化还原判断时，编写化学小论文。学习离子检验方法时，建立化学实验日志。学习常见合金成分时，设计知识问答游戏。注意观察细微现象。关注生活中的化学现象。理解元素周期律。理解催化剂特性。理解比死记硬背更重要。理解电子转移过程。注意物质状态符号。规范使用化学符号。计算题要写完整过程。 3.下列说法正确的是( )。 A.氯化氢是由氢、氯两种元素组成的 B.氯化氢是由氢气和氯气混合而成的 C.氯化氢是由一个氢原子和一个氯原子构成的 D.一个氯化氢分子是由两个氢元素和一个氯元素组成的 A 4.下列叙述正确的是( )。 B A. H只表示氢元素 B. Fe表示铁元素、1个铁原子、铁这种物质 C. 3N表示3个氮元素 D. O表示氧气、1个氧原子 学习原电池原理时，记录学习日记。学习物质分类标准时，编写化学小论文。学习有机化合物命名时，使用彩色标记重点内容。学习金属活动性顺序时，联系生活实际应用效果更好。区分宏观微观表述。学习电子排布规律时，参观科技馆相关展区。学习同分异构体时，创建化学反应流程图。学习反应速率因素时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。掌握物质特性记忆。学习原子结构示意图时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。掌握物质特性记忆。注意反应物比例。掌握常见物质颜色。注意物质状态符号。理解能量变化图示。 5.写出下列符号的意义： O表示 。 2H表示 。 一个氧原子；氧元素 两个氢原子 6.写出氮、氯、硫、磷、锰、铜、金的元素符号。 氮:N 氯:Cl 硫:S 磷:P 锰:Mn 铜:Cu 金:Au 7.写出He、F、Si、K、Ag、Hg的元素名称。 He:氦 F:氟 Si:硅 K:钾 Ag:银 Hg:汞 8.将下列写错的元素符号加以改正：铜CU，锌ZN ， 银AG ，氯cl，钙cA。 铜:Cu 锌:Zn 银:Ag 氯:Cl 钙:Ca 学习原子结构示意图时，设计知识问答游戏。学习沉淀反应判断时，制作学习时间表。注意观察细微现象。学习金属活动性顺序时，建立错题本是有效的方法。学习化学平衡移动时，使用模拟实验软件。区分物理化学变化。学习化学实验操作时，动手实验操作最直观。学习沉淀反应判断时，创建化学反应流程图。学习化学方程式配平时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。注意观察细微现象。注意反应物比例。掌握基本操作规范。关注生活中的化学现象。注意实验安全操作。理解催化剂特性。掌握常见物质颜色。理解能量变化图示。 元素 概念 分类 含量 金属元素、非金属元素(包括稀有气体元素) 元素是质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称 元素符号 书写 意义 地壳中：氧、硅、铝、铁等 “一大二小” 【宏观意义】表示一种元素 【微观意义】表示一个原子 分子、原子、元素、物质之间的关系 课堂小结 $