第11课 放飞希望 教学设计 2025-2026学年苏少版初中美术八年级下册

该初中美术教学设计聚焦风筝文化与“扎糊绘放”四艺，涵盖历史流派、吉祥纹样及科学原理。以“风筝创想家”情境导入，通过视频、非遗传承人角色扮演激发兴趣，借助探究表、AI互动、骨架扎制等支架，串联文化理解与实践操作。 此设计以情境任务驱动，AI赋能纹样设计与飞行诊断，融合非遗文化（潍坊沙燕、南通板鹞）与空气动力学，通过文化思辨提升文化自信。实例丰富如AI生成希望纹样、放飞实验调试，培养创意实践与审美感知，为教师提供完整资源，助力高效教学与学生核心素养发展。

苏少版·美术八年级下册 第四单元 希望的田野 · 第11课 放飞希望 课程名称 第11课 放飞希望 教材版本 苏少版 义务教育教科书《艺术·美术》八年级下册 单元名称 第四单元 希望的田野 课程主题 一线牵云·纸鸢载梦——从传统风筝到梦想放飞：民间美术与科学智慧的融合 课程关键词 风筝 · 纸鸢 · 扎糊绘放 · 非遗 · 吉祥纹样 · 空气动力学 · 文化自信 本次教学设计特色 ✨ “风筝创想家”情境贯穿两课时；任务驱动制作简易风筝；AI赋能风筝纹样设计；放飞实验探究；文化思辨“传统玩具的现代价值”；致敬潍坊风筝、南通板鹞等非遗。 课时 2课时（每课时45分钟） 授课对象 八年级学生 设计者 美术教研组 · 基于苏少版教材&2022艺术课标创新设计 一、单元架构分析 单元大概念 田野是希望的承载，民间艺术是民族精神的映射。通过色彩、灯彩、风筝的学习，理解劳动人民对美好生活的向往与创造。 单元课程 学习任务 核心素养指向 第9课 大地色的光彩 探究自然色彩与印象派，用色彩表达希望。 审美感知、艺术表现 第10课 彩扎吉祥 了解彩扎灯彩文化，制作荷花灯等。 文化理解、创意实践 第11课 放飞希望 1. 了解风筝的起源、历史与流派（潍坊、南通、北京等）；2. 赏析传统风筝造型与吉祥纹样；3. 学习风筝“扎、糊、绘、放”四艺，制作简易风筝并放飞；4. 探究风筝中的科学原理与文化内涵，增强民族自豪感。 文化理解、创意实践、艺术表现、科学融合 二、目标确定的依据 （2022艺术课标） 审美感知： 通过欣赏传统风筝的造型、色彩、图案，感受其装饰美和象征意义，理解中国风筝“以物寄情”的艺术特色。 艺术表现： 能运用竹条、纸、颜料等材料，学习扎、糊、绘的基本技法，制作一只简易菱形或蝴蝶风筝，并装饰吉祥纹样。 文化理解： 了解风筝作为人类最早飞行器的历史贡献，认识南北风筝的地域特色，增强非物质文化遗产保护意识，体悟“放飞希望”的民族精神。 三、课时1：纸鸢千年·探寻飞翔的梦想 课题 《放飞希望》第一课时：风鸢传奇——历史、流派与造型之美 课型 ☑ 新授课 ☑ 学科实践活动课 1、学习者分析 八年级学生对放风筝有生活体验，但对风筝的悠久历史、文化寓意和制作工艺了解较少。他们动手意愿强，喜欢户外活动。本课通过故事、视频和简易扎制任务，激发学生对传统风筝的兴趣，同时融入科学探索元素。 2、学习目标确定 1. 通过视频和资料，说出风筝的起源（春秋时期“木鸢”）、发展（唐代纸鸢、宋代流行）及主要流派（潍坊、北京、南通、天津）。（文化理解） 2. 赏析沙燕风筝、龙风筝、板鹞风筝等经典作品，分析其造型、纹样和吉祥寓意（如“福寿双全”“连年有余”）。（审美感知） 3. 初步学习风筝骨架的扎制方法（十字绑扎），小组合作完成一个菱形风筝骨架。（创意实践） 3、学习重点难点 重点：风筝的历史文化内涵和基本扎制方法（十字骨架的平衡）。 难点：竹条绑扎的牢固度、对称性，理解“平衡”对飞行的关键作用。 4、教学资源及环境准备 材料工具：竹条（或塑料骨架条）、棉线、白乳胶、剪刀、直尺、砂纸（打磨竹条）、铅笔。 数字资源：央视《非遗·潍坊风筝》纪录片片段、风筝博物馆VR云参观、豆包AI“风筝纹样创意助手”、风筝放飞原理动画。 环境布置：教室布置“风筝文化长廊”，悬挂小型风筝图片，设置“扎制工坊”分区，张贴风筝四艺图解。 探究学习表（环节一出示）： 探究表1·风筝历史探秘卡 时期/人物 贡献/事件 意义 春秋·墨翟/鲁班 木鸢 最早的人造飞行器雏形 汉代 韩信测量城墙 军事用途 唐代 纸鸢、竹哨（风筝名称由来） 娱乐普及 宋代 《清明上河图》中的风筝 民间盛行 探究学习表（环节二出示）： 探究表2·风筝流派与吉祥密码 流派/代表作 造型特点 色彩特征 吉祥寓意 潍坊风筝（沙燕） 南通板鹞 北京瘦沙燕 探究学习表（环节三出示）： 探究表3·菱形风筝骨架任务单 骨架尺寸（横杆、竖杆） 绑扎点数量 对称检查（是/否） 小组分工 小组讨论，动手前填写 5、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 评价任务 （一）课程导入 “天空的信使·风筝招募令” 教师播放一群风筝在蓝天飞舞的视频（配乐《放飞梦想》），学生仰望大屏幕，教师手持一只潍坊沙燕风筝走进教室。学生收到“风筝创想家”邀请函：“用你的双手扎一只风筝，把希望送上天空！”学生跃跃欲试。 教师角色扮演“风筝非遗传承人”，提问：“世界上最早的人造飞行器是什么？（风筝！）它有两千多年历史，今天我们一起做天空的画家。”展示教材P38-39风筝图片，聚焦“龙风筝”“微型风筝”及莫高窟飞天风筝。 学生迅速进入情境，好奇心被激发。 （二）新知学习 环节一： “千年风鸢·历史回声” 小组合作阅读资料包（图文+短视频），完成探究表1（风筝历史探秘卡）。派代表简述：木鸢→纸鸢→风筝（因竹哨如筝鸣）。知道风筝曾用于军事、测量、娱乐。 教师补充：风筝最早由墨翟制造，鲁班改进，唐代成为宫廷娱乐，宋代普及民间。结合教材P38“最早的人造飞行物”和博物馆参观图片，强调中国对世界飞行史的贡献。 填表准确，能说出2个以上历史节点。 环节二： “南北争艳·风筝流派与吉祥纹样” 小组观察沙燕风筝、板鹞风筝、龙风筝高清图，完成探究表2（风筝流派与吉祥密码）。讨论：沙燕的眼睛为什么是圆的？板鹞上的哨口有什么作用？记录在表中。 教师引导：潍坊风筝（龙头蜈蚣、沙燕）→ 寓意幸福长寿；南通板鹞（六角、八角）→ 装有哨口，放飞时发出高低音，祈求平安；北京沙燕（肥、瘦、雏燕）→ 象征家庭美满。展示教材P39“莫高窟飞天绘于瘦沙燕”作品，体现艺术融合。 能准确分析至少两种风筝的造型寓意，表述清晰。 环节三： “AI赋能·纹样设计师” （豆包AI互动） 学生与豆包AI对话：“我想在风筝上画一只象征希望的图案，建议用什么纹样？” AI提供参考（如太阳鸟、祥云、鲤鱼）。小组在纸上设计风筝装饰草图，融入传统或现代元素，用于下节课绘制。 教师演示AI提问技巧，展示AI生成的纹样案例（如“沙燕风筝现代几何化”）。鼓励学生结合传统（蝙蝠、寿桃、牡丹）与个人梦想（宇航员、书本）。点评优秀设计。 设计草图主题积极向上，AI互动记录完整。 （三）学习探究 “巧手扎骨·平衡挑战” 小组根据探究表3（菱形风筝骨架任务单），用砂纸打磨竹条两端，用棉线十字交叉绑扎，制作一个菱形骨架（边长30cm左右）。完成后悬挂检查对称性。 教师示范“十字扎法”和“井字加固法”，强调竹条交叉处要打磨平整，棉线缠绕拉紧，点白乳胶加固。展示教材P40“老鹰风筝工艺图”中的骨架结构。巡回指导对称性，提醒安全使用工具。 骨架基本对称，绑扎牢固，无松动。 （四）文化思辨 “电子娱乐时代，传统风筝会过时吗？” 分组辩论：正方——风筝太传统，不如手机游戏吸引人；反方——风筝亲近自然、锻炼身体、有文化底蕴，不会过时。学生结合自身经历和风筝的文化价值辩论。 教师总结：风筝不是过时，而是需要创新。现代风筝（运动风筝、夜光风筝）依然流行。重要的是我们如何传承其文化内核，让传统游戏焕发新生。鼓励学生做“新时代风筝推广大使”。 能理性表达观点，尊重不同意见。 （五）课堂小结与升华 各组展示骨架，分享绑扎心得。教师颁发“初级扎鸢师”证书。学生齐读：“一线牵云，纸鸢载梦，千年非遗，有我传承。” 教师升华：从墨子木鸢到今天的校园风筝，飞翔的梦想从未停止。下节课我们给骨架穿上花衣、放飞希望，期待大家的风筝翱翔蓝天。 积极分享，情感认同工匠精神。 6、板书设计 🪁 放飞希望 · 纸鸢千年 ├─ 历史溯源：木鸢（春秋）→ 纸鸢（汉唐）→ 风筝（宋代） ├─ 四大流派：潍坊（沙燕）· 北京（瘦沙燕）· 南通（板鹞）· 天津（软翅） ├─ 吉祥密码：蝙蝠（福）· 蝴蝶（福叠）· 龙（祥瑞）· 鱼（有余） └─ 扎制核心：对称 · 平衡 · 牢固 7、作业设计 基础作业： 完善探究表2，拍摄一张自己见过的风筝或查找网络图片，写一段50字赏析。 拓展作业： 用废旧报纸练习糊风筝纸面（不要求造型），感受裱糊技巧。 四、课时2：乘风而起·放飞希望之鸢 课题 《放飞希望》第二课时：绘糊放飞——我的风筝上青天 课型 ☑ 新授课 ☑ 学科实践活动课 1、学习者分析 学生已完成骨架，对裱糊、绘画和放飞充满期待。八年级学生精细动作和色彩搭配能力较强，但风筝放飞需要技巧和天气条件。需提供简易裱糊方法，提前规划放飞环节（如遇雨天改为模拟或延时）。同时强调安全意识。 2、学习目标确定 1. 学会风筝裱糊工艺（裁纸、刷胶、粘贴、修边），独立完成菱形风筝的裱糊和绘画装饰。（创意实践） 2. 了解风筝提线拴结及放飞原理（平衡、风压），能在教师指导下调试并放飞风筝。（艺术表现+科学融合） 3. 参加班级“风筝节”放飞活动，分享创作理念，感受放飞希望的喜悦，增强民族文化自信。（文化理解） 3、学习重点难点 重点：裱糊的平整、绘画的吉祥寓意以及提线的正确拴法。 难点：风筝放飞时的平衡调试（尾部配重、提线角度）。 4、教学资源及环境准备 材料工具：上节课骨架、绵纸/宣纸/无纺布、白乳胶、刷子、水粉颜料、画笔、风筝线板、胶带、剪刀、细绳。 数字资源：潍坊风筝放飞技巧微视频、风筝空气动力学动画、豆包AI“试飞问题诊断助手”。 环境布置：教室设为“裱糊彩绘工坊”；户外操场或体育馆为放飞区（提前查看风力，1-3级最宜）。 探究学习表（环节一出示）： 探究表4·裱糊与装饰记录卡 风筝面材料 裱糊技巧（防止褶皱） 主要纹样与色彩 寓意 学生操作时填写 探究学习表（环节二出示）： 探究表5·提线与放飞调试单 提线位置（距顶端比例） 试飞问题（左偏/右偏/头重/头轻） 调整方法 小组试飞后记录并调整 探究学习表（环节三出示）： 探究表6·风筝放飞互评卡 作品名 升空稳定性(10分) 装饰美观(10分) 创意与寓意(10分) 放飞高度/时长 各组互相观摩打分，教师评出“凌云奖”“最美风筝奖” 5、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 评价任务 （一）课程导入 “风筝穿花衣·梦想待起飞” 回顾上节课骨架，教师展示一只已经裱糊绘制完成的精美风筝，播放轻快民乐《金蛇狂舞》。学生迫不及待要为风筝穿衣服。 教师：“骨架就像人的骨骼，现在我们要给它血肉和灵魂。今天每位同学都要完成一只独一无二的风筝，并且试着让它飞上蓝天！”强调耐心裱糊，注意安全。 学生集中注意力，明确本节任务。 （二）新知学习 环节一： “裱糊彩绘·鸢面生花” 学生将绵纸裁成比骨架大一圈的形状，用刷子涂乳胶，轻覆在骨架上，拉平压紧，剪去多余边角。待干后，用水粉颜料绘制设计好的纹样（上节课的草图）。完成探究表4（裱糊与装饰记录卡）。 教师示范裱糊要点：胶水均匀，纸张从中心向四周抚平，避免气泡；边缘留1cm包边。展示教材P40“老鹰风筝工艺图”中的裱糊步骤。巡回指导，鼓励大胆配色，传统与现代结合。 裱糊平整，绘画色彩鲜艳，寓意积极。 环节二： “提线绑扎·试飞微调” （含AI赋能） 学生为风筝拴提线（通常拴两根或三根，上端在骨架竖杆1/3处）。到操场或走廊试飞小范围调试，观察飞行状态。使用豆包AI提问：“风筝往右偏怎么办？” AI回答调整左侧尾巴或移动提线点。小组完成探究表5（提线与放飞调试单）。 教师讲解风筝平衡原理：重心、提线点、尾巴配重。演示如何打提线结（双环结）。播放简单动画解释“风压差”。组织有序试飞，指导学生记录问题并修正（加尾巴纸条等）。 提线拴法正确，能通过调试改善飞行姿态。 环节三： “AI赋能·飞行顾问” （豆包AI互动） 学生在放飞过程中遇到问题，实时向AI提问：“我的风筝总是栽头怎么办？” AI提供原因分析（头部太重、提线点太低）及解决方案。学生现场调整，记录AI建议和调整结果。 教师演示如何使用豆包AI快速诊断放飞问题，强调AI不是万能，还需实践检验。鼓励学生互相帮助，分享成功经验。展示AI生成的风筝改进方案案例。 能根据AI建议有效调整，提升放飞成功率。 （三）学习探究 “奔跑吧·班级风筝节” 全体学生到操场（或体育馆）举办“放飞希望”班级风筝节。各小组依次试飞，评选“最高飞”“最稳飞”“最美风筝”。学生手持探究表6（互评卡）观摩并打分。教师拍照录像记录精彩瞬间。 教师组织放飞秩序，强调安全（不在电线附近、不追逐）。指导学生奔跑放线技巧（逆风跑，边放边抖线）。对失败的小组鼓励再次尝试，总结原因。颁发奖项和电子证书。 积极参与放飞，能调试并让风筝升空，互评卡填写客观。 （四）文化思辨 “风筝精神：从传统玩具到现代航天” 讨论：风筝作为最早飞行器，启发了现代飞机、火箭的发明。你认为风筝所代表的“向上、自由、希望”精神在当今有什么意义？学生分享：风筝教会我们不怕失败、反复调试、团队协作、追逐梦想。 教师总结：风筝不仅是玩具，更是中华民族探索天空的象征。从万户飞天到神舟飞船，飞天的梦想从未熄灭。希望同学们像风筝一样，心中有线（文化根脉），自由飞翔，追逐希望。 能联系实际谈精神传承，体现积极价值观。 （五）课堂小结与升华 全体学生手持自己制作并放飞成功的风筝合影，齐喊口号：“放飞希望，逐梦蓝天；非遗传承，吾辈当先！”教师颁发“风筝传承人”证书。将优秀风筝悬挂在教室展示区。 教师升华：从两千年前的风筝到今天的无人机，人类对天空的向往从未改变。你们亲手扎糊绘放的风筝，正是古老智慧和青春梦想的融合。愿你们永远保持向上的力量，让希望如风筝般高飞。 情感饱满，作品完成度高，团队氛围热烈。 6、板书设计 🪁 放飞希望 · 匠心筑梦 工序四艺：扎（骨架）→ 糊（裱纸）→ 绘（彩画）→ 放（调试） 平衡秘诀：对称骨架 + 合适提线点 + 尾巴配重 = 平稳升空 文化升华：风筝 = 向上·坚韧·希望·传承 7、作业设计 基础作业： 撰写一篇《我的风筝日记》，记录制作和放飞过程、遇到的困难及解决方法，300字左右。 拓展作业： 和家长一起在周末放飞风筝，并拍摄一段短视频，配以风筝文化介绍，发布到班级群或学校美育平台。 七、教学反思 ✅ 两课时以“风筝创想家”情境串联，从历史探究到亲手制作、调试放飞，完整体验非遗“四艺”。学生参与度极高，放飞环节将课堂推向高潮。 ✅ 任务驱动层层递进，AI赋能（纹样设计、飞行诊断）有效降低技术门槛，增强探究趣味。学生在调试中体验到工程师思维与工匠精神的结合。 ✅ 文化思辨环节深度挖掘风筝的文化象征和当代价值，学生从“玩具”上升到“民族飞天梦”，情感升华自然有力。 ⚠️ 放飞受天气影响大，需提前准备预案（室内模拟放风筝，用风扇和吊线测试平衡）。部分学生裱糊时纸张过湿易破，后续可示范“干裱法”（先涂胶在骨架上）。整体教学效果极佳，学生在奔跑中笑声不断，真正做到了“做中学，乐中悟”。 学科网（北京）股份有限公司 $