第2课 第1框树立科学的世界观《哲学与人生》（高教版）同步课堂优质课件

这是一份中职思想政治同步教学课件，围绕“世界的物质性”主题分两课时展开，涵盖自然界物质性、人类社会物质性及意识起源知识点，通过课堂导入、案例分析、视频观赏、师生互动和课堂练习构建完整学习支架。 资料特色突出，以“物质”概念为核心，结合宇宙演化、狼孩等案例及物质与具体形态、动物心理与人类意识的对比辨析，培养学生科学思维（健全人格），通过生活现象分析作业强化责任意识，多样互动设计提升教学实效，助力教师高效教学，帮助学生形成科学世界观。

思想政治，哲学与人生（高教版） 树立科学的世界观 世界的物质性 汇报人： 学习目标 知识目标：理解世界观的含义，掌握马克思主义哲学科学世界观的基本特征。 情感目标：认同科学世界观的价值，自觉抵制错误思潮影响。 核心素养目标：运用辩证唯物主义观点分析生活中的具体问题，初步形成科学思维方式。 01 02 03 04 技能目标：能结合实例说明科学世界观对个人成长和社会实践的指导意义。 知识点 01 自然界的物质性 02 03 意识是物质世界长期发展的产物 人类社会的物质性 目录 课堂导入 课时1 课堂导入 新知学习 课堂活动 新知学习 课堂小结 背景知识 课堂练习 课时2 课堂练习 课后作业 1.7.2013 ‹#› 第1课时 课堂导入 教师活动 提问:“同学们,我们生活的这个世界是由什么构成的呢?请大家闭上眼睛,想象一下我们周围的世界——蓝天、白云、山川、河流、动物、植物,还有我们人类自己。这些事物有什么共同的特征吗?” 引导学生自由发言,初步感知世界的构成。 总结学生发言,引出本节课主题:“今天,我们就来深入探讨这个问题,学习‘世界的物质性’。” 背景知识 01：自然界的物质性 新知学习 探究思考： 这些图片展示的是自然界的景象，它们是不是实实在在存在的？在人类出现之前，它们存在吗？ 核心概念讲解： 通过案例分析，引出“物质”的概念： 物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 ——“客观实在性”是物质的唯一特性。 核心内涵 自然界中的一切事物都是统一的物质世界的组成部分，它们的存在和发展都遵循着自身固有的客观规律，不以人的意志为转移。 自然界的物质性含义 11 自然界的物质性具体表现 天体演化客观 宇宙天体的形成和演化是客观的：星云→恒星（如太阳）→行星（如地球）等，都有其自身的规律。 生命进化客观 地球上的生命起源和生物进化是客观的：从无机物到有机物，从简单生命到复杂生命，是一个自然的历史过程。 地理气候客观 自然界的地理环境、气候变迁等也是客观的。 案例分析：宇宙演化 奇点爆发开端 约138亿年前，密度无限、体积无限小的奇点发生大爆炸，释放出大量能量与基本粒子，宇宙由此诞生，开启了持续膨胀的进程。 星系逐步成形 大爆炸后约3亿年，原始气体云在引力作用下聚集坍缩，形成第一代恒星与星系，氢、氦等轻元素开始合成更重的元素，构建出宇宙的物质基础。 生命悄然孕育 随着星系演化，重元素不断富集，约45亿年前太阳系形成，地球在适宜环境中逐渐孕育出简单生命，开启了宇宙从无生命到有智慧的全新篇章。 师生互动——视频观赏与讨论 提问1 视频中宇宙的起源和发展是由人的意识决定的吗？ 提问2 我们能“创造”出一个全新的、完全脱离物质基础的自然物吗？ 答案与解析：不是。宇宙的起源和发展是一个客观的物质过程，遵循着物理规律，在人类出现之前就已经存在并演化了。这充分说明自然界的存在和发展是客观的，具有物质性。 答案与解析：不能。人类可以改造自然物，例如将矿石冶炼成金属，将树木加工成家具，但这只是改变了物质的具体形态，并没有创造出原本不存在的物质。物质是客观实在的，不能被创造或消灭。 14 相近概念对比辨析（旧知识复习，新知识巩固） 物质 是从各种具体物质形态中抽象出来的共同本质，即客观实在性，是不可分割、永恒的。 物质的具体形态 是物质的具体表现，如金、木、水、火、土，各种动植物等，它们是具体的、可感知的、有生有灭的。 物质与物质的具体形态的关系 物质是共性，物质的具体形态是个性；物质存在于物质的具体形态之中，通过具体形态表现出来。 师生互动——随机提问 桌子、椅子、书本是物质的具体形态，它们具有客观实在性，是物质的表现形式，但不能等同于哲学上的“物质”概念。哲学上的“物质”是对所有这些具体形态共同本质的概括。 “桌子、椅子、书本是物质吗？” 提问内容 答案与解析 新知学习 人类社会的物质性 02 案例引入与核心概念 提问：“人类社会是如何产生和发展的？它的存在和发展是否也是客观的？” 核心概念：人类社会是物质世界长期发展的产物，是客观的物质体系。 人类社会产生的物质性根源 人类社会的产生是物质世界长期发展的结果 1.人类是由古猿进化而来的，这一过程是客观的、非意识的。 2.劳动在从古猿到人的转变过程中起了决定性作用，而劳动是一种物质性的活动。 人类社会存在和发展的物质基础 是人类社会生存和发展的永恒的、必要的物质条件，如土地、水、矿产、气候等。 地理环境 是社会存在和发展的必要条件，人口的数量、质量、结构等对社会发展有重要影响，但其本身也是物质的。 人口因素 生产力包括劳动者、劳动资料（如工具）、劳动对象，都是物质的或物质性的要素；生产关系是在生产过程中形成的人与人之间的物质关系（如生产资料归谁所有、人们在生产中的地位和相互关系、产品如何分配），其形成和发展也是客观的，不以人的意志为转移。 生产力与生产关系 是生产力和生产关系的统一，是人类社会存在和发展的决定力量。 生产方式 核心规律 人类社会的发展规律是客观的，如生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑等规律，都是客观存在并发挥作用的。 人类社会发展规律的客观性 案例分析 22 师生互动——视频观赏与案例讨论 提问1：人类的出现是由某种超自然力量或人的主观愿望决定的吗？ 提问2：“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会。”这句话说明了什么？ 人类出现的决定因素 生产工具与社会形态 答案与解析：不是。人类是从古猿经过长期的自然选择和劳动实践进化而来的，这是一个客观的物质过程，遵循生物进化规律和社会发展规律。 答案与解析：这句话说明了生产工具（生产力的重要组成部分）的变革会引起生产关系的变革，进而推动社会形态的演变。生产方式（生产力和生产关系的统一）是人类社会存在和发展的决定力量，其发展变化是客观的，体现了人类社会的物质性。 相近概念对比辨析（旧知识复习，新知识巩固） 自然规律与社会规律都是客观的，不以人的意志为转移，都具有普遍性和重复性。 相同点 自然规律是自发地起作用的，而社会规律是通过人的有意识的活动表现出来的。但这并不意味着社会规律是主观的，因为人的活动的动机背后是由物质条件和客观规律决定的。 不同点 24 （1）人类社会物质性的集中体现是（    ） A. 地理环境 B. 人口因素 C. 生产方式 D. 社会制度 C 课堂练习 解析：生产方式是生产力和生产关系的统一，是人类社会存在和发展的决定力量，集中体现了人类社会的物质性。 1.7.2013 ‹#› （2）“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”这一观点主要说明（    ） A. 精神文化是社会存在的反映 B. 物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础 C. 社会意识具有相对独立性 D. 人类社会的发展是由人的主观愿望决定的 B 课堂练习 解析：这句话的意思是粮仓充实了，人们才懂得礼节；衣食丰足了，人们才知道荣辱。这表明物质资料的生产是人类社会生存和发展的基础，体现了人类社会的物质性。 1.7.2013 ‹#› 多项选择题： （3）构成人类社会物质生活条件的基本要素包括（ ） A. 地理环境 B. 人口因素 C. 生产方式 D. 国家政权（    ） ABC 课堂练习 解析：地理环境、人口因素和生产方式是构成人类社会物质生活条件的基本要素，它们都是客观的物质要素。国家政权属于上层建筑，是社会意识的范畴。 1.7.2013 ‹#› 简答题： 为什么说人类社会具有物质性？ 课堂练习 答案：① 人类社会是物质世界长期发展的产物，是由古猿进化而来的，劳动起了决定性作用。② 人类社会在本质上是一个客观的物质体系，构成社会物质生活条件的基本要素（地理环境、人口因素、生产方式）都是客观的物质的要素。③ 人类社会的发展规律是客观的，不以人的意志为转移。 1.7.2013 ‹#› 第2课时 课堂导入 思考：“动物有心理活动，那么动物有意识吗？人的意识是怎么来的？” ——意识不是从来就有的，它是物质世界长期发展的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映。 新知学习： 意识是物质物质世界长期发展的产物 意识是自然界长期发展的产物 是一种简单的、被动的反应，如岩石风化、铁生锈等。 无机物的反应特性 是生命物质的反应形式，比无机物的反应特性更高级，如含羞草受触碰闭合、草履虫趋向食物等。 低等生物的刺激感应性 已经具有初步的分析和综合能力，但还不是意识，如狗的嗅觉、猴子的模仿能力、海豚的智力等。 高等动物的感觉和心理 在高等动物心理发展的基础上，经过长期的劳动和社会交往，产生了语言，使得人脑能够进行抽象思维，从而形成了人类意识。 人类意识的产生 意识是社会发展的产物 劳动在意识的产生中起了决定性作用。劳动需要人协调动作、交流信息，促进了人脑的发展和语言的产生。 劳动 语言是思维的物质外壳，没有语言，就无法进行抽象思维，也就没有意识。语言是在劳动中产生的。 语言 案例分析 34 师生互动——师生对话与案例讨论 o教师： 狼孩’为什么不能形成人的意识？” o答案与解析：“狼孩”虽然具有人脑这一物质基础，但由于长期脱离人类社会，没有参与人类的劳动和社会交往，没有学习和掌握语言，所以无法形成人的意识。这充分说明意识不仅是自然界长期发展的产物，更是社会发展的产物。 相近概念对比辨析（旧知识复习，新知识巩固） 动物心理 动物大脑对客观事物的简单反映，主要依赖于具体形象，没有语言，不能进行抽象思维，也不能能动地改造世界。 人类意识 人脑对客观事物的能动反映，具有抽象概括能力，能够运用语言进行思维，能够指导人们能动地认识世界和改造世界。 动物心理与人类意识的关系 动物心理是人类意识产生的生物学前提，人类意识是在动物心理的基础上发展而来的，但二者有本质区别。 师生互动——随机提问 有了人脑就一定有意识吗？ 提问 不一定。人脑是意识产生的物质器官，是意识产生的生理基础，但人脑本身不能自行产生意识。意识的内容来源于客观存在，只有当客观事物作用于人脑，并通过实践活动，人脑才能形成对客观事物的反映，即意识。 答案与解析 01 02 课堂练习 判断下列说法是否正确，并说明理由： （1）意识是上帝赋予人类的。  答案：错误。意识是物质世界长期发展的产物，是自然界长期发展的产物，也是社会发展的产物，并非由上帝赋予。 课堂练习 判断下列说法是否正确，并说明理由： （2）意识是大脑的机能。 答案：错误。意识是人脑的机能。人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官，其他动物的大脑不能产生意识。 课堂练习 判断下列说法是否正确，并说明理由： （3）劳动和语言促进了意识的产生。 答案：正确。劳动在意识产生中起了决定性作用，语言是思维的物质外壳，二者共同促进了意识的产生和发展。 课堂练习 判断下列说法是否正确，并说明理由： （4）意识是自然界长期发展的产物，与社会无关。 答案：错误。意识不仅是自然界长期发展的产物，更是社会发展的产物。劳动和社会交往在意识的产生中具有决定性意义。 课堂小结 世界的物质性：自然界的物质性，自然界中的一切事物都是统一的物质世界的组成部分，其存在和发展是客观的； 人类社会的物质性：人类社会是物质世界长期发展的产物，构成社会物质生活条件的基本要素（地理环境、人口因素、生产方式）是客观的物质要素，其发展规律是客观的； 意识是物质世界长期发展的产物，意识是自然界长期发展的产物（从无机物反应特性到高等动物心理），也是社会发展的产物（劳动和语言起决定性作用）。 物质的概念：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在； 人类社会物质性的集中体现：构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式。这三者都是客观的物质的要素。这些要素的客观性，集中体现了人类社会的物质性； 意识的起源：意识是物质世界长期发展的产物，既是自然界长期发展的产物，也是社会发展的产物。 知识点总结 需背诵的知识点 课后作业 完成教材对应章节的练习题。 选择题（巩固基础知识） 为什么说世界是物质的？ 简答题 观察生活中的一种自然现象或社会现象，尝试用“世界的物质性”原理分析其存在和发展的客观性。（字数不少于200字） 实践与思考 材料：“随着科学技术的发展，人们可以制造出各种人造卫星、宇宙飞船、机器人等，这是否意味着人可以创造物质？”请结合本节课所学“物质”的概念和“自然界的物质性”原理，分析上述观点是否正确，并说明理由。 材料分析题 汇报人：WPS 谢谢 Thank you Lavf57.56.101 Lavf58.76.100 $