2.1 神经调节的结构基础教学设计2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学教学设计聚焦神经调节的结构基础，涵盖神经系统基本结构、自主神经系统作用特点及组成细胞结构功能。通过“神经系统如何调节机体统一”的问题导入，引导学生从整体到局部，先学中枢与外周神经系统组成，再探究自主神经拮抗作用，最后落实细胞结构，构建结构与功能的逻辑支架。 特色在于以生命观念为核心，通过结构与功能观整合知识点，如神经元树突、轴突结构与兴奋传导功能对应。采用问题驱动法，结合“野外遇蛇”情境讨论自主神经作用，培养科学思维。利用图示分析法和对比归纳法，配合结构示意图，帮助学生清晰区分易混概念。对学生提升抽象思维和知识整合能力，对教师提供高效教学路径和重难点突破策略。

教学课题 第2章第1节 神经调节的结构基础 课时安排 1 课时 主备人 参备人 教学班级 教学课型 新授课 备课 分备时间 集备时间 课标要求 1.概述神经系统的基本结构 2.说明中枢神经系统和外周神经系统的组成与功能 3.阐明自主神经系统的作用特点 4.描述神经元与神经胶质细胞的结构和功能 教材分析 本节是神经调节的开篇，重点讲解神经系统整体结构、自主神经系统及组成细胞，为后续兴奋传导、调节过程奠定结构基础。 学情分析 学生对神经系统有初步认知，但对中枢神经系统/外周神经系统的区分、自主神经系统、神经元的结构易混淆，需用图示、实例、对比强化理解。 教学目标 1.阐述神经系统的基本结构 2.阐明自主神经系统的作用特点及意义 3.说明组成神经系统的细胞的结构特点 教学重点 （1）神经系统的基本结构 （2）神经元的结构与功能 教学难点 交感神经与副交感神经的作用特点 教学方法 讲授法、图示分析法、问题驱动法、对比归纳法 教学准备 PPT课件、神经系统基本结构示意图、自主神经系统的组成和功能示例、神经元结构示意图 教学思路 情境导入→神经系统的基本结构→中枢神经系统→外周神经系统→自主神经系统→组成神经系统的细胞→课堂检测→作业 教 学 过 程 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 导入：神经系统的主要功能是调节和控制各器官、系统的活动，使人体成为统一的整体，通过神经系统的分析和整合，使机体对环境变化作出相应的反应。那神经系统又是由哪几部分组成的呢 思考、进入学习状态。 激发兴趣，明确学习主题。 新知探究：神经系统的基本结构 【知识讲解】神经系统的基本结构 人的神经系统包括中枢神经系统和外周神经系统两部分。 【知识讲解】中枢神经系统 1.脑: 包括大脑、脑干和小脑等，位于颅腔内。 2.脊髓：包括灰质和白质两部分，位于椎管内。 功能1：是脑与躯干、内脏之间的联系通路 功能2：调节运动的低级中枢 【知识讲解】外周神经系统 ①脑神经: 与脑相连，共12对，主要分布在头面部，负责管理头面部的感觉和运动； ②脊神经：与脊髓相连，共31对，主要分布在躯干、四肢，负责管理躯干、四肢的感觉和运动； 脑神经和脊神经中，都有支配内脏器官的神经。 脑神经和脊神经都含有传入神经（感觉神经）和传出神经（运动神经）。 ①传入神经:即感觉神经 功能: 将接受到的信息传递到中枢神经系统； ②传出神经:即运动神经； 功能: 将中枢神经系统发出的指令信息传输到相应器官，使机体对刺激作出反应。 传出神经分类: 可分为支配躯体运动的神经（躯体运动神经）和支配内脏器官的神经（内脏运动神经）。 识记分类，结合图示定位。 总结出大脑、下丘脑、脑干、小脑和脊髓的功能。 结合展示图像及老师讲解，能自主构建外周神经中枢关系图。 构建整体框架。 结合生活实例，强化功能记忆。 清晰划分外周神经功能。 新知探究：自主神经系统 过渡：大脑可以通过传出神经随意支配四肢运动，但如果我们想控制胃肠的蠕动，却是做不到的。这是怎么回事呢？ 【思考.讨论】内脏运动神经的作用特点 当你在野外草地上玩耍时，旁边的草丛里突然窜出来一条蛇。于是你非常紧张：心跳加快、呼吸急促。此时，你能撒腿就跑，也可能原地不动冷静地应对。当你确认安全之后，心跳、呼吸等会慢慢恢复。 讨论： 1.你可以控制自己是否跑开，但却不能控制自己的心跳，这是为什么呢？ 提示：躯体的运动如“跑开”是由躯体运动神经支配的，它明显受到意识的支配； 心跳等内脏器官的活动是受内脏运动神经控制的，是不随意的。 2.如果你的呼吸或者心跳都必须在你的意识支配下完成，将会出现什么结果？ 提示：无法睡眠、无法专注地进行学习与工作。 3.长跑或静坐时，呼吸、心率和胃肠蠕动是怎样变化的？比较这两种不同状况下这些生理活动变化的特点，你能发现什么规律？ 提示：长跑时，呼吸、心率将加快，胃肠蠕动将减弱；静坐时，呼吸、心率将减慢，胃肠蠕动加强。由此可见，运动与静止时，内脏器官的活动是相反的。 【归纳知识点】 支配内脏、血管和腺体的传出神经，它们的活动不受意识支配，称为自主神经系统。 自主神经系统又分为交感神经和副交感神经。 小结：两者对同一器官的作用一般是相反的，可以使机体对外界刺激作出更精确的反应，使机体更好地适应环境的变化。 思考讨论相关问题，对比交感神经和副交感神经的作用 突破难点，理解自主神经系统的调节机制。 新知探究：组成神经系统的细胞 导入：神经系统的功能与组成它的细胞的特点是密切相关的。组成神经系统的细胞主要包括神经元和神经胶质细胞两大类。 【知识讲解】神经元 1.结构 胞体：神经元的膨大部分，内含细胞核，是代谢和营养中心。 树突：细胞体向外伸出的树枝状突起，通常短而粗，用来接受信息并将其传导到细胞体。 轴突：轴突是长而细的突起，可将来自细胞体的信息传向其他神经元、肌肉或腺体。轴突呈纤维状，外表大都套有一层髓鞘，构成神经纤维。 神经末梢：树突和轴突末端的细小分支，分布在全身各处。 2.功能 接受刺激信息，产生兴奋，并将兴奋传导至其他的神经元。 【知识讲解】神经胶质细胞 1.分布：神经胶质细胞广泛分布于神经元之间。 2.数量：神经胶质细胞数量为神经元数量的10-50倍 3.功能：具有支持、保护、营养和修复神经元等多种功能；在外周神经系统中，神经胶质细胞参与构成神经纤维表面的髓鞘。 识图，归纳功能。 落实微观结构基础。 巩固新课 小结回顾 梳理：神经系统的基本结构→中枢神经系统→外周神经系统→自主神经→神经元 课堂检测 PPT 原题，当堂订正。 作业设计 基础性作业 完成教材课后练习与应用 拓展性作业 绘制神经系统组成概念图，并标注各部分功能 板书设计 2.1 神经调节的结构基础 1.神经系统 中枢：脑（大脑、小脑、下丘脑、脑干）+ 脊髓 外周：脑神经、脊神经 → 传入神经/传出神经 2.自主神经系统：交感神经 + 副交感神经（相反） 3.基本单位：神经元（细胞体、树突、轴突） 4.神经胶质细胞：支持、保护、营养、修复 教学反思 本节课围绕神经调节结构基础展开教学，通过图示、实例与对比归纳，帮助学生构建神经系统整体框架。学生能较好掌握中枢与外周神经系统组成，理解自主神经系统的拮抗作用，能识别神经元结构，基本达成教学目标。 教学中发现，学生对神经、神经纤维、神经元易混淆，对自主神经调节的具体过程理解不够深入；课堂互动以问答为主，学生主动探究不足。今后将增加模型构建与小组讨论，强化易混概念对比；用动态图示展示传导路径，提升抽象思维；优化时间分配，突出重难点，让学生在结构与功能的联系中深化理解，提升生物学核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $