上海民办兰生中学2025-2026学年（五四学制）七年级下学期期中考试语文试卷

**基本信息** 上海市兰生中学七年级下期中语文卷，以文化传承与生活体验为情境，通过基础积累、分层阅读与真实写作，融合语言运用与思维能力，凸显人文素养培育。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|4题/15分|字音字形、成语运用、古诗文默写、《骆驼祥子》基础与探究|名著题设“研讨会总结陈词”情境，要求评析“祥子悲剧根源”，考察辩证思维与语言表达| |阅读|4篇/45分|《木兰诗》意象赏析、《卖油翁》与《卖蒜叟》比较阅读、《阿长与<山海经>》双重视角分析、《母亲的针线筐》情感解读|比较阅读题对比两位老者应对方式，分析形象气质，培养逻辑思维；现代文阅读要求阐释“针线筐”与《山海经》承载的情感，落实审美创造| |作文|1题/40分|结合阅读感悟写记叙文|要求具体人事与细节描写，链接生活体验，体现真实情感与文化理解|

上海市兰生中学2025-2026学年七年级下学期期中考试 语文试卷 （满分 100 分，考试时间 100 分钟） 一、积累与运用（15 分） 1. 下列词语中书写和加点字注音全部正确的一项是（ ）（2 分） A. 迭起（dié） 典藉（jí） 彷徨（páng） 深恶痛绝（è） B. 禁锢（jìn） 酒肆（sì） 屏障（zhàng） 酣然入梦（hān） C. 斑阑（lán） 默契（qiè） 高渠（liáng） 鲜为人知（xiān） D. 霹雳（lì） 震悚（sǒng） 门槛（kǎn） 诚惶诚恐（huáng） 2. 下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）（2 分） A. 在科学研究的道路上，只要我们有锲而不舍的精神，就一定能攻克那些看似无法逾越的难题。 B. 爱出风头的他总爱在众人面前夸夸其谈，哪怕是和别人发生争执时，也处处锋芒毕露。 C.《西游记》中孙悟空斩妖除魔的故事，在我国早已是家喻户晓，深受老百姓的喜爱。 D. 在精密的航天工程中，任何一个看似微不足道的数据误差，都可能导致整台火箭发射失败，因此绝不能掉以轻心。 3. 古诗文默写（5 分） （1）谁家玉笛暗飞声，_________________。（《春夜洛城闻笛》） （2）_________________，惟解漫天作雪飞。（《晚春》） （3）_________________，弹琴复长啸。（《竹里馆》） （4）《木兰诗》中，运用夸张手法，极写木兰身跨战马、奔赴战场、飞越关山的矫健雄姿的句子是：_________________，_________________。 4. 名著阅读（6 分） 学校即将开展“京腔京韵・文学里的老北京”研讨会。你作为学校推选的“青年研究员”受邀参会，参与《骆驼祥子》一书的研讨会。请你发挥文学素养，圆满完成以下挑战。 任务一：梳理基本信息 （1）研讨会开始之前，根据你的已有知识梳理这本书的基本信息，并补全下面的空白内容。（2 分） 《骆驼祥子》是一部现实主义杰作。它的作者原名①__________。他被誉为“②__________”，他的作品语言俗白亲切，最大的特色是熟练运用了大量的北京方言，把城市底层劳动人民的生活写得活灵活现。 任务二：开展圆桌讨论 研讨会进入了最激动人心的“圆桌辩论”环节。与会的青年学者们围绕“究竟是谁造成了祥子的悲剧”展开了激烈的交锋： 学者甲（环境决定论）：“我认为是吃人的社会毁了祥子。军阀混战、特务横行、剥削阶级压榨，当时的黑暗社会根本不给好人留活路，祥子纯粹是一个时代的牺牲品。” 学者乙（性格决定论）：“我不赞同！社会固然黑暗，但祥子自身的性格缺陷才是致命伤。他面对挫折最终选择了堕落和破罐子破摔，难道他自己就没有责任吗？" （2）作为这场圆桌辩论的主持人，你需要为这场交锋做最后的“总结陈词"。请结合原著内容，写一段 80 字的总结。（4 分） 要求：你的发言需要客观评析甲乙两方的观点，给出你对“祥子悲剧根源”的综合定论，且必须至少举出一个祥子自身性格弱点的具体表现来支撑你的结论。 二、阅读（45 分） （一）阅读下文，完成第 5-6 题（4 分） 朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。（《木兰诗》节选） 5.《木兰诗》选自《__________》。（1 分） 6. 清代学者沈德潜评价“朔气传金柝，寒光照铁衣”这两句诗“极其悲壮"。请你从意象组合的角度，赏析这两句诗是如何营造出“悲 / 壮”意境的？（3 分） （二）阅读下文，完成第 7-10 题（11 分） 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之。杨大怒招叟至前以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 7.【甲】文作者是__________。（1 分） 8. 解释下列加点词语在句子中的意思。（2 分） （1）有卖油翁释担而立 （ ） （2）卒不肯告人姓氏 （ ） 9. 面对陈康肃公的“忿然”和杨二相公的“大怒"，两位老人都采取了行动来回应，对比两位老人的回应方式，完成下表。（4 分） 比较维度 【甲】文：卖油翁 【乙】文：卖蒜叟 回应方式 借助一枚铜钱，用①__________的方式证明道理。 面对十步外打来的重拳，用②__________的方式制服对方。 回应策略与效果 不与对方硬碰硬，③__________，最终让陈康肃公“笑而遣之"。 以绝对的实力碾压对方，以技压人，最终让杨二相公④__________。 10.从第9题中，面对陈康肃公的“忿然”和杨二相公的“大怒”，两位老人都采取了不同的方式应对，直接导致了两篇文章的结尾“画风”截然不同。 【甲】文结尾：康肃笑而遣之。 【乙】文结尾：老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 请结合第9题的结论，简要分析这两个不同的“退场镜头”，分别凸显了两位老人怎样的形象气质？（4 分） （三）阅读《阿长与 < 山海经 >》片段，完成 11-15 题（15 分） 【片段一】 “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。”明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇。”那么，一年到头，顺顺流流......。” 梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了 —— “阿妈，恭喜......。” “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。 【片段二】 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，...... 果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 书的模样，到现在还在眼前...... 11. 请根据提示，分别概括【片段一】和【片段二】的主要内容。（2 分） （1）【片段一】：长妈妈____________________________。 （2）【片段二】：长妈妈____________________________。 12. 从人物描写的角度赏析【片段一】中画线的句子。（4 分） 13. 在这两个片段中，阿长的所作所为归根结底都是出于对“我”的关爱，但“我”在接受这份关爱时，内心的感受却截然相反。请结合选文内容，分别概括“我”在【片段一】和【片段二】中的心理感受，并结合文章内容分析产生这两种不同感受的原因。（3分） 14. 鲁迅在《朝花夕拾》中时常将“童年的我”和“成年的我”两种叙述视角交错转换。下面三句话哪一句是从“成年视角”叙述的，并结合内容简析其作用。（3 分） A. 梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。 B. 元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。 C. 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 15. 鲁迅在《朝花夕拾》中常将“童年的我”与“成年的我”交织融合。关于选文中叙述视角的运用及表达效果，下列分析不正确的一项是（ ）（3 分） A."元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。”—— 这句采用了纯粹的儿童视角，真实刻画了小男孩急于玩耍的天真心理。 B."我知道她并非学者，说了也无益；"—— 这句采用了成年视角，反衬出后文阿长买书行为的可贵。 C."我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；"—— 这句属于成年视角。因为“霹雳"”震悚”这类词汇超出了儿童的认知水平。 D."她确有伟大的神力。”—— 这句是双重视角交融，兼具儿童的崇拜与成年鲁迅的敬意。 （四）阅读下文，完成 16-18题（15 分） 母亲的针线筐 1 母亲的陪嫁里，有一个针线筐。 2 那是一个用细竹篾编成的小筐，椭圆形的，比大人的两个巴掌大不了多少。岁月的包浆让它泛着温润的暗红色，筐沿有些地方已经磨损，露出竹篾的本色。筐里常年放着剪刀、顶针、线团、各色碎布头，还有几根大小不一的针，插在一个用红布缝制的小针插上。 3 在我的记忆里，母亲总是和这个针线筐分不开的。 4 冬天的夜晚，外面北风呼啸，我们兄妹三人围坐在火盆边写作业。母亲就坐在旁边，就着昏黄的煤油灯光，一针一线地缝补我们淘气时扯破的衣服。灯光把她的影子投在墙上，忽大忽小。她做针线活很安静，只听见针穿过布料的“嗤嗤”声，偶尔她会把针在头发上蹭一蹭，据说这样针会更滑溜。 5"妈，我的袜子破了一个洞。”我说。母亲接过袜子，在针线筐里翻找颜色相近的线，然后戴上顶针，开始缝补。她的手指很巧，几针下去，那个洞就被细密的针脚覆盖了，不细看几乎看不出来。 6 母亲不仅会缝补，还会绣花。 7 村里的姑娘出嫁前，常来找母亲讨花样。母亲从针线筐里翻出一个泛黄的本子，里面夹着各式各样的剪纸花样 —— 鸳鸯戏水、喜上眉梢、花开富贵。她用铅笔把花样描在布上，然后一针一线地绣。绣花时的母亲格外专注，眉头微蹙，嘴唇轻抿，仿佛把所有的祝福都绣进了那细细的丝线里。 8 我读初中时，住校了。临走前那个晚上，母亲在灯下忙碌到深夜。第二天，她往我行李里塞了一双新布鞋：“学校要走很多路，买的鞋不结实，妈做的耐穿。”那双鞋，鞋底是一针一线纳出来的，密密麻麻的针脚，像极了母亲额头上的皱纹。 9 后来，我们兄妹都工作了，家里的条件好了起来。我们给母亲买了很多新衣服，给她钱让她去买现成的，不要再辛苦做针线了。母亲嘴上答应着，可针线筐还是放在老地方。 10 有一次回家，我看见母亲的针线筐里多了一双小虎头鞋，巴掌大小，鞋头上绣着憨态可掬的虎头。”妈，这是给谁的？”我问。”给你将来的孩子准备的。”母亲笑着说，眼睛亮亮的。那一刻，我突然明白了什么。 11 前年，母亲的眼睛做了手术，医生嘱咐她少做针线活。可她总是忍不住：“闲不住，不拿针手就痒。”直到现在，母亲依然用那个针线筐缝缝补补。只是，她缝补的不再只是衣服，还有这个家。 12 去年搬家，我劝母亲换个新的针线筐，她摇摇头：“这个用顺手了，换了不习惯。”我拿起那个针线筐，轻轻摩挲着筐沿。它已经很旧了，竹篾有些松动，筐底的布衬也褪了色。可它在我眼里，比任何精致的工艺品都珍贵。 13 我终于懂得，母亲的针线筐里，装的不是针线布头，而是一个母亲对孩子、对家庭全部的爱。那一针一线，缝补的是衣物，织就的却是岁月，是牵挂，是永远也还不完的恩情。 14 如今，每次回家，我还会看到母亲坐在窗前，阳光洒在她花白的头发上，针线筐静静地放在她脚边。那画面，安静而美好。 （选自《散文选刊》，有删改） 16. 文章以“母亲的针线筐”为线索，请围绕这一线索梳理相关内容，并将其填在下面横线处。（3 分） ①针线筐的来历和样子； ②____________________________； ③母亲为村里出嫁姑娘绣花； ④母亲连夜做布鞋，送“我”住校； ⑤____________________________； ⑥母亲眼疾缠身，依旧不愿放下针线筐； ⑦____________________________。 17. 文章结尾说“母亲的针线筐里，装的不是针线布头，而是一个母亲对孩子、对家庭全部的爱"，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（6 分） 18. 优秀的散文往往善于将抽象的情感附着在具体的物件上。《母亲的针线筐》中的“针线筐”与《阿长与 <山海经>》中的“《山海经》”都是文章的核心物件。请结合两篇文章的内容，①分别简述这两个物件承载了长辈怎样的情感？②并说说这种“借物抒情”的写法有什么共同的好处？（6 分） 三、作文（40 分） 19. 请根据你对上述材料的阅读感悟，结合自己的生活经历，写一篇记叙文。 要求： 1. 题目自拟，立意自定； 2. 必须写成记叙文，要有具体的人和事，注重细节描写； 3. 表达真情实感，不得抄袭、套作； 4. 文中不得出现真实的校名、人名； 5. 字数不少于 600 字。 参考答案 1.D（2分） 2.B（2分） 3.古诗文默写（5分） （1）散入春风满洛城 （2）杨花榆荚无才思 （3）独坐幽篁里 （4）万里赴戎机，关山度若飞 4.（1）舒庆春；人民艺术家（2分） （2）（4分）①表达观点（综合定论）：两位学者的观点辩证统一，共同揭示了祥子悲剧的完整根源：即社会压迫与个人性格弱点的共同绞杀。（1分） ②学者甲观点分析：看到了外部畸形环境对个体的摧残，乱兵、特务的确一次次击碎了祥子的生存希望；（1分） ③学者乙观点分析：祥子自身有着极度的个人主义和狭隘性。（1分） ④具体举例：他只顾自己拉车，拒绝与老马祖孙等同行抱团取暖；甚至为了贪图高薪去拉危险的包月。在屡受打击后，他未能坚守道德底线，最终出卖朋友阮明，彻底沦为行尸走肉。（1分）【三选一】因此，祥子的毁灭，是病态社会对底层劳动者肉体与灵魂双重毁灭的必然结果。 5.乐府诗集（1分） 6.（3分）诗句选取朔气、金柝、寒光、铁衣四个边塞意象，勾勒出寒冷萧瑟的战场环境，尽显征战之苦，体现“悲”；即便环境严酷，将士们依旧戍守边疆、奋勇作战，展现出英勇无畏的英雄气概，体现“壮”，二者相融营造出悲壮的意境。 7.欧阳修（1分） 8.（2分）（1）放下（2）最终 9.（4分） ①沥油入钱孔而不湿/倒油（填动作）②肚子夹住拳头后将他弹飞/肚皮夹拳（填动作）③以理服人④双膝跪地，叩头知罪 10.（4分） 【甲】文（2 分）：①具体表现：卖油翁是靠耐心演示来“讲道理”，这使得陈尧咨心服口服。②人物形象：凸显了卖油翁技艺精湛、不卑不亢、智慧过人的长者形象。 【乙】文（2 分）：①具体表现：卖蒜叟是靠压倒性的武功“教训”了对方，彻底击溃了杨二的尊严，最后“徐徐而归”，且“不告姓氏”。②人物形象：这凸显了他身怀绝技、深藏不露的民间隐世高人（侠客）形象。 11.（2 分）（1）长妈妈叮嘱“我”元旦说祝福话、吃福橘。 （2）长妈妈为“我”买来心心念念的《山海经》。 12.（4分） ①手法分析：运用 a.动作、b.神态/肖像描写（1分） ②具体内容+心理：生动形象地写出了 a.长妈妈等待/渴望得到祝福的情态和 b.焦急的心理，（1分） ③人物形象特点：既表现出她的迷信，（1分）也看出她对美好生活的向往。（1分） ④作者情感态度：童年鲁迅的厌烦、成年鲁迅的理解和同情 13.（6分） 【片段一】中： ①心理感受：“我”的感受是烦感、无奈与如释重负/认为这是一场“磨难”。（1分） ②表层原因：因为阿长逼“我”在新年清晨强行遵循她那些繁琐、迷信的规矩（说恭喜、塞冰冷的福橘），（1分） ③深层原因：这些带有强迫性质的举动限制了孩子爱玩的天性，让“我”感到不解和拘束。（1分） 【片段二】中： ①心理感受：“我”的感受是极度的震惊、感动与由衷的敬意/感到“震悚”，发生“新的敬意”。（1分） ②表层原因：因为《山海经》是“我”极其渴望得到的心爱之物，别人不肯做也不关心，而连书名都叫不准（“三哼经”）、大字不识的阿长，却把“我”随口说的话记在心上，并主动设法买来了书。（1分） ③深层原因：这种超越了身份局限的【克服重重困难】、质朴而深沉的真爱，深深地震撼了“我”。（1分） 14.（3分）C（1分）这句话跳出了儿童视角，以成年后的口吻进行回望。用“到现在还在眼前”表达了成年鲁迅对这四本书的历久弥新的珍视，更深化了对阿长伟大“神力”的感激与怀念之情。（2分） 15.（3分）C 16.（3分）②母亲冬夜为我们缝补衣物；⑤母亲为未来的孙子做虎头鞋；⑦“我”对针线筐的珍视和理解。 17.（6分） ①表层含义：针线筐是母亲做针线活的工具，装的是针线、布头等物品；（1分） ②深层含义：针线筐承载了母亲数十年的辛劳与付出——冬夜缝补衣服、为“我”做布鞋、为村里姑娘绣花、为孙辈做虎头鞋，每一件物品背后都是母亲的爱；（2分） ③象征意义：针线筐是母爱的象征，那一针一线缝补的是衣物，织就的是岁月、是牵挂、是恩情；（2分） ④主旨升华：这句话点明了文章主旨，表达了“我”对母亲的理解、感恩与敬爱，也唤起读者对亲情的珍视。（1分） 18.（6分） ①“针线筐”承载的情感：“针线筐”是母亲做针线活的工具，无论是冬夜补衣、临行纳鞋还是为孙辈做虎头鞋，都承载了母亲对子女、对家庭细水长流、无私奉献的深沉母爱。（2分） ②《山海经》承载的情感：《山海经》承载了地位卑微、不识字的阿长对“我”质朴、真诚且极度用心的疼爱与关怀。（2分） ③共同的好处：将无形、抽象的爱，化作了有形、可触摸的实体物件（化抽象为具象）。使文章的情感表达更加真实可感、细腻动人；同时，物件也作为线索贯穿全文，使文章结构更加紧凑。（答出“化抽象为具象/真实可感”或“作为线索”即可得2分） 1 学科网（北京）股份有限公司 $