28《使用系统讲安全》教学设计-2025-2026学年信息科技六年级全一册人教版

该小学信息科技教学设计聚焦常用控制系统（电梯、微波炉等）使用规范、事故原因及联网系统三维安全分析。通过小智挡电梯门案例引发认知冲突，引导学生从生活经验出发，经小组讨论归纳规范，构建从日常设备到联网系统的知识支架。 特色在于情境化探究与核心素养融合，用规范汇总表、三维安全分类表培养信息意识，探究电梯防夹功能原理发展计算思维，分层作业落实信息社会责任。帮助学生建立多维度安全认知，为教师提供结构化、差异化的教学实施方案。

人教版科技六年级《使用系统讲安全》教学设计 教学目标 知识目标 了解常用控制系统（电梯、微波炉、手机、电热水壶等）的使用规范 知道控制系统安全事故的主要原因（用电、用气、用火、设备老化） 理解联网控制系统的安全事项，能从设备安全、人身安全、信息安全三个维度进行分析 能力目标 能够识别常见设备的安全警示图标 能够分类整理不同设备的安全使用规范 能够通过搜索和探究了解控制系统安全设计的原理 素养目标 树立安全使用控制系统的意识 养成遵守使用规范的行为习惯 形成保护个人信息、不随意篡改数据的责任意识 教学重难点 教学重点 掌握常用控制系统的使用规范（电梯、微波炉、手机、电热水壶） 从设备安全、人身安全、信息安全三个维度分析联网控制系统的安全事项 树立安全使用控制系统的意识 教学难点 分析安全事故的深层原因（用电、用气、用火、设备老化） 理解智能控制系统的安全设计原理（如电梯防夹功能、文档自动保存、智能汽车自动避让） 教学过程 导入环节（5分钟） 教师活动 1 展示问题情境案例：小智为了等同学小华，用身体挡住电梯门，一只脚在电梯内、一只脚在电梯外站立 2 提问：小智这样做对吗？为什么？你遇到过类似的情况吗？ 3 引导学生讨论并引出课题：使用系统讲安全 学生活动 1 观看案例，思考问题 2 同桌讨论，发表看法 3 分享自己生活中见过的类似不安全行为 设计意图 以贴近学生生活的真实案例引发认知冲突，激发学习兴趣，自然引出“控制系统使用安全”的主题 新授环节一：了解常用控制系统的使用规范（12分钟） 教师活动 1 展示电梯、微波炉、手机、电热水壶四种设备的图片和安全警示图标 2 组织学生分组讨论：这些设备有哪些使用规范？为什么要有这些规范？ 3 引导学生汇总讨论结果，完成规范表格 4 讲解安全事故的主要原因：用电、用气、用火、设备老化（如线路老化引发火灾） 学生活动 1 观察设备图片和安全警示图标 2 四人小组讨论，每人提出自己知道的使用规范 3 小组代表汇报，全班共同完成规范汇总表 4 记录安全事故原因分析 设计意图 通过小组合作探究，让学生从生活经验出发归纳安全规范，培养分类归纳能力；分析事故原因帮助学生从现象深入到本质 规范汇总表 设备 使用规范 违规后果 电梯 严禁拍踢撞击强扒梯门；不可用身体遮挡门；严禁摇晃打闹 人身伤害、设备损坏 微波炉 严禁加热密封食物；工作时不可开门；禁用锡箔铝箔纸 爆炸、火灾、设备损坏 手机 避免高温暴晒；雷雨天不在户外使用 电池爆炸、触电 电热水壶 不可先通电再装水；水位不可超过最高线 干烧、火灾、触电 新授环节二：分析联网控制系统的安全事项（10分钟） 教师活动 1 过渡提问：除了这些日常设备，我们还会使用联网的控制系统，比如用计算机搜索资料、用手机支付，这些场景有哪些安全注意事项？ 2 提出三个安全维度：设备安全、人身安全、信息安全 3 引导学生分类讨论并填写三个维度的安全规范表 4 重点强调信息安全：保护密码、不透露个人信息、不随意删改程序或数据、不在他人计算机中保存自己密码 学生活动 1 思考并分享自己使用联网设备的经历 2 按三个维度分类整理安全规范 3 小组讨论后完成分类表 4 记录信息安全要点 设计意图 从单一设备安全扩展到联网系统安全，帮助学生建立多维度的安全认知框架；信息安全维度重点培养信息社会责任意识 三维安全分类表 安全维度 具体规范 设备安全 电压稳定；规范开关机；轻拿轻放；注意防水；定期更新维护 人身安全 不边走路边拍照；不边充电边打手机；不在黑暗处使用电子设备；不沉迷游戏 信息安全 保护密码；不透露个人信息；不随意添加好友；不随意删改程序或数据；不在他人计算机中保存自己密码 练习与探究环节（8分钟） 教师活动 1 布置探究任务：搜索并了解电梯的“防夹功能”原理 2 展示智能化安全设计案例：文字处理软件自动保存文档、智能汽车自动避让障碍物 3 引导学生思考：控制系统还有哪些智能化安全设计？ 4 组织学生分享探究结果 学生活动 1 利用平板或计算机搜索电梯防夹功能原理 2 了解智能化安全设计案例 3 思考并列举更多智能化安全设计（如自动断电、过热保护、儿童锁等） 4 分享自己的发现和理解 设计意图 通过探究活动突破教学难点，让学生理解智能控制系统的安全设计原理；拓展思维，从“遵守规范”上升到“理解设计” 课堂小结（3分钟） 教师活动 1 引导学生回顾本课学习内容 2 总结三个核心要点：遵循使用规范是安全的前提；不规范操作会导致人身伤害和设备损坏；了解规范是安全使用的基础 3 强调安全意识的重要性 学生活动 1 回顾并口头总结本课所学 2 对照学习目标进行自我检查 3 记录课堂小结要点 设计意图 通过结构化小结帮助学生形成完整的知识框架，强化安全意识的内化 作业布置（2分钟） 教师活动 1 布置分层作业 2 说明作业要求和提交方式 学生活动 1 记录作业要求 2 选择适合自己的作业层次 设计意图 分层作业满足不同学生的学习需求，体现差异化教学理念 作业设计 层次 作业内容 要求 基础层 整理本课所学的五种设备安全规范，制作一份安全使用小贴士 书面或电子文档 提升层 选择一种家用控制系统，搜索并记录其智能化安全设计（至少2项） 图文并茂，注明来源 拓展层 设计一份“家庭控制系统安全使用检查表”，包含至少8项检查内容 表格形式，可实际使用 板书设计 使用系统讲安全 一、常用控制系统使用规范 电梯 | 微波炉 | 手机 | 电热水壶 ↓ 事故原因：用电用气用火设备老化 二、联网控制系统安全事项 设备安全—— 电压稳定 规范开关机 防水 人身安全—— 不边充电边打电话 不沉迷游戏 信息安全—— 保护密码 不透露个人信息 不篡改数据 三、智能化安全设计 自动保存 | 自动避让 | 防夹功能 核心：了解规范→ 遵守规范 → 安全使用 学科网（北京）股份有限公司 $