河南三门峡市卢氏县第六教研区2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

语文参考答案 一、积累与运用（共22分） 1.虔镌 (2分) 2.C (2分) 3.删去“由于”或“的结果”。 (2分) 4①沉舟侧畔千帆过②病树前头万木春③长风破浪会有时 ④直挂云帆济沧海⑤风休住⑥蓬舟吹取三山去⑦人生 自古谁无死⑧留取丹心照汗青 (8分) 5.示例一：选择图A。图中以《诗经》卷轴、甲骨文为背景，绘有 古代文人、河畔的青年，搭配“笔写苍生”“文植厚土”的题字。 这幅图既承载着三千年诗声的厚重，又彰显了中原文人扎根大 地、心怀苍生的风骨，与对话中“文学从不在纸上，而在脚下这 片土地里”的精神一脉相承。 示例二：选择图B。图中描绘了黄河、龙门石窟、麦田与古代文 人剪影，以及“黄河九曲，淘不尽风骨；中原万里，写不完沧桑” 的文字。图中奔腾的黄河与千年石窟，既是河南地域特色的体 现，又是中原诗声的见证：滚滚的麦浪正是小豫口中“在麦浪 里生长”的精神具象，中原土地的质朴与担当孕育在这片田野 之中。这些意象与文字，生动地诠释了“文学从不在纸上，而 在脚下这片土地里”的内涵。 (4分) 6.示例一：你是否渴望穿越千年，聆听白居易的心声，触摸《诗 经》文脉？“AI小炎一数字探源”App就是你最贴心的文化 向导！它精准还原，让你在光影中感受历史：它沉浸造境，让你 在体验中身临其境；它层层引导，让你在思考中领悟；它温暖陪 伴，让你在感动时得到守护；它量身定制，让你在专属中尽享诗 意。来吧，让“A虹小炎”带你踏上诗意之旅，做中原文脉的新时 代续笔人！ 示例二：你是否渴望穿越千年，触摸中原文学底色，追溯血脉中 的文化密码？“AI小炎一数字探源”App就是你最贴心的文 评分标准 每空1分，书写错误不得分 一凡与答案不相符均不得分 修改合理即可，2分 每空1分，有错字、漏字、添字、 不写等现象，该空不得分 描述图片元素2分，贴合对话 解读内涵2分；意思对即可 自然融入五个维度2分，至少 使用一种修辞1分，130字左 右1分；意思对即可 化向导！它知识精准严谨，场景沉浸动人，引导深刻有力，陪伴 温暖治愈，方案个性专属。在时空穿梭间读懂中原风骨，在诗 词对话里传承文化根脉，让文学不再遥远，让经典触手可及。 (4分) 二、现代文阅读（共28分) (一)7.①参军后，“我”被派到太行山学习吹号，刻苦学成后领到 铜号与专属号嘴儿。③月夜，“我”在苇塘吹号，与“红缨 子”斗号并胜出。 (4分) 8.①综合运用语言、心理等多种描写方法塑造“我”的形象，如与 “红缨子”对话，斗号时炫耀、卖弄等，从正面体现出“我”争强 好胜、技艺熟练的少年形象。②通过司号连连长单独教“我” 五线谱、夸“我”小脑袋瓜聪明，从侧面突出“我”的聪慧好学； 通过斗号时大家“如醉如痴”的入迷表现，从侧面凸显“我”的 吹号技艺高超。③“我”在月光下的苇塘吹号时，清朗的月光、 优美的环境与号声相呼应，烘托出“我”在艰苦环境中依然保 有青春朝气与对吹号事业的热爱。 (4分) 9.（1)“红缨子”明知对方吹的是自己不会的后十排号，却不愿直 接承认技不如人。两句极简的质问与反驳，让读者自行体会 “红缨子”内心的不服与不甘，塑造了倔强、不善表达、内心充 满创伤的少年形象，使人物更立体真实。 (4分) (2)小说对“红缨子”父母的遭遇着墨甚少，给读者留下想象空 间，能让读者体会战争年代无数家庭的悲剧，既突出了“红缨 子”国仇家恨的深重，解释了他为何倔强执着、渴望冲锋杀敌 的原因，也深化了抗战年代少年的家国情怀与成长悲剧的主 题，使小说意蕴更深远。 (4分) 10.“检讨”体现“我”的反思与包容，“烟消云散”体现“红缨子” 被理解后的释然，“成了好朋友”体现二人的惺惺相惜，三处 加点内容展现了“我”与“红缨子”逐渐和解的过程。这些变 化揭示了小说的主题：抗战年代，少年们虽有懵懂、倔强，却 有着共同的家国情怀：人与人之间的理解、包容能化解隔阂， 在烽火岁月中凝聚起温暖的力量；也展现了少年号兵们在战 争中的成长历程。 (5分) 评分标准 每空2分，言之成理即可；不，点 明时间可的情扣分 每点作答角度概括1分，结合 文章内容具体分析1分，共 2分。答出任意两点即可 一答出对话背后的原因1分，分 析人物心理1分，人物形象的 塑造2分。意思相近、要点完 整即可给分 答出留白激发想象空间1分， 突出人物形象1分，深化主题 2分 解读三处加点内容，梳理出情 感转变3分；解读出小说主题 “家国情怀”“理解包容”“战争 成长”中的任意两个2分。言 之成理亦可酌情给分 (二)11.①本义为“平躺休息”（生理领域），衍生为“面对压力 时，选择不焦虑、不内卷、低欲望的生活与处事态度”②公 众传播，多元暴增③青年用于表达自身心态，主流引导理 性看待，传递积极态度 (3分) 12.①材料一旨在呼吁社会关注网络烂梗对青少年的负面影响，· 因此语言态度鲜明、直白犀利，如使用了“消解汉语的细腻美 感”“黑话烂梗”“暴戾气息”“社交茧房”等带有强烈感情色 彩和批判性的词汇，鲜明地表达了批判网络烂梗的立场。 ②材料二旨在分析网络“梗”文化的生成、传播及演变机制， 因此语言表达周密，逻辑性强，如运用“原生符号”“互文机 制”“制度化稳定”等专业术语，条理清晰、周密严谨地梳理网 络“梗”语义演变的完整流程，精准呈现研究对象的本质与内 在逻辑。 (4分) 13.示例一：我赞同正方的观点。①语言作为社会发展的镜像， 始终处于动态演变之中，具有鲜明的时代特征。网络热梗是 遵循着特定的规律与生命周期的一种语言形式，能直观反映 当下的社会生活与社交状态，是社会面貌的生动体现。②网 络“梗”是社会心态的“镜像”，能投射大众情绪与社会现象， 如“内卷”从语义场延伸到教育、职场等领域，反映了人们面 对竞争时的心态等。 (4分) 示例二：我赞同反方的观点。①并非所有网络热梗都有积极 效应，一些网络烂梗导致语言生态的失衡，会消解汉语的细 腻美感，干扰青少年规范的语言表达。②网络热梗良莠不 齐，青少年辨别能力不足，照单全收，不仅会影响他们正确 “三观”的形成，还易滋生极端暴力行为，不利于青少年健康 成长。③网络热梗会制造社交屏障，阻碍深度沟通，不利于 青少年社交能力的培养。 (4分) 三、古诗文阅读（共15分) (一)14.C (2分) ①空答出本义及衍生义1分； ②空答出“公众传播，多元暴 增”1分；③空答出青年及主流 的观点1分。如有其他答案， 言之成理亦可的情给分 一根据写作目的答出材料一鲜 明、直白的语言风格1分，结合 材料分析1分。根据写作目的 答出材料二准确、严密的语言 风格1分，结合材料分析1分 一观点不单独给分。理由需结 合材料内容，答出任意一点给 2分，答出任意两点给4分。 如有其他答案，言之成理即可 得分 评分标准 凡与答案不相符均不得分 15.我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事。 (2分) 16.示例一：顾觊之精简政务，治理高效，与前任官员“昼夜不得 休，事犹不举”形成反差，凸显顾觊之治理政务之能。 示例二：在天下反叛时，顾觊之“心迹清全”，不参与任何一 方，与其他人“莫或自免”形成对比，体现顾觊之的忠义。 示例三：谢晦对顾觊之的赏识与厚待，太宗对顾觊之的嘉奖 与赞赏，侧面烘托顾觊之品行高雅、为人忠义。 (3分) 17.能称为“贤者”。甲文认为“贤者”是能保持舍生取义之心的 人，而乙文中的顾觊之在天下反叛之时，拒绝依附叛逆势力， 不贪爵位官号，坚守道义，正是“所欲有甚于生者，所恶有甚 于死者”的具体表现。 (4分) (二)18.杜诗中“吾庐独破受冻死亦足”是诗人真挚而感人的呼 告，让我们感受到了诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济 世情怀；本诗中“不妨风雨破吾庐”是说只要部属有远大的前 途，能为国效忠，即使自己遭受挫折，忍受困厄生活也心甘情 愿，让我们感受到了诗人关爱部属、坚守初心的可贵精神。 (4分) 四、整本书阅读(5分) 19.示例一：选择A。在三打白骨精时，孙悟空识破白骨精的多次 变化，但唐僧不仅没有识破，还怪罪孙悟空杀“人”，将他赶 走。二者对比，突出了孙悟空的足智多谋、火眼金睛，以及唐 僧的是非不分，表现了作者对明辨是非、坚守正义者的赞扬， 以及对迂腐固执、善恶不辨者的批判。 示例二：选择B。曹先生待人宽厚、尊重祥子，在祥子遇到困 难时愿意伸出援手，给予温暖与希望；孙侦探狡诈贪婪、仗势 欺人，敲诈走祥子买车的全部积蓄，打碎他的梦想。二者对 比，突出了善良者的温暖与恶势力的冷酷，揭示了旧社会底 层小人物无力反抗、屡遭迫害的悲剧根源。 (5分) 答出“欲”“苟得”等关键词的 意思1分；答出大意，语句通顺 连贯1分 任选一个角度，结合乙文具体 分析2分；人物形象分析1分 表明态度1分；答出“贤者”标 准1分；结合乙文分析2分。 如有其他答案，言之成理亦可 的情给分。只表明态度不得分 杜诗分析2分，辛诗分析2分； 意思对即可。如有其他答案， 言之成理亦可的情给分 评分标准 准确举两个对比人物相关情 节2分；对比作用分析3分；言 之成理即可 五、作文（50分) 20.思路点拨及满分范文见“全解全析”。 河南省2025年初中学业7 一等 二等 等次 (25~21分) (20~16分) ①符合题意，表 ①符合题意，表 记 达意图明确，内 达意图较明确， 叙 容具体充实；②有 内容较具体充 文 真情实感，能表 实；②有一些思 主题 要 达自己的思考和 考和体悟，不虚 与内容 求 体悟；③价值观 假；③价值观 (25分) 正确 正确 议 ①符合题意，观 ①符合题意，观 论 点明确；②论据 点较明确；②论 文 恰当，论证有说 据比较恰当，论 要 服力；③价值观 证合理；③价值 求 正确 观正确 一等 二等 等次 (20~17分) (16~13分) 记 ①叙事完整，重 ①叙事较完整， 叙 文 点突出；②描写 重，点较突出；②有 具体，语言准确、 结构 一些具体描写， 要 与表达 求 简明、流畅、生动 语言准确、通顺 (20分) 议 ①思路清晰，能 ①思路较清晰， 论 恰当使用论证方 论证方法使用较 文 法；②语言准确、 恰当；②语言准 要 简明、流畅，有 确、通顺，无明显 求 逻辑 逻辑问题 一等 二等 等次 (5分) (4分) 书写 与标点 ①书写规范，卷 ①书写规范，卷 (5分) 要求 面整洁；②标，点 面较整洁；②标 使用正确 点使用基本正确 《平考试语文作文评分标准 三等 四等 五等 (15~11分) (10-6分) (5~0分) ①基本符合题 ①内容与题目无 意，表达意图基 ①偏离题意，表 关：②抄袭比例 本明确，内容不 达意图不明确， 80%以上；③随 够充实；②缺少 情感体验和思考 内容空洞；②价 意拼凑，不知所 值观不够正确 云；④价值观不 体悟；③价值观 正确 基本正确 ①基本符合题 ①内容与写作任 ①偏离题意，观 意，观点不太明 务无关；②抄袭 点不明确；②论 确；②论据和观 比例80%以上； 据不能证明观 点有关，论证基 ③随意拼凑，不 点；③价值观不 本合理；③价值 够正确 知所云；④价值 观基本正确 观不正确 三等 四等 五等 (12~9分) (8~5分) (4~0分) ①结构非常混 ①叙事基本完 ①叙事不完整， 乱或字数不足 整，能注意详略； 主次不分；②语 100;②病句多， ②语句基本通顺 句不通顺 词不达意 ①思路基本清 ①思路不清晰， ①结构非常混 晰，论证方法使层次混乱，论证 乱或字数不足 用基本恰当；②语 方法使用不恰 100:②病句多， 句基本通顺 当；②语句不通顺 词不达意 三等 四等 五等 (3分) (2分) (1~0分) ①书写较潦草， 字迹能辨认； ①书写潦草，卷 ①书写非常潦 面脏乱；②标点 ②标点使用有一 草；②不会使用 使用随意 标点 些错误 2026年中考学科第三次调研 语文 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用(共22分) 热点情境地域特色+AI智能近日，“AI(人工智能)小炎——数字探源” App 正式上线。小豫有幸成为首批体验用户。他戴上智能设备，与小炎穿越古今，探寻中原文学的千年文脉。探寻中，他们遇到了以下问题，请你协助完成。 【启程：文化之旅】 小豫：小炎，我想穿越历史时空，触摸河南文学底色，解读文字里的精神基因 追溯血脉中的文化密码。你能带我开启这场旅程吗? 小炎：当然可以。分析你之前的提问数据，我感受到你对河南这片土地充满好奇，更怀着一份qián诚的敬畏。河南文学的底色，是千年中原文明在文学创作中 juān刻而成的精神图谱。 它如同黄河的泥沙，层层沉积，最终形成了这片文学沃土的独特质地。让我为你定制一场专属的穿越之旅吧！ 1.请根据语境，写出下面词语中拼音对应的汉字。(2分) qián 诚 juān 刻 【第一站：河南新郑】 (时空流转：小豫来到河南新郑。屋前老枣树抽新芽，不远处，少年白居易正低声吟咏，诗句穿越千年，温柔而有力量。) 小豫：这里就是白居易的故乡。为何河南总能走出心怀苍生的诗人? 小炎：因为这里是天下之“中”，见证着王朝兴替、人间烟火，文脉厚重绵长。 白居易生于此地，一生为民发声，用平易通俗的诗句写尽百姓疾苦，留下无数打动人心的千古名篇；中国第一位爱国女诗人许穆夫人，亦生于河南，国难当头写下《载驰》，尽显赤胆忠心①一代代中原文人，以文载道，心系苍生，把个人情怀融入家国天下，让河南成为 ② 的“诗与苍生”之地。 2.标点符号依次填入①②横线处的标点符号与成语，全都正确的一项是 【 】(2分) A.。 货真价实 B.……表里如一 C.……名副其实 D.。 当之无愧 【第二站：溱洧河畔】 (时空流转：小豫置身千年前的溱洧河畔。春风拂面，桃花灼灼，青年男女手执兰草，在水边嬉戏对歌，歌声化作千年不朽的诗句。) 小豫：这里就是《诗经》的发源地之一。为何中国诗歌会在这片土地上生根发芽? 小炎：因为这里是农耕文明的心脏。先民日出而作，日落而息，春种秋收，婚丧嫁娶——诗，就是他们生活的写照。“溱与洧，方涣涣兮”，写的是春天的河水；“士与女，方秉蕑兮”，写的是青年的爱情……这些对土地、劳作、人伦等的忠实记录，是由于河南文学从源头处便已扎根于现实土壤的结果。 3.画波浪线的句子存在语病，请写出修改意见。(2分) 【第三站：洛水之滨】 (时空流转：小豫来到河南洛阳。秋高气爽，梧桐叶落。刘禹锡身着素衣，立于洛水之滨，远眺黄河奔涌，虽历经贬谪坎坷，神色依旧从容豁达。) 小豫：刘禹锡半生辗转漂泊，历经二十三年贬谪磨难，始终不改初心。他没有被苦难压垮，反而写下“① ，② ”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)，尽显豁达向上的人生态度。这底气来自何处? 小炎：这底气来自中原大地滋养的精神根脉。黄河九曲奔涌，从不为险阻停步。刘禹锡一生与洛阳渊源极深，黄河塑其风骨，中原养其胸襟。这份根植于中华文脉的精神力量，流淌进国人血脉————③ ,④ ”[《行路难(其一)》]是李白困顿中的不坠之志；“九万里风鹏正举。⑤ ，⑥ ”[《渔家傲(天接云涛连晓雾)》]是李清照逆境中的不屈之魂；“⑦ ?⑧ ”(《过零丁洋》)是文天祥生死关头的不移之志。 4 请根据语境，将空缺的古诗词名句补充完整。(8分) 【时空渡口：续笔底色】 (夕阳西斜，三站旅程结束。小豫伫立时空渡口，身后是三千年的诗声，眼前是归途，脚下是来路。) 小豫：三站已尽 千年一瞬。从中，我读懂了中原文学扎根现实、关注民生、厚重质朴、心系家国的文化根脉 这些精神从未走远，它们在麦浪里生长，在乡音里回响，在中原儿女的血脉里流淌，最终凝成一句话：文学从不在纸上，而在脚下这片土地里。 小炎：小豫，三站之旅，你带走的是答案，更是一颗精神的种子。勇敢走下去，你将会是中原文脉最鲜活的续笔人。 5，临别之际小炎要赠给小豫一幅画。请你帮助小豫从A、B两幅图中选择一幅，并结合图片和对话内容，说明理由。(4分) 【结语：好评推荐】 6.穿越之旅结束后，小豫作为首批体验用户，依据下表为“AI小炎——数字探源”App打出了五星好评。请你结合本次旅程体验与测评标准，为该 App写一段推荐语，向同学们推荐它。(要求：至少使用一种修辞，语言流畅，130字左右)(4分) “AI 小炎————数字探源” App测评单 测评维度 星级评分 知识的准确性 ★★★★★ 场景的沉浸感 ★★★★★ 学习的引导性 ★★★★★ 陪伴的温度感 ★★★★★ 方案的个性化 ★★★★★ 二、现代文阅读(共28分) (一)阅读下文，完成7~10题。(共17分) 苇塘深处的号声 ①东淀大苇塘，是白洋淀下游最大的一片水域，夏秋季节，芦苇丛生，在日军疯狂“扫荡”的环境下，成为抗日军队养精蓄锐、准备收复失地、粉碎敌人进攻的水上根据地。抗战形势好转以后，这里成为冀中联结大清河南北的一条通道。 ②腿上鼓出两个毒疮的我被送到东淀苇塘医院。住在这种地方，我的心情格外舒畅。每天凌晨四点多钟，我总能听见从苇塘深处传来的拔号①声音，这是军分区通信学校的号兵在训练。我怀念起在太行山里学习吹号的日子。 ③刚参军时我年纪小，不会打仗，支队就派我到边区学吹号。临行前支队长嘱咐我，要好好学，服从命令。冬天，在山里，从凌晨四点到六点，学员们叼号嘴儿、拔号音。嘴唇上的肉皮粘掉了，露出血筋儿。司号连连长让我们用手捂住号嘴儿。这样，两只手虽冻伤了，但嘴唇总算完好。 ④冬天冒着风雪，夏天则是蚊虫叮咬，经过三百多个日子才能出师呢。不过，我一个穷人出身的孩子，一点没有觉出苦来。连长喜欢我，晚上没事就单独教我五线谱，还总爱逗着我玩，轻弹我的脑壳，说，你这小脑袋瓜真灵。我学完了差事号，又学阵势号，还学了不少吹着玩的号谱，进度比其他学员快了一倍。 ⑤毕业时，连长发给了我一把单圈铜号，说，调动时，交号不交号嘴儿。号是公家的，号嘴儿是你个人的。我闻了闻自己的号嘴儿，有一种说不清的味道。我喜欢这种味儿，行军、睡觉、执行命令，都离不开它。它就是我从娘胎里带来的味儿。 ⑥我走出病房，找到一处土岗，点起艾草熏蚊子。清朗的月光洒在刚刚开穗的芦苇上，反射出一层银亮的薄晕。在水汽的涌动下，薄晕就像青蛙鸣叫时嘴巴两侧一鼓一鼓的声震似的，随着苇塘里植物、鱼、鸟的一呼一吸而颤动。 ⑦我略一思忖，吹起了《新麻士》套曲。吹着吹着，不远处有人接上了我的曲子，那声音隔着一条河汊。我吹完第一套，停下来歇息，听他吹第二套，很明显，他所吹出的曲子有些稚嫩。等他吹第三套，我就接上第四套。吹着吹着，我就变成了一种炫耀、卖弄，对方也察觉出了我不断增长的傲慢，也来了气，就呛上了。一般的号手，演奏到第三四套就没有下文了，但他一直吹到第十一套。我马上拿出看家本事，接着吹起另一支曲子《大麻士》后十排号。我吹完后，他果然哑了。 ⑧见他没有应声，我就吹起封口琴——这是号手间宣告胜利的信号。苇塘里好多人在听，有的从梦中醒来，竖起耳朵。大家全都入了迷，如醉如痴，没料到号声戛然而止，顿时陷入懵懂之中，不知这是“唱”得哪一出。 ⑨我坐在艾草的烟雾缭绕中，等待有人来找。没过多久，他果真来了。手里拿着小号，背后插着一把大刀，红缨子露在外面，一晃一晃的。到了近前，我看清他一脸的稚气，嘴巴上还留着我们这一行最明显的特征，号嘴印，大概是通信学校的学员。 ⑩当他看清我是个毛孩子时，仿佛受到了戏弄，神情立马变了，问，你最后吹的那是什么？我说，封口琴呗，后十排号，整个分区没几个人会，你服吗？随后便是长久的沉默，最后他急眼了，你再吹就是不行！ ⑪旁边的警卫人员见证了我们俩对质的经过，插话说，小同志你这是什么态度啊！还要打起来吗?“红缨子”不甘示弱，梗着脖子嚷道，我打他怎么了！警卫来了气，把他扣起来！ ⑫医院给通信学校打了电话，对方很快来了人。我把经过一说，通信学校的老师向我们道歉，说，你们担待点，这个孩子的母亲被日寇杀害，父亲参加八路军，好几年没音信，有人说牺牲了，所以他也参了军。这个孩子说话就是倔，其实呀，他是想跟你们请教请教呢。 ⑬这么一说，我感觉错怪了“红缨子”，也检讨了自己的不是。我悄悄问了“红缨子”一句，你背着个大刀干吗？没见过吹号的人带刀。“红缨子”已经不再赌气，刚才的不愉快也烟消云散了，但怒火显然又转移到了国仇家恨上，说，连长告诉我们，司号员的首要任务是吹号，打仗时不能往前冲，我偏要冲，砍死一个是一个，替我父亲母亲报仇。 ⑭这番话令我震惊，不知道怎么安慰他。我说，那我明天还等着你，你来玩。他郑重地看了我一眼，好像要记住我的样子，接着点点头。 ⑮夜里，我梦见“红缨子”再次来找我，我俩互相倾诉各自成为号兵的经历，他将自己的号嘴儿洗得干干净净，送给我，我也把自己的号嘴儿从清水中捞出，回赠他。我们交换了彼此最珍贵的东西，成了好朋友。从我的号嘴儿里，他能感受到太行山的风霜、雨雪；从他的号嘴儿里，我能听到倒映着红色旗帜的大淀、苇塘的波涛声。 【注释】①拔号：军号演奏训练中的基础技能之一。 (选自阎伯群《吹号少年》，有删改) 7.请根据提示，按照时间顺序梳理“我”和“号”的相关情节，并将其填写在横线处。(4分) ① ②在苇塘养病时，“我”每天凌晨总能听到号声，怀念起当年学号的时光。 ③ ④斗号之后，“我”得知“红缨子”身世后心生歉意，夜晚梦见与他交换号嘴儿。 8.小说是如何塑造“我”这个人物形象的？请结合文本简要分析。(4分) 9.参照下面表格内的“留白”知识卡片，结合小说内容，任选一题作答。(4分) 【知识卡片】留白：中国传统艺术作品创作手法，指通过保留空白空间激发观者想象的艺术表现方式。在文学作品中，指作者有意不直接点明，引导读者自行填补、体味，以达到含蓄蕴藉的表达效果。 语言留白 (1)小说中“红缨子”得知“我”的身份后，只说了一句“你最后吹的那是什么?”和“你再吹就是不行！”。这种极简的人物对话设计，对于塑造人物形象有什么好处? 情节留白 (2)小说对“红缨子”母亲被杀害、父亲好几年无音信的往事着墨甚少，这种“留白”有什么作用? 10.结合对下面句子中加点内容的理解，解读这篇小说的主题。(5分) ①这么一说，我感觉错怪了“红缨子”，也检讨了自己的不是。 ②“红缨子”已经不再赌气，刚才的不愉快也烟消云散了，但怒火显然又转移到了国仇家恨上。 ③我们交换了彼此最珍贵的东西，成了好朋友。 (二)阅读下面两则材料，完成11~13题。(共11分) 【材料一】 ①“尊嘟假嘟”“社死”……时下，与孩子们交流正在变得越来越困难，虽然你能听懂每个字，但如果不了解孩子们的话语体系，你能明白孩子想说什么吗? ②语言作为社会发展的镜像，始终处于动态演变之中，具有鲜明的时代特征。互联网时代的语言变革确实有积极效应，早年那些风靡一时的网言网语，仍承载着不少人美好的网络初体验。但语言生态的失衡现象更值得关注。语言的“通胀”导致表达力衰减，“yyds”等万能标签词正在青少年群体中消解汉语的细腻美感。 ③青少年痴迷网络热梗，究其原因，是信息交换的节奏加快，青少年倾向于使用最精悍的表达来换取注意力和回应，达成社交目的。同时，网络社交追求以低成本完成情绪交换，使得深度沟通愈发罕见。可以说，一些孩子过度依赖网络用语，甚至将其作为日常交流的唯一方式，这无疑干扰了他们规范的语言表达。 ④网络热梗中有让人耳目一新的成分，也存在着大量的黑话烂梗。这类黑话烂梗多用来构建社交屏障，制造圈内狂欢。其中，有些梗因为滥用而“烂”，有些梗充满恶趣味，更有甚者，从悲剧中提炼，轻浮冷血。好奇的天性，使青少年对各种网络热梗趋之若鹜；有限的判断能力，使他们对网络热梗不加识别，照单全收。 ⑤网络烂梗满天飞的时代，“失语症患者”越来越多，而黑话烂梗更令人为青少年的健康成长担忧——那些充满暴戾气息的网络语言，往往会成为滋生极端暴力行为的温床。 ⑥尽管大多数黑话烂梗只是一阵风，但给青少年造成的影响和伤害却是长期的。它们不仅会污染语言体系，侵蚀他们自主表达的兴趣和能力，而且会潜移默化地影响他们的“三观”。随着接入互联网的用户越来越多、越来越年轻，维护风清气正的网络生态显得格外重要，守住伦理底线和表达边界，首先就要打破网络烂梗编织的社交茧房。 (摘编自《莫让低级趣味围猎青少年》，作者：赵志疆) 【材料二】 ①网络“梗”文化作为数字时代青年亚文化的核心载体，既是语言现象，也是社会心态的“镜像”。网络“梗”的语义演变并非随机无序的语言现象，而是遵循着特定的规律与生命周期。 ②首先，在语义演变的初始阶段，网络“梗”作为原生符号深深嵌入特定的文化语境。如“破防”早期为游戏术语，特指“角色防御机制被打破”，限于虚拟对战场景，属于电竞亚文化专属符号。随着传播范围扩大，“破防”衍生为“心理防线被击溃”，用于描述对剧情反转、偶像塌房等场景的情感冲击。 ③接着，当网络“梗”突破原生语境，进入公共传播场域时，其语义通过多元互文机制实现爆发式增长。如“内卷”，初期指学生群体过度竞争、非理性内耗的学习状态，随着传播深化，衍生出“职场内卷”“教育内卷”等表达，形成对过度竞争、非理性内耗的批判。这一迁移过程伴随着情感的复杂化，青年群体将其作为描述现实竞争状态的中性标签，主流则引导批判非理性内卷，形成语义张力。检索微博有关帖子，其中既有中立、调侃，亦有批判，可见其语义场的多元性。 ④最后，随着网络“梗”影响力的扩大，各方推动语义走向“制度化稳定”，形成多层级互文格局。初期“鸡娃”承载家长教育焦虑情绪，主流发文引导家长理性看待教育竞争，教育专家从学术理论层面，纠正这种非理性现象。在主流引导与民间实践的互动下，“鸡娃”的语义从单纯的教育行为描述转变为涵盖社会焦虑、教育理念冲突与反思的复杂符号。这种协商性传播使符号成为青年与主流文化对话的中介，由此热词的情感价值经历了“批判——收编——再协商”的重构过程。 （摘编自《网络“梗”文化的生成、传播及演变机制研究》，作者：张赫然 何佳一) 1、请依据材料二中关于网络“梗”的语义演变规律，结合“躺平”的含义，梳理该词的语义演变脉络，把下面的思维导图补充完整。（3分） 注：“躺平”本义指“平躺休息”的具体动作，衍生为“面对压力时，选择不焦虑、不内卷、低欲望的生活与处事态度”。语义场从生理领域向职场、教育等领域迁移，衍生出“职场躺平”“教育躺平”等表达。该词既被青年群体用于表达自身面对竞争的生活心态，也成为社会讨论的热点，被主流引导理性看待，传递积极向上的生活态度。 12.材料一和材料二均围绕“网络‘梗’”这一话题展开论述，但在语言风格上却呈现出巨大的差异。请根据两则材料的写作目的，简要分析其语言风格呈现出差异性的原因。(4分) 13.学校辩论社准备举办社团辩论赛，辩题已经拟好。你赞同正方还是反方的观点呢？请结合两则材料的内容，简述两点理由。(4分) 正方：网络热梗是社会的“镜像” 反方：网络热梗是语言的“毒瘤” 三、古诗文阅读(共15分) (一)阅读下面两个文段，完成14~17题。(共11分) 【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 (节选自《鱼我所欲也》) 【乙】顾觊之字伟仁，吴郡吴人也。谢晦为荆州，为晦卫军参军①。晦爱其雅素，深相知待。复为山阴令。山阴民户三万，海内剧邑②，前后官长，昼夜不得休，事犹不举。觊之理繁以约，县用无事，昼日垂帘，门阶闲寂，务简而绩修，莫能尚③也。 太宗泰始初，四方同反，觊之家寻阳，寻阳王子房④加以位号，觊之不受，曰：“礼年六十不服戎，以其筋力衰谢，非复军旅之日，况年将八十，残生无几，守尽家门，不敢闻命。”时普天叛逆，莫或自免，唯觊之心迹清全，独无所与。太宗甚嘉之，东土既平，以为左将军。 (节选自《宋书·顾觊之传》，有删改) 【注释】①卫军参军：与后文的“山阴令”“左将军”等均为官名。②剧邑：政务繁剧的郡县。③尚：超过。④寻阳王子房：南朝宋宗室成员，名为刘子房。 14.下列对两文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是 【 】(2分) A.“二者不可得兼”中的“得”是“得到，获得”的意思，与“得之心而寓之酒也”(《醉翁亭记》)中的“得”意思不同。 B.“简”有“简单，简易”“怠慢，轻视”“选择”等义项，根据语境推测，“务简而绩修”中的“简”是“简单，简易”的意思。 C.“与”有“给予”“赞许”“为，替”“参加，参与”等义项，根据语境推测，“独无所与”中的“与”是“给予”的意思。 D.《桃花源记》“既出，得其船”中的“既”是“已经”的意思，据此推测，“东土既平，以为左将军”中的“既”也是“已经”的意思。 15.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 所欲有甚于生者，故不为苟得也。 16.史传体作品擅长运用对比和侧面烘托来刻画人物形象。请你任选一个角度，结合乙文内容进行分析。(3分) 17.甲文说“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”，你认为乙文中的顾觊之能否称为甲文中所说的“贤者”?请结合两文内容说明理由。(4分) (二)阅读下面这首诗，回答问题。(4分) 送湖南部曲① [南宋]辛弃疾 青衫匹马万人呼，幕府当年急急符②。 愧我明珠成薏苡③，负君赤手缚於菟④。 观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯。 万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐。 【注释】①部曲：指部属。②急急符：紧急军令。③明珠成薏苡：《后汉书·马援传》载，马援离开交趾时，载回一车薏苡。他死后，有人上书皇帝诬陷他私藏珍珠。后指因涉嫌而受诬谤的人。④於菟(wū tú):虎的别名。 18.诗歌画线句让我们想到杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“吾庐独破受冻死亦足”。你从这两句诗中分别感受到怎样的人物精神?请简要分析。(4分) 四、整本书阅读(5分) 19.小文发现，名著中经常使用对比手法来深化立意。请从以下选项中任选其一，参照示例，结合名著相关内容，谈谈你的理解。(5分) 【示例】 对比：长妈妈 VS远方叔祖(《朝花夕拾》) 理解：在《阿长与〈山海经〉》中，作为保姆的长妈妈没文化、粗俗、爱唠叨，却能记住“我”的心愿，不辞辛劳买来“我”心心念念的《山海经》；远方叔祖是藏书丰富的读书人，明明有能力满足孩子的愿望，却对“我”的渴求漠不关心。二者对比，凸显了长妈妈的纯朴善良、真诚热忱，表达了“我”对长妈妈的喜爱、赞美、怀念之情。 A.唐僧VS孙悟空(《西游记》) B.曹先生 VS孙侦探(《骆驼祥子》) 五、作文(50分) 20.阅读下面材料，按要求作文。(50分) ①观今宜鉴古，无古不成今。——《增广贤文》 ②学我者生，似我者死。——齐白石 ③坚持创造性转化、创新性发展，找到传统文化和现代生活的连接点。——习近平总书记请根据你对上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。 要求：①自拟题目，自选角度；②文体不限(诗歌除外)；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $