第一单元 负数（期末易错专练）-2025-2026学年人教版数学六年级下册

第一单元 负数 期末易错专练

易错梳理

【易错点1】正负数的读法和写法

【易错点2】正负数在数轴上的表示..............................................1

【易错点3】正负数的大小比较..................................................2

【易错点4】利用正负数解决实际问题............................................3

 

 

【易错点1】正负数的读法和写法

易错点：学生在书写负数时容易漏掉负号“-”（如将-8写成8），或者在读数时忘记读出“负”字；同时，容易将正数前面的正号“+”随意添加或遗漏，误以为正号必须写出来。

纠正：负数前面的负号“-”绝对不能省略，书写时必须先写“-”再写数字；读负数时，必须先读“负”字，再读后面的数字（如“-5”读作“负五”）。而对于正数，前面的正号“+”通常可以省略不写，读数时也不读出“正”字（除非题目特别强调）。

1．通常用正数表示盈利，负数表示亏损。欣欣商店上半年1月份盈利6600元，记作(        )元，3月份亏损890元，记作(        )元。

2．新疆吐鲁番盆地最低点海拔高度是负154.31米，记作：(        )米；鞍山市的海拔高度是49米，记作：(        )米。

3．﹣3℃表示(      )；﹢8.7读作(      )；负八分之三写作(      )。

4．世界最高峰珠穆朗玛峰的海拔约为八千八百四十八米，记作(        )；世界最深的马里亚纳海沟最深处海拔约为负一万一千零三十四米，记作(        )米。

5．2025年7月，我国某高山科考队测得山顶海拔为﹢8848.86米；同年9月，某企业发布季度报告，报告期内净利润亏损六点三五亿元。﹢8848.86读作(        )，负六点三五写作(        )。

【易错点2】正负数在数轴上的表示

易错点：在根据数轴上的点写出对应的数，或者在数轴上标出指定的负数时，容易搞错方向（如把负数标在0的右边）或数错格子；同时，容易忽略数轴的三要素（原点、正方向、单位长度）。

纠正：画数轴或看数轴时，必须明确三个要素：原点（0）、正方向（通常向右）和单位长度。0的左边表示负数，0的右边表示正数。在确定点的位置时，要从0点出发，按照规定的单位

长度向左（负数）或向右（正数）准确数出对应的格数。

6．可以用如图中的点表示学过的数，请你在括号里填上合适的数。

7．直线上点A表示的数是(      )，点B表示的数写成分数是(      )，点C表示的数写成小数是(      )。

8．在如图的数轴上，如果点A表示10，那么点B表示(        )；如果点A表示1，那么点C表示(        )；如果点A表示0.1，那么点D表示(        )。

9．在方框内填入适当的正数或负数，并填空。

（1）（        ）与4到0的距离相等。

（2）直线上，﹣12在﹣16的（       ）边。（填“左”或“右”）

10．如下图，已知丽丽从A点出发，先向东走2m，再向西走3m，丽丽现在走到的位置是(        )；飞飞从A点出发，先向西走6m，再向东走8m，飞飞现在走到的位置是(        )；这时丽丽和飞飞相距(        )m；(        )距离A点更近。    

【易错点3】正负数的大小比较

易错点：学生在比较两个负数的大小时，容易受到正数比较习惯的影响，错误地认为数字部分（绝对值）越大的负数就越大，例如误认为 -10 > -5。

纠正：比较负数大小时，可以借助数轴来理解：在数轴上，越靠左的数越小，越靠右的数越大。对于两个负数，数字部分（绝对值）大的反而小。因此，-10 在 -5 的左边，正确的结论应该是 -10 < -5。

11．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。

﹣8(        )3        ﹢360(        )360        ﹣5(        )﹣10        ﹣3.5(        )3.5

12．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。

﹣3.1(      )﹣3.079   (      )﹣25%   (      )﹣1   ﹣2026(      )0

13．在0.56、、0、﹣2、和这六个数中，负数有(        )个，最小的数是(        )，最接近1的数是(        )。

14．、﹢4.5、0、﹣2%、、1中，正数有(        )个，负数有(        )个。把它们从大到小排列是(        )＞(        )＞(        )＞(        )＞(        )＞(        )。

15．四名同学的平均身高为155cm，下表记录了他们的身高，高于平均身高部分用正数表示，低于平均身高部分用负数表示。

姓名	小林	王丽	聪聪	小明
差距/cm	﹢4	﹣2	0	﹣2

(        )最高，若加入身高为﹢5cm的小红，他们新的平均身高是(        )cm。

【易错点4】利用正负数解决实际问题

易错点：学生在遇到具有相反意义的量时，如果没有明确题目中规定的正方向或正标准，容易将正负号用反。例如，规定向东走为正，却把向西走记作正数；或者在记录成绩时，以85分为标准，高于标准的记为负数。

纠正：在表示具有相反意义的量时，首先要明确“标准”或“正方向”。一旦规定了哪个方向（或哪种情况）为正，那么与它意义相反的量就必须用负数来表示。例如，规定向东走为正，向西走就必须记为负；规定收入为正，支出就必须记为负。

16．某路公交车在始发站时，车上有28名乘客。我们规定上车人数记为正，下车人数记为负。公交车经过三个站点时的人员变化情况如下。

站点①：，    站点②：，    站点③：，

(1)经过三个站点后，车上的乘客人数是增加了还是减少了？变化了多少人？

(2)公交车到达第四个站点即是终点站，全体乘客需全部下车，下车人数应记作多少人？