第3课 第1框 坚持客观规律性与主观能动性的辩证统一 《哲学与人生》（高教版）同步课堂优质课件

这是一份中职思想政治同步教学课件，围绕高教版（2023）《哲学与人生》第三课“坚持客观规律性与主观能动性的辩证统一”展开，包含导入、知识讲授、案例分析、课堂练习等模块，辅以《大自然的启示：蝴蝶破茧》等视频，构建完整学习支架。 资料特色显著，通过揠苗助长、徐立平大国工匠等案例，结合脱贫攻坚实践，引导学生理解规律与能动性的辩证关系，融入小组讨论、职业规划情境等互动设计，培养尊重规律的科学态度和职业责任感。中职学生处于职业认知关键期，资料注重理论联系专业实际，既助力学生树立正确价值观，也为教师提供生动教学资源。

高教版 （2023） 基础模块 《哲学与人生》 第三课 追求人生理想 坚持客观规律性与主观能动性的辩证统一 汇报人: 能力目标 知识目标 核心素养目标 教学目标 o 理解“规律是客观的”“人具有主观能动性”的含义及表现。o 掌握“坚持一切从实际出发，实事求是”的内涵和要求。o 明确客观规律性与主观能动性的辩证关系。 o 能够运用规律客观性原理分析生活现象，区分“尊重规律”与“违背规律”的行为。o 学会在职业规划和实践中正确发挥主观能动性，做到实事求是。 o 树立尊重客观规律的科学态度，培养务实精神和理性思维。o 增强职业责任感，理解“脚踏实地”对实现人生理想的重要性。 C ONTENTS 目录 04 坚持一切从实际出发，实事求是 03 人具有主观能动性 01 导入 05 课堂练习 06 课堂小结 02 规律是 客观的 导入 活动1：提问：“为什么人为帮助蝴蝶反而害了它？” 《大自然的启示：蝴蝶破茧》，师生互动探讨规律与人的能动性的关系。 【导入】 视频内容 （引导学生思考：自然界存在不可违背的规律） 总结：万物发展皆有规律，违背规律会受到惩罚。本节课探讨“规律”与“人的能动性”的关系。 【知识讲授一：规律是客观的】 案例分析：揠苗助长的故事 提问：农夫的做法错在哪里？ 规律——事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 7 讲授关键知识点 规律的客观性： 含义：规律不以人的意志为转移，既不能被创造，也不能被消灭。 表现：自然界（如四季更替、万有引力）、人类社会（如生产关系适应生产力）、思维领域（如逻辑规律）均存在客观规律。 o疫情传播有其客观规律（如飞沫传播、潜伏期），防控措o疫情传播有其客观规律（如飞沫传播、潜伏期），防控措施（戴口罩、隔离）正是对规律的尊重；若忽视规律（如o疫情传播有其客观规律（如飞沫传播、潜伏期），防控措施（戴口罩、隔离）正是对规律的尊重；若忽视规律（如聚集、不防护），则会导致疫情o疫情传播有其客观规律（如飞沫传播、潜伏期），防控措施（戴口罩、隔离）正是对规律的尊重；若忽视规律（如聚集、不防护），则会导致疫情扩散。扩散。聚集、不防护），则会导致疫情扩散。施（戴口罩、隔离）正是对规律的尊重；若忽视规律（如聚集、不防护），则会导致疫情扩散。 案例分析 1.疫情传播有其客观规律（如飞沫传播、潜伏期），防控措施（戴口罩、隔离）正是对规律的尊重； 2.若忽视规律（如聚集、不防护），则会导致疫情扩散。 相近概念对比辨析 规律 vs 规则： o规律：客观的、普遍的、不能改变（如“水往低处流”）。 o规则：主观制定的、可修改（如“交通规则”）。 11 【知识讲授二：人具有主观能动性】 复习引入 （引导学生思考“蝴蝶破茧”中人类的正确做法：尊重规律而非强行干预） 规律是客观的，是否意味着人在规律面前无能为力？ 知识点讲授 主观能动性的含义：人能动地认识世界和改造世界的能力。 表现： 认识世界：透过现象把握本质（如科学家发现万有引力定律）。 改造世界：利用规律创造价值（如利用水利规律修建水电站）。 精神状态：积极的意志、信念（如职业劳动者克服困难的毅力）。 徐立平的工作体现了主观能动性的三个层次 认识火药特性（认识世界） 精准操作（改造世界） 敬业精神（精神状态） 案例分析 示例回答 议题 分组讨论3分钟，每组派代表发言 “中职生如何在专业学习中发挥主观能动性？” 积极练习技能、主动请教老师、制定学习计划、克服畏难情绪等 师生互动：小组讨论 【知识讲授三：坚持一切从实际出发，实事求是】 案例分析 01. 提问：“为什么‘精准施策’能成功？” 02. （引导学生总结：从客观实际出发，遵循规律） 关键知识点 内涵 内涵 01 一切从实际出发：根据客观存在的事实决定行动方针（如职业选择需考虑自身兴趣、能力和社会需求）。 02 实事求是：尊重规律，按规律办事（“实事”=客观实际，“是”=规律，“求”=探索）。 关键知识点 01 02 ③ 把二者结合起来，反对“宿命论”（消极无为）和“唯意志论”（盲目蛮干）。 要求 ① 尊重客观规律，不盲目蛮干； ② 发挥主观能动性，积极探索； 要求 相近概念对比辨析 二者本质一致，都强调尊重客观。 联系 “一切从实际出发”侧重“出发点”，“实事求是”侧重“过程和方法”（探索规律）。 区别 一切从实际出发 vs 实事求是 情境：学生小明想成为“网红主播”，认为“只要敢想就能成功”，忽视自身表达能力和内容创作短板。 提问：“小明的想法错在哪里？如何做到实事求是？” 师生对话：职业规划中的“实事求是” 总结：需客观评估自身条件（实际），学习直播规律（求“是”），通过训练提升能力（发挥能动性）。 【课堂练习】 （1）“天行有常，不为尧存，不为桀亡”体现了规律的（ ） A. 普遍性 B. 客观性 C. 主观性 D. 多变性 B（规律不以人的意志为转移） 【课堂练习】 （2）下列属于规律的是（ ） A. 中学生守则 B. 苹果落地 C. 价值规律 D. 考试作弊会被处分 C（A、D是规则，B是现象，C是商品经济的本质规律） 【课堂练习】 （3）“巧妇难为无米之炊”说明主观能动性的发挥需要（ ） A. 尊重规律 B. 依赖物质条件 C. 提高技能 D. 积极心态 B（“无米”是物质条件不足，制约能动性发挥） 【课堂练习】 （4）下列属于发挥主观能动性的是（ ） A. 农民顺应季节播种 B. 学生熬夜打游戏 C. 科学家研发新冠疫苗 D. 工人被动执行任务 C（A是尊重规律，B、D不是积极能动的行为）； 【课堂练习】 （5）简答：结合你的专业，举例说明如何发挥主观能动性解决学习中的困难。 （示例）汽修专业学生通过拆解废旧零件、观看教学视频、反复实操来掌握发动机维修技能。 坚持客观规律性与主观能动性的辩证统一 ├─ 规律是客观的：含义（固有的、本质的联系）、表现（自然界/社会/思维） ├─ 人具有主观能动性：含义（认识/改造世界、精神状态）、表现 └─ 一切从实际出发，实事求是：内涵（尊重实际、按规律办事）、要求（结合二者，反对错误倾向） 规律的客观性：规律不以人的意志为转移，不能被创造或消灭。 主观能动性的表现：认识世界、改造世界、精神状态。 实事求是的内涵：从客观实际出发，探索和遵循规律。 知识点总结 需背诵知识点 课后作业 （1）撰写100字短文：结合专业，举例说明“如何在实习中做到一切从实际出发”。 （2）观看视频《大国重器》第1集，记录其中体现“尊重规律与发挥能动性”的案例1个。 （3）背诵本节课需背诵的知识点，下节课抽查。 谢谢 Lavf57.56.101 Lavf58.28.100 $