第3课《“探界者”钟扬》（课件）《语文职业模块》（高教版）【上好课】

这是一份中职语文《“探界者”钟扬》同步教学课件，含两课时内容，包含视频“播种未来”导入、人物生平与荣誉介绍、人物通讯文体知识、字音积累、课文结构分析、精读探究及课堂颁奖词撰写活动与练习，为学生搭建从基础认知到能力提升的学习支架。 资料以“探界者”精神为核心，融合核心素养，通过视频导入激发文化自信，小组速读竞赛锻炼思维能力，颁奖词撰写提升语言运用与审美创造，分析正侧面描写手法深化文本理解。创新采用纵横交叉结构梳理事迹，为教师提供清晰教学路径，助力学生感悟奉献精神，塑造正向职业观与价值观。中职学生处于职业认知关键期，资料贴合其职业素养培养需求，帮助教师高效开展人物通讯教学。

语文 职业模块（高教版） 1.7.2013 ‹#› 1.梳理钟扬生平典型事迹，提炼概括其身上坚守奉献、攻坚克难的精神品质。 2.赏析文章刻画人物的写作技巧，掌握以典型事例、人物言行塑造形象及侧面衬托的表现手法。 3.感悟钟扬恪尽职守的工作态度与赤诚无私的家国情怀，塑造正向的职业观、人生观与价值观。 学习目标 1.7.2013 ‹#› 目录 导入 课时1 导入 新知学习 课堂活动 新知学习 课堂小结 基础知识 课堂练习 课时2 1.7.2013 ‹#› 第1课时 1.7.2013 ‹#› 梦想？ 导入 奉献？ 1.7.2013 ‹#› 导入 观看视频：播种未来 1.7.2013 ‹#› 导入 本课我们将走进探界者钟扬的劳动生涯，学习他的事迹和精神。 1.7.2013 ‹#› 钟扬（1964年5月—2017年9月25日），湖南邵阳新宁人，复旦大学教授、博导，研究生院院长，多批援藏干部、长江学者、国家杰出青年基金获得者。三十余年深耕植物学、生物信息学研究教学，在生命科学前沿取得原创性成果。他坚守高原采集种质资源，致力生物多样性保护；因材施教培育大批科研人才，助力生态文明建设。2017年前往民族干部学院授课途中遭遇车祸，不幸牺牲，年仅53岁。 基础知识—人物介绍 1.7.2013 ‹#› 荣誉称号 2018年3月，中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号； 2018年6月，获得“全国优秀共产党员”称号。 2019年2月，获得“感动中国2018年度人物”荣誉。 2019年9月25日，钟扬获“最美奋斗者”个人称号。 基础知识—人物介绍 1.7.2013 ‹#› 2017年钟扬在出差途中不幸离世，年仅53岁。钟扬深耕植物研究三十余年，常年扎根高原采集种子，用心培育青年科研人才，是众人敬重的科研先锋与良师益友。学界同仁、师生与各大媒体纷纷发文追忆他的感人事迹。本文选自《中国青年报》，由记者采写而成，文章真实记叙钟扬的奋斗历程，用平实真切的文字展现他身上可贵的种子精神、劳模与工匠精神 基础知识—背景介绍 1.7.2013 ‹#› 从课文标题可以得知，本文属于什么类型的通讯文体？ 人物通讯 基础知识—文体 人物通讯 人物通讯以真实人物为写作中心，通过典型事例刻画人物品质，综合多种表达方式，歌颂模范精神。 1.7.2013 ‹#› 人物通讯 的特点 基础知识—文体 1.内容真实，依托真人真事展开叙述； 2.选取典型事例，凸显人物精神品质； 3.融记叙、描写、议论等多种表达； 4.主旨鲜明，弘扬榜样模范精神。 1.7.2013 ‹#› 基础知识—字音挑战 毛坯房 指未进行装饰的房屋，是建筑完工后的初始状态。 愧疚 内心感觉对不起他人，是一种道德情感的体现。 拟南芥 一种十字花科草本植物，是植物学研究的重要模式生物。 屋脊 传统建筑屋顶中间高起的部分。 撰写 写作、创作的意思，通常指撰写文章、书籍、报告等。 奇葩 原意是指奇特而美丽的花朵，现多用来比喻与众不同的人或事物。 负荷 指物体所承受的重量或压力，也可指承担的责任或工作量。 戛然而止 形容声音突然停止，也可指事情突然中止。 jiù zhuàn pī jiá jiè jǐ hè pā 1.7.2013 ‹#› 通读全文，划分结构并提炼每个部分中心内容 新知学习—小组速读竞赛 1.7.2013 ‹#› 新知学习—小组速读竞赛 01 引入部分 以凝练的笔触开启对钟扬先生不平凡一生的探索，引出其作为“探界者”的核心形象，奠定全文崇敬与缅怀的情感基调。 02 “英雄”少年 叙写钟扬成长与求学的经历，展现其年少立志、勤勉刻苦的品格，为其一生的科研与奉献铺垫初心底色。 03 种子达人 记叙他不惧高原艰险，常年跋涉在雪域，深耕种质资源采集事业，展现其为国家科研事业拼搏的执着精神。 04 科学队长 展现他深耕科普一线，走进校园与社会，用生动方式传播科学知识，助力全民科学素养提升的责任担当。 05 “接盘”导师 凸显他深耕育人岗位，不计个人得失，尽心帮扶、关爱成全每一位学子，彰显其无私的师者仁心。 06 生命延续 解读钟扬的生命价值观，即便生命有限，也要为人类留下种子、知识与希望，彰显其赤诚敬业、终身奉献的本心。 1.7.2013 ‹#› 1.开篇为何以拟南芥引入？ （1）拟南芥是经典研究植物，开篇直接点明钟扬植物学家的本职身份。 （2）串联起复旦与西藏，带出他援藏干部、育人导师的多重身份，为高原采种情节铺垫。 （3）多数研究者不愿远赴西藏，钟扬却执着探寻野生拟南芥，反衬出他不畏艰难、潜心钻研的可贵品质。 新知学习——精读课文 1.7.2013 ‹#› 2.思考：小标题“‘英雄’少年”中“英雄”该如何解读？ 本段记叙钟扬年少赌气考入中科大少年班，刻苦补齐薄弱学科；本是无线电专业，却跨行投身植物研究，挤出两年课余旁听生物课程夯实功底；对待婚姻果敢坚定。 这里的“英雄”并非传统大义英雄，而是指 挑战困境、不甘平庸、敢闯敢拼的倔强进取精神。 新知学习——精读课文 1.7.2013 ‹#› 3.种子达人人物形象分析 （1）结合初到复旦居住毛坯房的情节，分析钟扬的人物形象？ 安于清贫、淡泊物质。面对无供暖、无热水的毛坯房，他毫无怨言，坦然居住半年，不在意生活条件好坏，一心深耕科研事业。 新知学习——精读课文 1.7.2013 ‹#› （2）文中“对生活品质不讲究，但对于种子一点也不将就”，体现钟扬什么特质？ 严于治学、初心坚定。看淡个人物质享受，极致严谨对待科研工作，心怀家国，立志搭建高原种子宝库，造福苍生。 新知学习——精读课文 1.7.2013 ‹#› （3）身患痛风、频发高原反应，钟扬仍登顶采样，同事称他“钟大胆”，如何理解？ 不畏艰险、迎难而上、责任担当极强。不顾身体病痛与高原危险，坚守采样一线，深耕科研，拥有超越常人的吃苦毅力与敬业精神。 新知学习——精读课文 1.7.2013 ‹#› 4.这段话运用了哪些描写手法？有何作用？ （1）侧面描写：借助学生的亲身感受与话语，衬托钟扬科普讲座生动有趣、极具感染力，凸显他热心科普、善于引导青少年的形象。 （2）语言描写：直接引用学生原话，真实真切，增强文章纪实感与说服力，直观体现钟扬对少年科学兴趣的深远影响。 新知学习——精读课文 对中小学生来说，钟扬可以称作“科学队长”了。他连续7年多次义务为全国中小学生进行形式多样的科普，任学校科学顾问。来自上海市实验学校的一位同学就深受他的感染。 “当时去听讲座，一下子就被钟教授生动的演讲吸引住了，从此我就成了年龄最小的学生，并开始跟随他学习科学……听他的课，你永远都不会感到无聊。在钟老师的指引下，我慢慢爱上了科学。”这位同学说。 1.7.2013 ‹#› 为钟扬写一句人物颁奖词 课堂活动 关键事件 少年跨界求学、 高原收集种子、 义务科普、 悉心带学生、 带病坚守援藏、 甘做生命先锋者 1.7.2013 ‹#› 示范参考： 翻越雪域山河收集万千种子，深耕讲台培育后辈英才；以身躯做开拓先锋，用生命延续科研理想，一生坚守奉献的时代探界者——钟扬。 课堂活动 1.7.2013 ‹#› 第2课时 1.7.2013 ‹#› 复习回顾—字音抢答 毛坯房 pī 拟南芥 jiè 撰写 zhuàn 奇葩 pā 愧疚 jiù 屋脊 jǐ 负荷 hè 戛然而止 jiá 1.7.2013 ‹#› 1.为什么叫钟扬“探界者”？ 新知学习—全文回顾 1.7.2013 ‹#› 新知学习—全文回顾 探界1：学业专业之界 打破学科壁垒，开辟全新疆域 钟扬先生最初深耕无线电专业，却并未局限于单一领域。他以对科学纯粹的热爱为指引，敏锐捕捉学科交叉点，毅然跨界钻研植物学。这种敢于突破自身知识边界的勇气，不仅让他在全新的研究方向上硕果累累，更诠释了“探界者”最本真的科学精神。 1.7.2013 ‹#› 新知学习—全文回顾 探界2：地域环境之界 向险而行：奔赴生命禁区 毅然将研究阵地扎在条件极其恶劣的青藏高原，在高寒缺氧、气候多变的极端环境中，开启了一场与自然博弈的科学远征。 步履不停：刷新采样极限 踏足少有人涉足的高海拔无人区，多次刷新植物种子采集的海拔纪录，在“生命的禁区”里寻找生物进化的密码。 薪火相传：开拓种质疆域 收集了上千种植物的四千万颗种子，为国家建立起极具战略价值的高原生物基因库。 1.7.2013 ‹#› 新知学习—全文回顾 探界3：事业领域之界 科研探索的 深耕者 跋涉高原，收集上千种植物的四千万颗种子，为人类储存下绵延后世的“基因”宝藏。 教育薪火的 传递者 扎根高校讲台，培养了一批批优秀的学生，推动学科建设，将科研精神与专业知识毫无保留地传授给下一代。 科学普及的 传播者 撰写科普著作，举办科普讲座，致力于将深奥的科学知识通俗化，点燃公众对自然科学的兴趣。 援藏建设的 先行者 多次援藏，克服高原反应，帮助西藏大学建立科研团队和生态学专业，将学术的种子播撒在雪域高原。 1.7.2013 ‹#› 新知学习—全文回顾 探界4：生命价值之界 突破局限，超越小我 他敢于突破生命的局限，不顾病痛透支身体坚守一线，用行动诠释了生命的韧性；在思想上超越小我，甘愿做牺牲自我、为后人铺路的先锋者。这种无私的奉献，不仅拓宽了生命的广度，更将生命的价值升华到了为国家、为科学事业燃烧自己的至高境界。 1.7.2013 ‹#› 2.何为“生命延续”？ （1）精神与事业传承：钟扬虽生命落幕，但他培育的学生接续科研道路，他采集的千万颗种子长久留存，未来能守护生态、造福后人，科研事业生生不息。 （2）先锋精神永续：他甘愿做开拓前路的先锋者，以自身付出为后来者奠基，甘于牺牲小我换取群体长远发展，这种奉献探界的品格不断传递。 （3）理想信念长存：未完成的学科建设、科普、研究院规划等心愿，会由同仁后辈接续推进，他心怀家国、不计生死的价值追求永远延续。 新知学习—全文回顾 1.7.2013 ‹#› 3.依据五个板块，概括事迹与人物品质 新知学习—全文回顾 板块 事迹 人物品质 “英雄”少年 考入少年班、跨专业学植物、行事果断 勤奋拼搏、敢突破、有主见 种子达人 安居简陋住房，长期赴高原采集种子 简朴淡泊、执着无畏、心怀家国 科学队长 常年义务给中小学生科普 热心科普、无私尽责 “接盘”导师 接手学困生，用心教导学生 有担当、关爱学子 生命延续 重病后加倍工作，立志事业有人传承 惜时拼搏、甘于奉献、勇做先锋 1.7.2013 ‹#› 4.本文是什么行文结构？ 采用纵横交叉式结构。 （1）纵向以时间为线，梳理钟扬从小到大的成长人生历程； （2）横向围绕不同领域，展现他科研、科普、育人、援藏等各项探界贡献，两条线索交织行文。 新知学习—全文回顾 1.7.2013 ‹#› 5.文中多处引用亲友、同事、学生的回忆评价，运用了什么手法？有何作用？ 运用侧面描写。借旁人视角多角度印证事迹，使人物形象真实立体，突出钟扬淡泊简朴、敬业吃苦、无私育人的崇高品格。 新知学习—全文回顾 1.7.2013 ‹#› 小组合作，分析本文的写作特点 （1）纵横交叉的行文结构：纵向以时间串联钟扬成长轨迹，横向分板块展现科研、科普、育人等多领域贡献，条理清晰。 （2）正侧面描写相结合：正面叙述钟扬自身言行事迹；侧面借用同事、学生、家人的回忆评价，人物形象真实丰满。 （3）小标题分层布局：五个小标题拆分内容，多角度塑造立体的“探界者”形象，层次分明。 （4）引用人物原话：穿插钟扬自身的演讲、文字语录，直观展现他的理想信念与精神境界，增强真实感与感染力。 新知学习—全文回顾 1.7.2013 ‹#› 本文是一篇人物通讯，作者列举大量详实事例，写出钟扬采种历时久、规模大、环境艰苦、牺牲巨大、价值深远，塑造出立体动人的探界者形象。 钟扬敢跨界、肯坚守、甘奉献的科学品格与家国情怀值得我们学习。我们要传承这份执着拼搏、无私担当的精神，树立踏实奉献、实干有为的价值追求。 课堂小结 1.7.2013 ‹#› 课堂小结 1.7.2013 ‹#› 1．《“探界者”钟扬》一文的作者是（ ） A．钟扬 B．华罗庚 C．叶雨婷 D．毛泽东 【详解】 《“探界者”钟扬》的作者是叶雨婷。她以其细腻的笔触和深入的采访，将钟扬教授生前的事迹和精神风貌生动地呈现在读者面前。她通过采访钟扬的同事、学生和亲友，搜集了大量的第一手资料，并经过精心的整理和加工，最终完成了这篇感人至深的文章。 C 课堂练习 1.7.2013 ‹#› 2．哪一个领域不是“探界者”钟扬所研究的领域？（ ） A．植物学领域 B．科普领域 C．教育领域 D．医疗领域 【详解】 钟杨教授是一位著名的植物学家，他的研究主要集中在植物学领域，同时他也积极进行科普和教育工作，以提高公众对生物多样性和生态保护的认识。因此，他的主要研究领域是植物学、科普和教育，医疗领域并不是他的研究方向。 D 课堂练习 1.7.2013 ‹#› 3．下面词语的解释，不正确的一项是（ ） A．鼎鼎（形容盛大的样子）大名 殚（竭尽）精竭虑 B．迫不及（来得及）待 吹毛求疵（毛病） C．无懈（松懈）可击 人浮（浮夸）于事 D．雷厉（猛烈）风行 戛（象声词）然而止 【详解】A.“鼎鼎大名”，形容名声极大，非常著名。 /“殚精竭虑”，形容用尽心思，费尽精力。 B.“迫不及待”，形容急切地或不能等待，非常急迫。/“吹毛求疵”，吹开皮上的毛寻疤痕，比喻故意挑剔别人的缺点，寻找差错。 C.“浮夸”错误。“浮”，超过。“人浮于事”，形容人员过多，超过实际需要，导致工作不踏实。/“无懈可击”，形容十分严密，没有一点弱点可以让人攻击或挑剔。 D.“雷厉风行”，形容行动迅速，执行果断。/“戛然而止”，形容声音或动作突然停止。 C 课堂练习 1.7.2013 ‹#› 4．课文《“探界者”钟扬》是（ ）文体。 A．小说 B．散文 C．通讯 D．通知 【详解】 《“探界者”钟扬》是一篇人物通讯，报道了复旦大学教授、植物学家钟扬的事迹。 C 课堂练习 1.7.2013 ‹#› 5．下列关于人物通讯的表述，有错误的一项是（ ） A．人物通讯是以写人物的思想和事迹为主的通讯。 B．人物通讯既有系统报道某个人物先进事迹的长篇通讯，也有表现人物的片段事迹的人物素描、人物特写、通讯小故事。 C．写好人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。 D．人物通讯作为一种新闻体裁，比消息更具有时效性。 【详解】D.“比消息更具有时效性”错误，人物通讯是用来报道特定人物的一种新闻体裁，通讯有许许多多名目，如：特写、专访、侧记、札记、巡礼、速写、集纳、散记、记者来信、新闻小故事等等，能生动而细致地报道新人、新事、新风尚、新经验的新闻文体。人物通讯作为其中最主要的一种新闻体裁尤其引人注目，但通讯的时效期不及消息。 D 课堂练习 1.7.2013 ‹#› 谢谢 1.7.2013 ‹#› $