专题01 语言文字运用（期末复习课件）高一语文下学期统编版

这是一份高一语文下学期期末复习课件，聚焦语言文字运用专题，构建“考点解读-知识梳理-真题引领-实战演练”学习支架，涵盖字音字形、病句辨析、标点规范、修辞赏析等内容，结合近年真题及模拟题，助力学生系统巩固期末复习要点。 资料特色突出核心素养培养，语言运用上通过“七维解析框架”辨析实词虚词，思维能力上以“四步诊断法”分析病句类型，审美创造上赏析《红楼梦》薛蟠语言等实例。情境化命题结合生活实际，链接高考真题，能提升学生语言运用与思维能力，为教师提供系统教学方案，帮助高一学生夯实基础，适应高中语文学习要求。

高一语文下学期期末复习 统编版 专题01 语言文字运用 考点大串讲 单元写作 写作实践 技法点睛 写作训练 01 02 03 04 考点解读·目标引领 知识梳理·技巧点拨 真题引领·举一反三 实战演练·重难突破 目 录 考点解读 考查题型 内容要点 命题趋势 识记类 考查实虚词、成语等的语义理解和用法辨析。考查易错成语，易错字，语义辨析等。 1.注重素养：更加注重对学生语文核心素养的考查。 2.情境化突出：借助真实的语言情景，考查学生对语言文字的理解与运用。 3.注重迁移运用：依托于教材、具体情境，进行知识迁移 鉴赏类 注重学生对语境的解读，因文设题，鉴赏具体文段中修辞手法带来的艺术效果。 应用类 重视学生对基础知识掌握后的实际运用，在给出的具体情境中，将所学过的知识进行迁移运用，将对情境的重视转化为学生的语言应用能力。 目标引领 复习目标 能准确辨析并书写常见易错字词，理解其语义与用法。掌握合成词的构词方式，能结合实际语境进行分析。 夯实基础知识，掌握易错字词 01 掌握顿号、逗号、分号、冒号、问号、引号、破折号、省略号等的正确用法。 能在语段中识别标点使用错误，并进行规范修改。 规范使用标点符号 02 掌握比喻、借代、比拟、对偶、排比、夸张、设问、反问、反复等常见修辞的构成与表达效果。能结合具体文段，赏析修辞手法在语境中的作用。 识别并分析修辞手法 03 知识梳理 知识框架 知识梳理 辨析实虚词 虚词辨析 实词辨析 词义轻重(语求/憨求/哀求) 词义范围(事情/事件/事故) 词义侧重(沟通/勾通) 感情色彩(源衰/决决中/武额财) 适用对象(爱戴上对下/爱护下对上) 语体色彩(害怕口语/畏萃书着) 语境定义(平时积累词典义,考试诸讯境定义项) 语法功能(词性、搭配、位置) 词义(近义虚词在语境中扮析) 习惯搭配(固定搭配关系) 知识梳理 正确使用标点 1.顿号 ①并列词语作谓语、补语时不用顿号，而用逗号。②并列的介宾短语作状语时,短语之间能用逗号。③邻近的两个数字连用表示约数时不用顿号，但表示确数时用顿号。④如果并列短语中，某一部分内还有并列词语时 大并列短语之间用逗号，小并列短语之间用顿号。⑤并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等连词，连词前不再用顿号。⑥并列的成分后有语气词时，并列成分间使用逗号。 2.逗号、分号 ①表示并列复句内部分句之间的停顿，停顿比逗号要长。②只有一重关系的复句，分句间一般用逗号，不用分号。③如果分句内部已用了逗号，并列分句之间必须用分号。④在句中凡用逗号不能很清楚地表达并列分句关系的地方就用分号。 3.冒号 ①冒号的基本作用就是总结上文和提示下文。②冒号一般管到句终，不能管到句终则不能用冒号。③转述的话（间接引语）不能用冒号。（注意人称发生变化）④引文不独立 不能用冒号。④说话人放在所说话中间不能用冒号用逗号；放在所说话的后边用句号。⑤同一句中不能用两个冒号。 4.问号 ①若一句话中的几问，是从不同角度发问的，则每句都用问号。②有的句子里虽含有疑问词（谁、什么、怎么样等）,但并非真正发问,而是表达一个陈述语气,不能用问号。 5.引号 引号的作用——引用、否定、强调、特殊含义、特殊称谓。 6.破折号 破折号起解释说明的作用。①较重要的内容用破折号，一般内容用括号；破折号表示的注释部分要连着正文念出来，括号表示注释的内容可不读出来。②破折号表示说明解释的,说明或注释的内容可以删去而句意完整;冒号后边的内容是表示分项列举的不能删去。③破折号与“是”“有”“即”等提示的词不能同时使用。 7.省略号 ①引文的省略，用省略号标明。②列举的省略，用省略号标明。③说话断断续续，可以用省略号标示。④省略号与“等”或“等等”意思是重复的，二者应该删去其一。⑤省略号后面一般不用标点。省略号前面是完整的句子，句末标点应保留，如果不是完整的句子，只是句内停顿，则句末不保留标点。 知识梳理 病句类型及修改 知识梳理 修辞构成及效果 种类 构成 表达效果 比喻 把……比作……，二者在……相似 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体、表达爱憎喜恶 借代 用……代指……，属于……借代 语言简练，引人联想，突出特征 比拟 把……人格化，将……物写成……人；把人拟作……物，写出了人的……(物性) 色彩鲜明，描绘形象，表意丰富 对偶 上句……(词)与下句……(词)相对，两词在什么词性或什么内容相对 节奏鲜明，语言简练，抒情酣畅 排比 连续使用……词语/句子，构成排比 增气势，广文义 夸张 ……词把……扩大/缩小/超前 突出事物的本质特征，表达鲜明的情感和态度 设问 提出……问题，做出……(回答) 能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 反问 ……(某句)使用了反问手法，强烈地表达了……(意愿) 加强语气，激发感情，加深印象 反复 ……词语、句子，连续/间隔反复 强调内容，加强语气，强化感情，感染力强、音韵美 知识梳理 表达效果 语序: 手法: 句式: 语体: 修辞手法+表现手法+感官 角度,结合语境分析效果 改变语序起强调突出作用 变化部分即强调重点 长句表意严密、短句简洁 明快、整散结合错落有致 口语灵活简短、书面语庄 重严谨,考虑是否合语境 用词: 语言特色: 人称: 结构: 动词/形容词/拟声词/叠音 词,各有独特表达效果 平实/清新/典雅/华丽/幽默 /含蓄深沉/活泼生动等 第一人称身临其境便于抒 情、第二人称亲切感、第 三人称客观冷静 是否符合逻辑、与上下 文连贯、适合所处位置 组答案 审题定位 找变化点 析效果 比优劣 (手法+分析+效果) 技巧点拨 辨析字音字形 解题技巧 方法一：以义辨形：理解词语的含义，从而判断字形的正误。这是最根本、最有效的方法。 方法二：以形辨形：关注汉字的形旁（部首），部首常表示字的意义类别。 方法三：以音辨形：注意字的读音，尤其是音同或音近字，但切忌“听音写字”。 技巧点拨 分析语病 解题技巧 从否定词入手，常见的是否定失当、位置不当。 3 从两面词入手，常见的是两面对一面或一面对两面。 5 从代词入手，常见的是指代不明而造成歧义。 7 从关联词语入手，常见的是搭配不当、语序不当、不合逻辑、滥用关联词。 2 从数量短语入手，常见的是造成歧义、语序不当、倍数用错、表约数的词语重复或矛盾。 4 从阅读效果入手，常见的是缺少主语、主客颠倒、搭配不当、结构混乱、漏用或滥用、造成歧义。 6 从助词入手，常见的是句中有时态助词“着”“了”“过”，可能有时间上的自我矛盾语病，主要看是否表意不明或不合逻辑等。 8 从并列词语（短语）入手，常见的是搭配不当、并列不当、语序不当。 1 真题引领 【答案】D 【解析】 本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“卓越”的“卓”应读“zhuó”，“筵席”的“筵”应读“yán”。 B.“笃行”的“笃”应读“dǔ”。 C.“莅临”的“莅”应读“lì”，“讥诮”的“诮”应读“qiào”。 举一反三 【答案】B 【解析】 本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 B.“猾黠”的“黠”应读xiá。 真题引领 【答案】A 【解析】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.完全正确。 B.有误。“暄闹”的“暄”应为“喧”；“诬篾”的“篾”应为“蔑”。 C.有误。“暇疵”的“暇”应为“瑕”；“绰厉奋发”的“绰”应为“踔”。 D.有误。“青纱账”的“账”应为“帐”；“自出新裁”的“新”应为“心”。 （24-25高一下·山东潍坊·期末）下列词语字形完全正确的一项是 （   ） A．惊愕    修葺    青蒿素    无精打采 B．暄闹    诬篾    恣欢谑    繁芜丛杂 C．暇疵    炙烤    汗涔涔    绰厉奋发 D．惶恐    吝啬    青纱账    自出新裁 举一反三 【答案】C 【解析】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 C.“央袂”的“袂”应为“浼”。 （24-25高一下·湖南衡阳·期末）下列词语中有错别字的一项是（   ） A．诽谤    缉查     虐待      禁锢 B．手腕    缔结     誊写      俨然 C．玷辱    酒馔     央袂      提防 D．蹙缩    枷锁     铿尔      谄媚 真题引领 【答案】C 【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺。“通过”和“使”同时使用，导致主语缺失。可修改为：科普讲座，使青少年了解了航天知识，激发了探索宇宙的兴趣/通过科普讲座，青少年了解了航天知识，激发了探索宇宙的兴趣。 B.结构混乱。“之所以”和“……的原因”句式杂糅。可修改为：我国高铁之所以深受青睐，是其安全快捷且性价比高/我国高铁深受青睐的原因，是其安全快捷且性价比高。 D.语序不当。可修改为：引导学生树立劳动意识，学会劳动技能。 （24-25高一下·山东潍坊·期末）下列各句没有语病的是（   ） A．通过科普讲座，使青少年了解了航天知识，激发了探索宇宙的兴趣。 B．我国高铁之所以深受青睐的原因，是其安全快捷且性价比高。 C．新上映的电影，情节和画面都十分精彩，赢得了观众一致好评。 D．学校开展的劳动实践活动，引导学生学会劳动技能，树立劳动意识。 举一反三 【答案】C 【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.“加强”“水平”动宾搭配不当，应是“提高水平”。 B.“超过1600多米”成分赘余，可去掉“超过”或者“多”。 D.“我国文化事业的繁荣兴盛”结构混乱，应和“文化产业快速发展”保持一致，去掉“的”。 （24-25高一下·河北张家口·期末）下列各句中，没有语病的一项是（   ） A．我国不断健全法规制度体系，大力加强生物多样性保护能力和水平，有效保护超过30%的陆域国土面积。 B．黎城黄崖洞是一处集自然风光与革命传统于一体的国家级森林公园，海拔超过1600多米，有着独特而壮观的地貌。 C．市民夜校汇聚起大学生以及各行各业的从业者，大家学技能、交朋友、展示自我，让闲暇时间变得充实起来。 D．近年来，我国文化事业的繁荣兴盛，文化产业快速发展，一批肩负着文化传承与发展使命的公共图书馆如雨后春笋般出现。 真题引领 【答案】A 【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.句子为选择问，第一个问号需改为逗号。 C.“烟台的苹果”“莱阳梨”“淄博的周村烧饼、博山琉璃”“临沂的炒鸡”是并列关系，所以应将“莱阳梨”前后的顿号改为逗号，“博山琉璃”后的顿号改为逗号。 D.句子为直接引用，句号应在引号里面。 （24-25高一下·山东潍坊·期末）下列句子中，标点符号使用正确的是 （   ） A．人工智能蓬勃发展：一方面，大模型持续迭代升级；另一方面，应用场景不断拓展。 B．是计划投身智能行业？还是选择坚守传统行业赛道呢？许多毕业生为此纠结不已。 C．山东的特产有烟台的苹果、莱阳梨、淄博的周村烧饼、博山琉璃、临沂的炒鸡等。 D．研讨会上专家强调：“核心技术自主可控至关重要，尤其是芯片和操作系统技术”。 举一反三 【答案】D 【解析】 本题考查学生理解并正确运用标点符号的能力。 D.“木石前盟”和“金玉良缘”两组引号间的顿号错误，引号已经表明了关系，之间不必加标点，删掉顿号。 （24-25高一下·天津西青·期末）下列句子中，标点符号使用有误的一项是（   ） A．一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 B．理想的社会是什么样的？人应该以怎样的姿态生存于世？对此，先哲的探寻从未停止过。 C．王国维曾说，《窦娥冤》“即列之于世界大悲剧中，亦无愧色”（《宋元戏曲史》）。 D．《红楼梦》这部小说，铺叙了宝黛钗等人“木石前盟”、“金玉良缘”的婚姻爱情悲剧。 真题引领 【答案】①反复使用“这么”，强调礼物的硕大、罕见，凸显薛蟠的炫耀心理； ②口语化表达符合其粗鄙浮夸的性格； ③强化对礼物的惊叹语气，体现其浅薄的得意。 （24-25高一下·安徽黄山·期末）阅读下面的材料，完成小题。 薛蟠道：“要不是我也不敢惊动，只因明儿五月初三日是我的生日，谁知古董行的程日兴，他不知那里寻了来的这么粗这么长粉脆的鲜藕，这么大的大西瓜，这么长一尾新鲜的鲟鱼，这么大的一个暹罗国进贡的灵柏香熏的暹猪。你说，他这四样礼可难得不难得？那鱼，猪不过贵而难得，这藕和瓜亏他怎么种出来的。我连忙孝敬了母亲，赶着给你们老太太、姨父、姨母送了些去。如今留了些，我要自己吃，恐怕折福，左思右想，除我之外，惟有你还配吃，所以特请你来。可巧唱曲儿的小么儿又才来了，我同你乐一天何如？” 《红楼梦》中个性化的人物语言十分精彩。薛蟠在说话时反复使用“这么”，很有表现力，请简要分析。 举一反三 （24-25高一下·陕西渭南·期末）阅读下面的文字，完成小题。 不说还好，说了，黑子还非看看不可，他瞅着父亲不在家，偷偷揭开蛐蛐罐。腾！——蛐蛐蹦出罐外，黑子伸手一扑，用力过猛，蛐蛐大腿折了，肚子破了——死了，黑子知道闯了大祸，哭着告诉妈妈，妈妈一听，脸色煞白：“你个孽障！你甭想活了，你爹回来，看他怎么跟你算账！”黑子哭着走了。成名回来，老伴把事情一说，成名掉在冰窟窿里了。半天，说：“他在哪儿？”找。到处找遍了，没有。做妈的忽然心里一震：莫非是跳了井？扶着井栏一看，有个孩子，请街坊邻居帮忙，把黑子捞上来，已经死了，这时候顾不上生气，只觉得悲痛。夫妻二人，像傻了一样，傻坐着，你看看我，我看看你，找不到一句话。这天他们家烟筒没冒烟，哪有心思吃饭呢，天黑了，把儿子抱起来，准备用一张草席卷卷埋了。摸摸胸口，还有点温和，探探鼻子，还有气。先放到床上再说吧。半夜里，黑子醒来了，睁开了眼，夫妻二人稍得安慰，只是眼神发呆，睁眼片刻，又合上眼，昏昏沉沉地睡了。 （节选自汪曾祺《聊斋新义·蛐蛐》） 汪曾祺的小说语言简洁干净而颇具情味，请结合文段，具体分析文中划线句子“找。到处找遍了，没有”所蕴含的情味。 举一反三 【答案】①一个“找”字，单独成句，再现了成名的愤怒和焦急的心理。 ②“到处找遍了”，文字增多，语气放缓，可以想见成名寻找儿子时间之漫长和范围之广泛。 ③“没有”二字，表现了成名寻子不得后的失望和无奈。 ④言简而味长，生动再现了成名寻子前后的心理变化过程。 【解析】本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 ①一个“找”字，单独成句，极具力量。在得知儿子闯祸后又不见踪影的情境下，这个字直接且强烈地再现了成名的心理。一方面，儿子弄丢了蛐蛐，他或许带着愤怒；另一方面，儿子不知所踪，他内心又满是焦急，简单一字便将这种复杂情绪浓缩其中。​ ②“到处找遍了”，相较于单个“找”字，文字有所增多，语气也随之放缓。这几个字仿佛能让人看到成名在屋里屋外、房前屋后四处奔波寻找的身影，足以想见他寻找儿子的时间十分漫长，范围也极为广泛，将那种执着又急切的寻找状态清晰呈现。​ ③“没有”二字，简洁却充满分量。在经过“到处找遍了”的努力后，得到的却是这样的结果，这两个字精准地表现了成名寻子不得后的失望。同时，儿子下落不明，他又无可奈何，这种无奈之情也蕴含在这两个字里。​ ④这短短几个字，言简而味长。从“找”的急切，到“到处找遍了”的奔波，再到“没有”的失望与无奈，生动地再现了成名寻子前后的心理变化过程，虽没有华丽辞藻，却将情感表达得细腻而深刻。 实战演练 （24-25高一下·安徽宿州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①唐代大诗人李白曾游历至此，被壶口瀑布的雄伟气势所震撼，挥笔写下了“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的千古名句。“黄河之水天上来”究竟是何种景观？未见其容，先闻其声。轰隆隆的水流声和撞击声 ① ，由远及近。这里的水，富有多变性，洒脱而自信，沸腾而狂放。眼前的黄河如巨龙扑入视野，带着豪情，展示自己的身躯和姿态。滔滔黄河奔腾至此，为两岸苍山所囿，不得不骤然紧缩身体，但前行的劲头更足，决心更大。 ②离瀑布越近，河水轰鸣的声音越大，瀑布的景观越清晰。只见黄河水像一匹咆哮的野马腾空而起，带起的水珠肆意飞舞，升腾到我们的头顶，如烟，如客，如尘。一颗颗水滴溅在我们脸上，落在我们身上。面对如此壮景，我终于理解了黄河水在壶口处 ② 的意境，听懂了黄河的语言，领悟了黄土地蕴含着的 ③ 的力量和精神。 ③站立壶口瀑布栅栏旁，我已不再是一名看客，俨然是在接受一场洗理。我想，人只有融入大自然，方知世事变化的真缔。此刻，我的心随黄河而动，随中华血脉而跳，我不由得提直了腰杆，满怀虔诚感，充满自豪感。 1．找出第三段中的两个错别字并进行改正。 2．在文中横线处依次填入恰当的成语。 3．请赏析文中划横线的句子。 实战演练 【答案】1．理——礼 缔——谛 2．此起彼伏 排山倒海 生生不息 3．①“这里的水，富有多变性，洒脱而自信，沸腾而狂放”这句运用拟人的修辞，赋予黄河水以“洒脱、自信、狂放”的人格特征，表达了作者的赞叹之情。 ②“只见黄河水像一匹咆哮的野马腾空而起，带起的水珠肆意飞舞”一句运用比喻修辞，将黄河水比作一匹咆哮的野马，生动形象地写出了黄河水锐不可当的气势及其给作者带来的震撼之感。 实战演练 【解析】1．本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 “洗理”的“理”应写作“礼”。洗礼：经过水的清洗礼仪。通常形容经过某些事情或经历。 “真缔”的“缔”应写作“谛”。真谛：指真切的理论和精义；奥妙所在。 2．本题考查学生理解并正确使用成语的能力。 第①处，形容的对象是“轰隆隆的水流声和撞击声”，再结合后文“由远及近”可知，此处强调水流声和撞击声轮番出现，接连不断。故填写“此起彼伏”。此起彼伏：这里起来，那里下去。形容接连不断。 第②处，前文强调眼前所见的壮景，空缺处说“我终于理解了黄河水在壶口处（ ）的意境”，因此，空缺处是说黄河水在壶口处很有气势，形成了壮丽的景色，故填写“排山倒海”。排山倒海：形容力量强盛，声势浩大。 第③处，结合材料可知，文段是说黄土地孕育了黄河，赋予了黄河以生机、活力、气势，因此空缺处强调的是黄土地蕴含着永不止息的力量，传承着中华民族的精神，故填写“生生不息”。生生不息：指不断地生长、繁殖。 3．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 ①“这里的水，富有多变性，洒脱而自信，沸腾而狂放”运用拟人的修辞，“多变”“洒脱”“自信”“狂放”都是人的性格特征，将其放在黄河水的身上，表达了作者对气势磅礴、狂放不羁的黄河水的赞叹之情。 ②“只见黄河水像一匹咆哮的野马腾空而起，带起的水珠肆意飞舞”运用比喻的修辞手法，把“黄河水”比作咆哮的野马，野马意象既突出黄河水的原始野性，又暗合黄土高原的粗犷气质。且野马具有不可驯服性，以野马为喻，生动形象地写出了黄河水锐不可当的气势及其给作者带来的震撼之感。 重难突破 链接高考 （2025·全国二卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 学生习作：我们很多人，对灰尘之类的小东西，常常是不以为然的，认为没有什么了不起，其实不然。 语言学家讲评：“不以为然”里的“然”是“对”的意思。“不以为然”就是“不认为是对的”,等于说“不赞成”“不同意”。近几年来，有些人把“不以为然”误认为是“不在乎”的意思。这一句里的“不以为然”就是这样用的。这种用法是错误的，不能提倡。有人说，（   ）。今天认为是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就变成合法的了。所以我们最好不要去反对它。这种理论是似是而非的。 ① 采取这种态度，我们事必对于语言里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的，那么我们的语言还有什么规范和标准可言呢？ ② 当一种说法得到社会普遍承认之后，我们 ③ 能承认它的合法性。这就是语言学家的态度。从这一点看来，语言学家是非常“势利眼”的。不过我们别无他法，只能采取这种态度。有人说，我不是语言学家，我不管你们赞成还是反对，只要有人这样说，我就可以跟着这样说。这当然不错。一个人采用什么方式说话有他的自由，别人没有权利干涉。不过语言除了作为交流思想的工具之外，同时又是对运用语言的人进行社会评价的一种依据。在这一点上，语言跟衣服有共同之处。衣服的作用当然是庇体和御寒，可是除此之外，它又是对于穿衣服的人进行社会评价的依据。一个人的衣服的样示不符合社会习惯，别人就会对他有看法。一个人写文章时用语不符合一般人的习惯，别人对作者和他的文章也会有看法。文章是写了给人看的，我们不能不考虑它的社会效果。 重难突破 链接高考 14．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（   ） A．语言是社会的产物 B．语言是交流的工具 C．语言是传情达意的 D．语言是不断演变的 15．下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“势利眼”的变化不同的一项是（   ） A．要把这个雄心壮志牢固地树立起来，扭着不放，“顽固”一点，毫不动摇。 B．鲁迅毫不惮于他的战斗文字为当时的“正人君子”之流所深恶痛疾。 C．教育工作者和家长要积极引导孩子们“异想天开”，大胆创新。 D．我们在工作中就是要“斤斤计较”，千方百计地保障群众的利益。 16．请在文中横线处填入恰当的关联词语。 17．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 18．有些成语在使用过程中，意义会发生变化。比如“空穴来风”，原本比喻消息和传说不是完全没有原因的，现在多用来指消息和传说毫无根据。请根据文中语言学家的观点对这种现象加以解释，并再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。 重难突破 链接高考 【答案】14．D 15．B 16．①因为/如果；②只有；③才 17．“事必”改为“势必”；“权利”改为“权力”（“庇体”改为“蔽体”；“样示”改为“样式”） 18．第一问：①某些成语，如“空穴来风”原本只有第一种意义；②用的人多了，新意义得到社会的普遍承认，就被承认是合法的了。  　　 第二问：示例：①“鬼斧神工”原本用来形容自然景观的神奇‌；②后来也可以用来形容人类艺术创作精妙绝伦。 重难突破 链接高考 【解析】 14．A.侧重语言的起源，与后文“演变”无关； B.侧重功能，未体现动态变化； C.侧重功能，未体现动态变化。故选D。 15． “势利眼”本为贬义，形容趋炎附势；文中指语言学家以社会普遍承认为标准，承认语言演变的特性，属贬词褒用，含幽默的肯定意味。 A. “顽固”本为贬义，形容人固执，此处指“坚持目标不动摇”，贬词褒用； B. “正人君子”本为褒义，指正直的人，此处讽刺虚伪者，褒词贬用。与“势利眼”变化类型不同； C. “异想天开”本为贬义，指不切实际，此处指“大胆创新”，贬词褒用； D. “斤斤计较”本为贬义，过分计较，此处指“认真计算利益”，贬词褒用。故选B。 16．①从上文“这种理论是似是而非的”来看，后面是解释原因，所以可以填“因为”；而从后文来看，“采取这种态度”是假设一种情况，引出后文反问“那么我们的语言还有什么规范和标准可言呢？”，与“那么”呼应，可以填“如果”。 ②③“当一种说法得到社会普遍承认之后”“我们……能承认它的合法性”表条件关系，强调“社会普遍承认”是“承认合法性”的前提，且注意与“能”搭配，填“只有……才……”。 重难突破 链接高考 【解析】 17． “事必”改为“势必”：“事必”指“事情必定”，但此处语境表达“如果采取某种态度，必然导致某种结果”，需用“势必”，表示根据趋势推断必然会发生。 “权利”改为“权力”：“权利”指个人依法享有的权益，如“公民权利”；“权力”指政治上的强制力量或职责范围内的支配权，如“干涉权力”。“干涉”是一种职责或权限行为，应使用“权力”。 “庇体”改为“蔽体”：“庇”意为庇护、保护，如“庇护”；“蔽”意为遮盖、遮蔽，如“遮蔽”。“蔽体”指遮盖身体，符合“衣服的作用”。 “样示”改为“样式”：“样示”为生造词，“样式”指事物的形式、款式，如“衣服样式”，符合“衣服的样子”的表达。 18．第一问，要求根据语言学家的观点对成语意义发生变化的现象加以解释。首先找到语言学家的观点，“当一种说法得到社会普遍承认之后，我们……能承认它的合法性”，可见语言学家认为语言用法的合法性取决于社会普遍承认。若某一错误用法被广泛使用并得到社会认可，可能成为新规范；反之，即使存在误用，若未被普遍接受，仍属不合法。 “空穴来风”演变分析：原义“消息有一定根据”，现常被误用为“毫无根据”。此用法逐渐被大众接受并成为主流，就可能被语言规范认可。这种语言意义的变化体现语言的社会性和演变性。 第二问，要求再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。 比如“鬼斧神工”，最早出自《庄子·达生》中梓庆制鐻的故事，原指技艺高超到仿佛鬼神所为，后发展为赞叹自然景观的神奇‌，再后来也可以形容人工技艺的精妙。 比如“美轮美奂”，原用于形容房屋高大美观，后来也用于形容装饰、布置等美好漂亮。 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 $