第六单元（知识点+易错点+真题提升）-2025-2026学年度一年级下册语文备考提分手册（统编版）

**基本信息** 以“大自然的秘密”为主题，通过“基础-发展-拓展”任务群分层设计，融合拼音渗透、字词句积累与读写训练，构建从知识梳理到易错突破的系统性复习体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识梳理|笔画/偏旁/字词/句子|多音字“字歌+语境”辨析、分层扩句逻辑（谁在哪怎样干什么）|从基础笔画到句式仿写，形成“字-词-句-文”递进链条| |易错精讲|易读错字14个/易混词8组|拟人句情感解读、气象谚语场景记忆法|针对高频易错点（如“悄”读音、“翅膀”书写），结合课文语境强化理解| |真题演练|9类题型/10道真题|物象配对（荷叶-凉伞等）、科普原理因果分析|覆盖古诗默写、自然征兆判断等核心考点，衔接生活识字与审美表达|

2025-2026学年度一年级下册语文单元复习备考提分手册 第六单元 单元分析： 本单元以“大自然的秘密”为核心，融合拼音教学，通过识字、阅读、表达、书写等任务，依托学习任务群框架，提升学生语文素养。在核心内容上，拼音随课文全文标注渗透，辅助学生认读拼读、流利朗读。学习目标方面，基础型任务群要求借助拼音朗读、背诵课文并理解课文内容；发展型任务群涵盖生字认读、书写组词及课文内容问答；拓展型任务群通过生活识字、句式仿写等活动提升表达能力，以亲子共读培养阅读兴趣。内容编排由浅入深，先呈现《古诗二首》《浪花》《荷叶圆圆》《要下雨了》等写景、叙事课文，再设置识字加油站、字词句运用强化基础训练；“日积月累”选编气象谚语助力知识积累；最后通过“和大人一起读”拓展课外阅读，契合低年级学生认知规律。 根据知识要点对本单元做如下复习： 复 习 导 航 知 识 梳 理 一、笔画盘点 笔画 名称 例字 ㇇ 横撇弯钩 阳 ㇂ 竖弯钩 儿 ㇃ 撇折 云 二、偏旁盘点 偏旁 名称 例字 氵 三点水 池 艹 草字头 荷 虫 虫字旁 蜻 口 口字旁 唱 犭 反犬旁 猫 雨 雨字头 雷 三、字词积累 1.会认字(蓝色为多音字) 《古诗二首》：诗(shī) 首(shǒu) 偷(tōu) 浮(fú) 萍(píng) 泉(quán) 惜(xī) 照(zhào) 柔(róu) 荷(hé) 露(lù) 角(jiǎo) 《浪花》：浪(làng) 迈(mài) 悄(qiǎo) 泪(lèi) 次(cì) 给(gěi) 壳(ké) 虾(xiā) 装(zhuāng) 像(xiàng) 淘(táo) 娃(wá) 《荷叶圆圆》：珠(zhū) 摇(yáo) 篮(lán) 亮(liàng) 晶(jīng) 停(tíng) 坪(píng) 展(zhǎn) 透(tòu) 翅(chì) 膀(bǎng) 朵(duǒ) 唱(chàng) 伞(sǎn) 美(měi) 《要下雨了》：腰(yāo) 沉(chén) 伸(shēn) 潮(cháo) 湿(shī) 虫(chóng) 珠(zhū) 捉(zhuō) 闷(mēn) 透(tòu) 篮(lán) 搬(bān) 响(xiǎng) 雷(léi) 哗(huā) 语文园地六：棍(gùn) 豆(dòu) 汤(tāng) 蚊(wén) 扇(shàn) 椅(yǐ) 牵(qiān) 织(zhī) 斗(dǒu) 萤(yíng) 2.会写字 《古诗二首》：首 池 采 尖 角 《浪花》：眼 泪 它 贝 气 娃 《荷叶圆圆》：机 台 唱 伞 朵 美 《要下雨了》：这 看 鱼 面 问 3.多音字 露 lù（露水、露珠） lòu（露面、露脸） 辨析：表示自然水汽、书面景物义读lù；表示口语中显现、露出义读lòu。 字歌：清晨露lù珠挂荷塘，悄悄露lòu脸映朝阳。 角 jiǎo（尖角、牛角） jué（角色、主角） 辨析：表示物体尖端、边角形状读jiǎo；表示身份、戏份、人物地位读jué。 字歌：小荷尖角jiǎo立池塘，舞台角色jué放光芒。 闷 mēn（闷热、闷气） mèn（烦闷、郁闷） 辨析：形容空气不流通、天气燥热读mēn；形容心情压抑、不畅快读mèn。 字歌：天闷mēn气躁雨将至，心闷mèn难解愁满怀。 扇 shàn（扇子、扇形） shān（扇风、扇动） 辨析：表示器物、片状物品时读shàn；表示摇动送风的动作时读shān。 字歌：手持小扇shàn遮暑光，轻摇扇shān风送清凉。 斗 dǒu（北斗、斗笠） dòu（争斗、打斗） 辨析：表示器具、星宿名称读dǒu；表示争执、比拼、对抗动作读dòu。 字歌：抬头北斗dǒu闪闪亮，文明相处不争斗dòu。 壳 ké（贝壳、蛋壳） qiào（地壳、躯壳） 辨析：口语指物体外层硬皮读ké；书面专用、专业词语中读qiào。 字歌：海边贝壳ké亮晶晶，大地地壳qiào稳层层。 4.同音字和形近字 首—手 池—驰 采—彩 尖—坚 角—脚 浪—朗 迈—脉 悄—巧 泪—类 娃—瓦 珠—朱 摇—遥 篮—蓝 晶—京 停—亭 展—斩 透—秀 翅—迟 膀—旁 朵—多 唱—畅 伞—散 美—镁 腰—妖 沉—陈 伸—申 潮—朝 湿—师 捉—卓 闷—焖 搬—班 雷—蕾 哗—华 棍—棍 牵—千 织—枝 斗—豆 蚊—文 汤—场 椅—以 5.重点词语 《古诗二首》：浮萍 踪迹 泉眼 细流 树阴 晴柔 尖尖角 《浪花》：玩耍 轻轻 悄悄 雪白 贝壳 小虾 装满 《荷叶圆圆》：圆圆 绿绿 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 歌台 放声歌唱 凉伞 笑嘻嘻 水花 《要下雨了》：弯腰 阴沉 潮湿 透气 搬家 雷声 哗啦啦 语文园地六：冰棍 西瓜 绿豆汤 凉席 蚊香 花露水 蒲扇 竹椅 萤火虫 牵牛 织女 北斗星 6.近义词 惜—爱 柔—软 悄悄—轻轻 玩耍—嬉戏 雪白—洁白 透明—透亮 歌唱—唱歌 笑嘻嘻—笑哈哈 潮湿—湿润 连忙—赶忙 沉闷—闷热 忽然—突然 7.反义词 无—有 细—粗 柔—硬 轻—重 笑—哭 白—黑 圆—方 亮—暗 湿—干 闷—爽 前—后 上—下 来—去 多—少 8.词语及解释 晴柔：晴天里柔和的风光。如“树阴照水爱晴柔，夏日的湖面格外温柔”。 踪迹：行动后留下的痕迹。如“小娃偷采白莲，不懂隐藏自己的踪迹”。 亮晶晶：形容物体明亮闪烁发光。如“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”。 潮湿：含有比正常状态下更多的水分。如“下雨前空气很潮湿，虫子飞不高”。 笑嘻嘻：形容开心欢笑的样子。如“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。 9.词语积累 （1）仿写词语 亮晶晶 绿油油 圆滚滚 白茫茫 湿漉漉 笑嘻嘻 乐呵呵 静悄悄 轻飘飘 哗啦啦 一道痕 一阵风 一片叶 一只蜻蜓 一朵水花 （2）词语接龙 浮萍→平凡→文雅→雅致→别致→特色 荷叶→叶片→片段→段落→落地→地面 浪花→花香→香甜→甜美→美好→阳光 下雨→雨水→水流→流动→动人→心情 （3）词语搭配 ①（撑）小艇 （采）白莲 （立）蜻蜓 （挠）脚丫 （搬）东西 ②（圆圆）的荷叶 （雪白）的贝壳 （青青）的小虾 （潮湿）的空气 ③（悄悄）地走来 （放声）地歌唱 （笑嘻嘻）地游动 （连忙）地跑回家 ④变得（潮湿） 笑得（开心） 游得（欢快） 飞得（很低） （4）词语归类 ①量词：一（道）浮萍 一（朵）水花 一（只）蜻蜓 一（阵）雷声 ②动词：撑小艇 采白莲 展翅膀 放声唱 搬东西 ③修饰词：圆圆的荷叶 透明的翅膀 雪白的贝壳 阴沉的天空 ④夏日景物词语：泉眼 细流 树阴 小荷 蜻蜓 荷叶 水花 ⑤天气气象词语：阴沉 潮湿 雷声 大雨 下雨 ⑥描写神态词语：笑嘻嘻 开心 高兴 ⑦小动物名称：蜻蜓 青蛙 小鱼 燕子 蚂蚁 四、句子积累。 1.含有气象时间的谚语句子 （1）朝霞不出门，晚霞行千里。 （2）有雨山戴帽，无雨半山腰。 （3）早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。 （4）蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。 2.比喻句 （1）圆圆的荷叶像一把撑开的绿凉伞，静静地浮在水面上。 （2）亮晶晶的小水珠像一颗颗珍珠，洒落在碧绿的荷叶上。 （3）蜻蜓的翅膀像透明的薄纱，轻盈又好看。 3.排比句 （1）荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。 （2）夏天有清清的泉水，有圆圆的荷叶，有飞舞的蜻蜓，还有可爱的浪花。 4.拟人句 （1）浪花迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。 （2）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 （3）小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 （4）星星看见了，高兴地眨着眼。 5.对偶工整的古诗名句 （1）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 （2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 6.包含反义词的句子 （1）雨前天气闷热无风，雨后空气清爽凉快。 （2）浪花来时静悄悄，去时哗啦啦。 7.含有下雨前兆的四字/短语句子 （1）天色阴沉，空气潮湿。 （2）燕子低飞，小鱼出水。 （3）蚂蚁搬家，大雨将至。 8.课文经典儿歌/短句 （1）小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 （2）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 （3）荷叶圆圆的，绿绿的。 （4）轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！ 9.仿写句子 例：荷叶圆圆的，绿绿的。 苹果圆圆的，红红的。 小草嫩嫩的，绿绿的。 云朵轻轻的，白白的。 例：小白兔弯着腰在山坡上割草。 小蜻蜓展开翅膀在荷叶上停歇。 小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱。 10.用指定词语造句 例：用“悄悄”造句：浪花悄悄地挠我的小脚丫。 用“亮晶晶”造句：小水珠眨着亮晶晶的眼睛。 用“笑嘻嘻”造句：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。 用“潮湿”造句：下雨前，空气变得很潮湿。 用“连忙”造句：小白兔连忙挎起篮子往家跑。 五、课文回顾。 10.《古诗二首》 文学常识：本课是两首描写初夏荷塘风光的经典写景古诗，分别为唐代、宋代诗作。两首诗语言浅显、画面清新，动静结合、情景交融，充满童真童趣与自然美感，是低年级经典写景咏物诗。 课文大意：《池上》描写夏日池塘的童趣场景，天真可爱的小娃偷偷撑着小船，采摘白莲后悄然返回，却因不懂隐藏行迹，船划过水面，冲开浮萍，留下一道清晰水痕。《小池》描绘初夏小池的精致美景，泉眼悄然无声是爱惜细细溪流，树影倒映水面是喜爱晴天柔和风光，鲜嫩的荷叶刚探出尖尖的角，就已经有蜻蜓早早停歇在上头。 重点语句理解 ①不解藏踪迹，浮萍一道开。 “不解”直白写出孩童的天真懵懂，不懂遮掩自己的行踪，通过浮萍分开的细节画面，生动勾勒出小娃调皮可爱、纯真无邪的模样，充满生活童趣。 ②小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 “才露”“早有”前后呼应，精准捕捉初夏荷塘转瞬即逝的灵动画面，写出新生荷叶的娇嫩与蜻蜓的灵动，凸显初夏万物蓬勃生长的鲜活生机。 中心寓意：两首古诗通过描绘夏日池塘的自然风光与童趣场景，赞美了初夏自然景物的清新秀美，展现出大自然生机勃勃的美好姿态，同时传递出童真纯粹之美，引导学生善于观察自然、发现生活中的细微美景。 11.《浪花》 文学常识：本课是一篇童趣盎然的写景抒情小散文，运用拟人化的写作手法，将浪花当作人来写，语言轻快活泼、通俗易懂，画面感极强，贴合低年级学生认知，充满童真与生活趣味。 课文大意：文章讲述“我”在海边沙滩玩耍的快乐经历。温柔的浪花迈着轻轻的步子走来，悄悄挠痒“我”的小脚丫，逗得“我”开怀大笑；之后浪花再次奔来，为“我”带来雪白的贝壳和青青的小虾，让“我”的小篮子装得满满当当，展现出海边玩耍的无限乐趣。 重点语句理解 ①浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。 运用拟人的修辞手法，赋予浪花走路、挠痒的人的动作，生动写出浪花轻柔、温柔的特点，将静态的海景写得灵动鲜活，凸显浪花的可爱与温柔。 ②这次，它给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾。我的小篮子都装不下啦！ “捧来”一词尽显浪花的温柔与慷慨，通过色彩描写和细节感叹，写出浪花带来的惊喜与收获，表现出“我”在海边玩耍时愉悦、满足的心情。 中心寓意：文章通过描写孩童与浪花嬉戏的美好场景，展现了海边景色的优美和童年生活的天真快乐，表达出作者对大自然的喜爱、对美好童年生活的热爱与赞美之情。 12.《荷叶圆圆》 文学常识：本课是一篇优美的拟人写景散文，句式整齐、朗朗上口，大量运用比喻、拟人手法。文章以荷叶为核心意象，串联多种夏日小动物，画面鲜活、语言童趣十足，是典型的低年级写景美文。 课文大意：圆圆的、绿绿的荷叶是夏日池塘最美的风景。不同的小动物对荷叶有着不同的专属用途：小水珠把荷叶当作柔软的摇篮，躺在上面眨着亮晶晶的眼睛；小蜻蜓把荷叶当作停机坪，立在上面舒展透明的翅膀；小青蛙把荷叶当作歌台，蹲在上面放声歌唱；小鱼儿把荷叶当作凉伞，在荷叶下自在嬉戏、游来游去，勾勒出一幅热闹鲜活的夏日荷塘图。 重点语句理解 ①荷叶圆圆的，绿绿的。 简洁的叠词句式，从形状和颜色两个角度描写荷叶，语言简练、朗朗上口，精准勾勒出荷叶的外形特点，为全文描写夏日荷塘美景奠定基础。 ②小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 运用比喻和拟人手法，将荷叶比作摇篮，赋予小水珠眨眼的神态，生动形象地写出小水珠在荷叶上安稳、灵动的样子，画面温柔又可爱。 中心寓意：文章通过描写小动物们与荷叶相伴的美好画面，展现了夏日荷塘生机勃勃、热闹美好的景象，赞美了大自然万物相融、和谐共处的美好画面，抒发了对夏日、对大自然的喜爱之情。 13.《要下雨了》 文学常识：本课是一篇科普童话故事，以小白兔的见闻为线索，将自然气象知识融入童趣故事中。故事通俗易懂、情节连贯、贴近生活，兼具趣味性与知识性，是低年级科普启蒙经典课文。 课文大意：阴雨天来临前，天气变得阴沉沉闷。小白兔在山坡割草时，发现小燕子低空飞行，疑惑询问后得知，下雨前空气潮湿，虫子翅膀沾满水汽飞不高，燕子只能低飞捉虫。随后小白兔又发现小鱼纷纷游出水面透气，路边蚂蚁忙着搬运食物。小白兔及时跑回家报信，不久雷声响起，大雨如期而至，完整展现了下雨前的多种自然征兆。 重点语句理解 ①要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。 这句话点明燕子低飞的科学原因，通俗易懂地解释了下雨前的气象特点，将自然现象与科学原理结合，清晰科普气象小知识。 ②是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！ 通过蚂蚁的话语，印证了“蚂蚁搬家预示下雨”的自然规律，承接上文情节，完善下雨前的征兆描写，让故事的科普性更加完整。 中心寓意：文章通过生动有趣的童话故事，介绍了燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家三种下雨前的自然征兆，告诉我们生活处处有学问，只要细心观察身边的自然现象，就能发现有趣的科学知识，培养留心观察生活的好习惯。 六、语文园地 1.识字加油站 收录本单元夏日生活、自然天象类词语：冰棍、西瓜、绿豆汤、凉席、蚊香、花露水、蒲扇、竹椅、萤火虫、牵牛、织女、北斗星，全部标注拼音。重点识记棍、豆、汤、蚊、扇、椅、牵、织、斗等生字，结合夏日生活场景认字读词，区分夏日生活用品、夏日小虫、星空天象三类词语，积累生活识字素材。 2.字词句运用 包含两大核心训练：一是分层扩句，依托“谁干什么→谁在哪里干什么→谁怎样在哪里干什么”的递进句式，以“小白兔割草”为范例，配套“小鸭子游泳”仿写练习，教会学生把短句写具体、写生动；二是标点运用，通过四句不同句式练习，掌握句号、问号、感叹号的用法，能准确辨析陈述、疑问、感叹语气，正确添加标点并规范抄写句子。 3.生活识字 课本拓展生活识字板块，引导学生在食品包装上自主识字，认识牛奶、饼干、面包、巧克力、保质期等生活常用字词。打破课内识字局限，教会学生在生活中观察识字，培养随时随地积累汉字的良好习惯。 4.书写提示 针对本单元重点会写字开展规范书写训练，聚焦左右结构、上下结构生字的书写要领。重点纠正“首、尖、娃、唱、美、看、问”等高频易错字的笔顺、笔画与结构布局，规避少笔画、错结构问题，养成工整、规范、匀称的书写习惯。 5.日积月累 收录四句经典气象谚语，贴合单元自然气象主题：朝霞不出门，晚霞行千里。有雨山戴帽，无雨半山腰。早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。要求熟练背诵、精准默写，理解谚语蕴含的天气常识，学会通过自然现象判断天气，积累生活与语文知识。 6.我爱阅读（《夏夜多美》） 文本内容：夏夜的公园十分安静，小蚂蚁不小心掉进池塘被困在水草上。睡莲好心收留小蚂蚁，热心的蜻蜓主动提出送小蚂蚁回家，漆黑的夜里，萤火虫飞来点亮灯笼引路。蜻蜓带着小蚂蚁飞过假山、草坪，顺利把小蚂蚁送回了家，星空下的夏夜格外美丽。 朗读训练：课文多对话、多角色，可区分语气朗读。读睡莲温柔和善、小蚂蚁着急又感激、蜻蜓热心真诚、萤火虫灵动可爱，练习轻柔、舒缓的语气，读出夏夜安静、温柔的氛围。 故事理解：读懂故事内容，明白夏夜景色优美，更懂得互帮互助、乐于助人的美好品质。体会小动物们团结友爱、热心助人的精神，懂得人与人之间要互帮互助、温暖相处。 七、看图表达 本单元看图写话以夏日荷塘、海边美景、雨天场景、夏夜景色为核心主题。首先积累画面关键词：荷叶、蜻蜓、青蛙、小鱼、浪花、沙滩、蚂蚁、燕子、雷雨、星星、萤火虫等；再学习用“谁在哪里做什么”的句式，书写一两句话描述画面，能简单写出景物特点和小动物的动作，锻炼画面观察能力与短句表达能力。 八、高频考点。 1.《古诗二首》：高频考查诗句默写、诗句填空、字词解释，常考“浮萍一道开”“小荷才露尖尖角”等名句，考查重点字词：偷、采、踪、迹、惜、柔、露、角。 2.《浪花》：常考查拟人句识别、重点词语填空，考查叠词、描写心情的词语，多以按课文内容填空、仿写句子题型出现。 3.《荷叶圆圆》：高频考查课文内容填空，匹配小动物与荷叶的对应身份（小水珠—摇篮、小蜻蜓—停机坪、小青蛙—歌台、小鱼儿—凉伞），常考比喻、拟人句子赏析与仿写。 4.《要下雨了》：核心考点为下雨前三种自然征兆（燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家），常考课文内容填空、现象原因问答，是本单元科普知识必考题型。 5.语文园地六：气象谚语背诵默写、标点符号运用、句子扩写是高频考点；生活识字、偏旁归类识字常出现在选择、填空题型。 九、“1+X”阅读 推荐篇目：《夏天的小诗》《自然气象小故事》 推荐理由：选文均围绕夏日自然景物、气象现象展开，语言浅显、画面优美、童趣十足。贴合本单元课文主题，既能巩固课内学到的夏日景物、下雨前兆等知识，又能丰富学生自然认知，提升朗读语感与阅读理解能力。 阅读方法：一边朗读一边想象夏日画面，积累文中描写夏天、景物、天气的优美词句；和大人交流读到的自然小知识，对比课内课文内容，加深理解，养成边读边思考的阅读习惯。 易 错 精 讲 一、易读错的字 首（shǒu）：翘舌音，切勿读平舌音sǒu。可结合课文篇目、古诗首句语境记忆，牢固掌握翘舌发音。 偷（tōu）：韵母是ou，声调一声，不要误读为三声，结合“偷采白莲”课文语境记忆。 踪（zōng）：平舌音、后鼻音，易误读为翘舌zhōng。结合诗句“不解藏踪迹”，依托词义精准区分读音。 浮（fú）：声调为二声，切勿读四声fù，联想浮萍漂浮水面的画面，巩固声调发音。 泉（quán）：前鼻音，易错读后鼻音，结合“泉眼、清泉”等课文词语强化认读。 惜（xī）：一声平声，不要读成二声，依托“惜细流”诗句，理解爱惜之意辅助记音。 柔（róu）：翘舌音，切勿读平舌音，结合“晴柔、轻柔、柔美”等本课词语记忆发音。 露（lù）：本课读lù，不读口语lòu，搭配诗句“小荷才露尖尖角”固定读音，避免混淆。 悄（qiǎo）：本课读三声，特指安静的状态，不要误读一声，结合“悄悄挠脚丫”课文场景记忆。 晶（jīng）：后鼻音，极易误读前鼻音，借助叠词“亮晶晶”，结合荷叶水珠画面巩固发音。 翅（chì）：翘舌音、整体认读四声，不读平舌音，结合蜻蜓翅膀的课文画面强化认读。 潮（cháo）：翘舌音，不读平舌音，结合下雨前空气潮湿的自然特点、课文语境记忆。 闷（mēn）：课文“水里闷得很”语境读一声，形容空气憋闷；区分表心情压抑的四声mèn，结合语境精准记音。 搬（bān）：前鼻音，不读后鼻音，依托“蚂蚁搬东西”课文情节巩固正确读音。 二、易写错的字 首（shǒu）：易错点：下部“自”少写一横，误写成“白”。书写要点：上宽下窄，整体端正，结合古诗篇目含义记忆字形。 采（cǎi）：易错点：上部爪字头书写变形，下部“木”多写一点。书写要点：上爪下木，对应“采摘”动作，无多余笔画。 尖（jiān）：易错点：上部“小”多写竖钩。书写要点：上小无钩、下大舒展，贴合“尖尖角”的形态特点记忆。 角（jiǎo）：易错点：底部封口横漏写，字形残缺。书写要点：笔画紧凑，下部横竖封口，结构完整端正。 娃（wá）：易错点：右部“圭”少写一横，女字旁书写不规范。书写要点：左窄右宽，双土重叠、笔画齐全。 唱（chàng）：易错点：右部“昌”写成“目”。书写要点：左口右昌，由两个“日”组成，对应开口歌唱的动作。 朵（duǒ）：易错点：第二笔横折弯写成横折弯钩、多写钩。书写要点：无钩是核心要点，贴合花朵、水花词义记忆。 美（měi）：易错点：上部出头、多写笔画。书写要点：羊字头竖不出头，下方为“大”，整体匀称舒展。 看（kàn）：易错点：下部“目”写成“日”，上部笔顺错乱。书写要点：上斜下正，底部为目，贴合观看、观察的含义。 问（wèn）：易错点：门字框歪斜，内部“口”偏位。书写要点：外框方正，小口居中，笔画齐全不遗漏。 三、易混淆的字词 首—手（同音辨析）：首（篇章、头部），组词：一首诗；手（人体部位），组词：小手。同音不同义，结合课文古诗篇目区分用法。 采—彩（形近同音）：采（动词，摘取），组词：采白莲；彩（名词，色彩），组词：彩色。无撇为动作，有撇为颜色，结合诗句精准区分。 尖—坚（同音辨析）：尖（物体细小端头），组词：尖尖角；坚（牢固、坚毅），组词：坚强。字形字义均不同，结合荷塘景物场景区分。 漂—飘（形近同音）：漂（三点水，与水有关），组词：浮萍漂浮；飘（风字旁，与风有关），组词：随风飘飞。偏旁辨义，场景清晰不混淆。 悄—巧（同音形近）：悄（安静无声），组词：悄悄；巧（灵巧、精妙），组词：巧妙。竖心旁表状态，结合浪花悄然嬉戏的语境区分。 唱—畅（同音辨析）：唱（口部动作），组词：歌唱；畅（通顺舒心），组词：舒畅。口字旁表动作，无字旁表状态，用法完全不同。 闷—问（形近字）：闷（空气压抑），组词：闷热；问（言语询问），组词：提问。字形相近、字义无关，结合下雨天气、日常对话场景区分。 四、词语易错点 1.易读错的词语 踪迹（zōng jì）：“踪”平舌后鼻音，忌读翘舌；“迹”四声到位，结合古诗语境规范发音。 浮萍（fú píng）：“浮”二声平稳，“萍”后鼻音清晰，结合池塘景物反复认读，杜绝声调错误。 晴柔（qíng róu）：“晴”后鼻音、“柔”翘舌音，双易错字音，结合初夏晴日美景记忆。 悄悄（qiǎo qiǎo）：叠词统一读三声，不读轻声、一声，贴合浪花轻柔安静的状态记音。 亮晶晶（liàng jīng jīng）：三字均为后鼻音，连贯朗读，是课文高频叠词，重点巩固。 潮湿（cháo shī）：“潮”翘舌音，为单元核心易错词，结合下雨前天气特点强化认读。 闷热（mèn rè）：课文语境专用四声读法，区分日常口语读音，贴合课文原句记忆。 2.易写错的词语 浮萍：“浮”笔画完整，不缺笔少画；“萍”草字头不可遗漏，贴合水生植物属性记忆。 尖尖角：“尖”上部无钩，“角”底部封口，杜绝笔画残缺、字形变形问题。 悄悄：双字均为竖心旁，禁止写成单人旁，依据“心理、状态”词义熟记偏旁。 翅膀：本课超高频易错词，“翅”笔顺规范，“膀”月字旁书写标准，重点反复练习。 歌唱：“唱”右侧为双日，严禁写成双目，区分细微笔画差异。 潮湿：双字均为三点水旁，贴合“水汽多、湿润”字义，牢记偏旁不写错。 搬家：“搬”笔画繁复，中间部件完整，不缺笔、不简写，结合蚂蚁搬家场景记忆。 3.易混淆的词语 漂浮—飘浮：漂浮（用于水面事物），例：浮萍在水面漂浮；飘浮（用于空中事物），例：云朵在空中飘浮。依托水土场景精准区分。 轻柔—柔美：轻柔（侧重动作力度轻、无声），形容步子、动作；柔美（侧重景色姿态温润好看），形容风光、景物，语境用法不同。 悄悄—轻轻：悄悄侧重没有声音，突出安静；轻轻侧重力度柔和，动作轻柔，贴合课文浪花的两种状态区分记忆。 潮湿—闷热：潮湿指空气水分大；闷热指天气燥热、空气不流通，二者都是下雨前兆，词义侧重点不同。 连忙—急忙：连忙侧重顺势快速行动，贴合课文小白兔顺势跑回家；急忙侧重内心着急、主动加速，根据语境灵活选用。 五、句子易错点精讲 1.标点符号易错 （1）问号与句号混淆（疑问句高频错）： 《要下雨了》中“是要下雨了吗？”是典型疑问句，带有疑问猜测语气，句末必须用问号。学生常误写为句号，抹杀疑问语气。口诀：句尾带“吗、呢”，表询问、猜测，一律用问号。 （2）长短句标点误用（扩句专项易错）：语文园地六核心扩句为长句，句中动作、地点修饰之间用逗号短暂停顿，句子写完用句号收尾。学生高频错误：长句一逗到底、句末多加逗号、无停顿直接连写，导致句子节奏混乱、标点不规范。 （3）感叹号误用、滥用：感叹号用于赞美、惊叹、强烈抒情的句子，如《夏夜多美》中“夏夜多美啊！”。学生常出现两种错误：赞美抒情句误用句号、平淡陈述句随意加感叹号，导致语气表达不符合语境。 （4）并列短句标点混淆：《荷叶圆圆》排比短句“是摇篮，是停机坪，是歌台，是凉伞”，短句并列统一用逗号。低年级无需使用顿号、分号，学生易拔高乱用标点，违背课本规范。 2.含义理解易错点 （1）科普句意片面理解（《要下雨了》核心易错）：课文明确燕子低飞的原因是：下雨前空气潮湿，小虫翅膀沾小水珠飞不高，燕子低飞捉虫。学生极易主体混淆，错误理解为“燕子翅膀沾水飞不高”，是考试高频失分点。 （2）叠词理解浅层化：《荷叶圆圆》中“亮晶晶、笑嘻嘻”等叠词，不仅简单描写外形、神态，更生动烘托出荷塘热闹鲜活的氛围。学生只会直译词义，忽略叠词让句子更生动、画面感更强的表达作用。 （3）诗句理解流于表面（《古诗二首》）：学生背诵诗句仅理解字面画面，不会体会意境。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，不仅描写初夏荷塘美景，更展现出初夏万物蓬勃生长的生机与灵动。 （4）拟人句情感解读缺失：《浪花》“浪花悄悄挠我的小脚丫”，运用拟人手法，既写出浪花轻柔无声的特点，又体现孩童与浪花嬉戏的快乐，表达对海边景色、童年生活的喜爱，学生常只解读动作，忽略情感主旨。 3.句式运用易错点 （1）分层扩句语序混乱（语文园地六重点）：单元核心扩句逻辑：谁干什么→谁在哪里干什么→谁怎样在哪里干什么。学生高频错误：修饰词语序颠倒、乱加无关词语、逻辑混乱，写出不通顺句子，无法掌握“把句子写具体”的方法。 （2）排比句仿写结构错乱：《荷叶圆圆》排比句式统一为“XX说：荷叶是我的XX”，结构工整、句式对称。学生仿写时常句式长短不一、搭配错乱，丢失排比句整齐、连贯的特点。 （3）拟人仿写不合情理：拟人仿写需贴合事物特点，课文拟人动作均贴合物象特征。学生常随意创编，脱离生活与课文语境，仿写生硬、不合理，不符合低年级仿写要求。 （4）气象谚语记忆混淆：语文园地六四句气象谚语句式相近、主题相同，学生背诵默写易串句、错字、漏字，无法区分不同谚语对应的天气规律，答题容易张冠李戴。 4.指代关系易错点 （1）物象配对指代错乱（高频考点）：《荷叶圆圆》固定配对：小水珠—摇篮、小蜻蜓—停机坪、小青蛙—歌台、小鱼儿—凉伞。学生极易交叉配对、记忆混淆，是填空、选择题高频错题。 （2）代词指代不明：课文中“它”常代指荷叶、小动物等事物，学生做题不会结合上下文判断指代对象，导致句意理解错误、答题偏差。 （3）指示代词误用：看图写话中，“这、这里”指代近处景物，“那、那里”指代远处景物。学生经常颠倒使用，方位指代混乱，不符合表达规范。 六、课文内容理解易错点 10.《古诗二首》（《池上》《小池》） （1）内容理解易错点： ①字义理解偏差：《小池》中“惜”是爱惜、珍惜，运用拟人手法，写泉眼珍惜细细的水流，并非“可惜”，学生字义误解率极高。 ②诗句归属混淆：两首古诗同为初夏写景，学生易串记诗句，错将《池上》“浮萍一道开”归为《小池》，将《小池》名句归为《池上》。 ③关键字误解：《池上》“不解藏踪迹”中“解”是懂得、明白，学生常误译为“解开”，导致诗句翻译、理解出错。 （2）主旨理解易错点 学生多机械背诵诗句，仅读懂表层写景、童趣内容，忽略两首诗动静结合的写作妙处，无法体会初夏自然生机勃勃、童真纯粹的美好意境。 11.《浪花》 （1）内容理解易错点 ①特点记忆错误：课文中浪花特点是轻柔、安静，迈着轻步、悄悄嬉戏，学生常误记为汹涌、喧闹，混淆物象特质。 ②原文内容记错：浪花送给“我”的礼物是贝壳、小虾，学生常随意替换事物，脱离课文原文内容。 （2）主旨理解易错点 学生只看懂海边嬉戏的画面，忽略全文拟人手法的表达效果，无法体会作者热爱自然、喜爱海边美景、享受童年快乐生活的真挚情感。 12.《荷叶圆圆》 （1）内容理解易错点 ①物象配对错乱（必考易错）：固定搭配极易记混，是单元填空、选择高频错题，需精准记忆一一对应的关系，杜绝交叉错配。 ②外形描写记错：荷叶固定描写为“圆圆的、绿绿的”，学生常随意更改修饰词，书写、填空容易出错。 （2）细节理解易错点 学生只会机械背诵排比句式，不理解不同小动物依托荷叶开展不同活动的画面，无法体会荷塘万物和谐共生、热闹鲜活的美感。 13.《要下雨了》 （1）内容理解易错点 ①下雨前兆混淆：课文三大下雨前兆：燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家，学生易遗漏、记错，混淆不同现象的触发原因。 ②科学原理误解：燕子低飞是因为小虫飞不高，小鱼出水是因为水下闷热缺氧透气，学生常颠倒因果、误解原理，是科普题型核心易错点。 （2）主旨理解易错点 学生只会死记自然现象，忽略课文核心道理：生活处处有学问，只要细心观察、认真思考，就能发现大自然的科学奥秘，缺乏学以致用的认知。 语文园地六·日积月累（气象谚语） （1）内容理解易错点 ①积累默写易错：四句气象谚语句式相近，背诵易串句、默写易错字、漏字、添字，基础失分严重。 ②句意浅层误解：学生无法理解谚语中的气象常识，如“山戴帽”指山顶被乌云笼罩，仅凭字面胡乱解读，无法读懂谚语内涵。 （2）运用易错点 只会机械背诵，不会结合生活天气场景灵活运用，做题、写话无法学以致用，浪费积累素材。 和大人一起读《夏夜多美》 （1）情节理解易错点 ①角色行为混淆：《夏夜多美》助人分工明确：睡莲收留小蚂蚁、蜻蜓负责护送、萤火虫点灯引路，学生易记错角色行为、对应错乱。 ②主旨理解片面：学生只看懂送蚂蚁回家的情节，忽略文章双重主旨：夏夜景色优美，小动物互帮互助、团结友善的心灵更美。 （2）细节理解易错点 学生忽略环境描写的铺垫作用，安静的夏夜、星光、萤火，都是为了烘托温暖美好的氛围，衬托小动物乐于助人的美好品质。 七、写话相关易错点 1.写话对象选择易错点 （1）对象笼统空洞：本单元写话核心主题：夏日荷塘、海边美景、下雨场景、夏夜风光。学生写话常泛泛而谈、内容空洞，不会选取荷叶、蜻蜓、浪花等具体景物描写，缺少细节支撑。 （2）脱离单元主题：不会活用单元课文素材，脱离夏日、自然、气象、小动物核心主题，选材杂乱，写话与单元学习内容脱节，无法学以致用。 2.观察与表达易错点 （1）句子要素残缺：不会运用单元核心扩句方法，只会写简单短句，缺少地点、动作、状态修饰，句子单薄不具体，达不到写话完整要求。 （2）缺少真情实感：只会单纯写景、写动作，不会加入个人感受与赞美之情，句子冰冷生硬，缺少童真与感染力。 （3）观察不够细致：看图写话容易遗漏核心景物、动物、天气细节，画面观察不全面，导致写话内容残缺、画面不完整。 3.表达技巧易错点 （1）语序错乱、句式生硬：无法掌握“谁怎样在哪里干什么”的标准句式，词语堆砌、语序颠倒，句子不通顺、逻辑混乱。 （2）标点高频出错：疑问句漏问号、感叹句漏感叹号、长句一逗到底、并列短句标点乱用，是本单元写话最主要的扣分点。 （3）用词单调平淡：词汇积累匮乏，反复使用简单词语，不会活用课文叠词、优美形容词，语言平淡无亮点，缺少文采。 （4）不会活用修辞句式：不会仿写课文拟人、排比优美句式，只会写简单陈述句，画面感弱、表达单一，写话质量难以提升。 本部分精准梳理一年级下册第六单元句子运用、课文理解、看图写话三大板块高频易错点，精准贴合教材考点、学生易错痛点，可帮助学生规避常规失分问题，吃透课文细节、掌握句式技巧、规范写话表达，夯实单元语文基础，提升应试与综合语文素养。 易 错 精 练 一、基础检测 1.给加点字选择正确的读音 （1）浪花悄（qiāo qiǎo）悄地挠我的小脚丫，捧来雪白的贝壳（ké qiào）、青青的小虾（xiā xiá）。我玩（wán wáng）得十分开心（xīn xīng），篮子（zi zǐ）都装不下啦。 （2）小荷（hé hè）才露尖尖角（jiǎo jué），早有蜻（qīng jīng）蜓立上头。泉眼无声惜（xī xí）细流，树阴照水爱晴柔（róu yóu），水面浮着浮（fú fó）萍。 2.看拼音，写词语。 （1）清澈的池边，quán yǎn流淌xì liú，fú píng漂浮水面，hé yè长出jiān jiǎo，qīng tíng静静立在上面。 （2）海边的shā tān上，làng huā送来bèi ké与xiǎo xiā，欢乐的wá wa提着lán zi玩耍。 3.解词小妙招。看图联系生活，理解词语。（3分） 4.动物是天气预报员，连一连。（2分） 5.选一选，填一填，完成练习。（6分） A.无雨半山腰 B.晚霞行千里 C.晚上下雨到天明 D.蚂蚁搬家蛇过道 ①朝霞不出门，__________。 ②有雨山戴帽，__________。 ③早晨下雨当日晴，__________。 ④__________，大雨不久要来到。 （1）早上朝霞满天，爸爸外出，妈妈让他拿上伞，因为（ ）。（填序号） （2）如果看到蚂蚁在搬家，就知道要__________了。 （3）晚上下雨，可以预测到____________________。 （4）远望高山，如果发现云朵在山的半山腰，说明__________。 二、积累运用 1.看图仿写句子。 2.照样子，写句子。（2分） 小白兔割草。 小白兔在山坡上割草。 小白兔弯着腰在山坡上割草。 ①小鸭子游泳。 。 。 ②小明写作业。 。 。 3.选词填空。 潮湿 阴沉 闷热 轻柔 5.下雨前，天空（______），看不到一丝阳光。 6.空气十分（______），墙壁都仿佛要出水了。 7.盛夏的午后格外（______），让人喘不过气。 8.浪花迈着（______）的步子，来到我的身边。 4.按要求完成句子练习。 （1）看图，在括号里填入合适的表示动作的词语。 快乐的课间活动开始了，同学们有的拔河，有的（ ）乒乓球，有的（ ）步，还有的（ ）皮球，大家玩得多开心呀！ （2）读一读，加上标点。 ①小鸟飞得真低呀□ ②你写作业了吗□ ③天安门前的人非常多□ ④爸爸看见我来了□开心地笑了□ （3）仔细看图，图上的小青蛙为什么很高兴?发挥你的想象写几句通顺的话。 5.回忆课文，完成练习。 （1）我会用《小池》中的诗句描写右边图中的画面: ， 。这首诗描写的是 (季节)的景色。我们学过的古诗《 》也是写这个季节的。依次填入上面横线中的正确答案是( )。 ①小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头 夏天 池上 ②小娃撑小艇 偷采白莲回 春天 春晓 （2）《荷叶圆圆》里赞美荷叶的小动物有: 、 、 。 ①小水珠 ②小蜻蜓 ③小青蛙 ④小鱼儿 （3）《要下雨了》一课, 低飞捉虫, 到水面来透气, 一忙着搬家,使小白兔知道要下雨了。我还知道, 成群飞,也表明要下雨了。 ①小鱼 ②蜻蜓 ③燕子 ④蚂蚁 （4）判断题（对的打“√”，错的打“×”） ①下雨之前，蚂蚁会忙着搬东西。（ ） ②浪花在沙滩上送给“我”贝壳和小虾。（ ） ③《夏夜多美》中，是萤火虫背着小蚂蚁回了家。（ ） ④“朝霞不出门，晚霞行千里”是一句气象谚语。（ ） ⑤“不解藏踪迹”中“解”的意思是解释。（ ） ⑥小鱼儿把荷叶当作凉伞，在荷叶下游来游去。（ ） 6.综合性学习 （1）填一填（2分） 从图中的食品包装上，我们可以认识这些汉字：_________、_________、_________、_________、保质期等。生活中，我们还可以从_________、_________等地方认识汉字。 （2）判一判（对的打“√”，错的打“×”）（2 分） ①食品包装上的字都是生字，我们不用去认识。（ ） ②生活识字是一种很有趣的识字方法，能帮我们认识更多汉字。（ ） ③只有食品包装上有汉字，其他地方都没有。（ ） ④我们可以把生活中认识的字做成识字卡片，方便积累。（ ） （3）你在生活中还从哪些地方认识了汉字？请写一段通顺的话，分享你的生活识字经历，不少于50字。 三、课内阅读 （一）阅读《小池》完成练习。 小池 （宋）杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 1.这首诗的作者是 代 。 2.“小荷才露尖尖角”中“小荷”指的是 ，这一句的意思是 。 3.想象一下，《小池》这首诗描绘了一幅怎样的画面？ （二）阅读《荷叶圆圆》，完成练习。 荷叶圆圆（节选） 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 1.词语积累。 笑嘻嘻：（ ） 游来游去：（ ） 一朵朵：（ ） 很美很美：（ ） 2.读句子，填空。 选文中把荷叶比作 ，展现了荷叶 的特点。“笑嘻嘻”“捧”的运用拟人的修辞手法，表现了小鱼儿 、 地样子。 3.我会模仿写句子。 说：“荷叶是我的 。” 4.你喜欢荷叶吗？用你的画笔在上面大展手脚吧！想一想，你会画什么呢？ （三）阅读《要下雨了》完成练习。 要下雨了（节选） 小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说:“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!” 1.这段话共有 句话。蚂蚁搬东西是因为要 了。 2.根据课文内容填一填。 燕子 雨来到，鱼儿 雨来到。 3.你还知道哪种现象出现就说明要下雨了? 真 题 演 练 一、(2025·昆明市官渡区·一年级期末)字词综合练习。 清晨，公园里风景美。hé yè圆圆真好看，小qīng tíng立在荷尖上。làng huā轻轻地拍着沙滩，mǎ yǐ忙着yùn liáng shí。 1.根据文中拼音写词语，依次写在下面的田字格里。（5分） 2.给文中加点的生字注音，写在括号里。（2分） 看（kàn kān） 拍（pāi bāi） 沙（shā sā） 忙（máng wáng） 3.本段文字重点描写了______（春天、夏天、冬天）的景象。（1分） 4.【思维拓展】根据文中事物的特点，选词填空。（2分） 游 飞 结 搬 ①蜻蜓半空（ ） ②蜘蛛房前（ ）网 ③小鱼水中（ ） ④蚂蚁地上（ ）食物 二、(2025·湖南省 怀化市 通道县·一年级期末)按查字典的要求填空。 要查的字 音序 音节 组词 泉 装 鱼 三、(2025·昆明市官渡区·一年级期末)选词填空。 爱惜 可惜 漂浮 飘浮 1.泉眼无声惜细流，这里的“惜”是（______）水流的意思。 2.好好的玩具弄坏了，真（______）。 3.水面上（______）着一片片碧绿的浮萍。 4.云朵在空中（______），姿态万千。 四、(2025·浙江丽水市莲都区·一年级专题练习)选填正确答案，将序号填在括号里 1.泉眼无声（ ）细流，仿佛舍不得让泉水匆匆流走。 A.爱惜 B.可惜 C.爱护 2.小娃（ ）白莲回，偷偷采摘后划船离去。 A.采摘 B.偷采 C.采收 3.雨后的水面上，一片片（ ）随着水波轻轻晃动。 A.飘浮 B.漂浮 C.飘动 4.树阴照水爱（ ），夏日的风光柔和又美好。 A.轻柔 B.柔美 C.柔和 5.他年纪太小，还不（ ）隐藏自己的行踪。 A.明白 B.理解 C.懂得 五、(2025·辽宁大连中山区·一年级专题练习)按要求，完成句子练习。（8分） 1.他一边跑,一边喊:“妈妈,妈妈,要下雨了！”(用加点的词写一句话)(2分) 一边 一边 2.小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。(仿写拟人句)(2分) 3.照样子,写一写。(2分) 例：浪花跑来了。 ①浪花唱着笑着跑来了。 孩子们放风筝。 ②孩子们________放风筝。 海浪迈着步子。 ③海浪迈着________的步子。 例：荷叶是我的歌台。 ④天空是风儿的 。 例：我们正忙着搬东西呢！ ⑤ 正忙着 呢！ 4.蜘蛛房前结网忙。 _______（谁）（在什么地方）_______________（干什么）。 六、(2025·昆明市官渡区·一年级期末)判断正误（对的打√，错的打 ×） 1.《池上》的作者是宋代诗人白居易。（ ） 2.“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”出自《小池》。（ ） 3.小水珠把荷叶当成了停机坪。（ ） 4.小青蛙把荷叶当作歌台，在荷叶上放声歌唱。（ ） 5.下雨前，小鱼会躲到水底深处不肯出来。（ ） 6.下雨前空气潮湿，虫子飞不高，所以燕子飞得很低。（ ） 七、(2025·浙江丽水市莲都区·一年级专题练习)课文与儿歌练习。 1.按课文内容填空 （1）《池上》的作者是________，诗中“不解”的意思是________。诗中描写小孩偷偷地采回白莲的诗句是“________________________”。“不解藏踪迹”的意思是 。 ①他不知道要掩藏踪迹 ②他不理解为什么要掩藏踪迹 （2）《荷叶圆圆》中，小水珠把荷叶当作，小蜻蜓把荷叶当作____，小青蛙把荷叶当作，小鱼儿把荷叶当作________。 （3）《要下雨了》一文中，下雨前会出现三种现象：燕子________，小鱼________，蚂蚁________。燕子低飞是因为________________________________。 （4）《浪花》里，浪花给“我”带来的礼物是________；文中的浪花有着怎样的特点，请结合课文填写相关内容。 2.简要回答。 （1）读一读课文《浪花》，想一想浪花给“我”带来了哪些礼物？文中的浪花有着怎样的特点？ （2）学习《荷叶圆圆》一课，说一说课文描绘了一幅怎样的画面，你从中感受到了什么？ 八、(2025·四川省成都市青羊区·一年级专题练习)阅读《浪花》片段，回答问题。 浪花(节选) 我在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。好痒啊！笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。 1.把句子“浪花看见了，迈着步子走来，挠我的小脚丫。”和文中画“ ”的句子比一比，哪句话更好？ 2.说一说：是谁给“我”带来了快乐？句中的“它”指谁？ 3.浪花的家在哪里？它是怎样跑回家的？ 4.想一想：浪花是怎样走到“我”脚边的？到“我”的脚边做什么？ 九、(2025·浙江丽水市莲都区·一年级专题练习)阅读短文，完成练习。 太阳公公感冒了 冬天的一个早晨，太阳公公感冒了。他的脸好白好白，没有一点儿血色。 风姐姐知道后，赶忙跑到动物电台大声广播：“太阳公公感冒了！谁有治感冒的药方？请赶快送来！” 小松鼠第一个听到，他心里很着急，连忙取个红皮帽子送去。 小黑猪听到了，他想：上次我感冒了，妈妈给我煮姜汤喝，治好了我的感冒。于是，他马上煮起姜汤来。 小狐狸也知道了，他连忙拿了条红色的长围巾…… 风姐姐把这些礼物送给太阳公公。 太阳公公戴上帽子，围上围巾，喝了姜汤，重重地打了几个喷嚏，脸儿慢慢地红起来。 “太阳公公病好啦！太阳公公病好啦！”小松鼠、小黑猪和小狐狸，高兴地叫着、跳着，不停地拍着小手…… 1.短文有（ ）个自然段，标注小节号。 2.太阳公公怎么了？( )。 A.感冒了 B.肚子疼 C.发烧了 D.头疼 3.替太阳公公大声广播的是( )。 A.小狐狸 B.小松鼠 C.小黑猪 D.风姐姐 4.谁送了治感冒的药方给太阳公公? ( ) (多选) A.小狐狸 B.小松鼠 C.小黑猪 D.风姐姐 5.小狐狸送给太阳公公的礼物是( )。 A.红皮帽子 B.姜汤 C.感冒药 D.红色的长围巾 6.小黑猪给太阳公公送礼物时是怎么想的?请用“ ”画出相关的句子。 7.读了短文,你想对文中的小动物们说些什么呢?请写下来吧! 十、交际与写话真题拓展(任选一题) 真题一：(北京附小实验小学期末测试题)看图写话。 题目：赏荷 按照从高到低、由远及近的顺序，以《赏荷》为题依次说一说图画的内容。 真题二：(河南洛阳汝阳县期中检查) 夏日午后，你漫步在公园，欣赏着眼前的美景，心里生出许多欢喜。请以美丽的夏天为题，写一段话。要求：①写清楚眼前的景色；②说出内心的感受与想法；③语句通顺，不少于 100 字。 写作提示 ①开头写“夏日午后，我来到公园里，眼前是一派美丽的景象……”②中间说说看到的景物，比如“荷花亭亭玉立，知了放声歌唱，到处生机勃勃，夏天真热闹”。③结尾写“我喜欢这多姿多彩的夏天，真想天天漫步在美景当中”。 答案 易错精练 一、基础检测 1.（1）qiǎo√ ké√ xiā√ wán√ xīn zi√ （2）hé√ jiǎo√ qīng√ xī√ róu√ fú√ 2.（1）泉眼 细流 浮萍 荷叶 尖角 蜻蜓 （2）沙滩 浪花 贝壳 小虾 娃娃 篮子 3.采：摘取；浮萍：水面上的水草；踪迹：行动留下的痕迹 阴沉沉：天色昏暗；潮湿：含有水分；闷得很：空气不流通、憋闷 4.燕子——低飞 小鱼——透气 蚂蚁——搬东西 5.①B ②A ③C ④D （1）① （2）下雨 （3）第二天天晴 （4）无雨 二、积累运用 1.苹果红红的，圆圆的。 香蕉弯弯的，黄黄的。 月亮弯弯的，亮亮的。 2.①小鸭子在水里游泳。 小鸭子快活地在水里游泳。 ②小明在书桌前写作业。 小明认真地在书桌前写作业。 3.阴沉 潮湿 闷热 轻柔 4.（1）打 跑 拍 （2）①！ ②？ ③。 ④，。 （3）示例：小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱，开心极了。 5.（1）① （2）①②③④ （3）③ ① ④ 示例：蜻蜓 （4）√ × × √ × √ 6.（1）牛奶 饼干 面包 巧克力；路牌 广告 （2）× √ × √ （3）示例：我在路牌、广告牌上认识了很多汉字，每次出门我都会留心观察，积累生字。 三、课内阅读 （一） 1.宋；杨万里 2.小小的荷叶；小小的荷叶刚从水里探出尖尖的角，就有蜻蜓停在上面。 3.泉眼静静流淌，树影映在水面，初生的荷叶纤纤嫩嫩，蜻蜓立在荷尖，一派清新的初夏美景。 （二） 1.示例：乐呵呵；走来走去；一朵朵；白白胖胖 2.凉伞；又大又圆；开心；自在 3.示例：小青蛙；歌台 4.示例：我会画荷叶、蜻蜓、小鱼、青蛙。 （三） 1.3；下雨 2.低飞捉虫；游出水面透气 3.示例：蛇过道、蜻蜓成群低飞。 真题演练 一、字词综合 1.荷叶 蜻蜓 浪花 蚂蚁 运粮食 2.kàn√ pāi√ shā√ máng√ 3.夏天 4.①飞 ②结 ③游 ④搬 二、查字典 泉：Q quán 泉水 装：Z zhuāng 服装 鱼：Y yú 小鱼 三、选词填空 1.爱惜 2.可惜 3.漂浮 4.飘浮 四、选择题 1.A 2.B 3.B 4.B 5.C 五、句子练习 1.示例：我一边唱歌，一边跳舞。 2.示例：春风抚摸着大地。 3.①开开心心地 ②慢悠悠 ③舞台 ④小鸟正忙着捉虫子呢！ 4.蜘蛛在房前结网。 六、判断 1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.√ 七、课文与简答 1.（1）唐；懂得；小娃撑小艇，偷采白莲回；① （2）摇篮；停机坪；歌台；凉伞 （3）低飞捉虫；游出水面透气；搬东西；虫子飞得低 （4）贝壳、小虾；轻柔、可爱 2.（1）浪花送来了贝壳和小虾。浪花脚步轻柔，十分可爱。 （2）荷塘里荷叶圆圆，小动物们快乐玩耍，画面热闹又美好，我十分喜爱这美丽的荷塘。 八、课外阅读《浪花》 1.原句更好，运用叠词和拟人，写出浪花轻柔可爱，画面更生动。 2.浪花；浪花。 3.大海；哗哗笑着跑回去。 4.浪花迈着轻步悄悄走来，挠我的小脚丫，和我嬉戏。 九、课外阅读《太阳公公感冒了》 1.7 2.A 3.D 4.ABC 5.D 6.上次我感冒了，妈妈给我煮姜汤喝，治好了我的感冒。 7.示例：你们都很有爱心，懂得关心他人，值得学习。 十、写话 真题一 赏荷 夏日的池塘真美呀。远远望去，一片片荷叶挨挨挤挤，像碧绿的大圆盘。粉色的荷花从荷叶间探出头，可爱的蜻蜓停在尖尖的荷角上。池塘里的小鱼游来游去，时不时吐出泡泡。微风一吹，荷叶轻轻摇晃，满眼都是夏日的美好，我沉醉在这景色里。 真题二 美丽的夏天 夏日午后，我来到公园里，眼前是一派美丽的景象。池塘里荷叶圆圆，荷花亭亭玉立，蜻蜓立在荷尖上。大树枝叶繁茂，知了在枝头放声歌唱，到处生机勃勃。微风拂过，送来阵阵清香。多姿多彩的夏天热闹又可爱，我特别喜欢这美丽的夏天。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $